男女生学习高中物理的差异.docx

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男女生学习高中物理的差异

男女生学习高中物理的差异

一、调查意义与价值

男生、女生物理学习动机和学习方式有多大差异。

希望通过对学生“男女生学习高中物理的差异”的调查与分析,能够对以上问题进行分析、研究，并找到一些制约学生物理学习成绩提高的一些因素，促成学生高效学习物理。

1、本课题提出的背景 

物理是一门极为重要的学科，从经典力学的诞生到现在，物理在社会发展中的地位越来越重要，学生在学习物理的过程中，成绩好的男生多于女生，学习困难的女生多于男生。

社会上都说女生的学习成绩不如男生，认为男生贪玩后劲大，女生勤奋成绩差，男生比女生更适合学习物理。

在教学过程中确实感觉到男女生在物理学习上的差异，特别是在高中阶段，物理成绩好的女生始终占少数．确实感觉到男女生在物理学习上的差异，特别是在高中阶段，物理成绩好的女生始终占少数。

那么，男女生在物理学习上究竟有哪些主要差异呢?

如何根据这些差异改进女生的物理学习呢?

如何解决女生学习物理的困难。

2、本课题研究的意义 

在物理教学教研过程中，应该重视男女生差异，了解男女生学习物理的特点，了解每个学生的物理学习能力．要让每个学生在物理课上有所收益，最重要的莫过于激发大多数学生的物理学习兴趣．对男生更多的应从问题的质疑、矛盾的解决以及生动有趣的实验来激发他们对物理知识的渴求．对女生则一定要注意让她们在学习物理知识的过程中没有思维障碍，提高女生物理成绩的前提是帮助她们克服心理弱点，鼓励她们“敢问”、“会问”，正确对待成绩的升降，树立学好物理的信心．使她们有一些成功的体验，并逐步培养她们对物理的兴趣．从而提高整体教学质量。

3、本课题所要解决的主要问题 

（1）在物理学习中，产生明显的差异的主要原因； 

①智力上的差异    ②非智力上的差异 

（2）教学中的应对措施。

①如何改进女生学习物理的方法      ②如何解决女生学习物理的困难  

二、准备阶段的工作

（一）2月15日：

在微信上进行工作分析及成员工作大致安排

（二）2月16日：

（1）经过讨论确定调查问卷内容并制作文档在网上公布

男女生学习物理的差异与学习动机、学习方式有密切联系。

本次调查的问题设计结合这两方面特征，分成来设计，项目格式全部为选择式，问卷共有32道。

关于高学生物理学习状况的调查问卷

对象：

 年级班

性别：

男（）女（）（请在括号里打勾）

请同学们如实填写以下内容，可以多选：

[]1、你觉得物理在生活、生产、科技方面的贡献如何？

A非常大B比较大C一般D没有贡献

[]2.从内心讲,你觉得学习物理

     A、非常有意思,越学越有劲

B、谈不上有趣,但不得不学

C、毫无乐趣,很苦

[]3、我的物理学习动机是：

A喜欢老师和老师所教的课程B为了应付考试

C可以开阔视野、增长见识可以在课堂活动中表现自己的能力

D对物理感兴趣，可以自己动手做各种实验或小制作

[]4、我的物理学习态度是：

A主动自觉，努力进取学而不厌，坚持不懈

B想学好，但不知怎么学

C有点兴趣，但不想认真去学随意忽冷忽热

D不想学，得过且过

[]5、我的物理学习情绪是：

A稳定平静B浮躁不安情绪易波动

C情绪高涨,充满自信D沮丧、缺乏自信

[]6、我的智力感觉是：

A聪明B一般C有点笨D很笨

[]7、你觉得物理方面的知识和现象在生活中经常遇到吗？

A很多B较多C较少D很少

[]8、进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？

A实验器材B实验现象C实验过程D以上全部

[]9、我喜欢的老师是：

A知识广播兴趣广泛品格高尚、有威信

B耐心温和平易近人具有幽默感

C能够关心学生理解学生为学生着想

D负责任守信用，敢于承认自己的失误

[]10、我喜欢的物理课堂是：

A老师讲解我记笔记B老师引导我们探究

C同学互助老师点评D注重让学生从社会、大自然中获取知识

[]11.物理课前：

A、充分预习B、有时预习

C、很少预习D、不预习

[]12.碰到不懂的问题，你会（）

A、做个记号，上课时问老师

B、跳过

C、自己思考一下，能想到最好，想不到再请教别人。

[]13.对于听课中的问题，你会：

     A、经常问老师或同学，共同研究探讨

     B、不敢问老师和同学，自己看书，懂就懂，不懂就算了

C、不问也不看书。

[]14.课堂上，关于笔记的问题，我

A.能够及时准确的捕捉课堂重点笔记

B.在老师督促下或提示下才记录

C.课后才补记课堂笔记

[]15.在完成作业的过程中，我

A.每次都能独立完成

B.同学间询问讨论后完成

C.作业不会做时看别人的

[]16.老师批改完作业后，我

A.每个错误都能主动订正B.在老师督促下才订正C.只关心对错

[]17.在与他人沟通学习情况的问题上，我

A、偶尔和同学聊聊学习

B、经常找老师谈学习方法等问题

C、很少找老师但和同学交流较多

[]18.老师在课堂上提出一个问题，你会

A、马上认真思考　B、想了一下，想不出来就算了

C、不想，等别人说　D怕答错同学笑话

[]19.对于所学知识定期归纳总结，我

A.有时B.经常C.从不

[]20.对于生活中遇到的一些问题，是否联系所学知识思考，我

A.从不B.经常

[]21.碰到难题时的态度，我

A.坚持思考B.退缩不做C.去请教别的同学

[]22、你在家学习时，通常是:

    A、专心学习B、边看电视边学习C、有学习，但心不在焉

[]23、听课时，你的注意力集中吗？

A、非常集中B、偶尔开小差C、经常走神

[]24.小组合作学习时，我们总是

A、分工合作，效果很好

B、分工不好，学习效果也不好

C、我很少和同学合作学习

[]25. 请在以下选项中,选出最符合你自身情况的一项:

A.睡眠时间充足,睡眠质量得到保证,因而有高的学习效率

B.虽然睡眠状况不是很好,但还是可以保证较高的学习效率

C.受长期差的睡眠状况影响,学习效率严重下降

D.睡眠状况对我的学习效率没有什么影响

[]26.您经常采用以下哪种学习流程？

 A、先预习--->再上课--->然后课后复习  

 B、没预习就上课--->然后课后复习     

C、 只是上课，没进行预习和课后复习    

D、上课自己看课本不听课，有空再复习

   []27.您是否拥有一套适合自己个性的学习方法呢？

   A、有，而且行之有效 

  B、有，但说不清楚   

C、没有什么学习方法可言

[]28.您喜欢与同学、老师交流合作来提高自己学习效率吗？

   A、非常喜欢          B、喜欢      C、比较喜欢      D、不喜欢 

[]29.您是否经常借鉴别人好的学习经验和学习方法呢？

   A 、经常             B 、偶尔                 C、没有

[]30.您喜欢什么样的学习环境？

  A、熟人多的地方 B、边听音乐边学习 

 C、相对安静的地方  D、单独一个人  

[]31.在下列因素中，您认为哪个因素最影响您的学习效率？

   A、学习主体的身心状态  B、学习对象 

 C、 学习环境 D   学习动机

[]32.你听课时是否常做笔记？

   A、常做笔记，且有整理B、有时做，但很少整理

 C、 没做笔记的习惯

（2）2月19日：

结队去图书馆查询资料

（3）2月20日：

截止问卷调查，整理分析所得资料

三、问卷资料分析及总结

本次调查由李兆基中学高一、高二、高三三个年级班主任协助，在调查前由班主任对答卷的要求做以说明，保证问卷的客观和有效性。

参加本次调查的是两个年级420名学生，其中男生为220人，女生为200人。

男女学习物理的差异分析

（图一）女生学习物理的态度

（图二）男生学习物理的态度

特点：

（如图一）49%女生的对待学习物理的态度是积极向上的，37%的女生持想学但不知怎样学的态度，但男生在这两种态度上和女生恰恰相反（如图二）。

同时在对学习情绪和学习兴趣方面的调查中发现：

女生的学习情绪易波动，对物理应用性的认识比男生少，对实验的现象感兴趣，感性认识较多；喜欢老师讲解记笔记的方式，听课时有问题时不如男生能及时表达和交流。

分析：

女生的学习态度、动机水平要比男生好，但信息加工能力比男生差。

这说明男生比女生在学习过程中更注重独立思考和对知识的理解。

女生的学习态度较好，动机水平较高，在学习过程更注重借助一些外在的学习辅助手段来帮助学习，更重视对知识的复习与记忆巩固。

男女生在不同学习策略方面的差异，要求教师在教学过程中，加强培养男生良好的学习态度，提高其学习动机水平，要求他们对知识及时复习巩固、掌握并能较灵活的使用一些学习辅助手段来帮助学习。

对女生，则要求教师更多地教她们在学习过程中学会思考，注重对知识的理解和应用。

总结：

通过调查，我们了解到当前高中生物理学习的状况，总的说来有以下几点：

1．80%以上的高中生肯定物理知识的实用性，对物理学习尤其是实验有深厚兴趣；

2．有60%以上的女生学习依赖于老师的讲解和引导，说明教师在物理学习中的主导地位不可忽视；

3．多数男生喜欢物理实验、愿意与别人交流、善于独立思考；

4．大多数女生认为自己能力一般，自我效能感处一般水平

5．男女生在物理学习的动机和方法上也有一定的差别。

针对上述结论，在中学物理教学中首先还是要使学生明确学习物理的目的和意义，重视过程与方法、情感态度与价值观方面的教育。

其二，教师要认识到学生的学习过程中的主导作用，注意学生的物理学习动机在激发基础上的延续与保持。

其三，在物理学习过程中，教师要加强高效学习的方法策略指导，为促进学生高效学习改进自己的教学方式，优化教学过程。

其四，给予不同类型学生不同的策略指导和积极的关注，引导学生正确定位，对差生进行有针对性的学习策略教学与训练，将在一定程度上提高他们的学习效率和学习成绩，培养男生良好的学习态度，提高其学习动机水平，帮助女生加强思维和实验训练，指导不同类型学生对物理学习成败进行正确的归因。

四、收集资料的分析及整理

（一）、实验证明：

人脑中约有80%的“处女地”有待开发。

据闻，爱因斯坦，这位跨越时空，彪炳千古的辉煌业绩的科学巨星，也只动用了大脑潜能的30%。

可见，人脑承受力及其潜在能量对相对处于无限时空之中而其极短暂的每一个人的生命来说，堪称取之不尽，用之不竭的智慧资源。

科学研究表明，从总体上看男女在在智力水平上并没有什么差异，只是因男女性别的差异，会导致在智力上各有特点，各有优势，比如，在思维特点上，男生在抽象思维方面有一点优势，而女生在形象思维方面又胜男生一筹。

但具体到某一个人智力水平还是有区别的，但不能因此得出女性不如男性的结论，生理上的不同并不能成为智力水平高低的理由，只它只是导致智力特点差异的生理基础。

试想，居里夫人的成就，又令多少男性自叹不如、羡慕不已。

从现实状况来看，确实，有一部分高中女生成绩有下降，但这不是因智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何况这也不是普遍现象，实际上，女生在智力水平上超过男生的事例也举不胜举，另外，任何学生，随着知识面的扩展，智力都是表现为发展的趋势，到了高中女生就会变笨显然没有科学依据，当然，我们也要看到到了高中女生在生理上比男生的变化要大一些，会给学习带来不利人影响，因此，女生需要更多的努力，需要比初中时更多的自制力。

（二）、男女生对高中物理的学习差异

男女同学在各科学习中存在着显著差异，究其原因，主要是由于生理差异、社会期望差异等造成男女学生的智力和非智力因素的差异。

作为学生，若能认识各自的心理特征，有利于自己针对性地克服本身的心理缺陷，达到生理、心理均衡发展，优化心理结构，提高学习效率之目的。

经过自己对大量资料的阅读，我在一些地方发现了在高中物理学习的点滴差异。

在研究性过程中也有一定收获。

下面我就从兴趣.自信程度.思维方式以及人生经历方面对其中的奥秘做出一些阐释。

1. 在兴趣方面 

有大量的调查可以表明：

男生对物理更加感性兴趣。

这使得他们在物理学习中能更快的聚中精力，更快的领会物理中的个种奥秘，更快的对物理学习中的问题抽象出来。

 兴趣的作用让男生在物理学习中占了优势。

其中在兴趣的倾向性方面，男生明显爱好科学，喜欢各种科学书报，积极参加课外科技活动。

  女生则多半对小说、电影、音乐、舞蹈感兴趣。

还有各种差异比如：

1. 受家庭环境的影响2. 教师讲的好3. 喜欢做物理实验4. 喜欢理科5. 能动脑筋6. 学了有用等等。

在各种方面都受到来自各方面的影响，由于人生际遇.心理变化.父母的感情等。

在这其中男女生迥异非常。

看其中奥秘也引导出了男生在物理学习中的领先地位。

其实在我们日常生活中就蕴含了男女生的不同。

2. 自信程度 

一方面是由于历史因素的影响。

使得大部分男生认为自己物理学习会非常简单《其中有以前自己在其他理科中的胜利》。

而女生则很不同，以前可能本来就不擅长立刻，加上别人对物理科目的介绍，使得对物理科目本身产生畏惧感，在学习中只要有一点挫折就会停步不前。

  没有了自信，就没有了前进的勇气。

更别提在以后的学习中一往无前的努力进步了。

从此以后差距只会越来越大，从此就跟别提了物理中的学习突出了。

3. 思维特点 

 男生的优势在抽象思维，女生在形象思维。

物理又是一门抽象思维很多的一个科目。

自然会受到特点的影响而出现男女生的差异，使得男生更具有优势。

加上女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广、量大，短时记忆较优，但因此也影响了长期记忆的效果。

她们在复述物理概念、规律时，习惯于用课本的语言逐字逐句背诵，而不甚理解其物理意义。

  就更不能实现自己的突破了。

反而男生倾向于理解记忆和抽象记忆，在广度上虽不如女生，但比较深入，记忆的信息能保持比较长的时间 

这样一来。

女生由于有较强的形象记忆和机械记忆，因而偏向于形象思维，主要依靠表象间的类比和联想，富于想象力，但思维的灵活性不够，理解力较差。

男生偏向于抽象思维，主要依靠概念进行判断和推理，有较强的演绎、归纳能力，思维的灵活性较好，理解力较强。

  这样也造成了男女生的巨大差异。

 4. 人生经历 

 每个人的生活是不同的，经历是不同的，在不同的生活中人的大脑受到不同的影响，不同的人的大脑不同领域受到不同程度的开发，这也出现了在物理学习中的差别。

在男女生中。

男孩和女孩从幼儿起，社会、家庭就用传统的性别角色规范对其施加影响。

要求女孩温顺、安静、文明，如果女孩像男孩那样追赶蹦跳就要受到社会、家长的非议和批评，  对男孩的好动贪玩则认为是正常的。

上一代人活动的性格倾向也直接影响着下一代人，男孩不知不觉地模仿父亲的活动方式，易 

形成开朗、果断机智、独立性强、不拘泥小节、不计较点滴得失、感情粗犷奔放等性格特征。

  女孩与母亲接触较多，对母亲有较强的依赖性，易形成安分守己、墨守成规、拘泥小节、心胸狭窄、情感脆弱等性格特征。

由于害羞、胆怯、爱面子，女生在物理学习中对一些疑难、抽象、综合性较强的问题，不敢大胆提问以求得及时解决，而停留在一知半解、似懂非懂的状态。

由于思想隐蔽、心理闭锁，女生不喜欢讨论问题，一些错误的看法不能及时得到纠正，造成物理学习上知识不扎实、缺漏较多，以致于形成恶性循环。

而男生则敢想好问，很少考虑“面子”问题，上课提问答错也不在乎，热心于讨论问题，敢于发表自己的见解。

总起来说，女生在守纪律、勤奋、认真、细致、踏实等性格特征方面优于男生，而在坚持性、顽强性、自制力、情绪稳定性、自信心、强立性等性格特征方面不如男生。

而后面的几项性格特征恰恰是在解决难度较大的物理问题时极其重要的品质。

所以随着年级的升高，学习难度的加大，男女生的物理成绩的差距也在加大。

   但从经历中女生具有内向性，顺从依赖性强的有些女生，缺乏独立钻研和质疑问难的精神，因而学习中“循规型”者较多，这也是女生中物理尖子较少，成绩比较平衡的原因之一．同时，她们面子观念强，感情色彩浓，对成绩的起落看得过重，进入高中后，物理课程难度增大，成绩不理想，产生较大的思想压力，遇到困难就畏缩，不能大胆提问，羞于同师生交流，存在心理障碍，从而影响正常的物理学习．因此，提高女生物理成绩的前提是帮助她们克服心理弱点。

（三）、改进措施 

 由于男女生在心理上的差异造成了女生学习物理的困难，那么我们在平时的教学中要注意到这些差异，找到解决高中女生心理问题的途径和方法，完善心理品质，提高女生学习物理的水平，就可以缩小这种差异。

  1、培养女生学习的兴趣，增强女生学好物理的自信心 

  在教学中要有意识地多介绍一些女科学家、女政治家、女中学生的成功事迹。

如邓颖超、宋庆龄等，物理学领域有著名的女科学家居里夫人及其长女伊伦，我国的物理学家谢希德、何泽慧等。

其次要多与她们谈心，最好能在心理上与她们产生共鸣，从而激发她们学习物理的兴趣。

  2、加强对女生抽象思维能力的培养 

  女生因抽象思维能力较弱，所以在理解物理概念时易发生困难。

教学中要有意识提醒她们注意概念、规律中关键字句的意义，使之透彻理解，避免死记硬背；为了充分发挥女生想象力丰富的优势，讲解时要留有充分的时间让她们多联想，并进行适当的启发，使抽象的概念形象化。

  3、强调手脑并用学物理 

  物理是实验科学，因此要重视演示实验和学生实验，对于演示实验一定创造条件设法开出，并注意引导学生观察；对于学生实验一定要强调人人动手，不能做“观众”；在上课时强调注意力集中的基础上，要求每个同学记笔记，做到听课手脑并用。

解题时要让同学养成边思考边画草图的习惯，提高利用图形、图象、框图进行分析的能力。

  综上所述，女同学由于心理特征方面的原因，在学习物理学科上比男同学要困难一些，但这不是绝对的，只要我们因材施教，以思维品质的优化为目标，非智力因素的培养为手段，满腔热情地帮助女生学好物理，并辅以必要的学法指导，提高女同学的思维品质和对物理的兴趣，就能使每个女同学都爱学物理、都学好物理 

经过我的研究，可以肯定的是：

男女生学习物理的确在学习成绩等各方面存在着一定的差异。

但相信勤能补拙，相信男女生学习物理的差异会愈来愈少，相信我们李兆基中学的学生各个都是发展全面的学生！

参考文献：

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（2）黄洁．大脑的性别差异之谜[J]．2009

（3）JohsonES．Developmentalpatternsofspatialability：

anearlysex

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（4）李仙林．关于性别角色刻板观念的一些研究[J]．心理学动态1995

（5）高银霞．学校教育中的性别偏见及其消除[J]．2007

（6）李黄川．中学生物理性别差异研究[J]．重庆师范大学硕士学位论200746-50

五、组内分析

性别差别是客观存在的。

女生的外语、语文等学科成绩往往优于男生，而在物理学习中往往处于落后的地位。

如何根据女生的心理特点，发挥女生的优势，提高物理学习成绩呢？

（1）、提高自信心，消除自卑感，发挥非智力因素的作用

首先要有意识地阅读一些介绍女科学家成功事迹的书籍，如我国物理学家谢希德、何泽慧，华裔原子物理学家吴健雄，著名的物理学家居里夫人等。

从她们身上可以看到女性不仅能学好物理，而且还能在物理学的领域里取得杰出成就。

这些做出杰出成就的女性，她们都具有强烈的自主精神和坚强的意志，能独立分析和解决问题其次要有意识地培养自己对理科的兴趣，多看科技方面的书籍和电视，逐渐养成对遇到、看到的自然现象进行因果分析的习惯。

学习中可能遇到不顺心的事，要有一定的心理准备，要有打硬仗的准备。

（2）、有意识地培养自己的抽象思维能力

学习中要透彻理解概念和规律中关键字句的意义，避免死记硬背。

为了克服对字母运算的缺陷，要多用字母来表示物理概念和物理意义，多用数学方法来解决物理问题。

要充分发挥想像力丰富的优势，对老师讲解的内容要多联想，使抽象的概念形象化。

（3）、勤学好间，主动质疑讨论，积极思考问题

开展质疑讨论是发展智力的一种有效手段。

上课时女生要积极发言，多上台板演，课后对遇到的困难可以通过问老师、同学及时求得解决。

为了养成想问题、提问题的习惯，对于学习中出现的想法、问题，胆子大的女同学可以当面向老师请教，胆子小的同学可把问题写在作业本里让老师解答，久而久之就会逐渐变得喜欢思考，敢于当面提问了为了培养自己敢于讨论问题的习惯，可先与女同学一起就学习中的问题进行讨论，有了一定胆量后可同男生进行探讨，对于上课中的疑难问题要敢于向老师质疑。

（4）、加强思维强度、广度的训练，提高思维品质

不少女生的高级神经活动类型属弱型和不灵活型所谓弱型，就是神经系统承受不了外界强烈的刺激，刺激稍强，就易由兴奋状态转入保护性抵制状态。

为了克服不足，提高抽象思维的强度和敏捷性，可有意识地进行如下训练：

1．进行限时达标训练。

对于作业或课外练习不能没有时间约束，做作业时一定要给自己一个时间界限，譬如一节课中要完成，或二十分钟内完成等。

对于稍难的试题要集中力量、集中时间进行练习。

2．重视发散思维的训练发散思维是创造性恩爱刷一种形式，沿着不同的方向去思考，有利于克服思维呆板、思路狭窄的缺点“一题多解”、“一题多问”、“一题多思”是训练发散思维的好办法。

在上课时对于一题多解的例题要特别集中注意力，课后务必再复解一遍；对于已知条件字母化、物理过程不明确的模糊习题，要考虑到各种可能出现的情况，并养成通过画草图揭示出各种可能的思考方法。

（5）手脑并用学物理

物理是实验科学，物理学习中要重视实验，尤其要重视演示实验和学生实验，对于演示实验一定要注意观察；对于学生实验一定要自己做，不能只当“现众”。

在演示实验和学生实验的基础上，要积极创造条件做课外小实验。

在上课时，不能一味地只当“听众”，要积极投入，准备一些草稿纸是很必要的，便于边听课边在草稿纸上演算、分析，听课时做到手脑并用。

综上所述，女同学由于心理特征方面的原因，在学习物理学科上比男同学要困难一些。

但这不是绝对的，只要积极投入，扬长避短，努力优化思维品质，就一定能学好物理。

六、感受和体会

组长代表感言：

任何一项任务的完成，都少不了大家的共同努力和辛勤汗水。

从实践中走来，我们带不回任何精湛的技术，但带回了也许是我们一生中最宝贵，最值得珍惜的收获。

作为一名高中生，我们抱着认识社会、服务社会的愿望，我们参加了社会实践活动，希望在进入社会之前，积累多点社会经验，提早与社会来个零距离接触，学习如何与人沟通，如何与人交流，如何与人合作等等。

我们相信任何的工作都能给我们带来课本上无法得到的知