德育德育德育工作总结doc.docx
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【德育论文】德育_德育工作总结
一、单项选择题
1通过谈话、讨论等方式德育的方法是【】。
（2012年济南历下）
A说服教育法
B榜样示范法
C情感陶冶法
D情感锻炼法
2《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是【】
A知行统一原则
B因材施教原则
C德育影响的一致性与连贯性原则
D发扬积极因素，克服消极因素的原则
3德育的永恒主题是【】
A理想教育
B爱国主义教育
C劳动教育
D自觉纪律教育
4下列说法错误的是【】
A教师对的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的
B自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化
C学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能
5说服教育法的方式有语言文字说服和【】
A事实说服
B理论说服
C直接说服
D间接说服
6根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以使用【】
A榜样示范法
B陶冶教育法
C说服教育法
D品德评价法
7品德发展所具有的【】表明，德育既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行。
A随机性
B多开端性
C层次性
（来自）D多项选择性
8学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径是【】
A思想品德课及学科教学
B政治课
C班主任工作
D共青团活动
9德育的个体发展功能的发挥应注意【】
A强调德育的外在强制性
B注意功能实现的间接性
C注重个体的享用性
D尊重学生个体的主体性
10重视“学会关心”的德育模式是【】
A认知模式
B社会模仿模式
C体谅模式
D价值澄清模式
11通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是【】
A说理教育法
B陶冶教育法
C实际锻炼法
D榜样示范法
12德育过程的基本矛盾是【】（2014年淄博市周村区）
A教育者与受教育者的矛盾
B教育者与德育内容和方法的矛盾
C受教育者与德育内容和方法的矛盾
D社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
13在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了【】原则。
A知行统一
B发扬积极因素，克服消极因素
C正面教育积极疏导
D尊重信任与严格要求相结合
14“德育”概念的表述，正确的是【】
A德育是教育者向受教育者进行强制灌输的活动
B德育是一种无需教育者参与的受教育者的自我修行活动
C德育是把个体的品德转化为社会规范的活动
D德育是教育者施教传道和受教育者受教修德相统一的活动
15组织活动属于【】
A说服教育法
B榜样示范法
C实际锻炼法
D陶冶教育法
16依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是【】
A实际锻炼法
B陶冶教育法
C对偶故事法
D两难故事法
17有关学校思想品德【】的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律。
A任务
B措施
C方法
D教育过程
18我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育：
礼、乐、射、御、书、数，其中的【】主要是德育内容。
A礼
B射
C御
D书
19教师在进行德育工作时，采用晓之以理、动之以情的方法。
这是因为【】
A德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
20【】是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。
A说服法
B榜样法
C陶冶法
D评价法
21关于爱情、婚姻、家庭问题的道德规范的教育属于【】（淄博）
A政治教育
B私德教育
C思想教育
下页德育
D公德教育
22教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想教育，并有目的的组织学生开展道德实践活动。
这符合德育的【】原则。
（2013年莱芜市莱城区）
A知行统一
B正面说服教育、积极引导
C严格要求与尊重信任相结合
D通过集体进行教育
23关于集体教育和个别教育，下列说法错误的是【】（2012年济南市章丘市）
A集体教育是针对多数学生的规模较大的教育
B个别教育是针对个别学生的教育
C个别教育偏重于纠正个别学生的不良行为
D集体教育能够改造那些品行不端的个别学生
24在教师的职业形象中最基本的形象是【】
A文化形象
B道德形象
C爱岗敬业
D人格形象
25“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是【】
A榜样示范法
B说服教育法
C品德评价法
D情感陶冶法
“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的是苏联教育家【】26提出（2012年莱芜市钢城区）
A克鲁普斯卡娅
B马卡连柯
C加里宁
D凯洛夫
27孔子说“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也。
听其言而观其行。
于予与政是。
”这说明在思想品德教育过程中必须贯彻【】原则。
A知行统一
B渗透熏陶
C集体教育
D一致性
28德育工作的基本方法是【】（2012年济南市章丘市）
A说服教育法
B榜样示范法
C情感陶冶法
D实践锻炼法
29循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是【】
A疏导原则
B因材施教原则
C导向性原则
D教
育影响的一致性与连贯性原则
30中小学德育最有效、最基本的途径是【】以下不属于班级组织
A教学
B课外活动
C班主任工作
D社会实践活动
31我国学校对学生进行德育的基本方法是【】
A陶冶教育法
B实际锻炼法
C榜样示范法
D说服教育法
32“开而弗达”体现了教学的【】（2013年烟台市龙口市）
A直观性原则
B巩固性原则
C启发性原则
D循序渐进原则
33以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为【】。
（2014年烟台龙口）
A说服法
B榜样法
C表扬奖励与批评处分
D锻炼法
34德育组织形式是指【】
A德育具体目标
B德育具体内容
C德育实施方法
D德育实施途径
35德育过程结构的构成要素是【】
A教育者、受教育者
B教育者、受教育者、教育内容
C教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D教育者、受教育者、教育环境
36认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运作的德育模式是【】。
（2014年淄博）
A体谅模式
B道德认知发展模式
C价值澄清模式
D社会学习模式
37“尽量多地要求一个人，也尽可能的尊重一个人。
”这体现了【】。
（2013年莱芜市直）
A严格要求与尊重信任结合的原则
B集体教育与个别教育相结合的原则
C正面引导与纪律约束相结合的原则
D平行教育的原则
38德育是指教育者培养受教育者【】
A政治立场和观点的教育
B政治思想品质的教育
C共产主义道德品质教育
D品德的教育
39“让学校的每一面墙壁都开口说话。
”这句话说明的德育方法是【】（2013年青岛市）
A陶冶教育法
B榜样示范法
C实际锻炼法
D品德评价法
40教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了【】的德育原则。
A说理疏导
B方向性和现实性相结合
C发扬积极因素，克服消极因素
D可接受性
41学生【】的诸因素统一发展，是德育的重要规律。
（2013年淄博市博山区）
A德、智、体
B知、情、意、行
C德、才、个性
D德、智、体、美、劳
42检验小学德育是否达标的质量标准是【】
A德育意义
B德育内容
C德育目标
上页下页德育
43德育过程与品德形成过程的关系是【】（2014年山东省济南市章丘市）
A二者之间是一致的，可以等同
B教育与发展的关系
C相互促进的关系
D相互包容的关系
44韩愈说：
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”其所谓“道”具体指【】（2013年烟台市龙口市）
A礼乐
B礼法
C仁义
D天理
45德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的【】
A基本规律
B基本方法
C基本途径
D基本要求
46某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达到“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。
这种德育方法属于【】
A榜样示范法
B实际锻炼法
C指导自我教育法
47下列不属于我国学校德育基本内容的是【】
A爱国主义教育
B革命理想和传统教育
C集体主义教育
D生命教育
教师要有目的地对各方面的影响加以组织、调节、控制，使其相互配合、48在德育过程中，
协调一致，从而共同促进学生思想品德健康地发展的教育原则是【】
A知行统一原则
B教育的一致性原则
C通过集体教育的原则
D正面说服教育原则
49苏联教育家马卡连柯所提倡的平行教育的德育原则是指【】。
（2013年莱芜市直）
A知行统一原则
B尊重信任与严格要求结合的原则
C集体教育和个别教育相结合的原则
D教育影响的一致性与连贯性原则
50在德育历史发展过程中，其原理、原则、内容和方法等存在一定的共同性。
因此，德育具有【】。
（2014年菏泽定陶）
A社会性
B历史性
C民族性
D继承性
51“齐风俗，一民心”反映了德育的【】
A社会性功能
B个性生存功能
C个体享用功能
D经济性功能
52学生的思想品德是在【】中形成和表现出来的。
（2015年淄博真题）
A上课
B读书和作业
C活动和交往
D谈话和讨论
53【】是品德形成的基础。
A活动
B活动与交往
C道德认知
D实践
54德育的体谅模式非常注重培养学生的【】（2013年烟台市龙口市）
A道德意志
B道德情感
C道德认识
D道德意识
55下列哪项不属于德育模式【】
A社会模仿模式
B体谅模式
C认知模式
D行为模式
56教师自觉的利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是【】（2013年莱芜莱城）
A自我教育法
B榜样示范法
C实际锻炼法
D陶冶教育法
57德育过程的基础是【】（2013年莱芜市市直）
A活动和交往
B自我教育
C学校教育
D道德教育
58我国学校德育内容一般由四个部分组成，即【】
A思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育
B思想教育、政治教育、法纪教育和宗教教育
C政治教育、法纪教育、宗教教育和道德教育
D思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育
59“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。
”这句话体现了德育的【】
A社会性功能
B个体性功能
C教育性功能
D文化功能
60“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中。
寓德育于教师榜样之中。
寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了【】（2012年济宁市直）
A德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程
D德（来自）育过程是长期的反复的逐步提高的过程
61“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法【】。
（2013年青岛）
A榜样示范法
B说服教育法
C陶冶教育法
D品德评价法
62下列德育方法选择合理的是【】
A政治法纪教育主要以强制灌输方法进行
B采取罚款解决班级卫生问题
C小学生应多运用榜样进行教育，中学生教育可更多注重说理
D为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以把破坏课堂纪律的同学赶出教室63德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到【】上。
A德育内容
上页下页德育
B德育规律
C德育原则
D德育方法
64下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是【】
A因材施教原则
B集体教育和个别教育相结合
C知行统一原则
D依靠积极因素，克服消极因素
65（来自WW）为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是【】
A德育原则
B德育途径
C德育方法
D德育模式
66德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是【】（2014年菏泽市郓城县）
A以“知”为开始，知、情、意、行依次进行
B以“情”为开始，情、知、意、行依次进行
C以“行”为开始，行、知、情、意依次进行
D视具体情况，可有多种开端和顺序
67视其所以，观其所由，察其所安，所体现的德育原则是【】（2015年山东真题）
A因材施教
B疏导原则
C知行统一原则
D导向性原则
68以下哪种德育方法对发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义【】
A合作学习法
B品德评价法
C角色扮演法
D实际锻炼法
69英国学校德育家麦克费尔提出的德育模式是【】。
（2013年济南）
A目标游离模式
B认知模式
C体谅模式
D社会模仿模式
70“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的【】。
（2014年潍坊寿光）
A疏导原则
B导向性原则
C因材施教原则
D教育的一致性与连贯性原则
71德育是指道德教育。
学校德育，一般来说，是指学生在教师的指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同时选择人类文化，特别是一定的【】、伦理意识、处事准则、行为规范的相互作用。
经过自己的感受、判断体验，从而生成道德品质、人生观和社会逻辑教育。
A道德观念
C道德品质
D道德规范
72教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是【】（2015年济南真题）
A促使学生品德结构完善
B激发学生道德冲突
C促进学生自我教育能力提高
D解决德育过程中的冲突与矛盾
73德育在学校教育中占据首要地位，这是由【】的本质决定的。
A学生
B教师
C教育
D教学过程
74使每一个个体实现某种需要、愿望，并从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。
这体现了德育的【】
A享用功能
B社会性功能
C教育性功能
D发展性功能
75学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指【】。
（2013年烟台龙口）
A发展性功能
B个体性功能
D社会性功能
76【】是由英国学校德育家麦克费尔和他的同事所创的，形成于20世纪70年代。
A认知模式
B价值澄清模式
C体谅模式
D社会模仿模式
77在我国，培养受教育者的首要任务是培养学生的【】（济南历下）
A爱国思想
B健全人格
C道德修养
D集体主义思想
78德育在青少年学生的发展中具有【】
A积极作用
B推动作用
C制约作用
D导向作用
79教师在实施惩罚之前，通过分析导致学生违纪的根本原因，从而采取相应的惩罚方式来弱化、分裂和消除维系学生违纪的兴趣，是遵循了惩罚的【】
A尊重性原则
B确定性原则
C灵活性原则
D捣源性原则
80身教重于言教，突出的是【】（2015年山东真题）
A陶冶
B榜样
C实际锻炼法
D品德评价法
81苏联教育家马卡连柯说：
“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”这体现了【】的德育原则。
A疏导
B知行统一
C集体教育和个别教育相结合
D尊重信任学生和严格要求学生相结合
82下列能体现德育方法中榜样示范法的是【】
A惩前毖后，治病救人
B言者无罪，闻者足戒
C有则改之，无则加勉
D桃李不言，下自成蹊
83榜样示范法是很重要的一种德育方法，能体现这种方法的是【】（2014年山东省淄博市周村区）
A惩前毖后，治病救人
B言者无罪，闻者足戒
C有则改之，无则加勉
上页下页德育
D桃李不言，下自成蹊
84学校组织学生去敬老院义务劳动，培养学生关心帮助孤寡老人的品质，这类教育活动属于【】
A民主意识教育
B文明行为教育
C法制观念教育
D爱国主义教育
85以表扬激励为主，坚持正面教育是贯彻哪一德育原则的要求【】
A导向性原则
B疏导性原则
C一致性、连贯性原则
D因材施教原则
小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，86根据学生的身心发展特点，
其中，小学阶段的德育重点主要是【】。
（2014年济宁嘉祥）
A基本道德知识的理解与掌握
B日常行为习惯的培养与指导
C道德理想信念的培养与指导
D人生观价值观的选择与确立
87关于德育规律的描述，以下错误的说法是【】
A德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程
B德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C德育过程是一个长期直线提高的过程
D德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程
88德育过程是教育者对被教育者在品德发展上施加影响，促其品德发展的过程，在这一过程中存在的基本矛盾是【】
A教育者与被教育者之间的矛盾
B德育内容与德育方法之间的矛盾
C社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
D家长的道德水平与学生道德需求之间的矛盾
“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，89我国古代教育家颜之推指出：
无心于学，潜移暗化，自然似心?
?
是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肄，久而自臭也。
”从德育方法来讲，这里强调的是一种【】
A说服教育法
B陶冶教育法
C榜样示范法
D实际锻炼法
90促进学生思想内部矛盾向积极因素转化，教育者要提高受教育者的【】
A自我领悟能力
B思考能力
C思维能力
D自我教育能力
择“善”应该考虑三个要素，即内心感受、对方期望和【】91在德性和德型的培养中，（2015
年济南真题）
A社会规范
B传统文化
D民风民俗
92德育个体功能的最高境界是【】
A社会性功能
B享用性功能
C发展性功能
D教育性功能
93社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，要教会学生如何分析不同的道德价值，这反映的德育模式是【】（2015年山东真题）
A体谅模式
B集体教育模式
C社会学习模式
D价值澄清理论
94我们常说“知之深，才能爱之切”这表明【】
A道德认识是道德行为的基础
B道德认识是道德情感的基础
C道德认识的核心是道德思维能力
D道德情感调节着道德认知向道德行为的转化
95德育工作者在德育过程中起【】
A指导作用
B主导作用
C辅助作用
96关于科尔伯格的道德发展阶段理论理解错误的是【】（2015年临沂真题）
A道德发展是整个认识发展的一部分，儿童的道德成熟就是道德认识发展的过程
（来自WW）B社会发展对道德发展有巨大的刺激作用，人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配
C前习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏，表扬或维护社会秩序而服从各种准则
达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的D后习俗水平又称又称原则水平，
规定，而是有了更普遍的认识
97符合体验性目标陈述方式的选项是【】（2014年菏泽市郓城县）
A说出、表演、展示
B设计、制作、创作
C感受、参加、养成
D解释、完成、背诵
98把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是【】（2012年济南市济阳县）
A认知模式
B体谅模式
C社会模仿模式
D说理教育模式
99下列关于社会主义核心价值观教育的说法，错误的是【】（2015年山东真题）
教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价A课程是教育思想、
值观
培育和践行社会核心价值观的基本途径是推动社会主义核心价值观进教B在基础教育阶段，
材、进课堂、进头脑
C小学生尚不具备价值判断能力、不适宜进行社会主义核心价值观教育，因此我国规定从初中阶段开始进行社会主义核心价值观教育
要将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科D在基础教育教材编制和修订中，
教材中，渗透到其他学科教材中
100对学生进行思想品德教育效果显著的方法是【】（2012年烟台市市直）
A说理
B感化
C情理交融
D表扬
101德育过程中的主要矛盾是【】。
（2014年莱芜钢城）
A学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾
B教育者提出的德育目标要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾
C受教育者的道德认知与道德实践之间的矛盾
D受教育者的道德情感与行为之间的矛盾
占据主导地位的德育学说是【】102当代教育理论中流行最为广泛、（2014年菏泽市郓城县）
A认知模式
B体谅模式
C社会模仿模式
D管理模式
103衡量受教育者道德修养水平的重要标志是【】（2014年潍坊市青州市）
A道德知识
B道德情感
C道德意志
上页下页德育
104以下属于道德讨论中深入提问的策略的是【】
A突出道德争端
B询问“为什么”的问题
C澄清与总结
D使情境复杂化
105思想品德教育的实质是【】（2012年莱芜市钢城区）
A将学生的道德认知转化为道德行为
B培养学生的道德情感
C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德
D提高学生对客观世界的认识
106德育的方法【】
A教师德育工作方式的总和
B学生自我修养方式的总和
C教师德育手段的总和
D德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
107学校开展德育工作的基层单位是【】（2015年济南真题）
A班级
B教研室
C学科组
D学习小组
108当前，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和【】。
（2014年青州）
B价值观教育
C素质教育
D心理健康教育
109道德教育的认知模式理论的提出者是【】（济宁曲阜）
A科尔伯格
B皮亚杰
C麦克费尔
D班杜拉
110德育过程中起主导作用的因素是【】
A教育者
B受教育者
C教育内容
D教育方法
二、多项选择题
1苏联教育家马卡连柯所提倡的平行教育的德育原则是指【】（2013年莱芜市市直）
A知行统一原则
B尊重信任与严格要求相结合的原则
C集体教育和个别教育相结合的原则
D教育影响的一致性与连贯性原则
2陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，主要包括【】（2013年莱芜市市直）
A人格感化
B环境陶冶
C艺术陶冶
D座右铭
3社会实践活动一般包括【】
A社会生产劳动
B社会宣传和服务活动
C共青团活动
D课外活动
E社会调查
4选择德育内容的基本依据有【】
A德育目标
B学生思想实际
C学生身心特征
D文化传统
E时代特征
5在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性。
因此，德育具有【】
A社会性
B历史性
D继承性
6德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点【】
A动机作用
B方向作用
C习惯和方法上的支持
D提升智慧
E获得体魄、体能的提高
7贯彻德育的疏导原则的基本要求有哪些【】
A讲明道理，疏导思想
B因势利导，循循善诱
C对学生的评价和要求要坚持知行统一原则
D以表扬激励为主，坚持正面教育
E开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用
8我国学校德育的主要内容有【】
A政治教育
B思想教育
C道德教育
D知识教育
9德育活动所包含的要素有【】（2012年济南市历城区）
A教育者
B受教育者
D德育手段
10培养学生思想品德的一般程序可概括为【】（2012年烟台市市直）
A晓之以理
B动之以情
C导之以行
D持之以恒
11运用奖励和处分应注意的要求是【】
A公平、正确、合情合理
B坚持严格要求
C发扬民主
D注重宣传和教育
E奖励为主，抑中带杨
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