人教版四年级数学上册《大数的认识亿以上数的认识》优质课教案2.docx

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人教版四年级数学上册《大数的认识亿以上数的认识》优质课教案2

课题

第一课时亿以内数的认识（例1）

维

目

标

知识与技能

1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法

使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念

情感态度与

价值观

体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

教学重点

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，

教学难点

掌握每相邻两个计数单位之间的关系

媒体及

教具准备

图片和计数器。

教学设计

集体备课

个性设计

复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1000

4）从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：

13819000人

请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：

亿以内数的认识

二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：

一千一千地数，10个一千是多少？

强调：

千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：

是多少

利用计数器问：

怎么表示10个一万？

3、照这样继续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

10个一千万是多少

学生在计数器上数数。

师：

一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：

每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、巩固新知

做一做的1题数数

做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：

做一个数位顺序表

1、观看书中的主题图，认识较大的数。

我们已经学习了三年半数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎样产生的呢

让学生在活动中自觉地进行数数活动，教师自始至终运用数卡片、推理和猜想来调动学生学习的积极性，充分利用教具，引导学生自主发现数的十进制关系，从而避免单纯、机械、枯燥的数数活动。

练习的设计为学生掌握新知做了铺垫。

板书设计

亿以内数的认识

十个一万是十万，十个十万是一百万，

十个一百万是一千万，十千万就是一亿。

亿级万级个级数级

亿千百十万千百十 个数位

万万万

位  位位位位位位位 位

13819000

↑

表示8个十万

作业设计

1、读下面各数。

2801036读作：

40000800读作：

2、写出下面各数

二万三千零四写作：

九千四百二十万写作：

七百零六万五千零三写作：

六十万八千写作：

3、读亿以内的数，先读（）级，再读（）级。

读万级的数要按照读（）级的读法来读，再在后面加上一个（）字。

每级（）的零都不读，每级中间有一个零或连续几个零都只读（）个零。

4、写出由下面各数组成的数。

8个十万和4个一千五千万、六万和三百

5、在里 

填上合适的数。

6、判断．对的记“√”，错的记“×”。

（1）“位数”就是“数位”。

（）

（2）100个一千是十万。

（）

7、4806738中的“4”在（）位上，表示（）个（）“0”在（）位。

8、在□里填上适合的数：

 3□6215≈31万8□132≈8万

9、求近似数，我们可以用（）的方法。

是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是（）还是（）。

10、把下面各数四舍五入到“万”位：

1049801400914949920059942680

11、一个数的近似数是50万，这个数千位上的数最大只能是（）

12、以“万”为单位，准确数5万与近似数5万比较最多相差（）

教学反思：

亿以内数的读写法是在学生学习万以内数的读写法的基础上学习的，也就是含有两级数的读写法。

第一次接触该内容的我，本以为这节课学生掌握起来会很轻松，但实际效果却不理想，出现了下面的问题：

学生在读数时口读时出现的问题少，但把读法用文字的形式表示出来时，就错误百出，比如：

漏写万级的单位，大小写混淆，数字零写成阿拉伯数字，等等，由读法换成写法时，数位不够，特别是含有多个零的数，学生就会把本来的八位数写成七位，特别是位数多的数字，学生写起来不好掌握。

所以针对学生的这些问题我会加大力度进行改正。

课题

第二课时 亿以内数的读写

三

维

目

标

知识与技能

通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。

过程与方法

通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。

情感态度与

价值观

培养学生做事认真负责的态度。

教学重点

充分理解数位、计数单位、数级这些数学概念。

充分理解数位、计数单位、数级这些数学概念。

教学难点

掌握亿以内数的读写法

掌握亿以内数的读写法

媒体及

教具准备

计数器板条

计数器板条

教学设计

集体备课

个性设计

一、创设情景：

我们都想当小老师吧！

今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。

每人发一张学生课前做的小片子。

（教师利用投影出示以下题目,师生集体完成）

片子内容：

判断题：

（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。

（）

（2）2496读作：

二千四百九十六（）；

24960000读作：

二千四百九十六万（）；

6407000读作：

六百四十万零七千（）；

85000030读作：

八千五百万零零三十（）。

（3）六千八百五十万写作：

68500000（）

一百万七千写作：

1007000（）

四万零九十写作：

4090（）

（4）17860000米＝（1786）万米（）

17865000米≈（1786）万米（）

教师强调分级的重要,使学生养成先分级再读数的习惯

二、判断反思：

（1）请小老师判断第一题。

反思：

①第一题涉及哪些数学概念？

（数位、计数单位、数级）

②谈谈你对数位的认识。

（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）

③谈谈你对计数单位的认识。

（所学的计数单位有：

个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。

）

④谈谈你对数级的认识。

（四位一分级，分为个级、万级、亿级）

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

⑥提问：

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

（2）请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗？

（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）

②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？

（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）

③谁能对亿以内数的读法进行总结？

（3）请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数？

②有什么需要提醒同学注意的地方吗？

（零占位的问题）

（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？

也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。

（读、写法注意四位一分级；做完回查。

）

（5）请小老师判断第四题。

①请说明判断的理由。

②你能说说改写和省略的异同之处吗？

（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。

三、巩固练习：

要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。

下面请你们自己测试一下自己。

1．出示书中的图片练习P94题，P108题，P1111题。

通过这组练习请你为自己打分。

2．判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米；

我今天卖出二千万根冰棍；

我们学校有500多人；

我们学校有十万人。

3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

读两个0；

读一个0；

所有的0都不读；

读三个0。

4．第8页第3-5题；

5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

四、总结：

请你谈谈当一名好老师的感受。

通过复习导入加深学生对读数与写数的掌握。

1、读出下列各数。

151501500

303053050

2、写出下列各数

一百三十二写作：

一千四百零四写作：

五千零七十写作：

例2读出下面各数

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

2496

24960000

6407000

85000300

读作：

_______

学生自己试读，讨论怎么读？

（2）小组讨论：

A.含两级的数怎么读？

B.万级数的读法与个级数的读法有什么不同?

C.数位上出现0又该怎么读？

（3）反馈交流讨论信息,由学生总结,例题呈现的数的读法。

（4）师总结归纳：

先读完万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0

3、学习写数

课件出示：

例3

2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万：

三千零八十万：

一千五百六十九万三千

六百七十二万三千一百一十三

四万零九十

（1）学生试着写数

（2）讨论：

含有两级的数怎么写？

先写哪一级，什么时候写0？

（3）反馈讨论信息：

先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。

板书设计

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

2496

24960000

6407000

85000300

读作：

二千四百九十六

练习设计

一．读一读。

999989500006900987

800502000524060000000

二．填空。

1．十万位的右边一位是（）位，左边一位是（）位。

2．6305201是（）位数，它的最高位是（）位。

3．一个数的最高位是百万位，它是（）位数。

教学反思：

这节课，在整个教学环节，学生自始至终在一种轻松愉悦的氛围中学习，老师的引导紧紧地牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个教学活动中学生都能积极主动地投入到学习中，对亿以内数的读写法掌握的很好。