部编版小学语文二年级上册第三单元教案.docx
《部编版小学语文二年级上册第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文二年级上册第三单元教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版小学语文二年级上册第三单元教案
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
李旭红
二年级语文科课题（学习内容）4、曹冲称象（）周（）课时审核人：
学习目标（任务）
1、会认13个生字，会写“再”“象”“像”“做”四个生字
2、会用“一边……一边……”造句
3、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容
学习重、难点
正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容
主要设想、措施
（学法、教法）
讨论法，讲授法
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
一、导入
猜谜语：
耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子（板书课题）
二、初读课文，认识生字
1，师范读后，学生读课文，注意读准字音
2，师出示生字，抽读，齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字
3，小组交流，介绍自己记住生字的窍门
师引导：
“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翘舌音
三、检查自读情况，巩固识字
1，小组互读
2，指名朗读，同学互评
四、整体感知课文内容
师范读，学生自读要求读准字音，读通语句
再请学生小声读课文，边读边想读完后，请学生根据如下提示说一说课文写了一件什么事情?
第二课时
一、整体感知
简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意：
起因——（1、2）别人送给曹操一头又高又大的大象
经过——（3、4）官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程
结果——（5]用曹冲的办法知道了大象的重量
二、深入理解课文
1，大象的样子
师口述第一自然段提问：
这是怎样的大象呢?
在哪个自然段提到了?
（第二自然段）谁能通过朗读告诉大家
学情预设：
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子
（请学生朗读）
（分角色朗读：
老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子）
大象——高又大，身子像——一堵墙，腿像——四根柱子
师提问：
是说大象的身子是一堵墙吗?
那为什么要说成像一堵墙?
学情预设：
因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大
师提问：
那是说大象的腿是四根柱子吗?
为什么要这么说呢?
学情预设：
因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子
师：
是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子
2，官员的办法
师提问：
象这么大，到底有多重呢?
我们听一听官员是怎样议论的官员的议论在第几自然段?
请学生根据阅读提示，自学这一（第三）自然段，边读边找投影出示提示语，
（1）官员们想出了几个办法?
请你用①②……标出来
（2）请你用“——”画出官员们的办法
（3）试着把官员的办法连起来，说一说
学情预设：
有两种，请学生分别说一说
明确
第一个办法是得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆第二个办法是：
把大象宰了，割成一块一块的再称
3，曹冲的办法
师：
曹冲的办法在第几自然段?
（第四自然段）请你们自己读一读（指名读，并予以指导）
师请同学们根据提示，标一标曹冲称象的过程
投影出示：
（1）称象的过程分几步?
请你用①②……标出来
（2）说一说每一步主要做什么?
请学生根据图片，自己先说一说曹冲称象的过程
教师引导：
书中是用“先……再…然后……”把每一步连接起来的，你能用这样的词连接吗?
师先示范复述，再指名复述
4，最后一段
师结果怎么样呀?
（指名读第五段）
师：
曹冲做了一件连官员们都没有做到的事，而那一年曹冲才——7岁，就跟你们现在的年龄差不多在实际生活中遇到难题，你能开动脑筋想办法吗?
三、指导写字：
“照”“点”
1，两个字有什么共同点?
2，四点底的四个点在写法上有什么不同?
问题补充（个性设计）
作
业
写生字，同步
板
书
赶象上船
沿水画线
赶象上岸
装石到线
秤石头
知重量
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
李旭红
二年级语文科课题（学习内容）5、玲玲的画（）周（）课时审核人：
学习目标（任务）
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学习重、难点
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
主要设想、措施
（学法、教法）
讨论法，讲授法
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
1.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：
自己说说画上的内容。
2.师：
这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？
二、初读课文，自主识字。
1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。
2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。
3.汇报交流。
利用熟字加偏旁识记：
王＋令→玲 讠＋羊→详 口十八→叭 月＋庄→脏
利用熟字换偏旁识记：
岭一山＋王→玲 副一刂＋巾→幅 数一文＋木→楼
从“三好生”奖状上识记：
奖；从家里的楼梯识记：
楼梯；从养了一只小狗识记：
狗。
在读课文时识记：
糟、脑筋。
编口诀识记：
止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4.交流不理解的同语。
端详：
认真仔细地看。
收拾：
整理；整顿。
懒洋洋：
指无精打采的样子。
来不及：
因为时间短促．无法顾及或赶上。
5.指导写字。
（l）“玲”字右边是“令”，不是“今”。
（2）“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。
（3）“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。
在“肯”字中又把撇变成竖。
（4）指导笔顺：
糟：
“狗”指导反犬旁写好：
6.师范读、正音，生跟读，并组词。
7.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。
出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。
一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
三、再读课文，初知内容。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：
课文写了什么？
2.自由读文，小组交流。
3.汇报交流，师总结。
课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。
四、作业。
第二课时
一、复习导入。
1.出示生字长，指名读．
2.开火车朗读课文。
二、自读自语。
1.多媒体投影爸爸说的一句话：
“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”
2.学生齐读这句话。
3.师：
联系课文，说说你对这两句话的理解。
（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。
（2）汇报交流。
（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。
本课指把画弄脏了。
）
（“动脑筋”：
想办法克服困难。
）
（坏事变成好事：
指坏事转化成了好事。
）
（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。
）
4.师：
同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？
把坏事变成好事，大家想想，说一说。
（1）学生在小组内相互讨论、启发。
（2）自由交流。
三、朗读感悟。
1.读了课文，你感悟到了什么？
（好事坏事是可以转化的。
）
（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。
）
2.小组分角色，按自己体会读课文。
四、日积月累。
1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。
2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
问题补充（个性设计）
作
业
写生字，同步
板
书
5玲玲的画
端详 满意
不小心 弄脏 只要肯动脑，坏事也能变成好事
动脑筋 画狗
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
李旭红
二年级语文科课题（学习内容）：
6、一封信（）周（）课时审核人：
学习目标（任务）
1、会认16个生字。
2、会写“信”“今”“写”等9个生字。
3、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
学习重、难点
主要设想、措施
（学法、教法）
讨论法，讲授法
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
一、导入新课
1、同学们，上节课我们学习了《红马的故事》，知道了一位热爱学生的老师，知道了关于红马的故事。
这节课我们来走进一个新的故事。
2、板书课题，齐读课题，
二、随文识字，初读课文。
1、齐读课题，提问：
课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?
（信）
2、有哪位同学有什么好办法能记住“信”字？
3、细讲“信”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察“信”字在田字格中的占位。
去拼音，开火车读
（明白露西写了几封信）
三、细读课文，理解内容
（一）学习第一、二自然段
1、指名同学分别读第一、二自然段。
提问：
从他的朗读中你知道了什么？
（故事起因：
露西想给爸爸写信）
2、请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的，不常见的，怎么向他们表达想念和他们联系？
长时间不联系会说些什么？
（二）学习三到五自然段
1、指名同学读三到五自然段，其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。
（指名同学回答，及时点评、奖励）
2、请同学们自由朗读第三自然段，说一说从这一自然段中你体会到了什么?
（理解露西给爸爸写信时的心情）
3、“可是”这个词语表示什么意思，请同学尝试用“可是”造句。
4、指名同学读露西说的话，体会露西的心情。
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
二、观察生字，指导书写
1、出示最后两个要求会写的生字：
句、电。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
三、总结提问，引出下文
1、上节课，我们学习了前五个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？
用你自己的话说给大家听。
2、请同学们自由朗读第六到十四自然段。
同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。
（指名同学说）
3、小组讨论：
说一说露西重新写的这封信，跟之前的一封信有什么不同。
（心情）
（指名同学，派代表发言）
4、指名同学读课文六到十四自然段，画出露西的信中提到了哪些内容。
（指名同学回答）
5、回答课后问题，比较露西的前后两封信，你更喜欢哪一封信?
为什么？
四、总结全文，布置作业。
1、师小结：
通过本节课的学习，我们知道了“我”和美术老师之间的关于红马的故事。
你有没有和老师之间有趣的故事呢？
2、课后请把这个好听的故事讲给父母听。
问题补充（个性设计）
作
业
写生字，同步
板
书
第一封信你喜欢哪封信，说说理由？
第二封信
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
李旭红
二年级语文科课题（学习内容）：
7、妈妈睡了（）周（）课时审核人：
学习目标（任务）
1、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生；2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母；3、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文
学习重、难点
理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母
主要设想、措施
（学法、教法）
讨论法，讲授法
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：
同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。
有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？
揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢？
生自由回答。
（“睡了”应该读得很轻）练读。
下面我们一起去认识小作者的妈妈。
师范读课文。
二、自读课文，整体感知
1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？
在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。
指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。
师范读。
生练读。
三、由扶到放，自主识字
1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。
出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。
抢读。
四、读中感悟，体会深情。
师：
生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！
其他同学边听边思考：
妈妈睡着时什么样？
生：
分段朗读课文自由发言：
（1）睡着的妈妈真美丽
（2）妈妈睡着时很慈祥（3）师：
（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？
师：
那谁来说读读这位美丽的妈妈？
生：
从书中找相关的词句
（1）明亮的眼睛
（2）红润的脸（3）弯弯的眉毛
师：
除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？
生：
弯弯的小路，弯弯的月牙……
师：
多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？
生：
（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美……
师：
是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？
生：
读4、5段
除了这些，你还知道了什么？
生：
（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。
妈妈总给我唱催眠曲。
师：
多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。
生：
齐读4、5段。
师：
刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？
生：
（可能）就是很好、不发脾气、很温柔……师：
那我们还可以说谁慈祥？
生：
爷爷很慈祥。
姥姥很慈祥。
……
师：
看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？
生：
“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：
妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？
生：
可从书中找句子：
“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。
”也可以用自己的话说说。
师：
连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？
生：
（可能）平时妈妈也总给我讲故事。
妈妈平时总给我做饭。
生病时妈妈照顾我。
师：
多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？
指名读6、7段。
师：
除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？
生：
睡梦中的妈妈好累。
师：
谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？
生：
找词句：
呼吸那么深沉
渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道……师：
妈妈为什么这么累呀？
生：
（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……
师：
妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？
生：
（可能）温柔点，大能太吵……师：
谁来试试指名读8、9段
妈妈睡着了，这时你在做什么？
生：
自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：
为什么用“也”这个字？
生：
因为妈妈就是这样看着我睡觉的。
师：
这说明什么呢？
生：
（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学师：
好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。
指名读1、2、3段。
师：
妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？
生：
自由发言
师：
真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧
五、小结
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！
就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。
第二课时
一、再读课文，升华情感
1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2、生自由发言
3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4、生自由动情发言
生1：
妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2：
妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
…………
5、小结：
同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。
我的妈妈很平凡，也并不美丽。
是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。
作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
问题补充（个性设计）
作
业
写生字，同步
板
书
（1）明亮的眼睛
（2）红润的脸（3）弯弯的眉毛
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
李旭红
二年级语文科课题（学习内容）：
语文园地三（）周（）课时审核人：
学习目标（任务）
1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
学习重、难点
熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
主要设想、措施
（学法、教法）
讨论法，讲授法
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第1课时
一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、展示台
1、课件展示：
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
3、你还搜集了同类的其他词语吗？
请同学们补充。
4、出示描写春天的景色的词语：
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。
6、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
三、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。
1
2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳
了。
“钓”字里面有个点。
3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。
你们钓过鱼吗？
钓鱼的时候应该注意些什么？
5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
四、我爱阅读。
1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
2、学学讲《王二小》的故事。
五、孩子们说收获。
问题补充（个性设计）
作
业
写生字，同步
板
书
《小儿垂钓》
课后反思
升级会员 