粤教科技版科学三年级下册教案.docx

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粤教科技版科学三年级下册教案

1、定位置

教学目标：

1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据平面位置来确定物体。

2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。

重点：

准确表述物体的相对位置。

难点：

运用所学的知识解决生活中的数学问题。

教学过程：

一、置身情境，研究位置。

（一）小动物情境。

1、小朋友，今天有许多小动物来到了我们的课堂，瞧！

（出示一排小动物）

徐老师最喜欢的排在第3个，是谁呢？

（两种答案）

你是怎样数的？

（课件演示）

小朋友真聪明，告诉你们，我是从左往右数的，我最喜欢（小青蛙）

对了，像这样一排小动物，只要告诉你是从左往右数第3个，马上就知道是小青蛙了！

2、小动物们知道我们今天在这儿上课，又跑来了好多。

（出示）一排、两排、三排，多整齐呀！

现在第3个还是小青蛙吗？

（只有小青蛙吗？

）

那小青蛙的位置应该怎么说呢？

同桌商量商量。

①学生说位置，多种。

（卡片出示）我越听越糊涂了，小青蛙只有一个呀，怎么有这么多的说法呢？

（方向不同）

②哦！

那第2排第3个（出示卡片）是怎么看的呢？

（2-3生说，师领、同桌、完整地说）所以小青蛙排在第2排第3个。

③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。

（师说生答3个，你是怎么看的）

④你喜欢的小动物排在哪里呢？

谁愿意上来，说出你喜欢的小动物的位置，让大家猜一猜。

（3名学生）

3、我们知道了第2排第3个是从上往下，从左往右数的，那这些（指其他的说法）又是怎样看的呢？

（生说）

小朋友从不同的角度观察，得到的位置就不一样了！

4、小朋友看，当只有一排小动物的时候，我们只要说从左往右第几个就可以了，让出现几排动物的时候，就要用第几排第几个（板书）来表示小动物的位置。

（二）教室里的位置。

1、小朋友在教室里也有自己的位置。

你坐在第几组第几个呢？

（板书）

谁来介绍一下？

（第4组3名学生回答）

他们是怎么观察的呀？

（生说）

所以他就在第4组第1个，他是第4组第2个，他是第4组第3个，那后面呢？

（4.4；4.5）2、就按照这样的看法，在座位卡上写出自己的位置。

（写完跟同桌说一说）

3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了，他在第X组第X个，是谁呀？

（生说）向他学习！

4、说说你的位置；你呢；你说；……（指第2横行一个一个说）一个一个说下去，会说的轻轻地跟着说。

（生说）怎么说得这么快呀？

（生说规律）

哦，教师里的位置还有这样的规律呢！

小朋友真了不起。

5、再找找你好朋友的位置，在哪里？

（生介绍）

6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。

三、生活中的位置。

在我们的生活中还有很多地方需要确定位置，一起去我家找找，好吗？

（出示楼房）

瞧！

这是我住的那幢楼房，我家住在602（出示）

那这些邻居家的位置你知道吗？

（生说）

真聪明，几零几也能确定位置，刚才我们是怎样观察的呀？

（生说）

小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的！

四、总结。

今天，我们学习了确定位置，我们可以用第几排第几个，第几组第几个，几零几等等这样的话来确定位置。

五、拓展，电影院里的位置。

接下来，我们一起轻松轻松，去电影院看场电影！

（出示）瞧，这个电影院多漂亮呀！

徐老师把你们的电影票藏在信封里了，呆会组长每人发一张，小朋友在这个电影院里找到自己的位置，把名字写在椅子背上，听明白了吗？

（小组活动）

反馈：

1、我们请这组小朋友来介绍一下。

（学生介绍：

我的位置是X排X号，我找对了吗？

）

2、这组小朋友的位置在哪里呢？

（生说位置，出示票）——机动

3、姜老师和徐老师的位置在哪儿呢？

帮我们找找吧。

这是姜老师的票，坐在哪儿？

谁上来指一指。

谁坐在姜老师的旁边呀？

票子拿上来对一对。

4、那我坐在哪呢？

（4排15号）

这张图纸上没有，电影院太大了，15号在哪呢？

谁有办法？

上来试试。

我们都找到了自己的位置，电影院里的位置有什么秘密呀？

真聪明。

板书设计：

教学反思：

新的时代，新的教育，新的环境，新的课堂。

只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创造者。

教学一开始，用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望，点名研究的主题，这就使教学研究有了目的性。

在辨认物体的环节，由于没有教师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，提高他们的科学素质。

苏霍姆林斯基说过：

师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。

2、辨方向

教学目标：

1、在实践中认识八个方向的正确位置关系，进一步发展空间观念。

2、借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生在观察、解决问题的过程中，感受科学与日常生活的密切联系，培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点：

认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。

教学难点：

根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

教学过程：

一、动手实践，制作桌面方向板

意图：

从学生实践入手，通过学生自己亲身操作，体验认识八个方向的位置关系，让学生充分体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

过程：

1.同学们谁来说说黑板在哪个方向呢？

2.介绍指南针，提示课题

3.辨认教室里的东、西、南、北

4.制作桌面方向板

1）拉一拉，找一找

请两个学生往指南针的东、西方向拉一条绳子，并把绳子的末尾固定好，然后往刚才所拉的方向插上相应的方向牌。

其余6个方向分别拉三条绳子的方法同上。

[策略建议：

上课前要在教室中留出一个空位置，桌面上放一个可旋转的木板，为学生动手实践提供一个指南针和4条绳子]

2）猜一猜（先个别猜，再小组猜）

①现在又多了4个新方向，可它们没有名字，你能不能试着选择其中的一个新方向，猜一猜它叫什么名字，并说出理由？

②请猜对的同学为新方向插上方向牌。

③师总结：

我们把（）和（）之间的方向叫（）

④还有3个方向，想一想后，请把你的想法告诉你们组的同学，然后推荐一位优秀的解说员来介绍一下。

⑤请猜对的同学为新方向插上方向牌，然后师总结。

3）总结发现规律（相对性及新方向的由来）

让学生仔细观察这个桌面方向板，说说自己的发现。

5、学生独立制作方向板

1）制作方向板

请小组长从学具盒里发给每人一张方向板，上面已标出了北，你们能标出其它的方向吗？

2）向同伴介绍制作方向板的方法（投影展示）

3）反馈

请小组长检查你们组的方向板都做对了吗？

二、小组活动，实际运用，加深体验

意图：

让学生在丰富多彩的活动中合作学习，给每个学生提供了自主学习，交流互动的空间和时间，使学生在参与中都得到发展。

过程：

1、我说你做（带着方向板）

1）交代任务，师生示范

请你站在我的（）边……

2）出现方向板运用不当的问题

师转动桌面方向板，站错方向，出现方向板运用不当的问题

3）让学生发现问题，解决问题，引出方向板的一个方向要对准实际方向，才能正确的运用。

4）活动开始：

全班2人一组做活动

5）反馈

2、比一比，说一说（允许部分学生脱离方向板，运用头脑中的方向板）

1）交代任务：

在小组里比一比，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪个同学，如果比较厉害的同学可以试着不用方向板。

2）教师示范

3）小组活动开始

4）反馈

介绍时要用手比一比，同时请被点到名的同学起立后自己坐下。

三、图上辨认方向

意图：

从实践回到图上，深入浅出，给学生提供了自己探索图上的方向及位置的机会。

过程：

1、问题提出：

（课件出示笑笑说话及课本上的图）

笑笑：

“大家好，周末我想到学校附近逛逛，你们能帮我介绍介绍学校附近有什么？

它们都在学校的哪个方向呢？

”

2、解决问题（小组讨论）

3、反馈（个别介绍）

四、质疑问难促进发展

1、今天我们学习了什么？

你们有什么收获？

2、正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题，课后带你的方向板去操场认认方向，还可以去公园认认方向

板书设计：

教学反思：

3、看地图

教学目标：

1、知识与技能目标：

会看地图，认识方向、图例、比例尺。

2、过程与方法目标：

能借助地图了解自己家乡的地理位置。

3、情感与态度目标：

培养学生热爱自己的家乡，努力学习建设好自己的家乡。

教学重点：

认识地图的方向、图例和比例尺。

教学难点：

通过测量图上距离来算实际距离。

课前准备：

地图（世界地图、中国地图、四川地图、绵阳地图等）、课件、计算机、投影仪。

教学流程教师活动学生活动

一、激发兴趣，引入课题教师出示谜面：

有山没有土，

有河没有水，

要看世界有多美，

世界各地在眼前。

（打一教学用具）学生猜谜语：

地图

二、让学生认识地图：

（一）让学生认识地图上的语言1、平时同学们都看见过哪些地图

2、让我们读读地图上的语言：

（1）展示中国地图，认识方向、图例、比例尺。

（2）出示课件：

（3）讲解：

①地图的方向：

地图的方向一般都是上北下南，左西右东。

凡是不符合这个标准的地图，上面都直接注明了北的方向，或是标有一个箭头，箭头的方向即是北。

②地图的图例：

一张地图，上面标有山川、河流、铁路、公路、桥梁、村庄、市镇、渡口、关隘等等地形地貌，均以图例表示。

图例是固定不变的，一个符号只代表一种地形或地貌，旅游者应熟记，以免用时看不懂而误事。

③地图的比例尺：

比例尺是表示地图上直线距离与现实中实际距离关系的标准，按照这个标准，就可以推算出实际距离。

比例尺通常是以1厘米作为基本单位，使用时，只要量出地图上的距离，再用它乘以比例尺的比例数，即是实地距离。

1、学生回答：

世界地图、中国地图、四川地图、还有绵阳地图等等。

2、看课件

3、认识地图的方向

4、认识地图的图例

5、认识地图的比例尺

（二）让学生利用比例尺计算实际距离

1、比较不同比例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。

2、利用比例尺计算实际距离。

比例尺=图上距离实际距离

1、让同学们比较不同比例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。

2、利用比例尺计算实际距离：

比例尺：

1：

3000

（三）我们的发现

以小组为单位，借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。

1、出示地图：

图上距离是：

8厘米

实际距离是：

8×3000=24000（千米）

2、找家乡：

（1）在中国地图上找找自己的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。

（2）找找家乡周边的邻省（自治区、直辖市）。

（3）找找自己所在县（市）在家乡的位置。

（四）我爱我家

以小组为单位，借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。

1、出示地图：

2、找家乡：

（1）在中国地图上找找自己的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。

（2）找找家乡周边的邻省（自治区、直辖市）。

（3）找找自己所在县（市）在家乡的位置。

1、在黑板上展示大幅中国行政地图。

由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩笔分别标出。

2、学生在中国地图上把自己的家乡和另一个家乡标示出来，并连接起来。

3、学生可以测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离，并根据比例尺计算实际距离。

4、分别让学生介绍自己的家乡情况。

5、共同欣赏歌曲《我们的家乡多么美丽》。

图上距离是：

8厘米

实际距离是：

8×3000=24000（千米）

1、学生看地图

（1）在中国地图上找找自己的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。

（2）找找家乡周边的邻省（自治区、直辖市）。

（3）找找自己所在县（市）在家乡的位置。

2、请在中国地图上把自己的家乡与另一个家乡标示出来，并连接起来。

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