人教部编版九年级语文下册仿真模拟测试三.docx
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人教部编版九年级语文下册仿真模拟测试三
仿真模拟测试三
（时间：
120分钟 满分：
120分）
一、基础（24分）
1.根据课文默写古诗文。
（10分）
（1）山河千古在， 城郭一时非 。
（文天祥《南安军》）（1分）
（2） 一抹晚烟荒戍垒 ，半竿斜日旧关城。
（纳兰性德《浣溪沙》）（1分）
（3）三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪 ， 谁言天地宽 。
（夏完淳《别云间》）（2分）
（4）《邹忌讽齐王纳谏》中与“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”相映衬的句子是：
宫妇左右莫不私王 ， 朝廷之臣莫不畏王 ，四境之内莫不有求于王。
（2分）
（5）请把陈与义的《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》默写完整。
（4分）
忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。
长沟流月去无声。
杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一梦， 此身虽在堪惊 。
闲登小阁看新晴 。
古今多少事 ， 渔唱起三更 。
2.根据拼音写出相应的词语。
（4分）
（1）不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相qìhé（ 契合 ）。
（2）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张xuànrǎn（ 渲染 ），意境会更鲜明。
（3）《读〈山海经〉》“微雨从东来，好风与之俱”，本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人xīnkuàngshényí（ 心旷神怡 ）。
（4）书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，wèitóngjiáolà（ 味同嚼蜡 ）矣。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（D）（3分）
A.爱，是生命中最有价值的东西了：
它不应该拘泥为世俗的形式。
B.而今，避暑山庄也成了人民怡情休憩的场所，并以其雄奇、秀丽、典雅吸引着中外游客。
C.对于名著翻拍是否应尊重原著的问题，大家意见纷纷，莫衷一是。
D.无论多么枯燥的文字材料，经他妙手回春，都会变得鲜活起来。
4.下列对病句的修改不正确的一项是（B）（3分）
A.“六一”前夕，检测专家通过实物讲解的方式引导学生正确使用、购买儿童用品。
（应调整为“购买、使用儿童用品”）
B.为防范较大以上道路交通事故再发生，省交管部门开展“强执法，防事故”。
（把“防范”改为“防止”）
C.电影《芳华》勾起了一代人的回忆，是因为他们怀念那个时代的原因。
（删去“的原因”）
D.《流动儿童心理研究》为全国约1300多万进城务工人员随迁子女教育提供了参考。
（删去“约”或“多”）
5.阅读下面材料，按要求作答。
（4分）
今天，我们为什么要阅读经典作品？
仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。
这份对经典之美的体悟，已经融入我们的基因里。
更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。
但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。
受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。
当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。
（1）请用一句话概括经典作品的功能，不超过30字。
（2分）
阅读经典能体悟经典之美，继承传统文化，经历文化濡染。
（2）根据材料内容，以“经典作品”为描述对象，用上一种修辞方法，写一句话。
（2分）
经典作品如永不凋谢的花，永远芳香，让我们感受到生命的美；经典作品如永不断流的血脉，永远传承，让我们的心灵得以滋润。
二、阅读（46分）
（一）课内文言文阅读（10分）
出 师 表（节选）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
6.解释下列加点词语在句子中的意思。
（3分）
（1）先帝不以臣卑鄙（ 社会地位低微，见识短浅。
）
（2）恐托付不效（ 没有效果。
）
（3）攘除奸凶（ 排除，铲除。
）
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）受任于败军之际，奉命于危难之间。
在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命。
（2）至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
至于（处理事务），斟酌利弊，考虑得失，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
8.关于诸葛亮向刘禅进献《出师表》的目的，下列最正确的一项是（A）（3分）
A.此文写在诸葛亮北伐之前，所以目的是诸葛亮想让刘禅修明政治，治理好国家，使自己放心北伐，使北伐计划得以实现。
B.向刘禅表明自己对汉室的忠心。
C.让刘禅做到亲贤远佞，修明政治。
D.原文开头就写蜀国形势危急，所以诸葛亮写此表的目的旨在挽救蜀国的危难。
（二）课外文言文阅读（9分）
义海琴艺
兴国中，琴待诏朱文济鼓琴为天下第一。
京师僧慧日大师夷中尽得其法，以授越僧义海。
海尽夷中之艺乃入越州法华山习之谢绝过从①积十年不下山，昼夜手不释弦，遂穷其妙。
天下从海学琴者辐辏②，无有臻其奥。
海今老矣，指法于此遂绝。
海读书，能为文，士大夫多与之游，然独以能琴知名。
海之艺不在于声，其意韵萧然，得于声外，此众人所不及也。
（节选自沈括《补笔谈·卷一》，有删改）
【注释】①过从：
来往，交往。
②辐辏（còu）：
形容人或物像车辐集中于车毂一样聚集。
9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（A）（3分）
A.昼夜手不释弦/爱不释手B.天下从海学琴者辐辏/从今往后
C.指法于此遂绝/天下独绝D.此众人所不及也/及鲁肃过寻阳
10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
（3分）
海尽夷中之艺/乃入越州法华山习之/谢绝过从/积十年不下山。
11.依据原文内容，说说义海习琴成功的因素有哪些。
（3分）
师从名师；勤奋刻苦；坚持不懈；广泛涉猎。
（三）实用类文本阅读（10分）
同执着前行
①漫漫人生路，我们会遇到各种考验、各种磨难，而获得成功和实现梦想需要我们的坚持，坚定梦想，同执着前行，照亮前方的路。
②同执着前行，照亮求学之路。
学习是一个持续坚持的过程，“活到老，学到老”，学习需要坚持和耐心。
谢觉哉云：
“万事从来贵有恒。
”明初文学家宋濂为了学习知识，不顾路途的遥远，去百里之外的地方向前辈请教。
烈日挡不住他，风雨阻止不了他，呵责训斥也无法使他退却。
他心中只想着学习，执着于对知识的渴求，便感觉不到什么是苦什么是累。
漫漫求学路，宋濂在艰苦的条件下，勤奋学习，孜孜不倦，最终成为明代著名的大学士。
③同执着前行，照亮事业成功之路。
凡成大器者，必有志。
只有心中有梦想，为了梦想执着前行，才会站得更高看得更远。
巴尔扎克曾说：
“经历磨难，而仍旧坚持下去，才是奋斗者的本色。
”被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》的作者司马迁，继承父亲遗志：
“余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。
”他潜心修史，遭受宫刑之辱后也不改其志，忍辱负重，日复一日年复一年地翻阅着前人记载的史料，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，将其整理成生动活泼的文字。
十三载春秋，桌上的灯花燃了又落，落了又燃。
若没有他的执着坚持，怎会有《史记》两千余年经久不衰的传奇？
④然而，仍有许多人在经历磨难考验时不能够执着前行。
荷兰画家梵高在世时没有人理解他的作品，懂他的艺术。
在世人的冷眼嘲讽下，他没有执着投入艺术创作；他精神失常后，选择用自杀的方式来结束自己的生命。
假若他能向着自己的艺术执着前行，他将会给世人留下更多更好的作品。
可是他没有这样做，他放弃了执着，留给后人，也留给自己一个永远的遗憾。
⑤人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。
那么，这放弃与坚持之间，我们该如何抉择呢？
我想每个人可能都有自己的一套标准，但我们应该看到在各个领域做出突出贡献的人们，无不是在求索路上不畏艰辛执着前行的勇士。
他们的成功告诉我们：
只有克服一切阻力，与执着同行，才能一路高歌。
⑥让我们沿着成功者的足迹前行，向成功的大门迈进！
（选自《作文通讯》，有删改）
12.下列不适合充当本文道理论据的一项是（B）（3分）
A.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子·劝学》
B.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
——《荀子·劝学》
C.—个人如果做事没有恒心，他是任何事也做不成功的。
——牛顿
D.不要轻易放弃，只要坚持不懈，就终会有成果的。
——钱学森
13.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（D）（3分）
A.文章的中心论点是：
人生中，经历磨难、考验时，我们要执着坚持才能获得成功。
B.选文第②段举出了宋濂克服重重困难，坚持勤奋求学，终有所成的事例，具体有力地论证了“同执着同行，照亮求学之路”的分论点，进而证明中心论点。
C.选文第④段举出荷兰画家梵高的例子从反面论证执着追求的重要性。
D.文章采用“总—分—总”的写作结构，第①～②段提出论点，第③～⑤段论证分析，第⑥段总结全文。
14.简要分析选文第③～④段的论证思路。
（4分）
首先提出“同执着前行，照亮事业成功之路”的论点，接着引用巴尔扎克的名言进行道理论证，然后从正面举出司马迁受宫刑仍执着坚持不改其志，终成《史记》的例子，从反面举出梵高精神失常后没有坚持创作，而用自杀的方式结束生命的事例，对比论证了观点。
（四）文学类文本阅读（17分）
买 米
周亚鹰
①家住五楼，像灌煤气、提水（停水时）、买米等稍重的活儿一般都是我的事。
但由于我给人家做秘书，工作相对较忙，时间又由不得自己支配，因此经常失职。
从这个层面上看，我不是一个称职的丈夫。
②那天上午11点多，妻来电话：
“快没米了，下班时买点儿回来，记牢，可别又忘了！
”
③哪能再忘掉呢？
唉！
在妻眼里，我快成为一个不诚实、不守信的人了。
为了不劳烦妻第四次嘱咐我同一件事，也为了证明我的诚信，我用圆珠笔在左掌心写下“买米”两字，然后拿起电话向一个牵头聚会的朋友撒谎：
“领导交了急差，耽误不起，咱们友谊天长地久，下次再会！
”辞掉饭局后，我颓然靠在椅子上，为刚才自己说谎而内疚，想不到一向崇尚诚信的我说起谎来竟也脸不红心不跳，不结巴不用打草稿。
④我觉得冷，紧了紧外衣，走到窗前，噢！
不知什么时候，外面下起了毛毛细雨。
⑤我急忙整了整桌上的报纸、文件和各种资料，匆匆下楼，快速走向停车棚——偌大的停车棚里只剩下我那辆破自行车孤零零地停在那里。
⑥或许是速度太快吧，本来温柔细腻的毛毛雨竟似长了棱角，扎在我手上、脸上、眼皮子上、脖颈上，微痛，又极不舒服，直令我怀疑是上天对我先前说谎的惩罚。
⑦到商城附近一家米店，我喊一声“买米啦”。
一中年男子应声而至：
“老板，买袋装米还是零称？
袋装米50斤装，有55元一袋的浦城香米，也有48元一袋的本地米，零称自己选……”我说：
“我家楼高，扛50斤太累，还是称30斤本地米吧！
”“好！
”店主边说边装好一袋米放在磅秤上，手持一个大铝勺，将袋里的米舀进舀出，反复三四次，才说，“30斤整，九毛四一斤，三九二十七三四十二二十八块二，收您28元！
”末了补一句：
“老板，看一下秤，不少您一两。
”我递上一张百元面钞：
“算了，不看了，快将袋口捆好。
”店主麻利地将米袋绑在我的自行车上，然后递给我一沓零钱：
“老板，数一数，72元，不少您一分！
”雨渐大，我无暇细数便将零钱塞进衣袋，然后一头扎进风雨之中。
⑧回家后，我脱下外衣，然后吃饭。
妻说：
“你外衣沾了许多米糠，我拿去洗了，袋里的钱物放在茶几上，自己整吧！
”饭后，我泡了一杯铁观音，惬意地靠在沙发上，边看电视边呷茶，顺便整理物品，却发现米店老板找我的钱多了10元，连数三遍都是82元。
我对妻说：
“卖米的多找我10元，他上午生意白做了，我看还是还给人家吧！
”说着就要往外走。
妻说：
“急啥？
现在雨大，你下午上班时再还也不迟啊！
”我想想也是，于是就去午睡，然而，我躺在床上老想着10元的事，辗转反侧，无法入睡，后干脆起床，跟妻说一声我走了，便下了楼。
⑨不久便来到米店，不知何故，我发现米店老板的神情很是古怪，惊讶之中夹杂着些许紧张。
我说：
“老板，你搞错了！
”他有点结巴：
“什——什么？
”我说：
“你找了我82元，多了10元，呶，还给你。
”我将10元递过去，想不到他的脸色忽然变得十分复杂，复杂得让我捉摸不透。
当我准备离去时，米店老板从口袋里摸出一块钱，轻声说：
“给您！
”我一愣，推回他的手：
“不用谢，我要是要你一块钱，又何必送回10元呢？
”可是米店老板固执得很，坚持要我收下，如此推来推去五六次，我终于忍不住，火了：
“我说你这人怎么回事，我说了不要就不要嘛！
”店主涨红了脸，半晌才憋出一句话来：
“不是这个意思，是我——我上午称米时少了您的秤！
”说完极不好意思地低下了头。
⑩原来如此——
离去的路上，我的心情甚是舒畅。
看看雨不大，干脆关了雨伞，任雨飘落在我的手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上……
（选自《人民日报》海外版，有删改）
15.请梳理米店老板的心理变化过程。
（3分）
平静——（惊讶）——（紧张）——复杂——（不安）
16.阅读第⑦段的画线句子。
店主将袋里的米舀进舀出这一简单动作，为什么要强调“反复三四次”呢？
（4分）
“反复三四次”，说明店主是有意装腔作势，掩饰缺斤短两的行为；为下文店主羞愧说“我上午称米时少了您的秤”埋下伏笔。
17.试分析第⑥段描写雨景的表达效果。
（4分）
景物描写，写出天气不好，为“我”冒雨去退钱做铺垫，衬托人物形象；与结尾段相照应。
18.有人认为第⑩段有画蛇添足之嫌，你是否赞同？
请阐述理由。
（6分）
示例：
不赞同。
“原来如此”揭示了上文“想不到他的脸色忽然变得十分复杂，复杂得让我捉摸不透”以及店主坚持给“我”一块钱的原因，使上下文契合，使情节合情合理，有利于刻画“我”的形象及突出文章中心。
三、作文（50分）
19.阅读下面的文字，按要求作文。
家，是早出晚归的住所，是日夜思念的故乡，是精神栖息的殿堂……回，是过程，是情结，是觉醒……回家，从家人的喜怒哀乐中感受亲情，从故乡的离别团聚中体味牵挂，从精神迷失回归中找寻寄托……回忆你记忆中最难舍的“家”，叙写出你的故事，抒发你的情感，分享你的感悟……
请以“家”为话题，写一篇作文。
要求：
①立意正确，思想健康；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④作文中不得出现真实的人名、地名、校名，否则扣分。
附加题（10分）
阅读下列名著选段，完成1～3题。
“离开桑菲尔德，我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。
我没有受到践踏。
我没有被弄得僵化。
我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。
我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。
我已经认识了你，现在感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。
我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。
”
…………
“真的，我得走！
”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？
……你以为，因为我穷、低贱、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？
你想错了！
——我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！
要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。
我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！
”
1.“我”和“你”分别是作品中的哪两个人物？
（2分）
简·爱和罗切斯特。
2.你是怎样理解“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”这句话的？
（4分）
表达了女主人公对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。
3.联系整部作品，写出“我”受到践踏，被弄得僵化，被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外的两个重要的人生阶段，并分析其对“我”性格的影响。
（4分）
①生活在舅母家，受尽欺辱，让“我”学会了坚强，产生了反抗意识；②在洛伍德学校，天性受到压抑，行为受到约束，思想受到禁锢，让“我”向往自由，追求平等。
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