迎评估应用英语专业剖析草案.docx

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迎评估应用英语专业剖析草案

外国语系

应用英语专业剖析报告

2010年5月

目录

一、本专业基本信息……………………………………………………………………………...3

二、 专业设置和专业培养目标…………………………………………………………………..4

（一） 社会需求和专业培养目标………………………………………………………….....4

1、社会需求分析………………………………………………………………………...4

2、培养目标……………………………………………………………………………...4

（二）专业特色…………………………………………………………………………….5

三、课程体系和结构………………………………………………………………………………6

（一）基本技能模块…………………………………………………………………………7

（二）岗位群能力模块………………………………………………………………………7

（三）综合实训模块………………………………………………………………………...7

四、科目课程……………………………………………………………………………………...8

（一）教学大纲建设………………………………………………………………………….8

（二）教材建设……………………………………………………………………………….9

（三）考核办法……………………………………………………………………………...10

五、教学环节……………………………………………………………………………………...10

（一）教学进度计划的制订……………………………………………………………….10

（二）备课………………………………………………………………………………….11

（三）授课………………………………………………………………………………….11

（四）课堂管理….………………………………………………………………………….11

（五）作业…………………………………………………………………………...............12

（六）考试及考查…………………………………………………………………………...12

六、职业素质教育………………………………………………………………………………..12

七、教学环境…………………………………………………………………………………….13

八、产学研结合………………………………………………………………………………….13

九、教学改革与建设……………………………………………………………………………..13

十、师资队伍……………………………………………………………………………………..14

十一、学生素质………………………………………………………………………………….19

十二、学生就业…………………………………………………………………………………...21

十三、存在问题与整改措施……………………………………………………………………...23

一、本专业基本信息

安徽冶金科技职业学院外国语系成立于2005年，它的前身是马钢职工大学外语教研室,成立于1983年。

现有教师20人，其中副教授2人，高级讲师1人,讲师5人，有9人正读安徽大学英语语言文学硕士课程。

另有来自美国和菲律宾的外籍教师2人。

6个教学班，在校生302名，现开设应用英语和商务英语两个专业，同时承担全院其他专业的公共英语教学任务。

该专业拥有现代化多媒体语言实验室3个。

优越的教学条件，先进的教学设备，为学生全面提高英语水平提供了便利的条件。

英语（外贸）专业于2001年开始招生，为三年制全日制专科。

2004年，国家出台《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》，2005年起，高职高专院校按照该《目录》开展招生，我们根据本专业建设发展的实际情况，对照《目录》要求，更名为目前的应用英语。

外国语系成立后，学院根据社会对本专业的人才需求状况及就业前景,在办学过程中，不断探索，培养生产建设服务第一线复合型外语应用人才，培养了一批广受社会欢迎的急需的、综合素质高的高素质外语类人才。

本专业现有三个年级，3个教学班，在校生133名。

各年级分布情况如下：

07级1个班，41人；08级1个班，52人；09级1个班，40人。

应用英语专业累计有毕业生432人。

2004年，毕业71人；2005年，毕业65人，2006年，毕业54人，2007年，毕业54人，就业51人，就业率94.4%；2008年，毕业72人，就业66人，就业率92%。

2009年，毕业75人，就业72人，就业率96%；2010年，毕业生41人，就业40，就业率97.5%；为提高外国语系教学质量和规范化管理水平，根据学院“迎评促建”的工作要求，现对我系应用英语专业剖析如下：

二、 专业设置和专业培养目标

（一） 社会需求和专业培养目标

1、社会需求分析

《中国教育改革与发展纲要》指出：

“发展职业教育要与当地经济发展的需要相适应。

”始终把为地方经济和社会发展服务放在第一位，不仅是地方院校办学的基本宗旨，是学院赖以生存和发展的指南，也是我们确定办学指导思想和专业定位的基本出发点。

应用英语专业设置的基本思路是：

立足安徽省，瞄准区域经济和产业结构的变化特点，为区域经济和社会发展培养具有良好素质的应用英语应用型人才。

应用英语专业,开设于2005年，按照《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》上对专业的描述和建议可设置的专业方向（经贸英语、外事英语、科技英语、体育英语），以及从当时安徽省的情况来看，旅游开发、大型的宾馆酒店、小型外贸企业都刚刚起步，各类应用英语人才十分短缺。

于是我校在广泛调研和反复论证的基础上，开设了应用英语专业。

事实证明，开设应用英语专业是符合社会需求的。

随着我国经济的发展和对外开放力度不断加大，特别是中国加入了世界贸易组织后，市场对英语人才的需求量越来越大。

既通晓英语又具有一定专业知识的复合型人才是市场经济所需要的紧缺人才。

我国开设英语专业的院校很多，而且这些院校主要培养的是从事教学科研的理论型人才，而市场所紧缺的是具有高水平实践技能的人才。

我们的专业是应用英语专业，既开设普通英语，又开设外贸单证，谈判口语，国际贸易与实务，宾馆酒店英语，旅游英语，外贸函电等。

2008年以来毕业生的分配情况证明，该专业招生和就业形势很好。

但是，近二年专科层次英语专业的毕业生就业形势严峻，需要我们根据市场情况作出相应的调整。

2、培养目标

本专业坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，以质量为根本。

努力培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展，掌握扎实的英语基本功和计算机网络应用、现代办公设备的实践操作能力，并能基本掌握除英语以外的第二门外语的基本应用能力，具有开拓精神的高素质技能型应用英语人才。

应用英语专业的人才培养目标是培养具有从事本专业所适应的外资、涉外企业中跨文化交流与沟通，能够胜任具有外事接待的宾馆酒店、旅游接待、外贸企业等单位的具有开拓精神的高素质技能型应用外语人才。

本专业的学生适合做各类业务助理、旅游接待、文秘人员、公关人员、外贸跟单员、报关员。

他们掌握应用英语专业相关的基础理论和专门知识，具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，熟悉酒店管理的基本理论知识和工作程序，同时了解旅游接待过程。

（二）专业特色

应用英语专业的特色主要有三个方面。

其一，体现在人才培养目标上。

本专业培养的是既通晓英语又可从事一般英语交际工作的应用型人才（见培养目标）。

其二，体现在专业课程设置上，本专业以普通英语课程为主，兼开设部分专业课（课程体系结构）。

其三，体现在对学生就业上。

定位准确，目标明确。

1、定位准确，思路清晰

根据我国高等职业技术教育的总体发展要求，以及安徽省产业转型对一线应用型英语人才的需求，应用英语专业的人才培养目标定位明确：

应用英语专业遵循“一大目标、两个重心、三大能力、四个标准、五大要素、五项原则”的办学思路进行建设。

一大目标：

专业总体目标是培养复合应用型应用英语人才；

两个重心：

专业培养重心是思想素质及业务素质；

三大能力：

专业培养的能力是英语应用能力、跨文化交际能力和业务实践能力；

四个标准：

英语CET-4\CET-6能力证书、国家计算机能力证书、各类职业技能证书、预就业实习为衡量学生总体能力与素质的四个标准；

2、目标明确，理念新颖

应用英语专业经过学习和借鉴其他高职院校的教学思想和理念，并根据现代外语教学研究的最新成果，经过多年的教学摸索和不断地改革与实践，确立了“以英语为核心，以应用为背景，以实践为主线”的专业建设理念。

“以英语为核心”要求应用英语专业建设无论是课程设置、师资队伍建设和教学环境建设都要围绕英语语言这一中心展开，因为扎实的英语语言功底是本专业学生专业素质的首要方面，也是毕业生就业的第一特长。

基础英语教学是本专业建设的重中之重。

“以应用为背景”体现了应用与专业建设密不可分的关系，无论英语语言教学和综合实训均在应用情景下展开。

适量的应用基础知识和熟练的业务操作技能是本专业学生专业素质的重要方面，也是毕业生就业的第二特长。

“以实践为主线”指各种实践活动贯穿学生三年学习生活的始终。

这既反映了高职应用英语专业区别于普通高校英语专业的重要特色，又指明了本专业建设的重要思路，即在课程设置和教学实施过程的其它方面均把实践环节纳入考察范围。

根据社会对人才的需求来制定切实可行的培养计划，既注重专业知识的讲授，又注重素质的培养；既注重理论知识的讲解，又注重创新意识和实践能力的培养。

本专业特色决定了厚基础，宽口径，力求使学生有较强的适应社会竞争环境的意识和能力。

（每周五晚的原声电影时光，每学期的英语演讲比赛，每学期的视听说课程的开设等等）

三、课程体系和结构

培养目标能否实现,与专业课程体系和结构的合理、科学与否有关。

我们在制订专业教学计划、设计开设的课程时考虑了以下几个因素：

第一、学校的办学层次、办学条件、办学环境。

第二，专业课与基础课的比例。

第三、知识传授与能力培养的关系。

第四、学生知识结构与市场需求的关系。

本专业在教学过程中，本着实事求是的态度，遵循“三个结合”（即素质教育与技能培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与实践相结合）的指导思想，建立了由公共基础课、职业基础课（专业基础课）、职业技术课（专业课和实践课）、职业技术拓展课（选修课）、综合实训课和讲座课构成的科学、合理、完整的课程体系。

应用英语专业的课程体系按照本专业的培养目标设计为职业基础（基本技能）模块、职业技术（岗位群能力）模块和职业技术拓展（综合实训）三大模块。

各模块之间既相对独立，又交叉循环，使本专业的核心知识与技能经过不断在更高层面上的重复而得到强化。

此外，三大模块还表现出明显的进阶式特征，即一年级侧重语言，二年级侧重语言及应用，三年级侧重综合实践。

在模块化和进阶式两个维度上，应用英语专业的各门课程取得了良好的动态平衡，形成了一个有机的整体。

（一）基本技能模块

围绕英语语言的基本技能开设了《综合英语》、《英语语音》、《英语口语》、《英语听力》、《英语阅读》、《通用英语写作》、《实用英语翻译》等语言课程，为学生打下扎实的语言基本功。

在整个课程体系中，本模块以《综合英语》为桥梁课程与职业技术模块接轨。

从知识技能的学时分配上，该模块充分体现了“英语为核心，应用为背景”的方针，“以实践为主线”则表现在贯穿各门语言课程的各种语言实践上。

（二）岗位群能力模块

以应用英语第一线工作的要求为基础开设了《外贸英语》、《国际贸易与实务》、《外贸函电》、《宾馆酒店管理》、《外贸单证》、《国际贸易法》等专业课程，突出了商贸知识和商务操作技能的适量和实用性。

在《外贸英语》的基础上，该模块课程基本上采用“案例分析+实践项目”的教学模式，既加大了应用专业知识技能的分量，又在更高层次上继续英语语言的教学，为进一步提高学生的英语水平创造了条件，符合专业建设的指导方针。

（三）综合实训模块

该模块侧重综合实训技能。

为此，开设了《宾馆酒店英语》、《谈判口语》、《旅游英语》、《英语视听》、《英文报刊选读》等课程。

在教学过程中，几门课所用教学材料也参考了高职高专院校的教材，体现了教学内容的够用度与实用性。

该模块课程按照专业建设的指导方针，将教学内容和当今社会背景下的实训项目相结合。

同时，在基本技能养成的基础上，在向岗位群能力模块接轨时，我们会在学生中开展英语演讲比赛，鼓励学生在有一定基础上大胆开口说英语。

同时，在认识社会，感受工作的思想指导下，我们组织学生进行一周或两周的认识实习，这些过程，充分展示了应用英语专业注重高职学生的实训技能锻炼，展示高职实用为主、够用为度的精神。

支撑材料：

教学计划、教学措施及落实情况、各学期教学进程表

四、科目课程

人才培养的质量是高职院校能否存在的关键，而课程的质量是这条生命的核心环节。

课程教学既是决定一所学校人才培养中教学质量和水平的基本标志，又是学校科研、师资和管理水平等诸多因素的综合体现。

因而，开展课程建设工作是提高教学质量和实施教学改革的需要，也是建设高水平专业的需要。

本专业课程建设的目标之一是将《英语听力》申报为校级精品课程。

为实现这一目标，我们做到了：

1、培养了职称结构、年龄结构及学历结构都符合精品课程基本要求的师资队伍。

2、教学内容具有先进性、合理性、科学性；3、选用全国最优秀的专业类教材。

与此同时，我系还计划将《综合英语》和《外贸英语》逐渐建设为优秀课程，使这些课程在规范化的建设基础上，强调专业特色，突出教学改革，改进考试方法，使教学效果进一步提高。

为落实好课程建设计划，我系成立了由教学管理人员和教学一线的教师组成的专业指导委员会，每年对教学计划进行研讨。

（一）教学大纲建设

教学大纲是教师进行教学最根本的依据。

制订教学大纲要以先进的教育教学观念为指导，注重对学生创新意识与创新能力的培养，突出重点、难点。

教学大纲既要明确体现出教学目标及培养方案对课程的基本要求，又要体现出课程内容体系的完整，体现出教学过程的科学规范，同时还要能够反映出与课程有关的新知识新成果。

应用英语专业的课程都有统一、规范的教学大纲，教师所制订的教学大纲都以教育部的统一大纲为准，由本专业骨干教师依据所教课程的内容、课时安排等统一制定。

（二）教材建设

教材要符合“三个面向”（教育要面向现代化，面向世界，面向未来）的要求，所用教材必须与教育部对有关高职高专院校的要求一致，同时要考虑学生的实际情况，做到实事求是，体现理论联系实际的原则。

所以我们要求教师选用教育部规划的优秀教材，并鼓励教师编写适合学生需要的英语教材。

无论是选用教材，还是编写教材，首先要根据本专业学生的英语实际水平来定，同时严把教材质量关。

目前，本专业全部选用国家正规出版社近几年出版的教材。

4-1　应用英语专业校本教材一览表

教师

自编教材

使用年限

出版地点

使用范围

程秀峰

英汉互译

20100904

08应用英语

4-2　高职高专英语教材参与情况

教师

教材名称

使用年限

出版地点

使用范围

梁赤民

新天地读写教程1

2005

东北大学出版社

程秀峰

新天地读写教程2

2006

东北大学出版社

李平

新天地综合教程3

东北大学出版社

程秀峰

大学英语助学课堂2

东北大学出版社

程秀峰

实用英语应用能力考试模拟（实考）试题集

2009-2010年学年度

中国科技大学出版社

2009级非英语专业各班

（三）考核办法

针对课程特点和教务处的统一要求进行考核。

考核重点为学生的实际运用能力，考核内容中包含适量的课外自学内容。

考试方法多样化，如：

技能测试、口试及平时考核等，但无论何种形式的考核，均有明确的评分标准。

总体情况是期末考试占70%，平时占30%。

此外，为落实学校的题库建设制度，确保考核办法的顺利实施，本专业教师已经建立了相关的题库。

五、教学环节

为保证教学指导思想的落实和专业培养目标的实现，我专业对教学各环节都提出了具体的工作要求。

（一）教学进度计划的制订

1、任课教师在接受教学任务后，必须在开学前一周根据该课程教学大纲、教科书以学时或以周为单位，制定本学期的教学进度计划；

2、教学进度计划包括：

（1）课程名称

（2）授课班级（3）总课时分配（4）授课的章节与主要内容（5）每课次的教学安排（6）作业份量与测验、复习、考试安排等内容。

3、教学进度计划一式三份，经系主任审批后，任课教师所在系留一份备查，一份送交教务处存档，一份由任课教师自留执行。

相同课程的计划须经集体讨论共同制订；

4、教学进度计划经审批后，在执行过程中教师不得任意变动。

若需局部调整，须经所在系同意审批后方可更动，并报教务处备案。

（附：

教师教学教学进度表）

（二）备课

1、备课是保证和提高教师授课质量的前提。

教师备课必须结合教学大纲，严格按照教学进度计划进行备课，同时，教师还根据学生的实际情况备课，使教学内容、教学方法与学生的实际水平相适应。

2、备课内容包括：

（1）课程内容

（2）课时安排（3）教学目的（4）教学重点、难点（5）教学方法（6）向学生推荐相关参考书目（7）指导答疑、作业等。

3、备课检查：

授课教案或讲义必须按教学进度提前一周完成，经教学负责人审批后方可上课。

（三）授课

1、授课方式包括理论讲授、知识讲解、习题课、复习课、答疑课、实习等。

2、课堂讲授在学生可以接受的情况下必须使用英语，语言必须精炼，表达要清楚明了，板书要整齐，书写要规范。

要切实贯彻“因材施教”的原则，采用多种形式的教学手段和方法，调动学生的积极性、主动性，形成师生互动。

注重培养学生运用语言和自学能力，改变死抠语法、忽视语言交际功能的教学方法。

（四）课堂管理

1、每星期学习部长在系办公室领取课堂信息反馈表和教学日志表，然后发到各班学习委员将各班级每日教师教学情况和学生出勤情况进行记录，周末由班级学习委员汇总到学习部长那里统一交到系教学秘书；

2、为确保正常的教学秩序和学生的到课率，每次上课各科老师都要对学生进行清查点名，上课期间教师不但是知识的传授者同时也是该班的管理者。

3、教师遵守教师职业道德，为人师表，尊重学生、爱护学生，上课时服装整洁，言谈举止得体。

4、见习前，指导老师要事先作好充分准备，学生要明确见习内容；见习过程中指导教师要深入学生中间、指导学生；见习结束后，指导教师指导学生写出见习总结。

（五）作业

每星期不少于二次,要求全批全改。

（六）考试及考查

1、同一教学大纲、同一进度的课程，实行统一命题,统一考试，统一阅卷；试题经过系主任审批。

2、组织任课教师集体阅卷，按时填报学生的考试成绩及试卷分析表，系主任要检查教师的试卷分析并签署意见。

3、期末各位教师都要写出学期教学中各门课程的小结。

支撑材料：

教师授课教案、出勤点名册、试卷分析表、课程小结、教研活动计划、教研活动记录，教学工作总结

六、职业素质教育

高职高专的人才培养的目标是使学生掌握专业知识，培养综合能力，通过多种技能训练，为学生就业铺平道路。

因此，我们在负责完成专业教学任务的基础上，大力培养学生的各种技能能力，走全面发展的道路。

由于措施合理，所以学生的能力都有大幅度提高，就业资格得到认可。

此外我们还为学生参加了各类培训创造条件，学生在毕业前就可获得教师职业资格证，普通话合格证，外贸单证员证和高级营销员证等各种职业资格证书。

本专业的各门必修课和选修课都进行严格的考核。

每次考试后，我们都组织任课教师集体阅卷，进行认真的试卷分析，系主任签署意见。

根据分析结果，我们认为，本专业近三年学生学业考试效度、信度较高，成绩呈正态分布，考试及格率大于90%，试题能综合判断学生知识掌握与应用程度，达到培养目标要求。

学生能践行公民基本道德规范和职业道德规范，认真实施《大学生体制健康标准》，绝大多数学生身心健康，学生综合职业素质达到了预定培养目标的要求。

（附：

应用英语专业人才培养方案、学生考试成绩分析统计表、教育教学计划、学生实习成绩表、学生普通话证书复印件、学生单证员证书复印件）

七、教学环境

该专业的学生具有良好的学习环境，每班一个教室，小班上课。

学校还为该专业投资建成了3个现代化语音室、一个多功能多媒体教室。

语音室利用率为100﹪，（见《语音室使用情况统计》）外语系网站也已开通。

（1）校内实训

为了给同学们创造良好的学习环境，学校为我外国系语投资建成了3间语音室，其中2间新语音室，另外一见电子阅览室。

对于实训建设，系部采取了以下措施：

第一，建设、完善语言室。

语音室配备有电脑、录音机、影碟机、磁带复制机、刻录机、音像制品等；具备多媒体教学，听力、口语、翻译考试，听说训练等功能；可以营造良好的语言学习氛围和环境，满足学生语言训练、课外语言活动师生互动、交流的需要。

第二，加强语音室、电子阅览室的环境建设和管理建设。

完善语音室管理，制定相应的管理制度，做好语音室使用的申报、登记、检查工作。

加强语音室软硬件建设和管理，适时添置实训软件和实训材料、实训教材、音像资料等，保证软件的更新、升级，保证实训设备的完好和使用率。

（2）校外实习

学校在加强校内实验实训条件建设的同时，根据学生职业能力培养的要求，充分利用社会资源，加强校外实习基地建设。

近年来，我们先后选择了一批生产规模适度，技术装备先进，管理科学规范的生产企业与之合作，共建校外实习基地。

学校在加强校内实验实训条件建设的同时，根据学生职业能力培养的要求，充分利用社会资源，加强校外实习基地建设。

八、产学研结合

1，在专业设置上根据《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》的要求面向各级企事业单位及教育部门，从事外事、国际文化交流等方面的接待服务和以及基层管理工作，教学计划的制定充分考虑这方面的需求。

（见《人才培养方案》）

2，理论课和实践课的教学与就业面向相适应，特别是实践教学中的学生活动的开展。

（见《学生活动情况表》）

3，面向中小学和社会企事业单位，同他们有较为密切的合作。

（见《参与社会培训情况表》）

4，教师结合教学进行科研撰写论文多篇。

（见《外国语系教师研究论文统计》）

九、教学改革与建设

本专业的任课老师积极进行教学方法改革的研究与探索，采取课内外相结合、理论联系实际的教学形式，如模拟讲课、课堂讨论、英语角、英文电影时光、英语演讲比赛等。

教学中充分体现“以学生为本”的思想：

“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，注重引导学生自主学习，培养学生运用英语的能力。

本专业的教师还根据各门课程的特点，进行了现代化教育教学技术应用的实践与研究，制作了多媒体辅助教学课件。

到目前为止，绝大部分任课教师已能自行制作教学课件。

为了深化教学改革，每星期外国语系都教学教研活动，认真总结教学经验，不断改进教学方法，不断提高教学质量。

8-1　应用英语专业多媒体建设一览表

专业名称

开设课程总数

使用课件的课程数

比例

应用英语

18

18

100%

本专业对教学进行了如下探索性的改革：

1、在教学环节中，强调对教学内容要精讲。

强调在教学中浓缩各学科的知识含量，以“够用为度”为指导方针，教师将现有的知识结构和内容讲透，让学生吃透。

2、强调学生对语言的实际应用能力的训练，通过课堂教与学的互动、课堂讨论交流、课后留口语作文等作业巩固所学知识。

在校内，组织学生进行英语演讲比赛、英语角、翻译相关的英语函电等活动。

3、适当加大英语俱乐部活动的类型，利用俱乐部活动开展英文电影时光，观看外国原版电影和录像、看英文小说、报纸、杂志等。

十、师资队伍

随着外国语系学生规模的不断扩大和