第七单元教案.docx
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第七单元教案
课标要求
1．1 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理协调发展。
1．2正确对待学习压力，克服考试焦虑，树立正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
1．5感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
1．6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2．5 体会营造和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
4．8 体会实现理想必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会而努力学习。
教学内容分析
1．教材分析
本单元从初中三年级学生的实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，设计了三课内容，旨在帮助学生更科学、更准确地认识自己的身心特点，认清自己的社会角色，认清自己生活的时代，从而更合理地确立自己的成才目标，做好升学和职业选择的心理准备。
第二十课：
时间的足迹。
旨在通过引导学生回顾初中三年生活、反思三年的成长历程，使之全面、客观、发展地认识自己，形成健康的自我意识。
体验个人成长过程中他人给予的帮助、社会提供的支持，从而正确认识个人与他人、集体、社会、国家的关系，激发关爱他人、服务社会的情感。
第二十一课：
第一次选择。
学生明确了选择对于个人成长的重要性，引导学生认真地对待人生旅途中出现的选择；针对当今青少年面临多种选择的现实状况，指导学生掌握科学的选择方法和策略。
在此基础上鼓励学生学会自主选择，并且为自己的选择负责。
第二十二课：
走向未来。
引导学生思考人生的意义，从而引发对理想的理性思考。
明白理想对于人生的重要性，理想与现实的差距，引导学生认识到要实现自己的理想，就必须对人生做出规划，并随时根据实际情况进行调整。
鼓励学生为实现自身理想坚持不懈、开拓进取。
2．教学目标
知识目标：
（1）能够不断地正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理。
客观地评价自己，培养健全的人格和良好的个性品质。
了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自身的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
（2）认识成长的社会环境，提高生活适应能力。
能力目标：
自我反省、自我调整的方法，选择的方法与策略。
正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力。
情感态度价值观目标：
（1）培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
（2）保持积极进取的精神状态。
（3）养成亲社会行为。
（4）立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。
3．学生情况分析
初中三年级学生正处在从少年到青年的过渡期。
这一时期是身体发育的高峰期，是自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，极易出现种种心理上的困惑和矛盾。
到了初中三年级，学生的学习负担加重了，特别是面临升学的压力，无论在身体上、心理上还是价值观念上都会发生相应的变化。
个人对升学的期望与自身实际能力之间的矛盾，会使他们产生不同的心理状况和行为表现。
部分学生由于对初中三年级紧张的学习生活缺乏足够的思想准备和承受能力，产生了不同程度的心理障碍。
这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重。
从现实情况看，初中学生主要存在以下问题。
（1）自我认识存在偏差，不能客观、全面、发展地认识自己。
（2）缺乏远大的人生目标，缺乏选择的智慧和勇气，缺乏学习积极性。
（3）对时代和社会的需要缺乏足够的认识，不能将自我价值和社会价值统一起来制定出切合实际的奋斗目标。
针对以上问题，教师主要的任务是：
（1）引导学生根据自己的实际制定奋斗目标。
在制定目标时，要提醒学生正确地评估自己，做到实事求是，目标既不要定得太高，也不要定得太低。
（2）引导学生做充分的思想准备，为实现自己的目标而奋斗。
学生要有战胜困难的决心，要能经受住失败和挫折的考验，要在奋斗中磨炼自己的坚强意志。
4．教学建议
（1）本单元以学生的成长为关注点，侧重体现了对学生成长的关爱。
在教学中，教师应该引导学生自主学习，帮助学生全面、客观、发展地认识自己。
通过交流各自成长的经历与感受，丰富学生的情感体验，进一步使学生在情感上认同自己。
通过调查、讨论、访谈等活动，使学生主动探索社会现实与自我成长的内在联系。
（2）为了提高课堂教学的针对性和实效性，教师在课前要做好以下工作：
①调查学生的自我认知情况。
教师调查学生的理想状况并分析。
学生采访同学、老师、家人，了解他们的理想并加以分析和总结。
②学生调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望，可以是某个具体的分数，也可以是某类学校等。
3．本单元的落脚点是让学生在全面认识、了解自己的基础上，结合社会需要，确立自己的理想目标，做出合理的人生规划。
教学方法上应以学生的探究活动为主，让学生在实践活动中体验、感悟、发现，从而树立正确的情感态度价值观目标。
教师应提供活动的情境，并加以恰当的指导，以充分调动学生的积极性，引导更多的学生参与活动。
教学中教师一定要联系学生的思想和生活实际，落实情感态度价值观目标目标。
教学活动设计
第二十课时间的足迹
• 我的成长日历
• 瞧，我长大啦
• 我的成长故事
• “我健康·我快乐·我成长”演讲比赛
• “我知恩，我感恩，我成长”
• 祖国发展我成长
• 感受身边的变化
第二十一课第一次选择
• 生活中的选择
• 小故事大道理
• 选择的苦恼
• 一封自荐信
• 职业理想调查
• 个人条件评估
• 职业倾向测试
• 我的理想职业
• 三百六十行，行行出状元
第二十二课走向未来
• 畅谈理想
• 游戏“猜猜他是谁”
• 20年后再相会
• 理想讲坛
• 通向理想之路
• 设计我的未来
• 名人访谈
• 放飞我们的理想
• 话题关注
• 社会视点评说
• “给未来插上理想的翅膀”演讲比赛
第二十课时间的足迹
关于“成长纪事”主题教学案例
教学目标
知识目标：
认识青春期生理、心理变化。
能力目标：
能够客观地看待自己的成长变化。
情感态度价值观目标：
悦纳生理与心理的变化，感悟、体验成长的收获，激发对生命的热爱，对美好生活的向往之情。
教学重点、难点分析
客观全面地看待自我的成长与变化。
教学课时
1课时。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
猜明星
呈现明星小时候的照片，让学生猜猜这些明星是谁，引导学生反观自身的发展变化。
由明星的成长变化导入，激发学生的兴趣
教学环节一：
我的成长日历
1．搜集反映自己成长的资料，资料形式可以是：
①书面资料； ②照片资料； ③口头资料；④音像资料。
2．展示成长成果，讲述资料背后的故事，体验成长的快乐。
3．教师总结：
从同学们呈现的各种形式的“成长日历”中，我们看到了：
成长，是知识的增加，也是能力的发展；是身体的成长，更是心理的成熟；是经验的收获，也是理智的成熟、情感的丰富，更是友谊的收获、责任的承担和理想的形成。
帮助学生整理记载着自己成长轨迹的资料，感受成长过程中的喜怒哀乐，体会长辈及老师对自己的呵护，从而更加热爱世界，对未来生活充满憧憬和信心
教学环节二：
我的成长故事
1．回顾三年初中生活，反思自己的成长历程，讲一个与自己成长有关的感人故事。
2．学生讲述的故事，与同学交流故事给自己的启示。
3．总结。
通过讲述自己的成长故事，将成长中的难忘经历与同学、老师分享，感受成长的意义
教学环节三：
——优点轰炸
1.事先不告诉学生活动的名称，先让学生闭目沉思两分钟。
思考：
三年的初中生活，自己增加了哪些优点。
2.几分钟后，在一张纸上把自己刚才想到的优点写下来。
写好后将纸揉成团，投入讲台上的纸盒中。
3.教师：
今天我们要举行的活动名称叫“优点大轰炸”，并让一名同学来当“天使之手”，由他负责在纸盒中拿纸团并确定被轰炸者。
4.活动结束时，发还学生刚才写下的纸，让学生把自己没写却由同学说出的优点记录下来，并在纸上写一段内心的感受。
引导学生通过同伴的积极评价，认识自己更多的优点，从而增强信心。
同时培养学生欣赏他人的良好心态
教学环节四：
音乐欣赏
音乐欣赏《光阴的故事》
体会光阴流逝，人的成长
关于“一起走过的日子”主题教学案例
教学目标
知识目标：
知道自己成长过程中得到了他人的关心与帮助。
能力目标：
能够表达自己对他人的感激之情。
情感态度价值观目标：
培养学生对同学、老师、父母的感激之情，懂得珍惜同学之情、师生之情和亲情，学会感恩与回报，增强社会责任感。
教学重点、难点分析
珍惜成长过程中他人给予的关心，学会感恩。
教学课时
1课时。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
音乐欣赏《恋恋同学情》：
Flash见资料库。
提问：
听歌曲，你联想到了什么，内心有怎样的感受？
由歌曲引发学生对初中三年生活的回忆和感受
教学环节一：
心有灵犀
1．在班里选择一个你最要好的朋友一起参加这个活动。
3～5对选手即可。
2．两位选手一个面对题板、一个背对题板，由面对题板的选手根据题板所示词组，以语言、声音或动作等形式向另一位选手描述题板内容，另一位选手每正确表达出一个题板所示词组，即可获10分。
3．60秒钟内猜中词组越多得分越高。
4．猜词过程中，描述方不得说出题板所示词组中的任何一个字或同音字，否则答题无效。
猜词过程中选手亦可以选择放弃其中的任意题目，但放弃权只能使用三次。
不得使用英文单词来描述中文单词，比如：
用“hip-pop”描述“嘻哈”；反之亦然。
小组内其他成员不能提示，其他小组监督，违反规则一次扣10分。
5．游戏结束后，组织学生谈感受：
是什么让他们取得这样好的成绩，是什么让我们心有灵犀。
通过活动，增进学生的感情，体会同学之间的真诚和善解人意。
同时，活动会调节气氛，放松学生的心情
教学环节二：
算算亲情账，感知父母恩
具体活动可参考“教学活动设计”。
让学生知道自己的每一点进步，都凝聚着无数人的关爱和汗水，懂得学会感恩，表达对父母的感激之情
教学环节三：
谢谢您，老师
我向老师献真情，自选“八个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话，写一首诗歌等）中的一种形式来表达对老师的感激之情。
培养学生对老师的感激之情
教学环节四：
活动延伸
在你的生命中，还有哪些人给过你重要的影响和帮助，请在感恩卡上写下你最想说的话吧。
学会感恩，培养社会责任感
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关于“共同的历程”主题教学案例
教学目标
知识目标：
能够正确认识身边的发展变化，了解社会发展的现状。
能力目标：
培育协调的我与环境能力，能够将社会的发展变化与自己的实际生活联系起来，将自我融入社会。
情感态度价值观目标：
感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
教学重点、难点分析
正确认识社会的发展与变化，学会关注社会、奉献社会。
教学课时
1课时。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
镜头记录的社会新变化
呈现反映我国近年来发生的重大事件的图片，如“青藏铁路通车”“纪念长征胜利70周年”“三峡大坝全面建成”“2006中国‘俄罗斯'年”等。
（见“多媒体资源”）
问题：
你从以上的图片资料中感受到社会的发展变化了吗？
你有怎样的感觉？
由我国最近发生的大事引起学生的关注与思考
教学环节一：
感受身边发生的变化
1．寻找身边的变化：
让学生课前以小组为单位到附近寻找能够反映社会发展变化的人和事。
例如：
家庭的变化、学校的变化、社区的变化、本市的变化，从中发现国家在发展和进步。
2．各小组用多种形式展示探究的成果，如文字、图片、录像、图画等。
3．问题：
这些变化说明了什么？
为什么会有这么大的变化？
我能为社会发展做些什么？
引导学生结合自己的生活实际，用自己的眼睛去观察家乡、城市、学校、社区以及家庭生活发生的变化，感受社会生活的发展变化与个人成长的内在联系
教学环节二：
青少年是否该为社会分忧
以“青少年是否应为社会分忧”为题开展辩论活动。
正方：
我们青少年虽年幼，但也要为国分忧；反方：
我们青少年因为年幼因而不能为国分忧。
把全班学生分成两组。
各组分别做好准备，围绕各自观点进行辩论。
辩论双方可以从理论和事实两方面论证本方论点，驳斥对方观点。
注意语言文明，就事论事，不能做人身攻击。
通过辩论使学生懂得中学生关注社会的重要意义
教学环节三：
我为奥运作贡献
组织学生围绕“你能为奥运做点什么”展开讨论。
把学生讨论的结果记录下来，并鼓励学生按讨论的结果开展实际的活动，为迎接奥运做自己的贡献。
鼓励学生参加社会公益活动，从多角度尝试自己能做的事情
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第二十一课第一次选择
关于“成功的路不止一条”主题教学案例
教学目标
知识目标：
了解通向成功的路有无数条；懂得无论从事什么工作，无论在什么领域，只要付出努力，就有成功的机会。
能力目标：
培养理性选择能力，能够根据自己的职业倾向、兴趣特长以及当今社会发展需求，做出正确的人生选择。
情感态度价值观目标：
认同奋斗是成功的前提的价值观。
培养学生树立正确的人生观、职业观。
教学重点、难点分析
由于学生对一些行业的了解不够全面和深入，因而在做选择时存在一定的难度。
因此，本课的教学重点和难点应放在帮助学生认识把握机会、珍惜机会、努力学习的重要性，以此树立正确的职业观、人生观。
教学课时
1课时。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
歌曲导入
播放歌曲《成功的路不止一条》，并呈现歌词。
南风吹了，玫瑰红了，会考的季节又来到，爸爸要我考会考，上了大学把门第光耀。
凤凰花开，夏天尽了，会考的季节又来到，妈妈要我考会考，金榜题名合家欢笑。
亲爱的爸爸，会考我会好好考，可是我如果失败，请你千万不要怪我。
亲爱的妈妈，听我说句真心话，成功的路不止一条，还有别的路儿可以走。
教师：
就如歌词中所唱的，条条大道通罗马，成功的路不止一条。
今天让我们一起探究“成功的路不止一条”。
板书课题：
成功的路不止一条
激发学生的兴趣，直接导入课题
教学环节一：
行业状元大比拼
课前布置学生根据自己的兴趣查询在各行业中做出优秀成绩的人员，做好课堂上分组介绍“行业状元”事迹的准备。
教师：
俗话说，“三百六十行，行行出状元。
”那么，就请大家来说说你所知道的行业状元吧。
问题：
怎样才能成为行业中的“状元”？
“行业状元”身上有哪些共同的品质？
学生自由发言。
教师总结：
一个人能不能做出成绩，重要的不是看他从事什么，而是看他怎样工作。
“行行出状元”。
只要干一行、爱一行，认真钻研业务、勤奋学习，就能取得成绩，甚至成为行业的能手和专家。
让学生知道社会需要各行各业的劳动者。
无论从事什么工作，只要干一行、爱一行，就能成为“状元”。
培养学生树立干一行、爱一行的思想
教学环节二：
人生剧场
教师：
我们即将毕业，每个人都有不同的选择，我们的人生旅途因此而不同。
假设时间又匆匆过去了3年，我们又一次相约在这里，让我们设想一下当时的情况。
问题：
（1）你将干什么？
是即将进入名牌大学，还是要出国留学或是准备参加工作？
学生自由发言，并说出自己的理由。
（2）假设你选择了以上的一种角色。
4年时间又过去了，你的人生发生了什么样的变化呢？
学生讨论后表演。
要求学生在表演中，将4年的努力奋斗以及取得的成绩表现出来。
教师要引导学生认识到不管读书还是就业，都应该珍惜机会，努力学习。
无论从事什么职业，只要积极进取、努力奋斗，都有可能取得成功。
帮助学生树立正确的职业观。
只要努力学习，不管在什么样的行业，都有可能成为社会的有用之材。
教学环节三：
鲁迅三改志愿
教师：
我们大家都知道鲁迅是一个伟大的作家。
可是大家知道吗？
鲁迅第一次选择的职业并不是作家，他曾经三次更改志愿。
第一次：
家道中落，叛逆精神使鲁迅决心出外学工科以改变民族命运。
第二次：
父亲的去世使鲁迅产生了学医救国的念头。
鲁迅去日本仙台的医学专科学校学医，但是没有毕业。
第三次：
一次日本人辱华事件使鲁迅认识到医学只能使国民体格健全，却无法改变国民麻木的精神世界，所以决定弃医从文，准备通过文艺的力量唤醒国民。
问题：
（1）鲁迅三改志愿的故事给了你什么启示？
（2）鲁迅以笔为枪的选择，曾遭到许多人的指责和嘲笑，他是如何应对的，你从他身上学到了什么？
学生自由发言。
教师总结：
虽然我们现在面临的是一次重要的人生选择，但不是唯一的一次。
不管选择升学还是就业，选择普通高中还是重点高中，这些都是我们无数个人生选择的开始。
在我们未来的生活中，还有很多机会和选择在等待着我们。
通过鲁迅的故事，引导学生认识人生的选择不是一次性的，也不是唯一的，一次选择的结果并不能决定终身；只要努力，把握机会，人生到处充满选择
教学环节四：
人才竞技大考场
教师：
现代社会日新月异。
面对飞速发展的高科技、高技术，国家对人才的要求也越来越高。
21世纪国家需要什么样的人才呢？
让我们来模拟一场未来人才的竞技考场。
活动采取闯关的形式，要求如下。
第一关：
列举出代表最新知识的名词，如互联网、纳米、克隆、数码家电、绿色农业等。
第二关：
回答下列问题，比一比，看谁先想出答案。
怎样提升一杯水的价值？
怎样把梳子卖给和尚？
怎样用纸做人可以坐的、可以在水上行驶小船？
第三关：
有一家跨国公司的总裁对公司新招聘的员工说：
你的文凭代表了你应有的文化程度，它的价值会体现在你的底薪上，但有效期只有3个月。
要想在我这里继续干下去，就必须知道你该学些什么；如果不知道，你的文凭在我这里就会失效。
假如你是新招聘的员工，接下来会怎么做？
学生分组讨论，然后全班交流。
问题：
（1）这三关测试了人的哪方面素质？
（2）做完三关测试，你有什么感受？
（3）飞速发展的社会，对我们青少年提出了更高的要求。
我们青少年应该具备哪些素质呢？
教师小结：
社会总是在不断的发展变化，不断地对我们提出新的要求。
我们只有树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能更好地应对未来社会的挑战，才能肩负起民族振兴的使命，才能成为社会需要的人才，才会在自己的人生道路上取得成就。
通过知识竞赛的形式，激发学生学习的兴趣，同时帮助学生意识到：
选择未来职业，除了考虑自己的愿望和条件，还应考虑社会的需求；自己应具备哪些素质才能不被社会所淘汰
教学环节五：
规划我的理想职业
本环节可以以课后作业的形式留给学生。
教师：
通过这两节课的学习，我们每个人都对自己的未来充满了希望，相信大家都有了自己的理想职业。
请大家选择一种你喜欢的或将来想从事的职业，通过多种途径（包括上网搜集资料、采访相关人员等）了解这个职业的情况。
完成下面的作业。
1．我最理想的职业是_______。
2．我喜欢这个职业的原因是_______。
3．该职业在目前社会中的作用_______。
4．从事该职业必须具备的个人素质______。
5．社会对从事该职业人员的期待_______。
6．该职业在未来十年中的发展前景______。
与同学交流，评选出未来10年中最具潜力的10大职业。
通过调查活动使学生对社会上的各种职业有一定的了解，在确定职业理想时能够把个人的愿望、条件和社会需要结合起来，做出正确的选择
课堂小结
播放歌曲《我的未来不是梦》。
在展望与歌声中结束本课学习。
教师：
展望未来，在即将踏上新的旅程的时候，希望大家能够根据所学的知识，做出合理的人生选择，祝愿大家在未来的生活中积极努力，把握机会，让梦想成真！
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关于“合理选择”主题教学案例
教学目标
知识目标：
认识到青少年面临着越来越多的选择，这也对青少年提出了更高的要求。
能力目标：
掌握进行选择的科学方法和策略。
情感态度价值观目标：
知道选择对于人生的重要性，慎重地对待人生的重要选择，愿意为自己的选择承担责任。
教学重点、难点分析
由于部分学生自我认识存在偏差，因此如何帮助学生掌握一些选择的科学方法，合理地进行选择以及面对选择带来的后果是教学的重点和难点。
教学课时
1课时。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
教师：
生活中充满选择。
有人说，我们每天都在做选择题。
让我们以一天为例，看看我们在普普通通的一天中会遇到哪些选择。
学生发表自己的见解。
教师小结：
时光匆匆，转眼间我们已经处在人生的第一个十字路口，面临第一次的真正选择。
让我们带着怎样选择的问题，一起学习第21课“第一次选择”。
板书课题：
第一次选择
激发学生兴趣，直接导入课题
教学环节一：
生活岔路口
问题：
我们在以往的生活中遇到过哪些重要选择，这些选择对自己产生了什么影响？
学生自由发言。
注意：
教师引导学生体会到选择与生活密不可分，有些选择会对人的一生产生重要影响。
使学生认识到生活中充满选择，有些选择会对人的一生产生重要影响
教学环节二：
小故事大道理
教师：
人生路漫漫，但关键处只有几步。
不同的选择，使我们走上不同的人生道路。
让我们来读一个故事，《选择比努力更重要》（见“教学活动设计”）
学生交流读故事的感想。
教师小结：
人的一生会面临许多选择，不同的选择会带来不同的结果，正确的选择有助于人的成功，不当的选择则会让人品尝失败的苦果。
所以，每个人都应该学会合理选择。
通过小故事，让学生认识到不同的选择会带来不同的结果，因此要合理选择。
教学环节三：
选择的苦恼
教师：
初中即将毕业，我们都面临着人生中的一次重要选择。
是升学还是就业？
如果升学，那么该选择哪一所学校呢？
刘彬正在为此事发愁呢。
刘彬是九年级学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球。
马上面临毕业，填报志愿时，刘彬陷入了苦恼：
填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？
父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？
社会发展迅速，中专学历能满足社会对人才的要求吗？
做个职业篮球运动员可能不错，不过……
问题：
（1）假如你是刘彬，你会做出什么样的选择？
是根据自己的兴趣爱好选择，还是听从父母的要求，抑或其他？
（2）请帮助刘彬做出合理的选择。
注意：
教师要引导学生认识到全面认识个人条件和外在条件是合理选择的重要一步。
帮助学生分析自己拥有哪些有利条件和不利条件，根据自己的优势和特长，从实际出发，扬长避短进行选择。
通过案例，引导学生认识到合理的选择就是根据自己的优势和特长，从实际出发，扬长避短进行的选择
教学环节四：
体验选择
问题：
许多同学都想上重点高中。
如果你的分数线不够上重点高中，但可以通过交纳高额的捐资助学费得到上重点高中的机会，你会如何选择呢？
学生自由交流。
注意：
教师要适时引导学生认识到：
选择时除了需要考虑自己的优势、兴趣特长外，还需要考虑自己所处的实际环境条件、客观的社会需要，同时学会为自己的选择承担责任。
通过自我反思，引导学生学会根据自己的情况和自己所处的环境科学地做出选择
教学环节五：
一封自荐信
以课后作业的形式留给学生。
问题：
假如中考改革，要求将要升学的你向自己向往的学校写一封申请入学信，你将如何写？
教师可以先给学生提供一
升级会员 