如何提高一年级学生解决问题的能力.docx

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如何提高一年级学生解决问题的能力

怎样提高一年级学生解决问题的能力

一年级四班张彩美

《新课标》提出在第一学段要求学生：

“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学

问题。

了解同一问题可以有不同的解决方法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问

题的大致过程和结果。

”这样看来，低年级解决问题的教学是小学解决问题教学的基础，学生在这个

学段对分析应用题中数量关系和解决问题方法掌握的如何，将直接影响到他们以后的学习。

因此，

必须从基础抓起，给学生一个结实的阶梯。

下面谈谈我在一年级的数学教学中，如何利用教材培养

学生解决问题的能力。

一、创设情境，提出数学问题。

发现和提出问题是解决数学问题的第一步。

学生探究学习的积极性、主动性，往往来自对于学

习者来说充满疑问和问题的情境。

教材力求体现数学课程改革的理念，在呈现教学内容时，采用图

片、对话、活动等多种形式，把数学知识融于学生喜爱的情境之中，激发学生的兴趣，启发学生的

思维，从而激起学生提出数学问题的欲望。

如：

在教学“小小商店”时，事先我让学生从家里带来自己喜爱的玩具、生活用品和学习用品，

并且给它们制作出价格标签。

在课堂上让一个学生扮演售票员，一个学生扮演顾客，让其他学生仔

细观察他们的对话，说一说他们在议论些什么，再让学生根据所获得的信息提出问题。

基本上学生

会提一步简单的数学问题。

在备课时我已设想他们能提到的基本问题，课堂上我再给出一个两步计

算的问题，由于学生都能容易地解决他们自己提出的一步问题，对于我提的问题，学生知道不能一

步完成，需要先解决“买一辆小汽车用多少钱？

”这样，学生能在自己提的问题上发现一步问题和

两步问题的区别。

因此，教师在教学中结合教材创设一个个学生喜闻乐见的故事情境、生活情境，就能激发学生

从数学的角度观察生活和周围事物，从而发现和提出有价值的数学问题。

二、应用知识，解决数学问题。

在数学问题解决的过程中，学生要主动地将原来所学的有关知识运用到新的情境中去。

这个过

程是一个运用数学知识，使知识转化为能力的过程。

因此，数学问题的解决是教学中的重点，应体

现出学生获取新知的过程和方法，突出学生在教学中的主体地位，让学生真正成为学习的主人。

如：

在（上册）教学“9加几”时，教材出现的是运动会上同学们数饮料的情境图，我让学生观

察情境图，提出要解决的数学问题：

“一共有多少盒饮料？

”引导学生列出“9+4”这个算式，然后

让学生自己思考或与同学讨论，运用自己的经验主动探究算法，并组织学生交流、总结算法。

学生

有的是摆小棒数数，有的是用“凑十法”，还有的从10+4=14想到9+4=13。

这些多样的算法既有助

于启发学生的思维，又有利于学生在比较中优化算法，特别是在巩固练习时，学生能逐步体会并喜

欢上“凑十法”。

这样的教学，能充分发挥学生的主体作用，让学生在观察、操作、猜测、探究、讨论、交流等

过程中体会数学问题的提出，亲历问题的解决过程，理解数学概念的形成和数学结论的获得，使数

学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

三、深化应用，拓展数学问题。

学习数学的主要目的在于用数学知识解决生活中的实际问题，让数学走进现实生活中，使学

生体会数学的应用价值，进一步培养学生应用数学的意识和综合应用数学知识解决问题的能力。

为

了使学生体会到“数学就在我身边”、“人人学有用数学”，在教学中我常常联系现实生活，把生活中

的实际问题抽象成已学的知识和数学问题加以解决，让学生感受到我们的生活离不开数学，同时培

养学生学习数学的兴趣。

如：

统计这节课，我让学生统计我们班每个小组喜欢吃草莓、苹果、梨、西瓜、桃子各有多

少人？

还让学生统计这堂课每个组获得星星的颗数，这样加强了数学与生活的联系，使学生感受到

了学习数学的作用，培养了学生对数学的亲切感，使学生能运用已学的知识去解决生活里的实际问

题。

再如：

在学完“分类”之后，我给学生安排了应用分类的思想整理日常用品和食品的活动。

我

组织学生分组活动：

把组内的同学分一分。

学生活动的热情非常高，各组同学围在一起，仔细观察，

找出了很多标准进行分类。

如衣服的颜色、袖子的长短、鞋子的类型、脸型的大小、性别、高矮等，

有的小组甚至找出了十多种标准进行分类。

通过让学生经历分类的活动，使学生体会分类的思想方

法，感受分类在生活中的用途，感受自己所学的数学知识都是有用的，感受运用数学知识解决问题

后的成功体验，从而增强学好数学的信心。

四、总结评价，提高解题能力。

问题解决以后，教师还应引导学生对解决问题的过程和结果进行检验、评价，看看过程是否合

理、简便，结果是否正确。

在总结评价时，教师还应注意引导学生分析有无其他方法，还有哪些新

的方法。

允许不同的学生从不同的角度去认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，运用不同的

知识与方法去解决问题。

如：

在“数学乐园”这节活动课中，我安排了一幅抛圈的图片，知道小精灵聪聪抛得了9分，

问他的3个圈可能套住了什么，学生一开始只想到每个圈抛得不同的分数，有“4、3、2”和“5、3、

1”两种答案。

师生评议后，一个学生说：

“我还有不同的想法，4+4+1=9。

”我组织学生讨论：

“两个

圈会都抛得同一个分吗？

”学生得出答案是肯定的。

于是，又有了“3、3、3”和“5、2、2”这两

种答案。

我认为这个问题的解决已经达到目的了，这时，一个“小调皮”高高地举起了小手：

“5+4=9，

有一个圈没抛中。

”多与众不同的想法呀！

我没有立刻表扬他，而让学生讨论有没有这种可能性，在

得到一致的答案后，我带头与学生一起给予“小调皮”热烈的掌声。

在问题解决后进行总结评价，有利于学生从不同的角度去分析和解决问题，使学生形成解决问

题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，使不同的学生在数学中得到不同的发展，达到个

性发展的目的。

因此，总结评价应成为解决数学问题过程中一个不可缺少的步骤，它对提高学生的

解题能力和评价能力都有重要的意义，同时还可以培养学生的创新意识。

通过这几个步骤来进行对“解决问题”的教学，让学生自己发现问题，自己讨论方法，自己经

历过程，自己感悟结果，自己体会应用，充分调动发挥了学生的主体性，使学生愿意学数学，相信

自己能够学好数学，体会学习数学的快乐和成功。

在转变学习方式的同时，培养了学生应用知识解

决数学问题的能力，发展了数学意识。

一

辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。

多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的

碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。

人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。

有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？

是要查字典，引用名言，还是有什么规律？

我笑着回，随心随意，不为难自己。

你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有

偏差，文字也染上了俗气。

现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。

如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。

常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚在

心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。

对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。

不得不说，人是活在矛盾中的。

既要简单，又难淡然，挣扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那样的生活是我们自己想要的呢？

人前，你笑脸相迎，带着伪装的面具，不敢轻易得罪人；人后，黯然伤怀，总感叹命运的不公平，人生的不如意；常常仰望别人的幸福，而忽视了自己，却不知你与他所想要的幸福，都只得一二，十之八

九只有在希冀中追求，不是吗？

人活一辈子，心怀梦想，苍凉追梦，难能可贵的是执着向前，义无反顾，最惧怕瞻前顾后，退缩不前。

一生短暂如光影交错，有几个人能放下牵绊，有几个人能不难为自己，活的精彩呢！

我们的一生，是匆忙的行走，谁的人生，不是时刻在被命运捉弄中前行。

我想，我是无法和命运抗衡的，却又时刻想做真实的自己。

眼下的生活是一面镜子，对照着卑微的自己，心有万千光芒，无法放弃

的却总是太多太多。

中年，人生的分水岭，不再有小女孩的浪漫情怀，撒娇卖萌，穿着也越发简单，舒适即可。

年轻时可以穿紧身裙，牛仔裤，甚至小一码的高跟鞋，不惜磨破了脚板，夹痛了脚趾，依旧笑魇如花，人前卖弄。

年少时，青春做砝码，别人的一句赞美能心头飘飘然，走在马路上，陌生男子的回头率，成了青春的资本，忘乎所以。

年龄越大，对身边的一切似乎没了热情，争吵，攀比，打扮，都没了兴趣。

有人说，女人要爱自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我却恰恰相反，正如有一天涂了口红出门，儿子吓了一跳，一句太庸俗，再

昂贵品牌的口红你都不适合，让我哑然失笑。

原来，他宁愿喜欢素面朝天的妈妈，也不想要矫揉造作的中年妇女，我必须保持最初的简洁，亦或简单。

居家女人虽平庸，却总想活出真我。

不喜欢的东西，学会舍弃，生活趋于安静。

每天打理家务，照顾子女，空闲的时间看看书，散散步，陪婆婆去买菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便达到了想要

的简单。

人过中年天过午，流逝的时间不会等我的。

不想为难自己了，几十年光阴里，不停做着事与愿违的选择，极力说服自己，多替别人想想，多顾及别人的感受，却忽视了委屈的自己。

我承认，给自己负担，就是难为自己。

不愿意放下，就是心态使然。

其实，你大可不必为了别人改变自己，为自己活着，才是真理。

从今天起，不愿意迎合的人，选择放手；卑鄙下流，虚情假意的损友，

拒绝交往，只要随心随意，什么都不是难题。

要明白，他们走近你的世界，只想利用你，却从不顾及你的感受，既保持若即若离，又想无偿索求，时刻为难着你，美其名曰这是一份难得的缘

一辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。

多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。

人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。

有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？

是要查字典，引用名言，还是有什么规律？

我笑着回，随心随意，不为难自己。

你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有

偏差，文字也染上了俗气。

现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。

如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。

常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚在

心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。

对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。

不得不说，人是活在矛盾中的。

既要简单，又难淡然，挣扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那样的生活是我们自己想要的呢？

人前，你笑脸相迎，带着伪装的面具，不敢轻易得罪人；人后，黯然伤怀，总感叹命运的不公平，人生的不如意；常常仰望别人的幸福，而忽视了自己，却不知你与他所想要的幸福，都只得一二，十之八

九只有在希冀中追求，不是吗？

人活一辈子，心怀梦想，苍凉追梦，难能可贵的是执着向前，义无反顾，最惧怕瞻前顾后，退缩不前。

一生短暂如光影交错，有几个人能放下牵绊，有几个人能不难为自己，活的精彩呢！

我们的一生，是匆忙的行走，谁的人生，不是时刻在被命运捉弄中前行。

我想，我是无法和命运抗衡的，却又时刻想做真实的自己。

眼下的生活是一面镜子，对照着卑微的自己，心有万千光芒，无法放弃

的却总是太多太多。

中年，人生的分水岭，不再有小女孩的浪漫情怀，撒娇卖萌，穿着也越发简单，舒适即可。

年轻时可以穿紧身裙，牛仔裤，甚至小一码的高跟鞋，不惜磨破了脚板，夹痛了脚趾，依旧笑魇如花，人前卖弄。

年少时，青春做砝码，别人的一句赞美能心头飘飘然，走在马路上，陌生男子的回头率，成了青春的资本，忘乎所以。

年龄越大，对身边的一切似乎没了热情，争吵，攀比，打扮，都没了兴趣。

有人说，女人要爱自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我却恰恰相反，正如有一天涂了口红出门，儿子吓了一跳，一句太庸俗，再

昂贵品牌的口红你都不适合，让我哑然失笑。

原来，他宁愿喜欢素面朝天的妈妈，也不想要矫揉造作的中年妇女，我必须保持最初的简洁，亦或简单。

居家女人虽平庸，却总想活出真我。

不喜欢的东西，学会舍弃，生活趋于安静。

每天打理家务，照顾子女，空闲的时间看看书，散散步，陪婆婆去买菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便达到了想要

的简单。

人过中年天过午，流逝的时间不会等我的。

不想为难自己了，几十年光阴里，不停做着事与愿违的选择，极力说服自己，多替别人想想，多顾及别人的感受，却忽视了委屈的自己。

我承认，给自己负担，就是难为自己。

不愿意放下，就是心态使然。

其实，你大可不必为了别人改变自己，为自己活着，才是真理。

从今天起，不愿意迎合的人，选择放手；卑鄙下流，虚情假意的损友，

拒绝交往，只要随心随意，什么都不是难题。

要明白，他们走近你的世界，只想利用你，却从不顾及你的感受，既保持若即若离，又想无偿索求，时刻为难着你，美其名曰这是一份难得的缘