人教部编版 七年级语文下册 第四单元 精品教案 单元合集.docx
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人教部编版七年级语文下册第四单元精品教案单元合集
《叶圣陶先生二三事》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《叶圣陶先生二三事》第二课时
授课类型
新课
课标依据
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标
知识与
技能
识记文中字词，了解作者的有关知识。
过程与
方法
1.略读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
2.细读文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
情感态度与价值观
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性
教学重点难点
教学
重点
1.略读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
2.细读文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
教学
难点
领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学作用
使用
方式
所得结论
占用时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
B
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
2分钟
下载
观看
过程与方法
图片
F
E
帮助理解
3分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、精读课文。
1.导语：
通过梳理文章思路，我们比较完整地了解了课文地主要内容，请同学们想一想，作者写这篇文章的缘由是什么?
2.出示任务：
（1）作者写这篇文章的缘由是什么?
（2）本文记述了叶圣陶先生哪些品德?
分别用了哪些事例来体现?
3.反馈指导：
（1）叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。
（2）待人宽和律己严两方面品德。
待人宽：
（第3段）修改文章;（第4段）送客;（第5段）复信;
律己严：
（第6段）写话重风格;（第7段）文风重简洁;（第8段）写作求完美。
过渡语：
通过大家对叶圣陶精神品质地概括，我们了解到先生待人宽和律己严两方面地品德，作者在叙述中不仅加入自己的评论，还引用了大量的名人名言，接下来请同学们在文中将这些名人名言划出来。
二、内容品析
1.出示任务：
在本文中作者引用了大量的名人名言，小组合作说说它们的意思并进行交流。
2.反馈指导：
（1）躬行君子，则吾未之有得：
做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
（2）学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：
学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?
（3）己欲立而立人，己欲达而达人：
自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
三、总结：
本节课我们通过整体感知，梳理了文章思路，了解了叶圣陶先生的待人宽，律己严的高尚精神品质，下节课我们通过细读文章，品味和体会本文的言语特点。
四、布置作业
完成《学案》的基础关
1.精读课文，具体把握叶圣陶的精神。
2、积累文中名言。
3、落实德育教育。
《驿路梨花》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《驿路梨花》第一课时
授课类型
新课
课标依据
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标
知识与
技能
学习略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意思和作用。
过程与
方法
理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。
情感态度与价值观
培养学生修身正己的公德意识。
教学重点难点
教学
重点
学习略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意思和作用。
教学
难点
理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学作用
使用
方式
所得结论
占用时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
B
E
建立表象
2分钟
下载
观看
过程与方法
图片
A
G
帮助理解
2分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。
闻武均州报已复西京南宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。
作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？
二、汇报自学，展示自我
1、关于梨花的诗句鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。
（苏东坡.）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
（白居易）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
（苏东坡）红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。
（李商隐）砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？
（杜牧）
2、雷锋精神雷锋（1940-1962），中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数。
毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。
“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
3、读准下面重点词语的字音：
着（zháo）急露（lù）宿喷（pèn）香菌（jùn）子麂（jǐ）子撵（niǎn）走修葺（qì）花丛（cóng）晶莹（yíng）避（bì）风驿（yì）路立即（jí）竹篾（miè）火塘（táng）打扰（rǎo）香气四溢（yì）
4、理解下面词语的意思：
修葺：
修理（建筑物）。
葺，修理、修建。
折损：
因过分尊重使人承受不起，客套话。
驿路：
这里指过往行人所走的道路。
迷茫：
广阔而看不清楚。
恍惚：
不真切，不清楚。
香气四溢：
指香气浓郁，向四面飘散。
四、速读故事，初步感受梨花美景
1、思考这个故事写到了哪些人物？
点拨：
“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。
2、这篇文章的核心事物是什么？
直接描写并贯穿全篇的是什么人？
点拨：
本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
3、依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？
主要内容分别是什么？
点拨：
第一部分（1－8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分（9－12）主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳，引发我们对小茅屋主人的猜想。
第三部分（13－27）主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第四部分（28－36）主要写梨花之妹讲出小屋的来历。
第五部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
五、课堂小结
六、布置作业
完成《学案》的自主练习
1.导入激趣，提高阅读兴趣。
2、字词积累，丰富词汇。
3、整体感知，理清思路。
《驿路梨花》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《驿路梨花》第二课时
授课类型
新课
课标依据
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标
知识与
技能
过程与
方法
理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。
情感态度与价值观
培养学生修身正己的公德意识。
教学重点难点
教学
重点
学习略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意思和作用。
教学
难点
理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学作用
使用
方式
所得结论
占用时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
B
E
建立表象
2分钟
下载
观看
过程与方法
图片
A
G
帮助理解
2分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、略读课文，深入探究梨花精神
请同学们略读课文，在课本上圈点勾画做批注，深入探究驿路梨花的含义。
略读方法指导：
略读是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
1、文章开头1、2段描写了什么内容？
有什么作用？
点拨：
交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。
突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。
2、作者是怎样对小屋进行细致描写的？
这些描写使你对草屋“主人”产生什么样的印象呢？
点拨：
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
”“门是从外扣着的。
白木门板
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