XX年三年级语文下册第一单元导学案教科版.docx
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XX年三年级语文下册第一单元导学案教科版
XX年三年级语文下册第一单元导学案(教科版)
三年级语文下学期导学案
一、教学内容
本册教材有八个主体单元,和一个选读课文单元。
单元主题分为:
童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。
“阅读”板块有课文16篇,“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇,“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了8次,选读课文单元编有8篇。
二、教学目标:
、围绕单元主题,主意发挥语文学科的教育功能,让学生通过阅读的过彻骨接收教育,思想情操上受到熏陶和启迪。
2、培养爱国主义感情,增强民族自豪感。
3、从课文中提炼应知应会的字词句和典型的寓言现象,落实语文基础知识,培养基本技能,训练语感,提高学生语言综合运用能力。
4、让学生在阅读过程中学会积累词语,逐步养成自觉激烈课文中优美词语的良好学习习惯。
5、培养和提高学生的口语交际能力,突出口语在语文学习中的作用和地位。
6、让学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和情感态度,激发学生的习作情趣,乐于动笔表达。
7、训练和培养学生语言文字的综合运用能力、自主学习的能力,使学生养成良好的学习习惯。
8、本册安排识字271个,要求会写的字215个。
三、教学措施
、以教材为基础,十分重视学生良好学习习惯的培养,认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写,继续指导学生保持正确的读写姿势。
2、重视对学生认真读书的指导,教师要认真钻研教材,精心备课,想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。
教学中正确处理“读”与“讲”的关系,各种教学辅助手段要切实为教学服务。
3、重视阅读与习作的结合,正确处理“读”与“写”的关系,打开学生习作起步阶段的基础。
四、课时安排
总课时:
73课时
第一单元
教学内容:
本单元以“童真童趣”为主题,选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》,课文都反映了多姿多彩的儿童生活。
学习目标:
、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵相关课文。
2、学会本单元的生字词,想象文中的画面,理解课文内容。
3、写作时能按要求,把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。
课时安排:
10课时
课题:
1童年的泥巴
学习目标:
.
学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2.
培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3.
认识10个字,会写12个生字。
教学难重点:
难点:
理解“风一样的日子”的意思。
重点:
有感情地朗读课文。
课前准备:
多媒体。
教学课时:
2课时。
第一课时
总课时(1)
日期:
3.1
学习目标:
1.
学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2.
培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
难点:
理解“风一样的日子”的意思。
重点:
有感情地朗读课文。
教学流程:
一.课前预习
1、标注自然段序号,把课文读正确,读流利。
2、给汉字注音。
脚丫 舒适 童谣 灵巧
杰作 均匀 食盐 翅膀
3、在文中找出下列词语的反义词、近义词
反义词:
清澈——(
)
尽兴——(
)
近义词:
奇异——(
)
舒适——(
)
4、给多音字注音、组词
撒 ( )
( )
扎 ( )
( )
5、默读课文,我知道了作者通过描写
的场景,表达了
。
二.学习研讨
.指导学生有感情地朗读课文。
(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。
(2)分小组朗读,并派代表在班上读。
(3)班级赛读,评选朗读能手。
2.讨论。
(1)课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:
这是不是重复了,说说你的理解。
三.巩固训练
、按课文内容填空,并回答问题。
(
)多少回走进故乡,走进(
)的孩提时代,那条(
)的小河,还是往西的模样吗,那群(
)的乡下孩子,还在玩着(
)、唱着(
)吗……
(1)、梦回故乡,可以看出作者什么样的感情?
(2)省略号里省略了那些回忆?
请你想象一下补充一、两个内容。
(3)结合课文说说,童年的泥巴给“我们”带来了那些快乐?
用自己的话写一写吧。
四、作业
资源与评价1.2.3题
板书:
、童年的泥巴
玩河泥:
泥人、泥物、泥哨
孩提年代
唱童谣
风一样的日子
饿了累了:
野餐享用
第二课时 总课时(2)
日期:
3.2
学习流程:
一、检测评估。
、看拼音写汉字。
zuòmèng
dà
niáng
jiǎoyā
pàngzhū
(
)
(
)
(
)
(
)
yánshuǐ
kǎohuǒ
lánggǒu
fù
chū
(
)(
)
(
)
(
)
2、区别字组词
禁( )踩( )胖( )
梦( )睬( )伴( )
限( )狼( )烤( )
很( )娘( )考( )
3、照样子写词语
例:
无忧无虑
无(
)无(
)
无(
)无(
)
无(
)无(
)
4、练一练
灵巧的
小河
清澈的
双手
奇异的
香气
脆生生的
童谣
活灵活现的
泥人
5、找个合适的词语替换加点的词,使句子意思不变。
(1)那条清澈的小河还是往昔的模样吗?
(
)
二.拓展延伸
.把自己搜集到的童谣和同学交流。
2.完成课后自选词语。
3.课后阅读《阅读》中的相关。
4.摘录文中优美语句。
教学反思:
学生能流利的朗读课文,体会童年生活的快乐,读出自己喜欢的句子。
有些字音读得不准,还应加强练习。
课题:
2雨后
学习目标:
.会4个生字,认读8个字。
2.能恰当地进行词语搭配,积累词语。
3.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
教学难点:
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学课时:
2
第一课时
总课时(3)
教学日期:
3.5
学习目标:
1.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
教学难点:
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学流程:
一、课前预习
、给汉字注音。
嫩绿 树梢 使劲
糟糕 希望 欢喜
2、给下面的字组词
粗( ) 嫩( ) 梢( )
却( ) 骄( ) 裙( )
3、写出下面词语的反义词。
短——( ) 高——( )
快——( ) 后——( )
明——( ) 宽——( )
4、在括号里填上合适的词语
( )的树梢 ( )地跑
( )的辫子 ( )地踩
( )的孩子 ( )地笑
5、《雨后》是一首优美的小诗,描写的是
的情景,童趣满纸,“乐”在其中。
二、学习研讨
、今天,老师找了一首有关春天的古诗:
(师:
读出诗中生字的读音:
蕊、底、墙、即疑、邻)谁来读一读?
春晴
(唐)王驾
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了?
2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌,请大家打开书第3课:
《雨后》自己把这首儿歌读一遍,注意读准字音,注意儿化音和轻声。
在读书的过程中,有没有什么困难?
指导读:
1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的,有些也可以读成儿化音。
3、这首诗歌写的是雨后的哪呢?
请大家边读边思考。
4、有层次的指导读:
这篇诗歌写的是雨后的哪呢?
板书:
广场。
雨后的广场什么样?
谁来读一读?
什么是神仙?
小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?
生:
他们很自由,开心……
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢?
诗中的小哥哥也在踩水,他怕不怕溅湿衣服呢?
板书:
使劲地
学习“使劲”两个生字。
摔一跤还骄傲?
你怎么理解的?
谁能读出骄傲的心情?
生:
他玩得这么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书:
欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢?
她怕不怕摔跤呢?
(如果也摔一跤,不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情)同时,也提醒大家,不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书:
紧紧地,小心地,轻轻地
如果你在场,你会怎样呢?
朗读全文
三、训练巩固
、补充诗句
(1)水里赤脚的孩子,乐得好像
。
(2)小哥哥使劲地
,把
溅起多高。
(3)小妹妹咬着
,提着
,轻轻地
地跑,心里却希望自己也
!
四、作业
资源与评价2.3.4
板书:
2、雨后
使劲地,紧紧地,小心地,轻轻地
欢喜、兴奋、骄傲
像神仙一样
第二课时
总课时(4)
日期:
3.6
学习流程:
一.检测评估。
、看拼音写汉字。
nèn
lǜ
chìjiǎo
zāogāo
tuì
què
(
)
(
)
(
)
(
)
qún
zi
jiāo
ào
tòngkuài
hǎiyáng
(
)
(
)
(
)
(
)
2、写出反义词
希望——
骄傲——
3、多音字组词
乐
模
4、仿照句子,写出比喻内容
平:
平得像一面镜子。
冷:
热:
白:
5、理解课文内容,回答问题。
、雨后“广场上成了一片海洋!
”
这说明
2、小妹妹“轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!
”
小妹妹也想摔这么痛快的一跤,为什么还轻轻地小心地跑呢?
二、拓展延伸。
.课后阅读《阅读》中的相关。
2.把自己有趣的生活写成小诗。
只要分行写,写出“有趣”即可。
教学反思:
学生兴趣很浓,背诵诗歌很快。
理解了诗中人物的心理。
课题:
快乐读书屋一
球星“马嘴”
总课时(5)
日期:
3.7
学习目标
1.
通过阅读课文,懂得两代人之间沟通和理解的重要。
2.
对本课的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
3.
认识6个生字。
教学难、重点
1.
理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。
2.
儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
课前准备
字卡,重点语句投影片。
教学流程:
一、课前预习
、标注自然段序号,把课文读正确,读流利
2、给下面加点字注音
撑船
搓线
暂时
绰号
振动
冰淇淋
棉絮
鸣蝉
3、把下面的词语补充完整。
(
)有成(
)
(
)瞪(
)呆
(
)灵(
)现
赫赫(
)(
(
)(
)赴会
(
)吞(
)咽
二、学习研讨
.启发谈话。
同学们喜欢看足球比赛吗?
了解足坛名将吗?
知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗?
你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事?
学生自读课文,然后指名朗读。
要求读准字音,不会读的字可以查字典,也可以问同学。
2.自读课文,自学生字。
(1)默读课文,了解课文内容。
(2)借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。
3.默读课文,整体感知。
思考:
课文写了什么事?
指定学生朗读,评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
三、训练巩固
、写一写你在本课中学会的词语。
赫赫有名
2、阅读课文回答
(1)绰号叫马嘴的“球星”,他究竟是谁呢?
(2)马嘴的爸爸是一个怎样的人?
(3)马嘴在比赛中表现得怎么样?
(4)当爸爸知道马嘴就是自己儿子时,会想些什么?
(5)马嘴是怎样一个孩子?
你想向他学习什么?
板书:
“球星”马嘴
马嘴守门进了三个球——爸爸没买饮料
儿子 马嘴开球进自己的网——爸爸逼做作业到深夜
马嘴不想踢球了 ——爸爸只关心考试成绩
在比赛时扑住险球 ——爸爸在场了解真相
教学反思:
课文内容很有趣,学生能自己阅读理解。
课题:
古诗三首
总课时(6)
日期:
3.8
学习目标:
1.有感情地朗读和背诵三首古诗。
2.认识5个生字。
教学难重点:
朗读背诵在反复诵读中,感悟诗歌的情趣。
课时:
1课时
教学流程:
一、课前预习
、搜集三首古诗写作背景和作者信息
2、自读古诗、整体感知、了解古诗的主要内容。
二、学习研讨
、学生说自己知道的关于白居易、徐渭、袁枚的生平、诗作、诗风。
2、学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
3、小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)小组内逐句交流自己的理解,互相启发、补充。
4、集体交流,了解三首古诗大意。
(指名说自己对诗句的理解。
)
5、吟诗炼字,体会意境。
三、检测评估
、区别字组词。
莲( ) 偷( ) 振( )
连( ) 愉( ) 震( )
2、古诗天空
1、( )藏踪迹,( )一道开
2、( ),带将儿辈上青天。
3、牧童( ),( )振( )。
3、解释下面带点词语的意思。
(1)小娃撑小艇,偷采白莲回。
(2)意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。
4、补充句子。
1、我最喜欢( )。
2、我会背( )。
3、我学会了( )。
板书:
古诗三首
池上
偷采白莲 踪迹报漏——天真可爱
风鸢图诗 所见
所想——随风飞翔
所见
摹景
写心——闲情逸致怡然自得
教学反思:
学生朗读背诵古诗,很好。
对诗的意思理解很好。
课题:
能说会写1“说说童年趣事”
总课时(7)
日期:
3.9
学习目标:
.把自己亲历的真实趣事作简单描述,使听着清楚明白增进互相之间的了解。
2.让学生乐于交际,在实践中学习交际。
教学重难点:
激发学生的表达欲望,拓宽口语交际层面。
课时:
1课时
教学流程:
一、启发谈话,引出话题。
“池塘边的榕树上,知了在……”同学们,大家都知道《童年》这首歌吧?
是的,我们每个人都有美好的童年,今天,就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事,用语言把它表达出来。
(情感渲染法导入,利用美妙的歌曲唤起学生情感。
把教学本质定位在师生交往上,确立学生学习和发展的主体地位,面向全体学生,充分激发学生的主动意识,调动学生主动参与的积极性,将思绪引向深深的回忆中。
)
二、说话指导。
.拿出事先准备的老照片,讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品,前前后后发生了哪些有趣的事。
(可以同桌互相交流)
2.教师简要提示。
(1)要突出“趣”字。
(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
(2)要根据特点展开,要说实话、真话、心里话。
3、比一比,看谁说的有趣。
三、 总结
板书:
说说童年趣事
(1)要突出“趣”字。
(2)要根据特点展开,要说实话、真话、心里话。
课题:
七色光一
总课时(8)
日期:
3.13
学习目标:
.通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词,了解语言的某些规律,更有效地积累运用字词。
2.积累谚语。
3.阅读短文,扩展知识面。
4.学讲小幽默,感受幽默。
课时:
1课时
教学流程:
.创设情境导入。
播放:
一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放,发出夺目的光芒。
同学们,你们好!
欢迎走进“语文七色光”园地,快乘着“七色潜艇”出发吧!
看看谁在知识的海洋里收获最大!
(“七色潜艇”驶向海洋深处,海底光怪陆离,充满奇异的景象。
)
蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼,它们快乐、恬静地生活着。
而今天,以往平静的海底却热闹非凡,想知道是为什么吗?
原来小丑鱼过生日,小伙伴们都在精心挑选礼物,他们都准备了什么礼物呢?
我们快去看一看吧!
2.自主学习,实践探究。
(1)出示第1题。
大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家,快来试试看。
独立完成,小组交流,评议;展示学习成果
(2)石斑鱼怎么游得这么快,快来看看它准备了什么好东西?
完成第2题。
(3)射水鱼又在不停地“打枪”,它正在为小丑鱼“放礼炮”,相信它的礼物会更精彩。
完成第3题。
3.积累名人名言。
可爱的金枪鱼也来凑热闹,它给小丑鱼送来了“金玉良言”,我们千万不能错过!
(1)学生看书记诵名人名言,体会含义。
(2)小组交流讨论,深入理解名言的含义,老师加以指导。
4.知识窗。
小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了,它们坐在一起高兴地看着短片,不时地议论着。
出示书中文字,指名读。
5 .
总结收获。
板书:
语文七色光一
胸有成竹 千钧一发 震耳欲聋
异口同声 脚踏实地 昂首挺胸
课题:
第一单元测试
总课时(9、10)
日期:
3.14
学习目标:
使学生进一步巩固已学内容。
教学流程:
一、给汉字注音。
均匀( ) 无限( ) 骄傲( )
糟糕( ) 计较( ) 树梢( )
二、给下面的字加上一部分,组成新字,再组词。
林( )( ) 牙( )( )
交( )( ) 良( )( )
半( )( ) 君( )( )
三、
区别字组词。
骄( ) 梢( ) 泥( )
桥( ) 梢( ) 呢( )
四、
在括号里填上合适的词语。
( )的礼物 ( )地哭泣
( )的心田 ( )地奔跑
( )的世界 ( )地呼喊
五、
照样子写词语。
笑眯眯 ( )( )( )
一缕缕 ( )( )( )
六、默写一首古诗。
七、阅读题:
读“我们光着小脚丫……无限生机。
”回答问题
、给短文加个合适的题目。
(
)
2、依据短文填空。
(
)的大肥猪
(
)的长耳兔
(
)的小绵羊 (
)的老爷爷
3、从文中找出下列词语的反义词。
粗糙—— 笨拙—— 丑陋—— 热闹——
4、想一想孩子们捏了哪几种动物和人物。
动物:
人物:
5、从文中找出你喜欢的词语,并选择一个造句。
6、读了本篇短文你的收获一定很大,请把它写下来吧!
八、习作
选一件你童年的趣事写一写。
要求:
1、叙事要完整;2、要突出趣味性;3、要有真情实感