《快乐读书吧》教学案例部编版1.docx
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《快乐读书吧》教学案例部编版1
《快乐读书吧》教学设计
一、教材分析
本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，结合民间故事单元引导学生阅读中国民间故事。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语将《从前有座山》这个仿佛语言游戏一般讲不完的故事作为引子，一方面提示民间故事口语化的特点，另一方面唤起学生关于民间故事的更多记忆，激发阅读兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过列举中外民间故事中的典型人物形象和故事，如田螺姑娘、徐文长、列那狐等，引导学生去阅读文本。
小贴士点明本次快乐读书吧的阅读要素，即民间故事的文体特点，如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局，而不是具体的读书方法。
因此，在阅读时应多注重感受民间故事的整体特点及其背后反映的民众传统心理。
二、学情分析
对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
《快乐读书吧》意在激发学生阅读中国、欧洲、非洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，并感受读书的快乐、分享读书的快乐。
三、教学目标
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
2.初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
四、教学重难点
激发学生阅读兴趣，引导学生自主阅读民间故事，了解民间故事的主要内容。
初步了解民间故事的特点，感受阅读民间故事的快乐。
五、课时安排
导读课1课时 阅读推进活动分散开展 读书交流分享课1-3课时
六、教学过程
第一课时 导读课
【课时目标】
1.激发学生阅读民间故事的兴趣和继续探究的欲望。
2.读《田螺姑娘》，了解故事内容，初步感知阅读民间故事的方法。
3.和学生一起制定阅读计划。
【教学过程】
（一）猜故事导入，激发阅读兴趣
1.一起读大家熟悉的故事——“从前有座山”。
2.看中国民间故事的精彩插图或视频片段，猜故事的名字，并说出了解的途径。
预设1：
听爷爷奶奶等长辈讲过。
预设2：
通过看影视作品了解到的。
预设3：
自己阅读了解到的。
3.小结：
同学们通过各种途径了解了一些民间故事，你讲，我听；我讲，他听，这些口耳相传的民间故事里有动人的情节和精彩的人物。
读书是感受民间故事独特魅力的最好的方式。
4.利用“你可以读更多”激发拓展阅读欧洲、非洲地区民间故事的兴趣。
（二）以经典为例，感知阅读民间故事的方法
1.借助《田螺姑娘》片段，组织全班交流：
（1）这个故事后来是如何发展的，结局怎样？
（2）你喜欢故事的哪一部分，为什么？
（3）你喜欢田螺姑娘吗？
为什么田螺姑娘要给这个年轻人做饭，并成为他的妻子呢？
（4）为什么当年轻人不去田里耕作了，田螺姑娘就不出现了？
（5）你认为这个故事之所以流传下来，原因是什么？
你从中受到什么启示呢？
2.集体交流，小结阅读民间故事的方法
预设：
（1）弄清故事讲的主要内容（起因、经过、结果）
（2）找出自己喜欢的人物或情节
（3）深入思考主人公的做法及背后的原因
（4）思考故事流传至今的原因
（5）总结自己受到的启发
（三）制定阅读计划
1.帮助学生选择书目
市面上民间故事系列的书目很多，为了方便交流，建议阅读人民教育出版社出版的《快乐读书吧》系列丛书。
已经有《中国民间故事》的，建议再阅读其他地区的民间故事。
2.帮助学生规划读书进度
9月和10月自主阅读《中国民间故事》，11月读《欧洲民间故事》，12月阅读《非洲民间故事》，1月进行读书交流分享活动 。
每天课外阅读至少30分钟。
3.给学生提出阅读建议
（1）用学过的阅读策略来读民间故事。
如一边读书，一边预测故事的发展；边读边做批注。
（2）读故事并填写阅读记录；选择自己最感兴趣的1-2个故事进行探究，画出故事的思维导图。
第二课时阅读推进活动（分散开展）
【课时目标】
1.为学生搭建交流分享的平台，推进阅读的速度和质量。
2.为不同兴趣的学生创造合作机会，促进阅读的深度。
【教学建议】
（一）开展讲故事活动推进阅读
1.语文课或阅读课前三分钟讲故事。
2.和低年级班级结对子，给弟弟妹妹讲故事。
3.讲民间故事的活动向课外延伸：
小组故事会、家庭故事会，还可以把自己讲故事的录音或视频传到班级群，开辟“云端故事会”。
（二）专栏展示推进阅读
每周安排在班级文化栏里固定的位置展示学生的阅读记录、思维导图。
可以按小组进行，也可以按学号进行，给所有同学展示的平台，不评比，也不竞赛，重在让学生分享阅读的经验和体会。
（三）鼓励创建民间故事小组
鼓励学生根据自己的兴趣选择加入不同地区的民间故事小组，并给自己的小组起个有创意的名字，组内推选出小组长，制定小组活动计划，开展小组阅读每日打卡和定期交流活动。
小组成员分工合作，针对喜欢的民间故事内容自编自创一些冲关题目，可以是选择题、判断题、填空题等，也为分享交流课做铺垫。
（四）鼓励艺术创作
鼓励喜欢画画的同学画一画。
给精彩片段配插图，或者给故事设计连环画。
可以定期在班级展示。
鼓励喜欢表演的就演一演。
自由结组，共同挑选最喜欢的一个故事，分角色，准备服装道具，多排练几次，可以请老师来提意见。
排练好了可以选择时间在班内或年级里给同学们表演。
第三课时 读书交流分享课
【课时目标】
1.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
2.初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
【教学过程】
（一）民间故事大冲关
1.导入：
这个学期，我们都沉浸在民间故事独特的魅力之中，各个民间故事分会的同学给我们带来了冲关题目，下面我们就按座位分成四个大组，我们一起来个民间故事大冲关！
2.必答题环节
每个组轮流答题，共设置4组必答题，每题分值可以大一些，找同学当观察员和记分员。
及时把每组得分记录在黑板上相应的位置。
3.抢答题环节
先抢到答题机会的优先答题。
如有同时抢到可以分别给出不同的题目来答。
4.幸运加分题
在进程中期和后期设置2到3次。
可以采用抽签的方式，抽到哪个组哪个组就答题，答错不扣分也不加分。
答对之后除了给自己组加分，还要看幸运加分题目后面隐藏的加分形式，是继续给自己组加分，还是让答题者指定送加分给某个组，增加趣味性。
（二）故事分享
1.请通过讲故事活动脱颖而出“故事能手”们依次登台进行讲故事展演。
2.全体同学都是小评委，每人手中有三颗小红星。
活动结束将送小红星送给自己认为表现最出色的选手。
核对选手获得的红星总数，评选前几名，尽量多选几个，颁发“班级故事大王”的荣誉证书。
（三）民间故事探究会
1.对比阅读《田螺姑娘》和《灯花》这两个故事，说说它们有什么相似的地方？
2.学生自主阅读两篇故事。
3.全班交流相似点。
预设1：
这两个故事都是“从前”开头。
预设2：
故事里的人物也没有名字。
只有《灯花》里的年轻人叫都林，其他人就是年亲人、老大娘、田螺姑娘、姑娘。
预设3：
两个故事类型相同，都是写古代穷苦劳动人民的生活，里面加入了奇幻的想象。
预设4：
两个故事都有反复的段落。
预设5：
故事结局都是俩人结婚，过上了幸福的生活。
预设6：
民间故事中有相似的主人公。
牛郎、海力布都勤劳、善良；阿凡提、徐文长都幽默、聪明；《望娘滩》中的聂郎、《孟姜女》中的孟姜女都不畏权势……
教师小结：
民间故事往往有固定的类型、反复的段落，相似的主人公和结局等等，这些不仅是中国民间故事的特点，欧洲、非洲的民间故事也是这样的。
4.交流不同地区民间故事的不同点。
预设：
中国民间故事好多都是生活故事里加入了神奇的成分，人物形象非常鲜明，故事情节也特别精彩。
欧洲民间故事大都有精灵、仙子等非常奇幻的角色，帮助弱小的主人战胜困难。
非洲民间故事里有好多都是动物故事，而且每一种动物往往有它固定的性格特点。
教师小结：
民间故事背后，往往是一个地区人们最根深蒂固的传统文化和观念，我们要多读书，才会有更多的收获和发现。
七、板书设计
八、作业建议
1.每天课外阅读不少于30分钟，自主阅读中国、欧洲、非洲不同地区的民间故事。
2.举行家庭故事会、班级故事会。
3.把感兴趣的民间故事改编成课本剧，和同学一起演一演。
课题：
快乐读书吧第1课时总计第节
教学目标
1.通过《从前有座山》这个耳熟能详的故事，进一步了解民间故事“结构重复”的特点。
2.了解中国民间故事凝结着我国古代劳动人民的智慧。
自主阅读《田螺姑娘》，懂的故事寄托着的美好愿望，激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学重难点
1．通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感，了解民间故事的特点。
2．通过读或听民间故事，感受民间故事的美好与快乐，激发学生阅读的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入。
1.同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？
你都听过哪些民间故事？
把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
2.我国的民间故事有很多，如：
《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
3.谈话引入，揭示课题：
快乐读书吧
二、阅读故事，讲故事，感知民间故事的美好。
1.同学们，你听过《从前有座山》的故事？
请给大家讲一讲。
2.同学们认真想一想，这个口口相传的民间故事，你有什么发现么吗？
（结构重复）
3.自主阅读《田螺姑娘》，结合图片，用自己的话说一说这则民间故事主要讲了什么？
4.思考：
世界上真的有田螺姑娘吗？
这反映了古代人民的什么愿望？
5.小结：
现实中是不会有田螺姑娘的。
从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
板书：
向往美好生活
【设计意图：
设计这个环节，能引导学生回忆所听到或读到的民间故事，提高他们的兴趣。
】
6.这个故事选自《中国民间故事》这本书。
我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。
板书：
动人的情节美好的情感
7.大家还知道哪个民间故事？
故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？
（学生讲完故事后，师适当做出评价。
）
8.民间故事不仅中国有，外国也有。
推荐阅读：
阿拉伯故事集《一千零一夜》
欧洲的《列那狐的故事》
非洲的《非洲民间故事》
【设计意图：
设计这个环节，能让同学们对民间故事有一个清晰的认识，从而引起学生们对民间故事的兴趣。
】
三、拓展学习，布置作业。
中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民间故事，记下来，讲给同学们听。
【设计意图：
拓展环节的设置，可以通过在网上搜寻民间故事来开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
】
板书设计：
动人的情节
快乐读书吧向往美好生活
美好的情感
教后思考：
快乐读书吧：
从前有座山
教学目标：
1.了解民间故事的主要特征、主要类别、表现形式，以及所寄托的人们朴素的愿望。
2.了解我国关于民间故事的书籍的主要内容、历史地位等。
3.了解世界其他地区有关民间故事的书籍，把握其主要内容。
重点难点：
1.了解我国和世界其他地区有关民间故事的书籍。
2.培养阅读民间故事的兴趣，感受民间故事的魅力。
课时安排：
1课时
一、激趣导入，揭示主题
1.教师出示世界各地的民间故事的图片，引出主题。
导语：
民间故事存在于世界上的每一个角落，它包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，寄托着人们对美好生活的期盼，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
今天，就让我们走近这些家喻户晓的民间故事，感受其永恒的魅力。
2.引导学生说说他们知道的有关中国民间故事的书籍及其主要内容。
二、理解内容，整体感知
1.教师引导学生阅读教材中“你读过吗”这部分内容，并进行探究。
过渡：
同学们，“你读过吗”这部分内容给出了我国的几个民间故事，你们听说过吗？
你们知道《中国民间故事》这本书吗？
了解它的主要内容吗？
下面我们一起来学习学习。
2.引导学生说说这本书的主要内容。
明确：
《中国民间故事》中收录了许多我国经典的民间故事，展示了一幅幅妙趣横生的民间生活图景，宣扬了中华文化的博大精深。
其中包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力。
其中著名的篇目有《牛郎织女》《孟姜女的传说》《梁山伯与祝英台》等。
3.简单总结前面所讲的内容，激发学生对世界其他地区民间故事的阅读兴趣。
小结：
同学们，我们有属于自己的民间故事，世界上其他地区的人们也有属于他们自己的民间故事，这些故事也都寄托着本民族人民朴素的愿望。
现在我们就放眼世界，去欣赏世界上其他地区的民间故事。
4.教师引导学生阅读教材中“相信你可以读更多”这部分内容，并探究世界其他地区的民间故事。
明确：
《一千零一夜》是古代阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。
它是世界人民熟知的阿拉伯经典文学作品，也是世界文学艺术殿堂中一株永远艳丽多彩的奇葩。
《一千零一夜》将瑰丽的幻想和真切的描述巧妙地融为一体，讲述了一个个离奇精彩的故事。
全书出场的人物形形色色，构成了一幅广阔的历史图卷，形象地再现了中世纪时期阿拉伯国家以及周边国家的社会风貌和风土人情。
其中经典的篇目有《阿里巴巴和四十大盗的故事》《阿拉丁和神灯的故事》《航海家辛巴达的故事》等。
《列那狐的故事》是由法国女作家让娜·勒鲁瓦—阿莱改编的童话。
作品描述的是一个动物世界，通过对动物的人格化，象征了中世纪法国社会各阶级的人物。
其中，聪明的列那狐是市民阶级的典型，它在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。
它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门钩心斗角，乃至战胜强大的对手。
作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格生动地展现了中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。
该作品对后来的文学产生了较大影响。
《非洲民间故事》包括25篇故事。
这些作品集中反映了非洲民众在传统思想、伦理道德、衣食住行、风俗习惯等方面的风貌。
例如有些故事刻意嘲讽贪婪、虚荣、懒惰，如《贪心的木匠》《一个农夫和三个强盗》《爱吹牛的丈夫》《长嘴鸟和黑头莺》等。
同时，这些作品也表现了非洲人民的勤劳、勇敢、智慧以及对大自然的爱护。
三、拓展阅读，欣赏故事
1.教师出示以上几本书中的精彩片段，引导学生阅读、鉴赏。
（一）梁山伯与祝英台（节选）
她套上红衣裙，走进了迎亲的花轿。
迎亲的队伍一路敲锣打鼓，好不热闹！
路过梁山伯的坟前时，忽然间飞沙走石，花轿不得不停了下来。
只见祝英台走出轿来，脱红装，一身素服，缓缓地走到坟前，跪下来放声大哭。
霎时风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声，坟墓裂开了。
祝英台似乎又见到了梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身跳了进去。
接着又是一声巨响，坟墓合上了。
这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻轻地摇曳。
一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下翩翩起舞。
（二）阿里巴巴和四十大盗的故事（节选）
阿里巴巴躲在树上观察他们，直到他们走得无影无踪之后才从树上下来。
当初他之所以不敢贸然从树上下来，是害怕强盗当中会有人突然又返回来。
此刻，他暗自道：
“我要试验一下这句咒语的作用，看我能否也将这个洞门打开。
”于是他大声喊道：
“芝麻，开门吧！
”他的喊声刚落，洞门立刻打开了。
他小心翼翼地走了进去，举目一看，那是一个有穹顶的大洞，从洞顶的通气孔透进的光线犹如点着一盏灯一样。
开始，他以为既然是一个强盗穴，除了一片阴暗外，不会有其他的东西。
可是事实出乎他的意料。
洞中堆满了财物，让人目瞪口呆。
（三）列那狐的故事（节选）
列那狐顶着风雪，出门向东走，看到了一个很大的湖，夏天的时候他曾经在这里捕过鱼虾。
然而，现在是寒风凛冽的冬季，树叶掉光了，湖面上也结了冰。
列那狐绕着大湖走来走去，一无所获。
忽然，他灵机一动，心想：
“有条大路平常车水马龙的，会不会有熏肉或香肠从来往的车辆掉下来呢？
”想到这里，列那狐立刻朝大路走去。
可惜的是，他沿着大路走了几个小时，仍然没找到什么吃的。
北风卷着雪花疯狂地吹打着他的脸颊，他累得瘫倒路边，感到无比灰心。
（四）贪心的木匠（节选）
只要哈里玛提出什么问题，矮个子总是耐心地讲给她听。
有时，哈里玛提出的问题是十分天真可笑的。
她对矮个子说：
“您草袋里装的是什么呀？
”矮个子如实回答说：
“里面有大饼、烤肉和糖果。
”哈里玛又问：
“您的妻子在哪儿？
”矮个子就望着天上的老鹰，说：
“我妻子已经飞走啦！
”说完，两人大声笑起来。
以后，哈里玛看见落在院墙上的老鹰，就大声喊道：
“矮子先生的妻子回来啦！
”有一次，哈里玛望着站在院墙上的老鹰，对她母亲说：
“妈妈，您也能像矮子先生的妻子一样飞到空中去吗？
”对于这样突如其来的问题，哈里玛的母亲不知回答什么好。
2.请学生讲一讲自己听过或看过的其他民间故事，与同学分享。
四、课堂回顾，点评总结
教师总结本课时教学内容。
小结：
同学们，这节课上，我们在学习前面课文的基础上了解了一些记录民间故事的书籍，阅读这些书籍，我们能更系统、更全面地感受民间故事的魅力。
民间故事是本民族宝贵的精神财富，也是世界文化典籍中不可或缺的重要组成部分。
在今后的学习中，我们也要注意加强这方面的积累，不断丰富文化知识。
《义务教育语文课程标准》十分重视学生的课外阅读，对阅读要求也做了规定。
在教学“快乐读书吧”时，我引导学生阅读了《中国民间故事》《一千零一夜》《列那狐的故事》《非洲民间故事》中的几则故事选段，让学生从所读的故事中总结归纳民间故事的主要特点，了解其中寄托的人们朴素的愿望。
在此基础上，我着重引导他们分享了阅读的乐趣，激发了他们课外阅读民间故事的兴趣，进一步丰富了他们的学习体验，从而更多地了解了民间故事的相关知识。
《快乐读书吧》教学方案
教材解析
《快乐读书吧》是部编版五年级上册第三单元的收尾。
它包括两个方面的内容，一是你读过吗，二是相信你可以读更多。
首先让学生了解《田螺姑娘》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，同时让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。
教学目标
1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容；
2.体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感；
3.尝试接触并了解外国的民间故事。
教学重点
了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容；体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。
教学难点
体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。
课前准备
1.多媒体课件；
2.搜集民间故事（包含外国民间故事）
课时安排
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
教师出示老和尚和小和尚讲故事。
你认为这是一个怎样的故事？
有什么含义？
学生分享自己的理解，能自圆其说即可。
师明确：
我国的民间故事有很多，老师给你们找到几个：
《孟姜女》、《八仙过海》、《梁祝》等。
导入课题，齐读课题
二、感知故事，感受魅力
师；同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？
请给大家讲一讲。
生讲故事，师提出问题。
师：
同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？
这反映了古代人民的什么愿望？
生自由发言，师总结。
师：
这个故事来自我国民间故事，同学们，你们喜欢民间故事吗？
为什么？
生自由回答，畅所欲言
师；大家还知道什么民间故事？
故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？
在学生讲完故事后，师适当做出评价。
这个故事来自我国民间故事。
民间故事作为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：
正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手；心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活等等。
民间故事不仅中国有，外国也有。
老师给大家推荐一些：
阿拉伯故事集《一千零一夜》、欧洲的《列那狐的故事》、非洲的民间故事等。
三、拓展延伸，布置作业
中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民间故事，记下来，讲给同学们听。
知识拓展：
1.民间故事：
民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
2.《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。
该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
因其内容丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。
3.《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。
该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。
它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。
作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。
作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。
4.传说松迪亚塔是古代曼丁国（今马里、几内亚一带）凯塔王朝继承人。
国王去世前遵照先知预言立一丑妃之子、7岁还在地上爬的松迪亚塔为王，但王后莎苏玛违背国王遗愿立自己的儿子为王。
松迪亚特不堪忍受侮辱，逃往国外。
成人后的松迪亚塔文武双全，在王后母子无力抵御外敌入侵的情况下，他联合十几个国家，起兵讨伐入侵之敌，最后创建了盛极一时的马里帝国。
松迪亚塔是个一心为民、敢于战胜入侵之敌的民族英雄。
史诗由世袭的史官、民间艺人格里奥等，口耳相传。
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