Unit5FirstAid教学设计.docx
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Unit5FirstAid教学设计
Unit5FirstAid教学设计
案例名称：
FIRSTAID
科目：
高中英语教学对象：
高二课时：
课时
一、教学内容分析
本单元以“急救”为中心话题。
本案例把教材的aringup和Reading部分结合起来，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关firstaid的知识，根据不同情况提出急救措施。
同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。
二、教学目标
语言目标：
学习掌握教学内容中的重点字、词、句；
能力目标：
阅读速度和技巧的训练；
情感目标：
教育学生帮助他人于危急时的良好情操；通过讨论等小组活动培养协作精神；通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析
所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。
该班学生的主要特点是能讲敢讲，课堂气氛活跃。
本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
教学策略主要以任务型教学为主，通过多媒体以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。
五、教学重点及难点
教学重点：
帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
教学难点：
1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力；
掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施；
能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
Step1.Leading-in
Greetings
hatordscanyouthinofhentalingabouthoeaccidentsandfirstaid？
Firstaidquiz
Definitionoffirstaid:
ateporaryforofhelpgiventosoeonehosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.
Greetings
Brainstoring
atch,readandthin,thenoringroupstoaethechoices
Readaloudandunderstandthedefinition
通过问题自然引入本课内容
日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新课学习
让学生朗读理解定义
Step2.Pre-reading
PresentthepictureonPage33andasthestudentstoanserthequestionsofPre-reading.
Asthestudentstolooatthetitleandsubtitle,andpredict:
hatayberitteninthetext?
Looatthepicturecarefullyanddiscussingroups.chooseonestudenttogivetheansers.
Studentslooatthetitleandsubtitleandgivetheirprediction.利用课文图片导入主题：
FIRSTAIDFoRBURNS
培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测
Step3.hile-reading
Readingforgeneralidea
aethestudentstosithepassageinliitedtieandgetageneralidea,thenasthestudentstodividethepassageinto5parts.
Inhichorderarethesetopicscoveredinthetext?
Readingfordetails
Asthequestion:
hatissin?
hatcangetthesinburned?
hatisthefunctionofthesin?
Typesofburnsandtheircharacteristics.DoEx.2ofPage35.
Anserthefolloingquestions.
Studentssithepassagetofindtheanser.
Studentsorindividuallytogivetherightansers.
Studentsreadandfindouttheansers.Dorelatedexercises.
限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意
独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况
培养学生把握细节的能力；培养学生通过阅读寻找所需信息的能力；培养学生根据信息进行判断的能力
Step4.Post-reading
Giveafeinutesforthestudentstoreadafterthetape.
AsthestudentstojudgethetreatentsofEx.4.
Asthestudentstopractisetogivefirstaidtreatentstodifferentburnsandthenactitout.
Studentsreadaloudafterthetape.
Studentsreadandaetheirjudgeent.
Studentspractiseingroupsandact.语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学
本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用
创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力
Step5.Hoeor1.Getoreaboutfirstaidfrothenespaper,agazineortheInternet.
Findouttheiportantanddifficultordsandexpressionstoyouandfinishexercisesonpage36.
Studentsgetreadyforhoeor.所布置的作业把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识
七、教学评价设计
评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。
自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。
学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。
八、板书设计
onillnessorinjuryathoe
hatisFIRSTAID?
Typesofburns:
Firstdegree,Seconddegree,Thirddegree
Firstaidtreatentfordifferentburns.
九．教学反思
本课围绕FIRSTAID展开教学，通过阅读课文FirstAidforBurns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。
阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。
上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃。
急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。
同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。
课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。
总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。
案例名称：
FIRSTAID
科目：
高中英语教学对象：
高二课时：
课时
提供者：
张昌培单位：
宁波滨海学校高中部
一、教学内容分析
本单元以“急救”为中心话题。
本案例把教材的aringup和Reading部分结合起来，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关firstaid的知识，根据不同情况提出急救措施。
同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。
二、教学目标
语言目标：
学习掌握教学内容中的重点字、词、句；
能力目标：
阅读速度和技巧的训练；
情感目标：
教育学生帮助他人于危急时的良好情操；通过讨论等小组活动培养协作精神；通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析
所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。
该班学生的主要特点是能讲敢讲，课堂气氛活跃。
本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
教学策略主要以任务型教学为主，通过多媒体以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。
五、教学重点及难点
教学重点：
帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
教学难点：
1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力；
掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施；
能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
Step1.Leading-in
Greetings
hatordscanyouthinofhentalingabouthoeaccidentsandfirstaid？
Firstaidquiz
Definitionoffirstaid:
ateporaryforofhelpgiventosoeonehosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.
Greetings
Brainstoring
atch,readandthin,thenoringroupstoaethechoices
Readaloudandunderstandthedefinition
通过问题自然引入本课内容
日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新课学习
让学生朗读理解定义
Step2.Pre-reading
PresentthepictureonPage33andasthestudentstoanserthequestionsofPre-reading.
Asthestudentstolooatthetitleandsubtitle,andpredict:
hatayberitteninthetext?
Looatthepicturecarefullyanddiscussingroups.chooseonestudenttogivetheansers.
Studentslooatthetitleandsubtitleandgivetheirprediction.利用课文图片导入主题：
FIRSTAIDFoRBURNS
培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测
Step3.hile-reading
Readingforgeneralidea
aethestudentstosithepassageinliitedtieandgetageneralidea,thenasthestudentstodividethepassageinto5parts.
Inhichorderarethesetopicscoveredinthetext?
Readingfordetails
Asthequestion:
hatissin?
hatcangetthesinburned?
hatisthefunctionofthesin?
Typesofburnsandtheircharacteristics.DoEx.2ofPage35.
Anserthefolloingquestions.
Studentssithepassagetofindtheanser.
Studentsorindividuallytogivetherightansers.
Studentsreadandfindouttheansers.Dorelatedexercises.
限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意
独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况
培养学生把握细节的能力；培养学生通过阅读寻找所需信息的能力；培养学生根据信息进行判断的能力
Step4.Post-reading
Giveafeinutesforthestudentstoreadafterthetape.
AsthestudentstojudgethetreatentsofEx.4.
Asthestudentstopractisetogivefirstaidtreatentstodifferentburnsandthenactitout.
Studentsreadaloudafterthetape.
Studentsreadandaetheirjudgeent.
Studentspractiseingroupsandact.语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学
本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用
创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力
Step5.Hoeor1.Getoreaboutfirstaidfrothenespaper,agazineortheInternet.
Findouttheiportantanddifficultordsandexpressionstoyouandfinishexercisesonpage36.
Studentsgetreadyforhoeor.所布置的作业把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识
七、教学评价设计
评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。
自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。
学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。
八、板书设计
onillnessorinjuryathoe
hatisFIRSTAID?
Typesofburns:
Firstdegree,Seconddegree,Thirddegree
Firstaidtreatentfordifferentburns.
九．教学反思
本课围绕FIRSTAID展开教学，通过阅读课文FirstAidforBurns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。
阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。
上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃。
急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。
同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。
课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。
总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。
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