我的毛巾杯子在哪里社会doc.docx
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我的毛巾杯子在哪里社会doc
我的毛巾、杯子在哪里(社会)
教材分析:
本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图,难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“这是我的××。
”活动目标:
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
活动准备:
1、各种小动物形象标记图,每人两张(同样的)2、录音机、磁带(肉录“找朋友”音乐)3、教师在贴标记图处点一圆点,作为贴标记图的位置。
活动过程:
一、认识标记图1、老师出示标记图,请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。
老师说:
“每个小朋友都找到一个小动物做朋友,告诉大家谁是你的好朋友?
”请几个幼儿举图说一说,并让同组的幼儿互相看看、说说:
“这是××,它是我的好朋友。
”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏:
每人将标记放在桌子的中间,幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找,找朋友,找到我的好朋友,敬个礼,握个手,你是我的好朋友!
”歌唱完,每人找到自己的标记图。
(玩两遍)。
[点评:
在游戏中让幼儿自然,充分体理了幼儿的自主性、加深对好朋友的印象。
]二、确定毛巾、杯子位置1、出示毛巾,问幼儿:
“这是一块什么?
毛巾有什么作用”,(启发幼儿说出:
能擦手,能洗脸等)。
2、出示杯子,问幼儿:
“这是一只什么,杯子有什么用?
”(启发幼儿讲出:
可以喝水、喝牛奶等)3、老师提出:
“我们每个小朋友都有一块毛巾,一只杯子,放在一起随便拿用很不卫生,容易染病。
谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子?
”(启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。
)4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。
5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里?
把好朋友贴在哪里?
并指给大家看。
问和这些幼儿同组的小朋友,他说的对不对。
6、幼儿手指自己的毛巾和杯子,说出:
“这是我的毛巾”,“这是我的杯子”。
三、小结:
以后小朋友要用毛巾、要喝水,就到你自己的好朋友这里来。
找好朋友时,注意要仔细看清楚,不要找错了,要用自己的毛巾和杯子。
[点评:
让幼儿通过“找朋友”找到自己的毛巾,杯子,幼儿记得牢,也不易弄错。
]活动延伸:
游戏活动。
如“快快找到好朋友”。
游戏时比比谁最先找到自己的好朋友(可在毛巾处,也可在杯子处。
)日常教育活动渗透:
日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么,长得什么样等。
家园配合:
°1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友,并带回家放在自己的毛巾、杯子处。
2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。
3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。
创新教学方法与策略:
改变过去老师先贴好标记图再按座位等顺序分配给幼儿,然后教其认识的做法。
采取“自选—练习—寻找”的方法,让幼儿有更多的自主权。
这种尊重幼儿的方法,调动了幼儿的学习的主动性,并使幼儿尽快熟悉了周围环境。
教材分析:
本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图,难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“这是我的××。
”活动目标:
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
活动准备:
1、各种小动物形象标记图,每人两张(同样的)2、录音机、磁带(肉录“找朋友”音乐)3、教师在贴标记图处点一圆点,作为贴标记图的位置。
活动过程:
一、认识标记图1、老师出示标记图,请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。
老师说:
“每个小朋友都找到一个小动物做朋友,告诉大家谁是你的好朋友?
”请几个幼儿举图说一说,并让同组的幼儿互相看看、说说:
“这是××,它是我的好朋友。
”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏:
每人将标记放在桌子的中间,幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找,找朋友,找到我的好朋友,敬个礼,握个手,你是我的好朋友!
”歌唱完,每人找到自己的标记图。
(玩两遍)。
[点评:
在游戏中让幼儿自然,充分体理了幼儿的自主性、加深对好朋友的印象。
]二、确定毛巾、杯子位置1、出示毛巾,问幼儿:
“这是一块什么?
毛巾有什么作用”,(启发幼儿说出:
能擦手,能洗脸等)。
2、出示杯子,问幼儿:
“这是一只什么,杯子有什么用?
”(启发幼儿讲出:
可以喝水、喝牛奶等)3、老师提出:
“我们每个小朋友都有一块毛巾,一只杯子,放在一起随便拿用很不卫生,容易染病。
谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子?
”(启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。
)4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。
5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里?
把好朋友贴在哪里?
并指给大家看。
问和这些幼儿同组的小朋友,他说的对不对。
6、幼儿手指自己的毛巾和杯子,说出:
“这是我的毛巾”,“这是我的杯子”。
三、小结:
以后小朋友要用毛巾、要喝水,就到你自己的好朋友这里来。
找好朋友时,注意要仔细看清楚,不要找错了,要用自己的毛巾和杯子。
[点评:
让幼儿通过“找朋友”找到自己的毛巾,杯子,幼儿记得牢,也不易弄错。
]活动延伸:
游戏活动。
如“快快找到好朋友”。
游戏时比比谁最先找到自己的好朋友(可在毛巾处,也可在杯子处。
)日常教育活动渗透:
日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么,长得什么样等。
家园配合:
°1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友,并带回家放在自己的毛巾、杯子处。
2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。
3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。
创新教学方法与策略:
改变过去老师先贴好标记图再按座位等顺序分配给幼儿,然后教其认识的做法。
采取“自选—练习—寻找”的方法,让幼儿有更多的自主权。
这种尊重幼儿的方法,调动了幼儿的学习的主动性,并使幼儿尽快熟悉了周围环境。
教材分析:
本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图,难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“这是我的××。
”活动目标:
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
活动准备:
1、各种小动物形象标记图,每人两张(同样的)2、录音机、磁带(肉录“找朋友”音乐)3、教师在贴标记图处点一圆点,作为贴标记图的位置。
活动过程:
一、认识标记图1、老师出示标记图,请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。
老师说:
“每个小朋友都找到一个小动物做朋友,告诉大家谁是你的好朋友?
”请几个幼儿举图说一说,并让同组的幼儿互相看看、说说:
“这是××,它是我的好朋友。
”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏:
每人将标记放在桌子的中间,幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找,找朋友,找到我的好朋友,敬个礼,握个手,你是我的好朋友!
”歌唱完,每人找到自己的标记图。
(玩两遍)。
[点评:
在游戏中让幼儿自然,充分体理了幼儿的自主性、加深对好朋友的印象。
]二、确定毛巾、杯子位置1、出示毛巾,问幼儿:
“这是一块什么?
毛巾有什么作用”,(启发幼儿说出:
能擦手,能洗脸等)。
2、出示杯子,问幼儿:
“这是一只什么,杯子有什么用?
”(启发幼儿讲出:
可以喝水、喝牛奶等)3、老师提出:
“我们每个小朋友都有一块毛巾,一只杯子,放在一起随便拿用很不卫生,容易染病。
谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子?
”(启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。
)4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。
5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里?
把好朋友贴在哪里?
并指给大家看。
问和这些幼儿同组的小朋友,他说的对不对。
6、幼儿手指自己的毛巾和杯子,说出:
“这是我的毛巾”,“这是我的杯子”。
三、小结:
以后小朋友要用毛巾、要喝水,就到你自己的好朋友这里来。
找好朋友时,注意要仔细看清楚,不要找错了,要用自己的毛巾和杯子。
[点评:
让幼儿通过“找朋友”找到自己的毛巾,杯子,幼儿记得牢,也不易弄错。
]活动延伸:
游戏活动。
如“快快找到好朋友”。
游戏时比比谁最先找到自己的好朋友(可在毛巾处,也可在杯子处。
)日常教育活动渗透:
日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么,长得什么样等。
家园配合:
°1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友,并带回家放在自己的毛巾、杯子处。
2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。
3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。
创新教学方法与策略:
改变过去老师先贴好标记图再按座位等顺序分配给幼儿,然后教其认识的做法。
采取“自选—练习—寻找”的方法,让幼儿有更多的自主权。
这种尊重幼儿的方法,调动了幼儿的学习的主动性,并使幼儿尽快熟悉了周围环境。
教材分析:
本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图,难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“这是我的××。
”活动目标:
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
活动准备:
1、各种小动物形象标记图,每人两张(同样的)2、录音机、磁带(肉录“找朋友”音乐)3、教师在贴标记图处点一圆点,作为贴标记图的位置。
活动过程:
一、认识标记图1、老师出示标记图,请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。
老师说:
“每个小朋友都找到一个小动物做朋友,告诉大家谁是你的好朋友?
”请几个幼儿举图说一说,并让同组的幼儿互相看看、说说:
“这是××,它是我的好朋友。
”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏:
每人将标记放在桌子的中间,幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找,找朋友,找到我的好朋友,敬个礼,握个手,你是我的好朋友!
”歌唱完,每人找到自己的标记图。
(玩两遍)。
[点评:
在游戏中让幼儿自然,充分体理了幼儿的自主性、加深对好朋友的印象。
]二、确定毛巾、杯子位置1、出示毛巾,问幼儿:
“这是一块什么?
毛巾有什么作用”,(启发幼儿说出:
能擦手,能洗脸等)。
2、出示杯子,问幼儿:
“这是一只什么,杯子有什么用?
”(启发幼儿讲出:
可以喝水、喝牛奶等)3、老师提出:
“我们每个小朋友都有一块毛巾,一只杯子,放在一起随便拿用很不卫生,容易染病。
谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子?
”(启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。
)4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。
5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里?
把好朋友贴在哪里?
并指给大家看。
问和这些幼儿同组的小朋友,他说的对不对。
6、幼儿手指自己的毛巾和杯子,说出:
“这是我的毛巾”,“这是我的杯子”。
三、小结:
以后小朋友要用毛巾、要喝水,就到你自己的好朋友这里来。
找好朋友时,注意要仔细看清楚,不要找错了,要用自己的毛巾和杯子。
[点评:
让幼儿通过“找朋友”找到自己的毛巾,杯子,幼儿记得牢,也不易弄错。
]活动延伸:
游戏活动。
如“快快找到好朋友”。
游戏时比比谁最先找到自己的好朋友(可在毛巾处,也可在杯子处。
)日常教育活动渗透:
日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么,长得什么样等。
家园配合:
°1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友,并带回家放在自己的毛巾、杯子处。
2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。
3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。
创新教学方法与策略:
改变过去老师先贴好标记图再按座位等顺序分配给幼儿,然后教其认识的做法。
采取“自选—练习—寻找”的方法,让幼儿有更多的自主权。
这种尊重幼儿的方法,调动了幼儿的学习的主动性,并使幼儿尽快熟悉了周围环境。
教材分析:
本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图,难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“这是我的××。
”活动目标:
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
活动准备:
1、各种小动物形象标记图,每人两张(同样的)2、录音机、磁带(肉录“找朋友”音乐)3、教师在贴标记图处点一圆点,作为贴标记图的位置。
活动过程:
一、认识标记图1、老师出示标记图,请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。
老师说:
“每个小朋友都找到一个小动物做朋友,告诉大家谁是你的好朋友?
”请几个幼儿举图说一说,并让同组的幼儿互相看看、说说:
“这是××,它是我的好朋友。
”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏:
每人将标记放在桌子的中间,幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找,找朋友,找到我的好朋友,敬个礼,握个手,你是我的好朋友!
”歌唱完,每人找到自己的标记图。
(玩两遍)。
[点评:
在游戏中让幼儿自然,充分体理了幼儿的自主性、加深对好朋友的印象。
]二、确定毛巾、杯子位置1、出示毛巾,问幼儿:
“这是一块什么?
毛巾有什么作用”,(启发幼儿说出:
能擦手,能洗脸等)。
2、出示杯子,问幼儿:
“这是一只什么,杯子有什么用?
”(启发幼儿讲出:
可以喝水、喝牛奶等)3、老师提出:
“我们每个小朋友都有一块毛巾,一只杯子,放在一起随便拿用很不卫生,容易染病。
谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子?
”(启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。
)4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。
5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里?
把好朋友贴在哪里?
并指给大家看。
问和这些幼儿同组的小朋友,他说的对不对。
6、幼儿手指自己的毛巾和杯子,说出:
“这是我的毛巾”,“这是我的杯子”。
三、小结:
以后小朋友要用毛巾、要喝水,就到你自己的好朋友这里来。
找好朋友时,注意要仔细看清楚,不要找错了,要用自己的毛巾和杯子。
[点评:
让幼儿通过“找朋友”找到自己的毛巾,杯子,幼儿记得牢,也不易弄错。
]活动延伸:
游戏活动。
如“快快找到好朋友”。
游戏时比比谁最先找到自己的好朋友(可在毛巾处,也可在杯子处。
)日常教育活动渗透:
日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么,长得什么样等。
家园配合:
°1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友,并带回家放在自己的毛巾、杯子处。
2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。
3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。
创新教学方法与策略:
改变过去老师先贴好标记图再按座位等顺序分配给幼儿,然后教其认识的做法。
采取“自选—练习—寻找”的方法,让幼儿有更多的自主权。
这种尊重幼儿的方法,调动了幼儿的学习的主动性,并使幼儿尽快熟悉了周围环境。
教材分析:
本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图,难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“这是我的××。
”活动目标:
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
活动准备:
1、各种小动物形象标记图,每人两张(同样的)2、录音机、磁带(肉录“找朋友”音乐)3、教师在贴标记图处点一圆点,作为贴标记图的位置。
活动过程:
一、认识标记图1、老师出示标记图,请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。
老师说:
“每个小朋友都找到一个小动物做朋友,告诉大家谁是你的好朋友?
”请几个幼儿举图说一说,并让同组的幼儿互相看看、说说:
“这是××,它是我的好朋友。
”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏:
每人将标记放在桌子的中间,幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找,找朋友,找到我的好朋友,敬个礼,握个手,你是我的好朋友!
”歌唱完,每人找到自己的标记图。
(玩两遍)。
[点评:
在游戏中让幼儿自然,充分体理了幼儿的自主性、加深对好朋友的印象。
]二、确定毛巾、杯子位置1、出示毛巾,问幼儿:
“这是一块什么?
毛巾有什么作用”,(启发幼儿说出:
能擦手,能洗脸等)。
2、出示杯子,问幼儿:
“这是一只什么,杯子有什么用?
”(启发幼儿讲出:
可以喝水、喝牛奶等)3、老师提出:
“我们每个小朋友都有一块毛巾,一只杯子,放在一起随便拿用很不卫生,容易染病。
谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子?
”(启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。
)4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。
5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里?
把好朋友贴在哪里?
并指给大家看。
问和这些幼儿同组的小朋友,他说的对不对。
6、幼儿手指自己的毛巾和杯子,说出:
“这是我的毛巾”,“这是我的杯子”。
三、小结:
以后小朋友要用毛巾、要喝水,就到你自己的好朋友这里来。
找好朋友时,注意要仔细看清楚,不要找错了,要用自己的毛巾和杯子。
[点评:
让幼儿通过“找朋友”找到自己的毛巾,杯子,幼儿记得牢,也不易弄错。
]活动延伸:
游戏活动。
如“快快找到好朋友”。
游戏时比比谁最先找到自己的好朋友(可在毛巾处,也可在杯子处。
)日常教育活动渗透:
日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么,长得什么样等。
家园配合:
°1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友,并带回家放在自己的毛巾、杯子处。
2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。
3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。
创新教学方法与策略:
改变过去老师先贴好标记图再按座位等顺序分配给幼儿,然后教其认识的做法。
采取“自选—练习—寻找”的方法,让幼儿有更多的自主权。
这种尊重幼儿的方法,调动了幼儿的学习的主动性,并使幼儿尽快熟悉了周围环境。
教材分析:
本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图,难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“这是我的××。
”活动目标:
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
活动准备:
1、各种小动物形象标记图,每人两张(同样的)2、录音机、磁带(肉录“找朋友”音乐)3、教师在贴标记图处点一圆点,作为贴标记图的位置。
活动过程:
一、认识标记图1、老师出示标记图,请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。
老师说:
“每个小朋友都找到一个小动物做朋友,告诉大家谁是你的好朋友?
”请几个幼儿举图说一说,并让同组的幼儿互相看看、说说:
“这是××,它是我的好朋友。
”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏:
每人将标记放在桌子的中间,幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找,找朋友,找到我的好朋友,敬个礼,握个手,你是我的好朋友!
”歌唱完,每人找到自己的标记图。
(玩两遍)。
[点评:
在游戏中让幼儿自然,充分体理了幼儿的自主性、加深对好朋友的印象。
]二、确定毛巾、杯子位置1、出示毛巾,问幼儿:
“这是一块什么?
毛巾有什么作用”,(启发幼儿说出:
能擦手,能洗脸等)。
2、出示杯子,问幼儿:
“这是一只什么,杯子有什么用?
”(启发幼儿讲出:
可以喝水、喝牛奶等)3、老师提出:
“我们每个小朋友都有一块毛巾,一只杯子,放在一起随便拿用很不卫生,容易染病。
谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子?
”(启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。
)4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。
5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里?
把好朋友贴在哪里?
并指给大家看。
问和这些幼儿同组的小朋友,他说的对不对。
6、幼儿手指自己的毛巾和杯子,说出:
“这是我的毛巾”,“这是我的杯子”。
三、小结:
以后小朋友要用毛巾、要喝水,就到你自己的好朋友这里来。
找好朋友时,注意要仔细看清楚,不要找错了,要用自己的毛巾和杯子。
[点评:
让幼儿通过“找朋友”找到自己的毛巾,杯子,幼儿记得牢,也不易弄错。
]活动延伸:
游戏活动。
如“快快找到好朋友”。
游戏时比比谁最先找到自己的好朋友(可在毛巾处,也可在杯子处。
)日常教育活动渗透:
日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么,长得什么样等。
家园配合:
°1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友,并带回家放在自己的毛巾、杯子处。
2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。
3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。
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采取“自选—练习—寻找”的方法,让幼儿有更多的自主权。
这种尊重幼儿的方法,调动了幼儿的学习的主动性,并使幼儿尽快熟悉了周围环境。
教材分析:
本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图,难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“这是我的××。
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2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
活动准备:
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活动过程:
一、认识标记图1、老师出示标记图,请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。
老师说:
“每个小朋友都找到一个小动物做朋友,告诉大家谁是你的好朋友?
”请几个幼儿举图说一说,并让同组的幼儿互相看看、说说:
“这是××,它是我的好朋友。
”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏:
每人将标记放在桌子的中间,幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找,找朋友,找到我的好朋友,敬个礼,握个手,你是我的好朋友!
”歌唱完,每人找到自己的标记图。
(玩两遍)。
[点评:
在游戏中让幼儿自然,充分体理了幼儿的自主性、加深对好朋友的印象。
]二、确定毛巾、杯子位置1、出示毛巾,问幼儿:
“这是一块什么?
毛巾有什么作用”,(启发幼儿说出:
能擦手,能洗脸等)。
2、出示杯子,问幼儿:
“这是一只什么,杯子有什么用?
”(启发幼儿讲出:
可以喝水、喝牛奶等)3、老师提出:
“我们每个小朋友都有一块毛巾,一只杯子,放在一起随便拿用很不卫生,容易染病。
谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子?
”(启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。
)4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。
5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里?
把好朋友贴在哪里?
并指给大家看。
问和这些幼儿同组的小朋友,他说的对不对。
6、幼儿手指自己的毛巾和杯子,说出:
“这是我的毛巾”,“这是我的杯子”。
三、小结:
以后小朋友要用毛巾、要喝水,就到你自己的好朋友这里来。
找好朋友时,注意要仔细看清楚,不要找错了,要用自己的毛巾和杯子。
[点评:
让幼儿通过“找朋友”找到自己的毛巾,杯子,幼儿记得牢,也不易弄错。
]活动延伸:
游戏活动。
如“快快找到好朋友”。
游戏时比比谁最先找到自己的好朋友(可在毛巾处,也可在杯子处。
)日常教育活动渗透:
日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么,长得什么样等。
家园配合:
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2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。
3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。
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采取“自选—练习—寻找”的方法,让幼儿有更多的自主权。
这种尊重幼儿的方法,调动了幼儿的学习的主动性,并使幼儿尽快熟悉了周围环境。
教材分析:
本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图,难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“这是我的××。
”活动目标:
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称,并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
活动准备:
1、各种小动物形象标记图,每人两张(同样的)2、录音机、磁带(肉录“找朋友”音乐)3、教师在贴标记图处点一圆点,作为贴标记图的位置。
活动过程:
一、认识标记图1、老师出示标记图,请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。
老师说:
“每个小朋友都找到一个小动物做朋友,告诉大家谁是你的好朋