一年级音乐下册花城版音乐教案.docx

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一年级音乐下册花城版音乐教案

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第一课童谣新唱

教学内容：

1、学唱与欣赏歌曲《落雨大》

2、学唱《海娃变油娃》

3、观看《第十六届亚运会开幕式音像视频》

教学目标：

1、通过欣赏、学唱《落雨天》《海娃变油娃》，让学生熟悉广东客家山歌的风格特色，感悟乡音之美，并了解人民的生活带有浓郁的地方风情并启发学生爱南海、爱祖国的情怀。

2、观看《十六届亚运会开幕式音像视频》，感受时代赋予《落雨大》的独特魅力。

教学重点：

歌曲情绪的掌握，二拍子和三拍子节拍感的复习，后十六音符节奏型的演唱。

教学难点：

广东童谣与客家山歌韵味的演唱

课时安排：

三课时

教学准备：

多媒体音乐软件、钢琴教学过程

第一课时

一、总结上学期学习的情况。

二、提出新学期新要求：

课前准备，课堂上的要求

三、欣赏《落雨大》

1、欣赏《落雨大》，谈谈听的感受？

在哪听过？

说了什么？

2、老师简介在旧社会，广东的一些习俗并学说广东话比如：

穿花鞋，水浸街，上街卖……

3、看视频《十六届亚运会开幕式音像视频》，说说感想。

老师介绍这首歌曲是十六届亚运会开幕式上的一首歌曲，代表了广东的地方特色。

四、有时间学读《落雨大》歌词，各种形式的朗读。

五、小结、下课。

第二课时

一、练声。

二、玩一下手号，唱一唱短旋律：

121、131、532、161

三、学唱歌曲《落雨大》1、听范唱，拍节拍，感受情绪。

2、lu哼唱3、读词。

4、唱词。

5、加律动，边做边唱。

6、分组演唱，各种形式的表演唱。

四、总结、下课。

第三课时

一、练声。

二、复习歌曲《落雨大》

三、学唱歌曲《海娃变油娃》1、听范唱：

说说感受。

2、复习2拍子的节拍感，再听范唱，这首是2拍子吗？

有何不同？

3、学习三拍子的节拍感，再听范唱，边听边拍。

4、用lu哼唱5、读词，唱词

注意后十六分音符的演唱。

6、模仿石油工人的劳动动作来边唱边表演。

四、总结、下课。

第二课感知音的高低（三）

教学内容：

1、学唱歌曲《小铃铛》复习音乐手势doremila2、学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》

教学目标：

1、让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do、mi、sol、la”音高。

通过学唱歌曲复习巩固音高，并参与歌舞表演。

2、能用“do、mi、sol、la”三个音随意的组合成自己的歌。

教学重难点：

能用“do、mi、sol、la”随意的组合成自己的歌。

教学准备：

多媒体音乐软件、钢琴

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景。

教师穿上瑶族服装边唱边跳。

带同学走进瑶寨。

二、节奏语言引入。

教师请同学用这样的步伐跟教师去瑶寨。

××××|小朋友喽××××|

去瑶寨喽（口念歌词手拍节奏。

）

三、看。

播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请同学观看瑶家儿童的歌舞。

四、唱。

请同学一起来唱《瑶家儿童爱唱歌》。

教师可采用接龙游戏演唱。

五、动。

熟唱后，播放多媒体课件请同学模仿瑶族舞步跳起来。

脚步动作：

左右左跳；右左右跳。

六、忆。

启发学生在演唱中想想这首歌由哪些音组成。

七、创。

请同学们用do,mi,sol，la创编歌曲。

教师播放：

课件1是由鼓组成的节奏图2/4××××|×—|××××|×—|××××|××××|××|×—||请同学用鼠标拖住do,mi,sol填入鼓节奏中，课件2是由桃子组成的节奏图。

课件3是由三角铁组成的节奏图。

八、汇报表演。

请同学演唱自编歌曲。

第二课时

一、玩玩、动动。

玩游戏：

请同学听到这样的音乐向上挥手solsolmi|solsolmi|misolsoldo|mimimi|。

听到这样的音乐向下挥手：

domimire|dorela|laredola|dodola|。

二、游戏。

根据低年级学生好奇的特点，教师可从游戏感知”do、mi、sol、la”入手。

教师发给每个学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol或la。

教师弹奏do或mi或sol、la，听到弹奏的同学出示相应的卡片并打出手号唱出唱名。

游戏后，请比较谁高谁低？

三、学唱

《小铃铛》。

播放课件《小铃铛》请同学跟教师一起唱《小铃铛》并轻轻敲击自制的简易铃铛。

原来”do、mi、sol”三个音可以那么好听的歌曲。

四、巩固知识

请同学熟唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名。

最后教师可做如下活动让一组同学边敲铃铛演唱，一组同学唱唱名，一组同学打手号。

五、小结。

第三课十个小印第安人（两课时）

教学内容：

唱游歌曲《十个小印第安人》

教学目标：

通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。

教学重难点：

感受不同的风格、不同文化的生活环境。

课时安排：

一课时

教学准备：

多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、复习、表演

二、学唱新歌

1、游戏引入。

教师提出要求：

请同学们听音乐自报编号进课室。

讲故事。

看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。

2、听唱歌曲。

请同学们哼唱旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。

3、背唱歌曲。

请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。

4、与人文知识结合。

介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

5、创设情景同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。

三、即兴表演。

戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏

起来。

四、接龙游戏。

让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。

五、小结

第四课律动音乐《向前走》（两课时）

教学内容：

律动《向前走》学唱歌曲《向前走》

教学目标：

1、用愉快的心情歌唱和表现歌曲的意境，并参与律动。

2、通过学唱歌曲和律动，让学生感知音的长短。

3、通过即兴表演和自编歌词的音乐实践活动，培养学生的应变能力与合作精神。

教学重难点：

通过学唱歌曲《向前走》感受音乐，通过综合比较，初步感知固定的节拍、多变的节奏（长、段音）。

教学准备：

多媒体音乐软件、钢琴

课时安排：

一课时

教学过程：

一、复习、表演

二、学唱歌曲《向前走》。

1、听中动。

听音乐，让学生在课室内原地踏步，然后一个一个地排队向前走，口念一二三四……

2、画画、涂色。

首先比较两支铅笔，把长的笔涂上颜色，接着引导学生观察书中节奏色块，听音乐比较音的长短。

3、听中读。

听音乐朗读《向前走》的歌词。

4、唱歌曲。

学生把歌词按节奏朗读顺畅后，也提醒学生整首曲子要以进行曲的速度来演唱。

5、自编动作。

请学生随音乐自编律动。

6、游戏活动。

请学生扮演三个不同年龄的人物角色进行律动，在活动中体验走步时的节奏感，快步时的节奏感，跑步时的节奏感。

三、小结

第五课感知音乐力度

（二）（两课时）

教学内容：

学唱歌曲《火车跑得快》

教学目标：

1、学唱歌曲《火车跑得快》。

2、能用自己好听的声音歌唱歌曲。

教学重点：

学会唱歌曲《火车跑得快》。

教学难点：

表现歌曲的各种节奏，并能以好听的声音进行歌唱。

教学过程

一、听音乐进教室。

二、复习、表演

三、学习歌曲《火车跑得快》

1、师：

你有朋友吗？

你听过火车的声音吗？

2、教师放歌曲多媒体课件，请学生欣赏。

提问？

（1）歌曲的情绪是怎样的？

（2）歌曲讲的是什么事？

（3）你想用怎样的心情歌唱这首歌曲？

3、教师请学生在音乐的伴奏下，用动作体会拍皮球的动作，同时感受歌曲愉快、活泼的情绪。

4、教师在歌曲音乐的伴奏下，以轻快的声音，清晰的吐字朗诵歌词。

5、学生随教师进行歌词的学习。

6、学生在音乐的伴奏下，以清晰的吐字，愉快的情绪尽心个歌曲的歌唱。

教师给予适当的帮助：

渐强渐弱表现等。

四、小结。

第六课学唱中外童谣

教学内容：

1、《拍手谣》

2、《唐老伯有个小农场》

教学目标：

1、根据儿歌的节奏，利用自己身体各个部位，尝试创编节奏游戏。

2、准确合拍地演奏儿歌节奏，培养节奏感和对节奏的兴趣。

第一课时

一、听音乐进教室。

二、复习、表演

三、学习歌曲

1、放音乐《拍手谣》，师生根据儿歌节奏，共同边拍手边复习儿歌《拍

手谣》。

2、鼓励幼儿尝试用手进行节奏和节拍的练习。

老师提问：

除了可以用这样的节奏来朗诵外我们还可以怎样玩呢？

在老师的鼓励下，学生不满足于只拍一个地方，而是把身体各个部分都用上了，一会儿拍手，一会儿拍肩，一会儿跺脚，玩得不亦乐乎！

接下来，学生争先恐后地把自己创编的节奏游戏的玩法展示给大家，有的独自上台表演；有的拉着小伙伴一同上台表演；还有的组长带领全组上台一起表演；表演的气氛空前高涨，教师和同伴的表扬，让每一位学生都体验到获得成功后的喜悦。

3、继续鼓励学生用身体的其他部位进行尝试。

有的学生儿用手拍腿；有的幼儿双脚交替踏；还有的学生用手打响声。

4、教师讲评：

表扬所有学生的创编行为，激发他们对节奏的继续探索。

教师：

“孩子们今天看到你们把一个简单的儿歌变成这麽好玩的游戏，我觉得你们可真了不起！

我们知道了用自己身体的不同部位可以进行节奏创编游戏，美妙的节奏就在我们身边，希望小朋友们能更多的发现身边美妙的节奏。

第二课时

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《唐老伯有个小农场》；能模仿歌曲歌词创编歌词；边唱边表演，并请部分同学选择合适的敲击乐器尝试为演唱配伴奏。

2、能在音乐形象中听辨出双簧管的音色和圆号的音色。

3、感受音乐“快”与“慢”的对比，能用学过打击乐器为小歌舞剧创编声响。

教学重难点：

1、通过音乐中动物的小故事培养学生对不同乐器其音乐色的感受

2、从直观上增添了孩子们对音乐的感受与识别

3、模拟故事内容，进行音乐表演活动的。

教学准备：

多媒体音乐软件、钢琴

教学过程：

一、看看

播放课件《唐老伯有个小农场》,带学生参观唐老伯的小农场，在农场里看到哪些动物，它们是怎样叫的。

二、听听

请学生听听教师在农场看到的。

如，教师可模仿迪士尼乐园里的唐老鸭音色演唱《唐老伯有个农场》，激发学生学唱的兴趣。

三、模唱。

请同学们模仿教师的演唱音色进行学唱。

当唱到“这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，处处吱吱吱”时，用“p”的要求唱出各种动物的神态。

四、玩玩

熟唱歌曲后，请学生设计最有特征的动物动作，模仿动物的叫声，边唱

边跳尽情地玩。

五、敲敲

请学生自选敲击乐器为《唐老伯有个小农场》伴奏。

示意学生敲击的动作应有重有轻，要按书中提示的敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌唱的声音协调起来，不要喧宾夺主。

六、汇报演出

全班召开农场联欢会，一部分同学拿敲击乐器伴奏，一部分同学扮演各种动物。

在农场里，除了有小鸡，小羊，还有小牛，小鸭，小兔，小狗等很多小动物。

鼓励学生即兴编词边唱边表演。

教师可让学生在反复多次的音乐表演中学会聆听音乐，表现音乐。

第七课认知音乐节奏（两课时）

教学目标:

1、学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲，让学生自然、轻快声音来演唱曲。

2、通过欣赏图片、综合体验等方法来引导学生学习。

3、从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、创作模仿。

教学重点难点:

1、培养学生的创作能力。

2、能掌握歌曲中的八分音符的节奏。

教学教具：

钢琴、课件等

教学过程:

一、情景导入：

1．师：

复习歌曲《在农场里》。

师：

今天老师还带来图片，玩个游戏，让学生分辩动物，看看唐老鸭农场有哪些动物。

a.老师拿出两张图片一张是马,一张是小毛驴,左手同学说说老师左是什么图片,右手同学说说老师右手是什么图片.

b.师:

说说马与小毛驴的区别.

c.传说中的八仙之一张国老，骑着小毛驴遨游天下的形象流传至今，影响广泛，很多人都希望自己骑着毛驴过着快乐的生活。

驴的优点之一是勤恳。

驴的优点之二是纯朴老实。

二、新课教学

1、师：

这节课学习一首与动物有关的歌曲《小毛驴》，聆听一次音乐找出《小毛驴》的叫声，并且进行模仿叫声。

扳书:

333333︱2232︱1—︱

咕噜噜噜噜我摔了一身泥

学生用自然的声音轻巧的模仿声，保持笑脸来发声。

指导学生正确用咕、噜、等音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。

2、歌曲旋律

用Lu来跟钢琴模唱旋律。

唱谱两遍来，熟悉旋律。

对歌曲的旋律熟悉

3、节奏歌词练习。

老师范唱歌曲,听后教师用打击乐器来念词.

用打击乐器或用拍手的形式,进行节奏训练,为歌词伴奏。

让学生熟悉歌词，风趣的特点来感受歌词，并掌握节奏。

4、学唱歌曲

a、学生随琴演唱歌曲.

b、学生唱熟歌曲并背词，学会歌曲。

教师再放一遍歌曲.

5、填谱，让学生再次熟悉旋律的走向。

让学生说说上行、下行、和同音反复。

三、综合体验

师：

唐老伯农场里有哪些动物。

生：

小鸡、鸭子、小羊、狗、小毛驴

师：

要是让你们来开农场，你会养什么动物。

师：

你们可以为你自己养的开心农场起个名字，相互参观农场。

生：

分组分角色来表演，学生自由展示他们的才能。

让每个学生都活动

起来让学生走进愉快中的音乐，并学会歌曲。

四、音色听辨

欣赏《DonkeyDonkeyIBegYou》让学生感受一首英文的小毛驴的歌曲，走进音乐世界，并在农场里开音乐会。

五、小结:

爱护我们动物,保护好环境。

热爱大自然，懂得欣赏动物的美。

让我们生活越来越有趣，如歌般的美好。

第八课音乐中动物的小故事――小鸭与大灰狼（两课时）

教学目标：

1、能在音乐形象中听辨出双簧管的音色和圆号的音色。

2、感受音乐“快”与“慢”的对比，能用学过打击乐器为小歌舞剧创编声响。

教学重难点：

1、通过音乐中动物的小故事培养学生对不同乐器其音乐色的感受

2、从直观上增添了孩子们对音乐的感受与识别

3、模拟故事内容，进行音乐表演活动的。

教学过程：

一、故事引入。

播放管弦乐曲《小鸭与大灰狼》，教师随着音乐情绪讲述一个发生在河边的故事。

二、欣赏音乐中的动物型形象；教师可启发学生听辨哪些音乐是小鸭子的？

是用什么乐；三、表演音乐剧；请出两个学生分别扮演小鸭子和大灰狼，全班同学进行；四、评价；教师发给每组学生一面红旗，请他们把红旗放到自己认；第九课感知音乐节拍（两课时）；学唱歌曲《划船比赛》；一、听中感受；播放《划船比赛》课件，让学生通过画面直观感受海南；二、跟读歌词；学唱前，可提示学生跟着老师

二、欣赏音乐中的动物型形象。

教师可启发学生听辨哪些音乐是小鸭子的？

是用什么乐器演奏的？

哪些音乐是大灰狼的？

是用什么乐器演奏？

可用什么动作来表演？

三、表演音乐剧。

请出两个学生分别扮演小鸭子和大灰狼，全班同学进行评议。

然后以小组为单位，进行表演。

每组派出代表汇报各自的表演方案。

四、评价。

教师发给每组学生一面红旗，请他们把红旗放到自己认为表演最好的一组，评出最佳表演组。

第九课感知音乐节拍（两课时）

学唱歌曲《划船比赛》

一、听中感受

播放《划船比赛》课件，让学生通过画面直观感受海南民歌风格。

二、跟读歌词

学唱前，可提示学生跟着老师有感情、有节奏地朗读歌词。

三、学唱歌曲

教师可先范唱，然后学生再跟着录音唱，反复数遍。

教师要关注有差异的学生，鼓励他们勇敢、大胆的跟唱。

四、听中比

请同学听老师唱教材中第31页的歌曲，比一比它们有什么不同，让同学

们在音乐中感受3拍子与2拍子的特点。

五、动中创

“划船”活动是人们日常生活中喜闻乐见，又最乐于参与的一项活动。

它既可以作为体育竞技项目，又可以作为休闲娱乐。

六、汇报表演

让全班同学围成圈坐下，观看各组在“舵手”的指挥下，如何去拼搏、去争上游。

各组推荐代表与教师组成评委会，选出冠、亚、季军并上台领奖。

七．小结。

第十课小小的船（两课时）

教学内容：

歌曲《小小的船》。

教学目标：

一、通过语言感知三拍子；通过歌唱《小小的船》，让学生感受到音乐与文学的融合。

二、在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。

教学重点：

1、感受三拍子的节奏。

2、感受古诗特有的华夏情韵、如诗如画的美境。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、复习、表演

二、学唱新歌

1、初步感受。

这是一首湖北民歌。

民歌中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，来抒发儿童热爱生活的真挚情感。

2、感受歌曲。

先听教师范唱，感受歌曲的情感表述与音乐风格。

3、学唱歌曲。

教师弹琴带着学生小声唱。

教师注意指导学生唱准曲中衬词，感受la的音高。

4、学新手号。

学习新手号，做教材第41页的活动“唱唱”。

5、师生互动。

学生演唱歌曲，教师用牧童笛伴奏；教师演唱歌曲，学生自选感受由四个音构成的湖北民歌《牧童谣》的风格。

三、表演

鼓励学生表演歌曲

四、小结

第十一课感知音的高低

教学内容：

歌曲《牧童谣》。

教学目标：

一、能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。

二、学一个新的音“la”。

教学重点：

1、感受不同的风格、不同文化的生活环境。

2、建立“la”音与“do、re、mi、sol”的相对音高观念。

一、复习、表演

一、基础练习

重点关注：

连贯气息与跳跃气息的变化运用

1、律动《加伏特舞曲》（视频）

2、师生接龙练声曲

   5    6 | 5 —| 5i 76| 5 —| 5   6| 5  — | 54 32| 3 —|

   风   来   了，    啊  —    —，  雨 来  了，     沙沙 沙沙  沙

   5   6 | 5—| 5i 76| 5—| 5   6| 5  —| 54 32| 1 —|

   花 开    了，    啊  —    — ，  花 谢   了，    啦啦 啦啦  啦

3、提问：

风的声音是（师加手势表现）连贯的?

还是（手势）断断的？

生……，雨的声音是——生：

断断的

再唱一次，老师手势提示气息

 4、师问：

布谷的叫声是——？

生：

断断的

 5、复习《布谷》，教师手势提示“53|53|的气息

 6、复习《小雨沙沙》，师手势指挥气息变化。

二、学习歌曲：

出示课题：

《牧童谣》

1、师：

什么叫牧童？

他们是干什么的？

（生……）牛羊吃草的时候牧童孤零零的，没有人玩。

咦，看见对面山上也有一个牧童，他们……（引出）对歌。

2、师生用喊话表演对歌：

喂——！

你好吗——？

我们来对歌——！

天上什么放光明？

（生）天上……

重点关注：

学生和老师模拟出站在高山上对话的意境，所以音色和语气像遥远传来的喊声

3、师唱第一段歌词，学生对答模唱第二段歌词，

4、师唱第三段歌词，学生对答模唱第四段。

5、看书、听录音范唱。

教师巡视学生用手指认乐谱。

6、跟琴齐唱五段歌词。

注意：

教师加入前奏，问学生：

前奏唱不唱？

生：

不唱。

三、表现歌曲

1、师：

能背歌词的举手，那请你们来问老师，我来回答。

教师邀请几个能歌词的上台：

我们一起来回答全班的问题。

台上台下进行对唱。

2、全班分左右两边，面对面，进行对唱表演。

（视频）

四、学习柯达伊手势，感受音高（视频）

1、复习135的手势语音高关系。

2、加入LA的手势，练习用轻松的声音唱高高的LA。

3、看乐谱，做手势进行视唱。

   1  3 |5—|1 5 |3 —|3 3 | 5 5 | 1 —||

   5 —|6—|5 —|3 —|1 —|3 —|5 —|6—|1—||  

五、复习节奏

X XX| X  XX| X XX| X  XX|

X — | X —  | X — | X — |

五、师生互动。

学生演唱歌曲，教师用牧童笛伴奏；教师延长歌曲，学生自选敲击乐器伴奏。

教学后记：

第十二课到这里来享受音乐（两课时）

教学目标：

一、通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

二、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

三、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特

点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。

教学重点：

能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

教学难点：

装饰音、附点音符的掌握。

教学过程：

一、故事引入，走进音乐大师的人生

1、谈母爱

师：

“世界上最伟大的爱！

―――莫过于母爱”

“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。

”

2、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年

3、想象为图画选择音乐应该是怎样的？

（速度、力度、情趣）

3、引出《摇篮曲》这种体裁

――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特

师：

“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？

”

这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。

二、学习歌曲《摇篮曲》

1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度

2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

3、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构

4、难点突破：

（采用的方法：

体验式）

A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏

B、装饰音的演唱装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。

启发学生边演边唱，边体验！

三、创设情境，戏剧演绎

1、即兴创作表演母爱的情境（大胆表现）

2、生生，师生评价

四、释放情感

1、学生对妈妈说一句心里话。

2、大师事迹延伸:

深入大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他伟大著作和对生活的态度

3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》结束。

五、课后延伸——进一步走进舒伯特的情感世界了解他的内心世界，创作灵感等方面

第十三课《落水天》（两课时）

教学目标：

一、感受不同雨中情景的歌曲，并能用客家方言有表情；

二、学唱歌词、旋律，体验歌曲情感，感受广东民歌的；

三、能够根据歌曲情景，进行二部创编活动，体验创编；感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪，用客家方言；

教学难点：

用客家方言演唱歌曲；

教学过程：

一、创设情景，导入新课；听广州童谣《落雨大》进入课室；学生唱，谈感受；学生

第十三课《落水天》（两课时）

教学目标：

一、感受不同雨中情景的歌曲，并能用客家方言有表情地演唱《落水天》

二、学唱歌词、旋律，体验歌曲情感，感受广东民歌的美。

三、能够根据歌曲情景，进行二部创编活动，体验创编的乐趣。

教学重点：

感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪，用客家方言有表情地演唱歌曲。

教学难点：

用客家方言演唱歌曲。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

听广州童谣《落雨大》进入课室。

（律动）

学生唱，谈感受。

（表现一种轻松活泼的雨中情趣）

学生谈下雨时的心情、感受。

导入另一首雨中情景歌曲。

二、把握情感，演绎歌曲。

师用客家方言唱《落水天》。

学生谈感受（出

示课题）

2、师讲歌曲背景及表达意境。

（出示歌词）

3、学生学唱歌词。

①师带唱