计算机基础说课稿通用3篇.docx

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计算机基础说课稿通用3篇

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计算机基础说课稿（通用3篇）

计算机基础说课稿1

　　1.课程教学目标和内容

　　课程教学目标

（一）总体目标：

　　课程的教学目标是：

经过学习，使学生达到安徽省计算机等级考试一级的要求，

　　熟练掌握计算机基本操作，了解计算机的基础知识，掌握办公室软件（word和excel）的使用，掌握因特网的简单知识及应用。

（二）具体目标

　　通过本课程的学习，使学生具备以下知识-能力-素质。

　　1、知识目标

（1）掌握计算机的初步知识；

（2）了解微机系统的基本组成；

　　（3）了解操作系统的功能，掌握WindowsXP的基本操作方法；

　　（4）掌握可以实现文字图表混排的实用文字编辑软件Word的使用方法；掌握一种常用的汉字输入方法；

　　（5）掌握使用电子表格处理软件Excel处理各种报表的基本方法。

　　（6）掌握使用演示文稿制作软件Powerpoint制作各种演示文稿；

　　（7）掌握计算机病毒的防治知识；

　　（8）了解计算机网络的基础知识及操作。

　　2、能力目标

　　培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。

并取得安徽省计算机一级考试证书。

　　3、素质目标

（1）培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风；

（2）培养学生的自主学习意识；

　　（3）培养学生的团队、协作精神；

　　（4）培养学生诚实守信意识和职业道德；

　　（5）培养学生创新意识；

　　（6）使学生信息化处理工作的意识和能力。

　　课程内容

　　计算机基础教学内容应计算机应用为主，同时也应适量介绍些基础理论、基本原理、基本技术、基本方法和硬件知识，整本书中的内容分成七个独立模块进行组织教学，共计68学时。

　　教学内容改革

　　主要是参照安徽省计算机等级考试一级大纲，全国计算机一级考试大纲，模块化教学，重点加强模拟练习，

　　教材的选用

　　吕新平、张强华、冯祖洪主编的《大学计算机基础》，《大学计算机基础上机指导与习题集》人民邮电出版社

　　2.主要教学方法和手段

　　教学方法采用教、学、做一体化的模式，最后全体参加安徽省计算机一级考试，取得证书。

　　教学方法：

　　案例、操作演示、课堂讨论、启发引导+上机实践媒介资源：

　　教材、教案、计算机及多媒体课件等具体：

　　在多媒体教室利用教学PPT课件，讲解和演示计算机基础知识和操作、office办公室软件的使用

　　学生在机房上机，利用一级模拟环境，对各个模块进行练习

　　无纸化考试，可分模块进行阶段考试，期末进行综合练习，参加考证。

　　（三）教学对象分析

　　我们对08级新生作了大致调查：

学习过办公软件：

9%

　　会打字：

36%（拼音打字，打字不规范）会基本操作：

43%没学过：

9%

　　学生基础差别非常大，在理论教学中，很难都兼顾到，在上机时，分组实训，常用互帮互学，组长负责制。

　　（四）教学效果

　　通过安徽省计算机等级考试一级通过情况最差的班级通过率都达到：

80%以上。

好的班级通过率：

100%。

计算机基础说课稿2

　　一、课程设置

　　1、课程基本信息

　　课程名称：

计算机基础

　　学时：

60学时

　　授课对象：

煤矿开采技术

　　课程类型：

公共基础必修课，为其他专业技能的学习及应用打基础。

　　《计算机基础》入学第一学期开设，通过这门课程学习，使学生掌握常用办公软硬件操作技能，为后续课程以及顶岗实习中的文档处理、论文写作、PPT制作打下基础。

本课程的开设为后续课程实施、毕业设计、就业等提供强大的支撑和促进作用。

　　2、课程性质与定位

　　《计算机基础》是高职非计算机专业学生的公共基础必修课程，培养学生计算机应用技能及职业素养的核心课程。

在专业课程体系中是一门集知识性、实用性和实践性较强的课程。

学生通过该课程获得“信息素养”的教育，即具备“信息获取、信息分析和信息加工”的能力。

本课程是众多职业、众多岗位从业人员工作、学习及生活的得力工具。

《计算机基础》课程教学的首要目的是培养学生使用计算机的基本技能，熟练地使用计算机进行工作和学习，为学生可持续发展奠定良好的基础。

图1为课程与专业核心能力的对应关系。

　　图1课程与核心能力的对应关系

　　本专业培养面向社会企事业单位生产一线，热爱祖国，具有良好的社会公德和职业道德，德、智、体、美全面发展。

培养能从事煤矿生产管理、采矿工程与生产设计、技术管理和安全管理的高级技术应用性人才。

主要开设煤矿地质学、岩石力学、煤矿开采学、机械制图、井巷工程、矿井通风与安全、现代企业管理、采掘机械、矿山电工、矿井运输与提升、计算机技术基础、计算机绘图、金工实习、认识实习、生产实习、井巷课程设计、通风课程设计、煤课程设计、毕业实习、毕业设计等，以及各校主要特色课程和实践环节。

就业面向煤矿工程技术部门。

这些岗位的任职要求都包含了软件技术文档撰写、产品（技术）汇报、产品设计演示等职业技能。

　　本课程作为必修基础课程，主要完成Windows操作系统使用、Office计算机基础、利用搜索引擎搜索网络资源、熟练使用传真机、扫描仪、打印机、复印机等各方面的综合应用能力的培养；学生学习完本课程，能完全独立进行公文（技术文档）撰写、项目（技术）汇报、企业宣传海报制作、企划方案设计、产品销售情况统计、企业信息管理、职位竞聘演示文稿等工作；可以参加CEAC（中国信息化计算机教育认证）和全国计算机等级考试以及国际信息化人才资格认证，并为后续课程学习、顶岗实习实施、就业等提供强大的支撑和促进作用。

　　3、课程的培养目标

　　在对职业岗位任职要求与学生个体差异进行分析的基础上，对计算机基础课程内容进行整合、序化，组织和安排教学内容。

　　为强化学生对计算机应用的意识，培养学生Windows操作系统的使用，Office办公软件的使用、利用搜索引擎搜索和工具软件搜索并获取网络资源、网络安全等综合应用的能力。

特设置知识、能力、素质目标。

　　知识目标:

①熟悉Windows操作系统，并掌握一种及多种输入方法；②熟悉MicrosoftOffice集成办公软件的安装、功能、组成；③掌握Word、Excel、PowerPoint软件的使用；④掌握计算机网络的基础知识，如网络的分类、IP设置、IE浏览器、搜索引擎、电子邮件的使用等。

⑤熟悉杀毒软件对计算机定期杀毒，升级，维护等操作。

　　能力目标：

①能熟练使用Windows操作系统，并掌握一种输入方法；②能用Word编写简历、杂志、报纸编辑等；③能用Excel制作表格，并对表格数据进行管理、分析和维护；④能用PowerPoint制作动态演示文稿，

　　如宣传广告、贺卡、会务须知、汇报文稿、演讲文稿等；⑤能利用搜索引擎搜索网络资源并能较好的利用网上资源；⑥能使用杀毒软件对计算机定期杀毒，升级，维护等。

　　素质目标：

在学习过程中体会知识在生活中应用的广泛性、重要性，从中体验成功的喜悦。

通过实际操作环节，让学生们吸取以往学生的经验，并从中受到启发，懂得刻苦学习所得到的收获才是最珍贵的；培养学生“自主、合作、探究”学习，教师围绕课堂教学展开研究；重点关注课堂教学中的探究式教学、小组合作学习的内容、形式、效果；用心设计学生活动、创新培养学生实践能力，课堂教学中的作品评价（学生作品展示、作品评价标准、表现性评价的开展、实验操作技能测试、情感态度价值观评价）同时培养学生的语言表达能力。

　　二、课程教学设计

　　1、课程教学设计理念与思路

　　本课程的设计理念是“源于煤炭，服务于煤矿。

”以煤矿企业生产区队煤矿开采技术的需求为导向，以职业能力培养为主线，立足煤矿大型机电设备购买、安装、使用、维护和管理技术岗位，基于煤矿开采技术就业实际工作过程进行内容的选取与组织，围绕煤矿开采技术设备的安装、使用、维护和管理岗位实用技术文档运用过程为载体实施课程整体设计。

具体设计思路如图2所示。

具有职业性、实践性、开放性等特点。

　　图2“煤矿开采技术”专业《计算机基础》课程设计思路

　　职业性：

广泛调研，了解煤矿机电岗位对人才的需求状况，由煤矿工程技术人员、技术骨干和能工巧匠组成的专家论证会讨论确定课程面向的工作岗位，对课程面向的主要岗位进行职业能力分析，充分考虑职业资格取证的需要，把全国计算机等级考试证书考核中与煤矿机械设备有关的技术文档处理应知应会内容纳入课程中。

以煤矿典型建井设备的购买、安装、使用、维护和管理精心选取在工作中遇到的典型项目，形成15个学习任务，在教学中实行“项目引导――任务驱动”的教学模式。

　　实践性：

充分发挥校内、校外实训基地设备的资源优势，实现教学场所与工作场所一体化教学。

在授课过程中，通过工作的环境的虚拟，把学生分组，组内设置“组长”、“组员”。

讲解任务后，“组员”分头去做任务，最后组内集体评议“组员”作品成绩，由“组长”决定最终成绩，报给指导教师，由教师审核，并在班级评比每组成绩，增强学生集体荣誉感和团队协作能力。

　　开放性：

（1）以学生为中心，通过调查、研讨、企业人员参与，以岗位要求为标准选取课程内容；

（2）采用角色扮演、分组讨论、情景模拟、参观访问这些形式多样教学方法和手段进行教学；（3）学生可以通过网络课程随时随地进行学习，通过QQ、微薄、微信和教师进行交流；（4）采取过程性考核方式对学生进行评价，其中创新作品成绩的考核由师生共同参与。

　　2、教学内容的选取依据

　　煤矿开采技术专业的人才培养模式为“矿校一体，工学结合”的“2+1”模式；培养全面发展的，适应生产、建设和管理第一线需要的高等技术应用性专门人才。

专业服务面向煤炭行业，为生产厂矿一线机电技术岗位服务。

目标岗位（群）包括矿井维修电工、机电技术员等。

这些岗位的任职要求都包含了机电设备操作规程撰写、机电设备维修调试报告、机电设备管理等职业技能。

因此，本课程的'开设为后续课程实施、等级证书、顶岗实习、毕业设计、就业岗位等提供强大的支撑和促进作用。

　　课程内容选取的依据，是以“任务”为主线，以“运用”为主题，通过职业岗位（群）的任职要求分析和学生个体差异分析，以解决显性知识与默会知识、必备知识与拓展知识、理论知识与实践知识的关系。

计算机基础说课稿3

　　说“教材”

　　本节课所采用的教材是中国劳动与社会保障出版社出版的《计算机应用基础》，教学内容节选其中第四章第四节，即字符和段落的格式编排。

在前三节课中我们已经学习了Word的基础知识，下一节我们将要学习图片和图形对象的排版处理，所以本节课内容在这一章中十分重要，也为学生将来深入学习文字处理软件以及其他排版软件打下基础。

　　教学目标

　　根据教学内容和新课标的三维教学模式，我确定本堂课有三个教学目标：

他们分别是知识目标、能力目标、情感目标。

知识目标就是学生通过学习文字格式和段落格式的设置以及在上机操作中的演练，掌握一般文字排版的方法，并能够在已有的基础之上有所提高和创新。

能力目标着重培养学生自学能力，在实际操作过程中不断发现新问题，通过师生间的互相交流最终解决问题，将所学知识应用到实际生活和学习中，并能够指出字符和段落格式编排在文字处理软件中所扮演的重要角色。

情感目标是培养学生对计算机应用基础这堂课的学习兴趣，建立良好的师生关系，形成有利于学生发展的课堂气氛。

　　教学重难点

　　在完成了向Word文档输入文本内容并进行编辑修改以后，就可以充分利用Word提供的各种排版功能对Word文档进行排版，包括设置字符和段落的格式、添加边框和底纹等，从而得到一个整齐、美观、符合规范的版面。

因此，本课教学重点之一是激发学生学习兴趣、形成良好学习动机；字符和段落格式和合理运用将直接影响到今后Word文档的学习。

特别是段落格式的编排，里面涉及到的教学内容基本贯穿Word文档学习的全过程，因此这一内容是教学的又一个重点；此外，本节学习是在上机实践基础上进行的，上机练习是学习计算机应用基础的重要手段，而认真、有序的进行任务练习是上机课的关键点，因此借助上机实践培养学生实践的目的性和有序性是本节课第三个重点。

　　由于学生平时接触这部分时间少，头脑中的感性材料积累有限，而这部分内容比较零散，学生自己很难组织起有效系统的理性认识，所以能够独立运用文字和段落格式编排，形成学生自己的知识结构是本节课的教学难点。

　　说“学情”

　　本节课所面对的教学对象是中等职业高中一年级学生，由于很多学生在初中阶段都已经学习过信息技术，知道文字编辑软件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的编排对于掌握计算机应用技术的重要性，这些知识为计算机应用知识的学习奠定了基础。

此外，经过前面章节的学习，学生已经初步掌握“计算机理论知识”和“计算机上机实践探究”来学习文字编辑软件的方法。

因此，通过本课的学习让学生掌握Word文字和段落格式编排是完全能够实现的。

当然，教材只是介绍了字符和段落格式的设置方法，并未说明采用哪种文字或字

　　符格式是符合规范版面要求的、使用什么样的排版才能让整个文档显得美观大方、不同的文本应该用哪些格式来区分等等，这些内容将会成为学生的疑点。

此外，受家庭条件、个体身心发展、知识水平等的限制，学生对教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的内容也会感到困惑。

　　说“教法”

　　“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。

在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我采用在任务驱动模式下“示范+实操”的教学方法，具体是：

　　1.讲授法和演示法相结合：

我通过课件向学生讲授制作精美、符合规范版

　　式文档的制作过程，同时通过展示平台和投影仪将日常生活中常见的报纸杂志的优秀版面展示给学生，坚持直观性与抽象理论教学相结合的原则。

　　2.观察法和练习法相结合：

学生通过观察正确的示范操作、生动的画面展

　　示产生了强烈的学习动机，而这种学习动机恰恰是推动学生自主学习的一种内部动力。

然后通过分组练习的方式，将班级分成五个小组，每组六人，由一个基础较好的学生担任组长配合教师完成本堂课给学生布置的任务。

学生在练习过程中，教师可以针对学生之间存在的知识水平差异负责指导、答疑体现教学主导的作用，并且要坚持统一要求与因材施教相结合的原则。

　　说“学法”

　　古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。

遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，作为教师应该让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作符合规范版面文档的要点和难点，再进行操作。

在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。

现拟定以下学法：

　　1.观察法：

通过演示操作，课堂气氛被调动起来，学生积极性得到提高，他们仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。

　　2.主动探究法：

在教师引导下，学生自主开动脑筋，发挥想象力，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。

　　3.讨论法：

通过分组教学，师生互动、生生互动的学习模式得到充分地发挥，那些基础不好的学生在这堂课的学习过程中也能有所提高。

　　教学设备：

　　教师：

电脑、展示台、投影仪。

　　学生：

学生电脑。

　　说“教学过程”

（一）、复习导入（4分钟）

（二）、新课讲解（11分钟）

　　（三）、课堂练习（24分钟）

　　（四）、课堂小结（5分钟）

　　（五）布置作业（1分钟）