高一地理《冷热不均引起大气运动》说课稿.docx

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高一地理《冷热不均引起大气运动》说课稿

高一地理《冷热不均引起大气运动》说课稿

眼过千遍不如手写一遍，为了帮助在校高中生，特别整理了地理《冷热

不均引起大气运动》说课稿一文，详情如下：

 一、教材分析

 第一节内容包括：

大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。

主要围

绕大气与人类生存与发展的这一主线展开的。

内容的安排遵循学生的认知规

律，循序渐进，步步深入。

大气的受热过程主要讲述大气的热力状况（大气对

太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应），主要阐明大气的能量来源，太阳辐

射到达地球以后的能量转换过程。

而太阳辐射能量的分布不均及其能量转

换，又是产生大气运动的根本原因。

也是形成一切大气过程和大气现象的重

要原因。

因此是本单元重要的基础知识，在逻辑上起着铺垫作用。

（一）教学目标

 知识和技能：

 1学生能说出地球大气最重要的能量来源

 2学生能说出近地面大气主要、直接的热源

 3理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应。

 过程与方法：

 1学生能说出大气的受热过程

 2学生能运用图表分析说明大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作

用。

 3教师创设问题情境，引导学生进行探究。

学生的学习方式有自主学习、

小组讨论、不同观点间的辩论。

 情感、态度和价值观：

 1、认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利

避害。

 2、能将所学知识运用于实际，服务于社会。

 理由：

这些都是基础知识和技能，对于培养学生各种能力和解决实际问题

都大有帮助：

也有助于学生形成科学世界观，人生观。

 （三）教学重点、难点

 大气的削弱作用和保温作用。

 理由：

大气的受热过程具体包括大气的削弱作用和保温作用，是本章的基

础，掌握了这部分知识，也就达到了本节课的要求。

所以定为重点：

而且该

内容较为抽象、难理解，所以定为难点。

 二、学生分析

 学生对于日常生活中常见的大气现象比较熟悉和感兴趣，但对于大气的受

热过程这一抽象现象感到难以理解，要运用原理来解设一些常见现象，难度