高中语文《廉颇蔺相如列传》教案5 新人教版必修4.docx
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高中语文《廉颇蔺相如列传》教案5新人教版必修4
2019-2020年高中语文《廉颇蔺相如列传》教案5新人教版必修4
【背景材料】
一、《韩非子·和氏》（节选）
楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。
厉王使玉人相之。
玉人曰：
“石也。
”王以和为诳，而刖其左足。
及厉王薨，武王即位。
和又奉其璞而献之武王。
武王使玉人相之。
又曰：
“石也。
”王又以和为诳，而刖其右足。
武王薨，文王即位。
和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泪尽而继之以血。
王闻之，使人问其故，曰：
“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？
”和曰：
“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。
二、相关评论
两人为一传，中复附赵奢，已而复缀李牧，合为四人传，须详太史公次四人线索，才知赵之兴亡矣。
（[明]茅坤《史记钞》卷四九）
相如渑池之会，如请秦王击缶，如召赵御史书，如请咸阳为寿，一一与之相匹，无纤毫挫于秦，一时勇敢之气，真足以褫秦人之魄者，太史公每于此等处，更著精神。
（[明]凌稚隆《史记评林》卷八一）
以廉颇、蔺相如主名，中间赵奢、李牧周旋穿插，断续无痕，而赵之兴亡，节目全在于此。
数人共一传，只如一人。
贤才关系国家，从文字章法中错综写出，此史之识也。
（[明]钟惺《葛氏<史记>卷八一引》）
《廉蔺传》或分或合，或详或略，真得奇正错综之法，而四人优劣自显。
（[清]陈仁锡《陈评史记》卷八）
人徒以完璧归赵、渑池抗秦二事，艳称相如，不知此一才辩之士所能耳，未足以尽相如；惟观其引避廉颇一段议论，只知有国，不知有己，深得古人公尔国尔之意，非大学问人，见不到，亦道不出，宜廉将军闻而降心请罪也。
人只知廉颇善用兵，能战胜攻取耳，亦未足以尽廉颇；观其与赵王诀，如期不还，请立太子以绝秦望之语，深得古人社稷为重之旨，非大胆识，不敢出此言，非大忠勇不敢任此事。
钟伯敬谓，二人皆古人臣风，斯足以知廉蔺者也。
篇中写相如智勇，纯是道理烂熟胸中，其揣量秦王情事，无不切中者，理也。
措辞以当秦王，令其无可置喙者，亦理也。
卒礼而归之，非前倨而后恭，实理顺当人服耳。
观其写持璧睨柱处，须眉毕动；进缶叱左右处，声色如生。
奇事偏得奇文以传之，遂成一段奇话，琅琅于汗青隃糜间，千古凛凛。
廉将军居赵，事业甚多，《史》独纪其与王诀及谢如二事而已，非略之也。
见此二事，皆非常事，足以概廉将军矣。
读此可悟作史去取之法。
（[清]李晚芳《读史管见》卷二《廉蔺列传》）
赵事为经，四人为纬。
盖人用舍，关赵国存亡，而其君暗而听谗，终至不振。
史公深慨叹之，故作法如此变化，其结撰之微密，摹画之精彩，更令人游赏不尽也。
（[清]汤谐《史记半解·廉蔺列传》）
秦赵交关是此传主笔，以四人系赵之存亡，直至秦灭赵，乃一篇归宿处，亦千古任将得失之林也。
以赵之世次年月为线索，故忽尔廉、蔺，忽尔赵、李，极断续离合而无些子痕迹，彼以串插云者陋矣。
太史公列传中，其法无所不有，真千古妙文。
（[清]高螗《史记钞》卷三《廉颇蔺相如列传》）
赵之末世，以廉、蔺、赵、李为存亡，故合传也。
廉、蔺功尤伟，故此二人统赵奢、李牧也，其合传联贯之法，则《相如传》末云，其明年，赵奢破秦军阏与下；又《奢传》，赵奢于是与廉颇、蔺相如同位；又云廉颇奔大梁，其明年，以李牧为将而攻燕，又《牧传》云悼襄王元年，，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕。
首尾一片，此合传之最宜最工者。
（[清]尚镕《史记辩证》卷七）
三、参考译文
廉颇是赵国的一名杰出的将军。
赵惠文王十六年，廉颇做赵国的将领，率兵攻打齐国，大败齐军，攻占了阳晋，于是被封为上卿，以勇猛善战闻名于各诸侯国。
蔺相如是赵国人。
他是赵国宦官头目缪贤的门客。
赵惠文王的时候，赵国得到了楚国的和氏璧。
秦昭王知道这件事以后，就派人给赵王送信，表示愿意用十五座城邑来换取和氏璧。
赵王与大将军廉颇以及各位大臣商议：
如果把和氏璧给秦国，秦国的城邑恐怕得不到，只能是白白地受骗；如果不给秦国和氏璧，则担心秦国会出兵攻打赵国。
拿不定主意，又找不到可派去回复秦国的人。
宦官头目缪贤说：
“我的门客蔺相如可以出使。
”赵王问：
“您根据什么知道他可以呢？
”缪贤回答说：
“我曾经犯过罪，私下打算逃亡到燕国去。
我的门客蔺相如阻止我说：
‘您凭什么知道燕王会收容您呢？
’我告诉他，我曾跟从大王在我国边境与燕王相会，燕王私下握着我的手说‘愿意和你交个朋友’，我就凭这个知道他了，所以打算去他那里。
蔺相如对我说：
‘如今赵国强，燕国弱，您又受赵王宠幸，所以燕王想要和您结交。
现在您要从赵国逃奔到燕国，燕王害怕赵国，这种形势下燕王必定不敢收留您，反而还会把您捆绑起来送回赵国。
您不如赤身伏在斧质上请罪，这样也许侥幸能够免罪。
’臣听从了他的意见，大王也开恩赦免了我。
我私下认为蔺相如是个勇士，有智谋，应该是可以出使的。
”
于是赵王召见蔺相如，问他：
“秦王打算用十五座城换我的和氏璧，能不能给他？
”相如说：
“秦国强，赵国弱，不能不答应他。
”赵王说：
“得了我的璧，不给我城邑，怎么办？
”相如说：
“秦王请求用城换璧，而赵国（如果）不答应，赵国理亏；赵国给了璧，而秦国不给赵国城邑的话，那就是秦国理亏。
比较这两个计策，宁可答应给秦国璧，使它承担理亏的责任。
”赵王问：
“可以派谁去呢？
”相如说：
“如果大王实在无人可派，臣愿捧护和氏璧出使秦国。
城邑归属赵国了，就把璧留给秦国；城邑不给赵国，请让我把璧完好无缺地带回赵国。
”赵王于是就派蔺相如带着和氏璧西行入秦。
秦王坐在章台宫接见相如。
相如捧璧献给秦王。
秦王非常高兴，把璧传给妃嫔及左右侍从看，群臣高呼“万岁”。
相如看出秦王没有要把城邑给赵国的意思，就走上前说：
“璧上有点毛病，请让我指给大王看。
”秦王把璧交给相如。
相如于是手持璧退后几步站定，背靠着柱子，怒发冲冠，对秦王说：
“大王想要得到和氏璧，派人送信给赵王，赵王召集所有大臣商议；大家都说：
‘秦国贪婪，倚仗它强大，想用空话得到和氏璧，给我们的城邑恐怕得不到。
’打算不将和氏璧给秦国。
我认为平民之间的交往尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢！
况且为了一块璧的缘故惹得强大的秦国不高兴，也是不应该的。
于是赵王斋戒了五天，派我捧璧，在朝廷上将国书交给我。
为什么要这样呢？
是尊重大国的威望而修饰礼仪表示敬意呀。
现在我来到秦国，大王却在一般的宫殿接见我，礼节十分傲慢；得到璧后又将它传给妃嫔们看，以此来戏弄我。
我看大王无意补偿给赵国十五座城邑，所以又把璧取回来。
大王如果一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上！
”
相如手持璧玉，斜视着柱子，就要向柱子上撞去。
秦王怕他真把璧撞碎，就婉言道歉，坚决请求他不要以璧击柱，并召来负责的官吏察看地图，指明要把从这里到那里的十五座城划归赵国。
相如估计秦王只不过以欺诈的手段假装给赵国城邑，实际上赵国是不可能得到这些城邑的，他就对秦王说：
“和氏璧是天下公认的宝物，赵王敬畏大王，不敢不献出来。
赵王送璧的时候，斋戒了五天。
现在大王也应斋戒五天，在朝堂上安设“九宾”的礼节，我才敢献上和氏璧。
”秦王估量此事，终究不能强夺，就答应斋戒五天，把相如安置在广成宾馆里住宿。
相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定违背信约，不给赵国城邑，就派他的随从穿着粗麻布衣服，怀揣和氏璧，从小路逃走，把璧送回赵国。
秦王斋戒五天后，就在朝廷上设了“九宾”的礼仪，延请赵国使者蔺相如。
相如来到后，对秦王说：
“秦国自从穆公以来的二十多位君主，不曾有一个是坚守约定的。
我实在是怕被大王欺骗而对不起赵国，所以派人带着璧回去，从小路已经到达赵国；了。
再说秦国强大而赵国弱小，大王派一个使臣到赵国，赵国会立刻捧着璧送来。
现在凭借秦国的强大，先割十五座城给赵国，赵国怎么敢留下和氏璧而得罪大王呢？
我知道欺骗大王的罪过应该处死，我请求受汤镬之刑。
希望大王和大臣们仔细考虑商议这件事。
”
秦王和群臣面面相觑，发出无可奈何的声音。
侍从中有人想要拉相如离开朝堂加以处置。
秦王说：
“现在杀了蔺相如，终究还是得不到和氏璧，反而断绝了秦、赵两国的友好关系。
不如趁此好好款待他，让他回赵国去。
赵王难道会为了一块璧的缘故而欺骗秦国吗？
”终于在朝廷上接见相如，完成礼节后，让他回赵国去了。
相如回国之后，赵王认为他是个贤能的大夫，出使到诸侯国家能不受欺辱，就任命他做上大夫。
秦国没有把城邑给赵国，赵国也始终没有把璧给秦国。
后来，秦军攻打赵国，攻下了石城。
第二年秦军再次攻赵，杀了赵国两万人。
秦王派使臣告诉赵王，打算与赵王和好，在西河外渑池相会。
赵王害怕秦国，想不去。
廉颇、蔺相如商量说：
“大王如果不去，显得赵国既软弱又怯懦胆小。
”赵王于是前往赴会，相如随行。
廉颇送到边境，和赵王辞别说：
“大王这次出行，估计一路行程和会见的礼节完毕，直到回国，不会超过三十天。
如果大王三十天还没回来，就请允许我立太子为王，以便断绝秦国的念头。
”赵王同意廉颇的建议，就和秦王在渑池会见。
秦王喝酒喝到酒兴正浓时说：
“我私下里听说赵王喜好音乐，请赵王弹弹瑟吧！
”赵王就弹起瑟来。
秦国的史官走上前来写道：
“某年某月某日，秦王与赵王会盟饮酒，让赵王弹瑟。
”蔺相如走向前去说：
“赵王私下听说秦王善于演奏秦地的乐曲，请允许我献盆缶给秦王，借此互相娱乐吧！
”秦王发怒，不答应。
这时相如向前递上瓦缶，趁势跪下请求秦王敲击演奏。
秦王不肯击缶。
相如说：
“在这五步之内，我要把自己颈项里的血溅在大王身上！
”秦王身边的侍从要杀相如，相如瞪着眼睛呵斥他们，他们都退却了。
于是秦王很不高兴，只好为赵王敲了一下瓦缶，相如回头召赵国史官写道：
“某年某月某日，秦王为赵王击缶。
”秦国的众臣说：
“请赵王用赵国的十五座城给秦王献礼。
”蔺相如也说：
“请把秦国的都城咸阳送给赵王献礼。
”
直到酒宴结束，秦王始终未能占赵国的上风。
赵国也部署了大批军队来防备秦国，秦军也不敢有什么举动。
渑池之会结束后，回到赵国，由于蔺相如功劳大，被封为上卿，位在廉颇之上。
廉颇说：
“我是赵国的大将，有攻城野战的大功，而蔺相如只凭言词立下功劳，他的职位却在我之上。
再说相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不甘心自己的职位在他之下！
”扬言说：
“我遇见相如，一定要羞辱他。
”相如听到这些话后，不肯和他碰面，每逢上朝时常常推说有病，不愿跟廉颇争位次。
过了些时候，相如出门，远远看见廉颇，就掉转车子避开他。
于是相如的门客就一齐规谏说：
“我们离开亲人来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德节义啊。
现在您与廉颇职位相同，廉将军口出恶言，您却害怕他躲避他，怕得太过分了。
就是普通人对这种情况也感到羞耻，更何况是将相呢！
我们没有才能，请允许我们告辞离开吧！
”蔺相如坚决挽留他们，说：
“你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？
”门客回答说：
“廉将军不如秦王厉害。
”相如说：
“以秦王那样的威势，我蔺相如却敢在秦国的朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣。
相如虽然才能低下，难道偏偏害怕廉将军吗？
但是我想到，强大的秦国之所以不敢轻易对赵国用兵，只是因为有我们两个人在啊！
现在如果两虎相斗，势必不能共存。
我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！
”
廉颇听到这话，就脱去上衣，露出上身，背着荆条，由宾客引导到蔺相如家的门前请罪，说：
“我这个粗陋卑贱的人，想不到将军宽容我到这样的地步啊！
”
两人终于相互交欢和好，成为生死与共的朋友。
【示范教案】
廉颇蔺相如列传
教学目标
一、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。
二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。
三、重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。
四、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。
教学设想
一、本文故事性很强，可以先布置学生预习，要求学生对照理解和使用工具书，初步了解课文中三个故事的大意。
二、重点讲解与练习相结合。
对于重点词语，如：
负、徒、幸、引、为、使、亡、观、奏、顾等，要结合语境讲清楚，并通过练习来巩固这些词语。
古今异义词：
指示，约束；名词活用动词：
刃、衣、舍、前等；使动用法：
完、急、破、归等；虚词：
以、之；被动句和判断句等，都要一一讲清楚，并适当补充一些练习，以巩固所学的内容。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
我们读书作文时，经常遇到“完璧归赵”“负荆请罪”等成语。
这些成语的出处就在我们今天要学的课文《廉颇蔺相如列传》（板书）。
我们学习这些课文，不仅可以进一步理解这些成语典故，学到一些文言知识，而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾大局的爱国情操所激励，从而培养我们的爱国主义精神。
二、简介作者和《史记》
引导学生看注释。
明确这样几点。
1．司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。
他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：
①家学渊源。
父亲司马谈为太史令，学问广博。
父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匮石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考察；⑧艰难发愤。
武帝天汉三年（前98），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。
司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。
2．《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。
列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。
3．《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。
作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。
三、简介时代背景
公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。
秦国最强，它对六国都有野心。
秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。
这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。
四、教师范读第1—13段。
五、讲读第一部分（第1—2段）。
1．指导学生自读第1—2段。
2．学生讲解，教师点拨。
明确：
“以勇气闻于诸侯”，以，凭借。
开头简介廉、蔺二人地位、威望的巨大差异，为二人矛盾伏笔。
六、讲读第二部分第一层（3—5段）。
1．指导学生自读3—5段。
2．学生讲解第3段，教师纠正，补充。
明确：
①“愿以十五城请易壁”，愿，很希望，不同于现在的“愿意”。
②“徒见欺”，见，被、受，被动句式。
③“计未定，求人可使报秦者，未得。
”意思是：
主意没有拿定，（想）寻求一个可以出使答复秦国的人，（但）没有找到。
“人可使报秦者”即“可使报秦之人”，定语后置句。
④关于和氏璧的来历，教师可以扼要补充。
（请见《韩非子·和氏》）⑤这一段是故事的开端，秦王要“以城易璧”，赵王左右为难，为蔺相如出场作铺垫。
3．学生试讲第4—5段，教师纠正并补充。
明确：
①“窃计欲亡走燕”、“窃以为其人勇士”。
窃，用在对话或书信中表示谦恭之词，意思是“我私下”。
“亡”、“走”同义词，都作“逃”讲。
②“臣请完璧归赵”。
请，意思有二：
一是敬辞，表示请您（做某事），二是谦词，请您允许我（做某事）。
这里作第二种解释。
（按1989年高考题第12题考了“请”字的两种不同用法，请予注意。
下文还有“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟”、“璧有瑕，请指示王”，这两句的“请”的用法，请注意区分。
）③“而君幸于赵王”、“则幸得脱矣”、“大王亦幸赦臣”中三个“幸”，第一个“幸”是宠幸，后两个“幸”是侥幸。
“幸于赵王”，是被动句，被赵王宠幸。
④“均之二策，宁许以负秦曲”中的“负”是使动用法。
⑤“王必无人”中的“必”，课文注释为“一定，实在”。
⑥茼相如为何会赢得赵王的信任？
一是由于缪贤推荐，补写出了蔺相如的过人才情；二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使重任。
⑦这一层写蔺相如奉璧使秦。
用对话表现相如的过人的分析能力和决断能力。
七、学生边朗读边思考l—5段后，布置作业。
1．熟读和口译第1—5段。
2．预习第6—13段。
第二课时
一、检查旧课。
（出示小黑板）
1．解释加点词语。
①以勇气闻于诸侯（英勇气概）②使人遗赵王书（送）③徒见欺（被）④臣请完璧归赵（谦词）
2．翻译句子。
①今君乃亡赵走燕②而君幸于赵王③求人可使报秦者④均之二策，宁许以负秦曲
二、讲读第二部分第二层（第6—11段）。
指名朗读和翻译这一层后，师生共同研讨问题：
1．相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？
明确：
秦王坐章台，大喜，“传以示美人及左右”（顺便要求学生讲解这一句），左右皆呼万岁。
以城换璧，对秦国来讲，并不占便宜，谈不上什么胜利，用不着“欢呼”。
再说，秦王坐在行宫章台中，把和氏璧传递给嫔妃和侍从人员看，表现出对赵国使者轻慢无礼，故相如断定他“无意偿城”，这表现了相如过人的洞察力和判断力。
2．相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？
明确：
①设计智取。
乃前（上前，名作动）曰：
“璧有瑕，请指示王。
”（示，给……看。
意思是：
请让我指给大王看。
）②说理斗争。
相如一方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段；另一方面以赵王的谦诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。
（要求学生讲解“严大国之威以修敬也”这一句。
）③誓死捍卫。
相如“倚柱，怒发上冲冠”（按：
有人认为这一句的标点应为：
倚柱，怒，发上冲冠。
），这里写出了相如的愤怒表情。
“大王必欲急（形作动）臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！
”，以言辞表现相如的勇气。
“相如持其璧睨柱，欲以击柱。
”又以动作表现相如誓死捍卫的决心。
3．秦王“诈佯为予赵城”后，相如又如何对策？
明确：
首先，相如使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼，然后交璧：
其次，私下派人把和氏壁从径道（小道）送回赵国。
4．归璧于赵后，相如又怎样对秦王交代的？
明确：
①义责秦王朝历来言而无信。
“未尝有坚明约束（要求学生讲解这四个字）者也”。
干脆说明璧已归赵；②以“秦强而赵弱”的事实，只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”，③表示自己知“欺大王之罪”，“臣请就汤镬”。
④提出希望“大王与群臣孰计议之”，暗示秦王杀自己不是好办法。
三、略讲第二部分第三层（12—13段）。
这一层是写完璧归赵后的结局。
“拜相如为上大夫”为将相不和伏笔。
“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧”为两国进入对立状态和“渑池之会”伏笔。
四、小结第二部分：
这一部分写完璧归赵，着重表现相如的大智大勇。
相如的这种品质，作者是如何表现的？
讨论后明确：
①直接描写（如：
相如的语言、动作、神态描写）②间接描写，以秦王的声威，秦廷环境气氛来反衬相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。
五、复习巩固第二部分。
指导学生反复朗读6—11段，并允许学生质疑。
六、布置作业。
1．用自己的话讲“完璧归赵”的故事。
2．预习第三部分“渑池会”。
第三课时
一、检查复习。
1．（出示小黑板）解释下面句中加点的词。
①乃前曰；“璧有瑕……”（上前）
②相如因持璧却立（因，于是。
却：
退）
③严大国之威以修敬也（严：
尊重；修敬：
整饰礼仪表示敬意。
）
④舍相如广成传舍（舍：
安置住宿。
传舍：
招待宾客的馆舍。
）
2．辨析加点虚词。
相如度秦王特以诈佯为予赵城（用）
今以秦之强而先割十五城予赵（凭）
以
且以一璧之故逆强秦之欢，不可（因为）
传以示美人（把）
二、讲读第三部分（14—16段）。
要求学生对照注释自读并试译这一部分后，研讨下列问题。
1．这一部分写的内容是什么？
要求用四个字概括。
明确：
渑池之会。
2．这一部分可以分几个层次？
要求用四个字概括层意。
明确：
分三层。
第14段为一层：
赵王赴会；第15段为第二层：
渑池斗争。
第16段：
斗争结果。
3．讲析第一层（第14段）。
①“渑池之会”是在什么样的背景下举行的？
明确：
是在秦国攻打赵国一再获胜的形势下举行的。
（要求学生翻译加点词：
其后[以后]秦伐[攻打]赵，拔[攻下]石城。
明年[第二年]复攻赵，杀二万人。
）
②秦王在节节获胜的情况下，为何欲与赵王“为好”，举行“渑池之会”？
明确：
军事斗争辅以外交斗争，从外交上进一步迫赵投降。
③赵王赴会时作好了哪些准备？
明确：
一方面相如随从保驾，另一方面廉颇作后盾，并
作好了最坏的打算。
（“三十日不还，则请立太子为王，以绝
秦望。
”）
4．讲析第二层和第三层（第15、16段）
①秦王怎样侮辱赵王的？
从哪些字可以看出来？
明确：
从“秦王饮酒酣”“令赵王鼓瑟”中的“酣”和“令”两个字可看出来。
“酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令”字表示秦王自命高赵王一等（注意：
秦与赵同为诸侯，地位应该是平等的），且要写进秦的史册，这是明目张胆对赵王的侮辱。
②面对秦王的侮辱，相如怎样与之针锋相对的？
明确：
首先，蔺相如上前日：
“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缻秦王，以相娱乐。
”（要求学生翻译这一句：
赵王听说秦王善于演奏秦地的音乐，请[让我]献上一个盆缻给秦王[敲打]，来互相娱乐。
“为”wéi，动词，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗争。
秦王不肯，相如又“跪请”，秦王还不肯，相如曰：
“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！
”（要学生翻译这一句：
你我相距不出五步，我蔺相如能够拿头颈的鲜血溅到大王的身上了！
）再次，相如以“张目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。
在这种情况下，秦王被迫一击缻。
最后，相如又顾召赵御史书，以牙还牙。
③秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无礼要求，相如又如何对策？
明确：
相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：
“请以秦之咸阳为赵王寿。
”咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。
④“渑池之会”的结果如何？
明确：
一是秦终不能加胜于赵；二是秦也不敢动兵。
可以说，渑池之会是赵的胜利，秦的失败。
这一段进一步表现了相如大智大勇的品质。
三、布置作业。
1．熟读第三部分。
2．预习第四部分。
第四课时
一、检查复习。
1．（出示小黑板）解释下面句子中加点的词。
①秦王使使者告赵王，欲与王为好（和好）
②廉颇送至境，与王诀曰（告别，有准备不再相见的意味）
③秦御史前书曰（记录）
④左右欲刃相如（用刀杀）
2．（出示小黑板）说说下列句中的“于”各有什么作用。
①故燕王欲结于君（引出对象。
跟，同）
②使不辱于诸侯（引出对象。
被）
③会于西河之外（引出处所。
在）
④臣诚恐见欺于王而负赵（引出对象。
被）
二、读讲第四部分（第17—21段）。
1．指名学生朗读这一部分后，划分层次。
明确：
分三层：
第一层（第17—18段），写相如“拜为上卿”，廉颇居功自傲，相如退让。
第二层（第19段），写相如不计私怨，说服舍人。
第三层（第20—21段），写廉颇负荆请罪，将相和好。
这一部分内容可以用“廉蔺交欢”来概括。
2．研读第一层。
①廉蔺产生矛盾的原因是什么？
明确：
蔺相如出身低微，开始只是“赵宦者令缪贤舍人”，而现在却“拜为上卿”，“位在廉颇之右”。
（教师补充：
秦汉以前位次以右为尊。
）廉蔺地位的变化是产生矛盾的客观原因。
但主观原因却是因为廉颇不能正确对待自己，也不能正确对待相如。
“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。
且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！
”（要求学生翻译这几句）
②廉颇扬言见到相如“必辱之”。
相如是如何对待的？
明确：
相如有意退让，“不肯与会”，“常称病”，“不欲与廉颇争列”。
即使见到廉颇，相如也“引车避匿”。
（“引”，退，牵拉。
）从这里可以看到相如的大度与气量。
3．研读第二层。
齐读这一层后，指名学生试译这一层，教师予以必要的纠正与补充，然后讨论问题。
相如如何说服舍人的？
相如退让的原因是什么？
明确：
相如采用比较法来说明道理。
“公之视廉将军孰与秦王？
”（要求学生解释这一句：
你们看廉将军比秦王哪一个厉害？
在原句句尾省略了一个“威”字。
“之”字取消句子独立性。
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