新版PEP四年级上册教案 第三单元.docx
《新版PEP四年级上册教案 第三单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新版PEP四年级上册教案 第三单元.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![新版PEP四年级上册教案 第三单元.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/2/2e6cc7ac-ac3d-49b0-b4e7-924b2e3833f5/2e6cc7ac-ac3d-49b0-b4e7-924b2e3833f51.gif)
新版PEP四年级上册教案第三单元
教学方案
课题
Unit3A.Let'stalk,Let’splay
教学目标
1.能听懂、会说What'shisname?
Hisnameis...He’s...
2.能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?
What's
hisname?
Hisnameis....
教
材
分
析
重点
1.能听懂、会说What'shisname?
Hisnameis...He’s…
2.词汇:
Chinese,friendly
难点
Chinese,his的尾音
教具
同学的照片,John和他妈妈的图片,挂图,录音带
教法
直观教学法,引导法
学法
练习法,朗读法
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.问答练习:
Who'syourbestfriend?
2.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who'she/she?
He/Sheis…..
(二)呈现新课(Presentation)
1.新课导入。
教师先自我介绍Myname's….,然后提问一名男生What'syourname?
该名学生回答问题后,教师对大家说:
Hisnameis…Heis…教师问学生:
What'shisname?
启发学生回答:
Hisnameis...教师继续指其他男生,让学生回答:
What'shisname?
教师再指另一个男生,让一个学生问What'syourname?
另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)
2.教师指着一个女生说:
She's…Hernameis…然后问学生:
What'shername?
让学生试着回答:
Hernameis…教师再指几个女生问:
What'shername?
让学生两人一组做What'shername?
Hernameis…的问答练习。
3.教师出示课文人物图片,让学生做问答:
What'shis/hername?
His/Hernameis…
4.出示班里某个学生的照片,教师说:
Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?
5.句型His/Her name is…
6.教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个
教学过程
学生进行描述。
例如:
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.
7.教师出示John的图片问:
What'shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的图片,说:
SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师:
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
8.让学生看书了解故事内容。
9.让学生就对话内容回答问题。
DoesJohnhaveaChinesefriend?
What'shisfriend'sname?
Ishetallandstrong?
10.听录音,跟读对话。
11.让学生表演课文对话。
(三)趣味操练(Practice)
1.做"猜人"游戏。
与Let'splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如:
Myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'she?
2.听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断Yes或No。
如果回答对了,全班同学再问:
What'shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
(四)Homework:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
板
书
设
计
PartA Let'stalk
What'shisname?
Hisnameis...
He’s...
课
后
反
思
教学方案
课题
Unit3A.Let'slearn,Let’schant
教学目标
1.能听懂会说本课对话:
Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe?
Hisnameis...
2.牢记新词组和单词:
tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet
3.能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神,发展合作精神,培养学生的创造力与想象力。
教
材
分
析
重点
单词的认读
难点
Strong和thin的发音
教具
卡片,录音
教法
游戏法,直观教学法,引导法
学法
练习法,朗读法
教学过程
Step1Warmingup
1.Greetings.教师面带微笑,走下讲台与学生握手问候。
What’syourname?
Mynameis…
What’shisname?
Hisnameis…
2.播放歌曲“Myfriends”
Step2Presentation
(1):
拿出Sarah的头饰,介绍ThisisSarah.She’smyfriend.
强调女孩的时候要用she’s…
继续介绍She’sfriendlyandcute.
(Teachthenewwords.)
Chant:
friendlyfriends,friendlyfriends,
friendsarefriendly.
(2)T:
Askonestudent:
Doyouhaveafriend?
Whoishe/she?
学生跟读。
(3)Askandanswer:
(haveatrain)
S1:
Doyouhaveafriend?
S2:
Whoisshe/he?
S3:
His/Hernameis...
(以开火车的形式既巩固了练习了句型。
)
教学过程
(4)教学单词short,tall,thin, strong:
出示有一高一矮的人物图片:
---He’stall.What’shelike?
---He’sshort.出示有一胖一瘦的人物图片,-He’sthinandHe’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义,慢慢过渡到描述周围的同学。
(5)教学单词cute和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。
Heiscute./quite. 让学生想想Whoiscute./quite?
…iscute./quite.(启发学生,具有这种特征的某位老师,父母,爷爷奶奶等家人).学生学习单词cute./quite。
观察和理解单词cute./quite,结合句型进行操练,并能表达出cute./quite的表情,最后结合句型Whoiscute./quite?
…iscute./quite进行巩固。
(设计意图:
通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象,帮助学生学习新知识,再借助表情,让教师和学生show出cute,quite评出身边可爱的人来。
)
(6)Listentothetapeandanswerthequestions.
通过听课文,要求学生完成一定的任务,使学生能够养成良好的听力习惯,为下一步口头交际训练打下基础。
Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe?
Hisnameis...
(7):
猜一猜:
eg:
S1:
Ihaveafriend.-She’s/He’s…(short,tall,thin, strong….)
S2:
Whoisshe/he?
S3:
His/Hernameis...
Step3Practice
(1)Let’schant
跟着录音学唱歌曲,并掌握歌词的意思
(2)Chantaboutyournewfriend.
Step4Homework
听录音,跟读B部分Let’stalk的内容和Let’schant的内容,边读边做出相应的动作。
板
书
设
计
课
后
反
思
教学方案
课题
Unit3Let’sspell
教学目标
1.听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones
2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
3.培养学生良好的英语拼读习惯。
教
材
分
析
重点
1.听、说、读、写词汇2.o的发音
难点
字母组合o-e的发音
教具
卡片,录音
教法
直观教学法,引导法
学法
练习法,朗读法
教学过程
一Warmup
1.播放Let’sdo的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
2.游戏:
bingooruhoh(复习之前学习的字母组合)
二Preparation
1.播放Let’sspell的录音.学生跟读。
2.学生以“开火车”等多种形式练习nosenoteCoke Mr.Jone
3.让学生在小组内互相检查单词的认读nosenoteCoke Mr.Jone
教学过程
4.播放readandlisten的录音继续巩固四会单词nosenoteCoke Mr.Jone
三Practice
Let’s write
1.教师范写nose(看图 ,说一说,拼一拼)生在英语练习本上仿写三遍
2.以同样的方式读写noteCoke Mr.Jone
教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。
四Homework
听录音跟读Let’sspell并发现更多含有o-e的单词。
板
书
设
计
课
后
反
思
教学方案
课题
Unit3B.Let'stalk,Let’splay
教学目标
1.Knowledgeaims:
Byendingoftheclassthestudentswillbeabletounderstand,readandspeak“He’s…..Hehas…….Hisshoesare…”andcanask“Who’she?
Ishe…?
”
2.Skillaims:
Thestudentswillbeabletodescribefriendsandguessfriendsbyusingthesentencestructure
3.Emotionaim:
letthemknow“makefriendsinyourlifemakeyourlifecolourful”
教
材
分
析
重点
能够在实际生活中,结合一定的语言情景描述朋友的特征
难点
能正确运用he,his,she,her这些代词与物主代词
教具
卡片,录音
教法
引导法,讲授法,直观教学法
学法
讨论法,练习法,朗读法
教学过程
Step1warmup
1,singasongabout
Step2previewandleadin
1,showthemsomepicturesandletthemguess
“tallorshort;bigorsmall thinorstrong”
2,showthemmyfriend‘s photoandletthemgussthecharacters
Aboyoragirl?
Tallorshort?
Lookandchoose hasglassesornot?
Whoishe/she?
Step3presentation
1,showthemapicture
Johnhasafriendlet’sguesswhoishe/she?
Aboyorgirl?
Tallorshort?
2,listentothetapeandanswerthequestion
Whoisjohn’sfriend?
Wuyifan
3,listentothetapeagainandanswerthequestion
教学过程
What’shelike?
Sswillanswer:
“He’saboy.He’stallandthin.Hehasglasses.Hisshoesareblue”
4,lookatthepictureandteachthem
Hehasglasses.Hisshoesareblue
Shehas…… Her…… are…
5,makeachantabout:
Hehasglasses. Hisglassesareblack
Hehasshoes. Hisshoesareblue
Shehas…… Her…… are…
.
.
.
6,listenthethirdtimeandimitate
7,workinpairsaskandanswer
Step4consolidation
1,workingropstotalkaboutyourfriends
2,describeyourfriendsandmakeanewdialougebyusingthekeywordsandthesentencestructure
Step5emotion
makefriendsinyourlifemakeyourlifecolourful
step6homework
1,copythedialogueandrecite
2,introduceyourfriendstoyourfamily
板
书
设
计
Unit3myfriends
Heis…… Sheis……
Hehas…… Shehas……
His…… Her……
课
后
反
思
教学方案
课题
Unit3B.Let'slearn,Sayanddraw
教学目标
听、说、认读短语longhair shorthair agreenbag blueglassesbrownshoes
听、说、认读句子Myfriendhasblueglasses.It’sWuYifan.Hisglassesareblue.
教
材
分
析
重点
听、说、认读短语longhair shorthair agreenbag blueglassesbrownshoes
难点
难点:
glasses的发音;短语的灵活组合。
教具
图片,录音
教法
引导法,讲授法,直观教学法
学法
朗读法,练习法,讨论法
教学过程
一、warming-up/review
1.singasong
Coloursong(reviewcolours)
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3.freetalk
Talkaboutyourfriends.He’s...She’s...
二、Presentation
1、借助前面的freetalk教师:
Ihaveagoodfriend.She’stall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.(指着自己的头发)从而引出longhair、shorthair小组间练习。
教学过程
2、Look!
ThisisAmy.She’sourfriend.呈现Amy的图片。
教师指着Amy的鞋子,领读shoes.Whatcolourisit?
It’sbrown.引出brownshoes.
课件上呈现不同颜色的鞋子,让学生试着颜色单词和shoes的组合。
小组内互相说说彼此的鞋子。
3、Look!
ThisisWuYifan..He’sourfriend,too.呈现WuYifan的图片。
教师指着WuYifan的眼镜,教读glasses.强调es的发音。
Hisglassesareblue.强调blueglasses.
4、指着班里某位同学的bag,agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页,让学生跟读短语。
三、Practice
教师利用本部分内容,简单描述一个人的外貌,小组内讨论画出大体轮廓。
四、Homework
用英语描述自己的一位朋友给家长听。
板
书
设
计
PartBLet'slearn
longhair
shorthair
blue glasses
brown shoes
课
后
反
思
教学方案
课题
Unit3B.Readandwrite,Let’scheck,C.storytime
教学目标
能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词,能听、说、认读本课时的重点句型:
What’shis/hername?
He/Sheis……He/Shehas……并能在情境中进行运用;能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教
材
分
析
重点
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
难点
理解What’shis/hername?
和Whoishe/she?
的区别及联系,以及本节课单词的听说读写。
教具
头像,图片,录音
教法
讲授法,直观教学法,游戏法
学法
练习法
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Let’ssing中的歌曲《Friends》
2.听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问:
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了,全班同学再问:
What’shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes或No来判断对错。
猜的学生规定有3次机会,如果回答3次还猜不出来,就算输了。
3.Chant:
Isay……Isay……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
4.做“猜人”游戏。
教师手中反拿一张照片:
Ihaveagoodfriend.Heisinourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.……Whoishe?
然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述,其他同学猜,也可以以小组比赛的方式进行。
(二)呈现新课(Presentation)
4.教师出示Sarah的面具(给学生看面具背面),问学生Boyorgirl?
学生答出girl.教师再问:
What’shername?
并让学生试着描述。
5.教师出示Sarah’sfriends:
Kate,James,Ben,Ann的画像,让学生们以小组为单位,自选一位人物进行练习。
教学过程
6.汇报展示:
小组同学描述人物,其他小组猜出是哪位人物形象。
8.听录音做连线。
9.再次听录音跟读课文。
5、以展示图片的方式引出单词tall,thin,bag,longhair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
四、书写比赛
五、Let’scheck
教师播放录音学生完成练习。
六、Lookandmatch
教师播放录音学生完成练习。
七、Storytime
以课前预习和课上表演为主。
八、Homework
制作“朋友树”,将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。
板
书
设
计
Unit3Myfriends
What’shis/hername?
He/Sheis……
He/Shehas……
课
后
反
思