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语文第六单元

小学语文五年级下册第六单元

教学目标

1.养成留心信息的好习惯，学会有目的地搜集和处理信息。

2.学会搜集信息、利用信息进行研究的方法，培养学生的研究能力。

3.初步学写简单的研究报告。

4.学会与人交流，体验利用信息进行研究的快乐。

5．了解从古到今信息传递方式的变化以及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

6．学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。

7．了解现代信息传递的主要方式，能正确利用媒体，学会合理地选择有益信息，并能积极地发表自己的看法。

教学重点：

1了解信息传递的方式，并能根据现代生活合理有效地利用信息。

2通过研读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究报告。

教学难点：

1学会合理地选择信息，就现代生活中如何获取有益的信息发表自己的看法。

2.确定研究主题和研究方法，制定研究计划。

3.学习小组内交流搜集到的资料，能根据研究的问题处理信息。

4.能对已经搜集到的资料进行汇总，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。

第一部分

信息传递改变着我们的生活

教学目标：

1．了解从古到今信息传递方式的变化以及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2．学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。

3．了解现代信息传递的主要方式，能正确利用媒体，学会合理地选择有益信息，并能积极地发表自己的看法。

教学重点：

了解信息传递的方式，并能根据现代生活合理有效地利用信息。

教学难点：

学会合理地选择信息，并就现代生活中如何获取有益的信息发表自己的看法。

教学时间：

7课时（其中一课时进行调查，一课时学生撰写辩论稿）

第一课时

教学目标：

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

教学重点：

明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

教学预设

修改

教学过程：

1.教师和学生共同回忆上学期进行过的“遨游汉字王国”综合性学习的经历。

（1）回忆在上次综合性学习中开展过哪些活动？

并说说在活动中感觉最难忘的事。

（2）谈谈开展综合性学习要注意的有关事项。

2.明确本次学习主题。

教师：

今天，我们又要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

（1）教师：

你对“信息世界”有哪些了解呢？

（指名学生交流）

（2）在本次综合性学习中，你希望能开展哪些活动？

（教师要认真倾听，并能尽量根据学生的需求安排活动。

）

1.师：

下面请大家自由浏览整组教材，对感兴趣的地方可以读得仔细一些，了解一下本次综合性学习的内容。

2.交流浏览后的感受。

（1）浏览了本单元后你知道了一些什么？

（2）有哪些困惑或疑问？

自由阅读，把你认为有价值的地方作上记号。

2.交流：

阅读了这些材料，你有哪些收获呢？

3.自由组合成3到5人的学习小组。

（老师可适当进行一下调整）

4.分组讨论并制定本次综合性学习活动计划。

（1）分组讨论：

在本次综合性学习中你想开展哪些活动？

可以怎样开展这些活动？

（2）组内成员基本达成共识后，完成活动计划表。

大致如下：

______组“走进信息世界”活动计划

　成员：

_______________

活动时间

活动内容

活动地点

活动形式

活动分工

成果展示

1.分组交流活动计划。

2.根据各组交流的计划，逐组引导其他组的学生提出问题。

3.根据各组交流的内容，结合同学们的提问，各组修改计划。

4.公布活动计划，可以把完善后的计划进行张贴。

教学反思：

第二课时

教学目标：

阅读阅读材料1-4，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

教学重点：

了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

教学难点：

能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递特点

教学设计

修改

一、谈话导入

孩子们，你们只带什么是信息？

出示三句话，你从中了解到什么：

A古人日出而作、日落而息

B南雁告春

C一叶知秋

（1）学生交流。

（2）师：

信息就是指的对人们有价值的数据、消息。

在现代生活中，我们获取信息的方式与古代相比有何不同呢？

这就是我们这节课要了解的内容。

二、感受变化

1.创设情境：

古时候，张三经过发愤学习，终于中了头名状元，他要把这个喜讯告诉家里人，他该怎么办呢？

2.学生讨论：

预设：

A、驿差（补充回忆张籍写的《秋思》）

B、飞鸽传书等。

3.补充阅读《古人传递信息的故事》

（1）过渡：

在古代的时候，人们信息传递的方式有很多，大家可以阅读《古人传递信息的故事》进行了解。

（2）默读阅读材料，思考：

材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？

分别有什么不足？

A、讨论交流第一个问题的时候，随机板书：

烽火传信人力传信瓶子传信

B、讨论交流问题二：

体会古代信息传递的局限性。

如，信息传递不及时，信息传递对象不准确，传递的信息有误等。

4.体会现代信息传递的特点。

（1）如果张三在现代社会，他可以用什么方式把这个喜讯告诉给家人呢？

（2）讨论交流。

（3）引导学生阅读材料2.3.4，思考：

现代因特网传递信息有什么特点？

传递速度快。

如：

计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

可利用各种多媒体功能，如教唱歌、录音、发电子邮件等。

不受地域阻隔，方便又及时。

5.了解从古到今的信息传递方式的变化。

并尝试填写表格

根据课堂讨论，填写下面的表格。

种类

特点

古代信息传递方式

近代信息传递方式

现代信息传递方式

参考答案

种类

特点

古代信息传递方式

烽火通信、口语传送、竹简、旗报、牌报、揭帖旗报、报房、急递铺

速度慢、不准确、形式单一

近代信息传递方式

交通工具（火车，汽车，轮船等）、交流

信息传递速度相对快一些、距离远相对就慢、且费用高。

现代

电话、传真、电报,电视、对讲机、BP机（已淘汰）、移动电话、收音机、书信,、报纸、

QQ、短信，现代版漂流瓶，邮政、E--mail，网上聊天室，因特网，博客，微博、电子邮件、通信塔、广告、

速度快。

信息单一。

传递信息量大、信息多样，传递速度快、不受地域阻隔。

讨论交流，体会从古到今信息传递方式的变化。

三、了解现状：

说说在生活中你所了解到的还有哪些信息传递的方式？

想想这些信息传递方式对我们的生活有什么帮助？

举例说一说。

四、布置作业：

利用现代信息传递的方式，查找你所感兴趣的内容，如哥伦布的故事，贝尔的故事等。

教学反思：

第三课时

教学目标：

1.进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2.认识沉迷于网络的危害,能正确把握自己。

教学重点：

进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

教学预设

修改

一、阅读材料

1.默读1-4阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变着我们的生活。

2.讨论交流。

（鼓励学生从多角度去感受信息对人们生活的影响。

）

（1）信息传递错误导致了一个国家的灭亡。

（2）信息的及时传递“大大增强了军队的信心。

”

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多体信息。

（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能。

二、重点体会

1.重点阅读《网上呼救》，思考：

苏珊是在怎样的情况下呼救的？

桑恩又是怎样施救的？

2.学生交流。

（从中捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的整个过程。

）

3.猜想：

如果没有网络，结果会怎么样？

4.谈感受：

这一次跨越大西洋的不可能的救援行动，带给你怎样的启示？

5.教师小结：

这看似天方夜谭的故事随着现代信息传递方式的不断改变，这一切如今都已经成为可能。

这其实都应该感谢现代科学技术！

三、深入感受

1.教师；在平时生活中，信息传递对我们的生活产生了许多作用，有积极的一面，有时也有一定的负面影响。

你能结合自己的经历来谈谈吗？

2.交流信息对人们生活产生积极作用的例子。

如：

发邮件，网上购物，QQ聊天，计算机方便查找资料，远程教育（在学生交流中，教师随机展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

）

3.交流信息对人们生活产生负面作用的例子。

网上不健康的内容传播对青少年思想上的毒害；

长时间沉迷于网络而影响学习、身体，甚至造成自杀。

QQ聊天让人沉迷于虚幻的世界中，扰乱人们正常的生活……

4.引导学生阅读《把握自己》

A、想一想：

从这篇演讲稿中，你明白了什么？

B、课堂讨论：

怎么理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。

”

C、小结：

网络中的信息良莠不齐，如果有效地利用就能获得成功，但相反，如果被不良信息捕获就会影响你正常的生活，重则甚至发生悲剧。

所以，面对网络我们该怎样“把握自己”呢？

D、学生讨论后教师再作简单小结。

四、作业布置

1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上作画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2.以小组为单位，设计调查表，并展开调查，完成调查表。

表：

家庭成员信息调查表

家庭成员

获得的信息

获得的信息的渠道

爸爸

妈妈

我

教学反思：

第四课时

教学目标：

1、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，并对记录进行分析。

2、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，并对记录进行分析。

教学重点：

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，并对记录进行分析。

教学预设

修改

交流结果

1.以小组为单位，相互交流调查结果。

2.推荐组内“最感兴趣的信息”。

3.交流。

分析结果

1.教师引导学生分析调查结果，如：

家庭信息调查记录表

调查后的分析：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息。

（2）从家中每个人了解到的信息，可以看出每个人的兴趣爱好不同。

如爸爸喜欢了解国家大事，妈妈比较关心与生活有关的信息，我爱好比较广泛，特别喜欢体育。

但这段时间两会报道都是我们全家关注的内容。

（3）我们家的信息来源广泛，主要来自广播、电视，报纸和网络。

2.引导学生对自己调查的结果进行分析。

（1）尝试写好书面“调查结果分析”。

（2）小组内交流“调查结果分析”。

3.综合分析小组内同学的调查表。

4.全班交流调查分析结果，了解人们获取信息的主要渠道。

5.讨论：

我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

（可引导学生多角度去思考。

）

作业布置：

结合自己实际谈谈网络的优劣，并准备辩论内容。

（具体辩论题目见下）

教学反思：

第五课时

教学目标：

能有条理、清晰地阐述自己的观点，能用事实来论证自己的观点。

教学重点：

能有条理、清晰地阐述自己的观点，能用事实来论证自己的观点。

教学过程

修改

一、明确任务

1.教师：

今天我们要举行一场辩论会，辩论会有它的规则，首先要确定辩论的双方，即正方和反方。

所以一开始，我们要根据辩论的题目选择好自己的立场。

2.出示辨题：

（1）正方：

小学生看电视好处多。

反方：

小学生应少看电视。

（2）正方：

网络好处多多。

反方：

网络害处大。

（3）正方：

上网聊天好处多。

反方：

上网聊天害处大。

（4）学生选择辩题和立场，组成三组对阵。

二、辩前准备

1.把持同一观点的同学组成一个辩论组，然后各组讨论人员分工。

2.组内开展讨论。

主要讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己观点的事实依据。

（3）反对对方观点的依据。

（4）对自己观点的总结陈述。

三、展开辩论

1.学生根据先前所分的小组，逐个进行辩论。

辩前教师提出要求：

根据本次辩论的情况，评选出最佳口才奖。

（最佳口才奖要求语言表达流利，观点表达清楚，所述事实依据充分。

）

要求学生：

要善于倾听，并能根据各组所陈述的观点可适时发表自己的看法。

2.总结学生在辩论中的观点。

3.出最佳口才奖。

四、布置作业

根据本节课的辩论情况，习作：

“记一场的辩论赛”。

教学反思：

第二部分：

利用信息，写简单的研究报告

教学目标：

1.养成留心信息的好习惯，学会有目的地搜集和处理信息。

2.学会搜集信息、利用信息进行研究的方法，培养学生的研究能力。

3.在活动中，学会制订活动计划，并能统筹安排并落实计划的有效实施。

4.初步学写简单的研究报告。

5.学会与人交流，体验利用信息进行研究的快乐。

教学重点：

通过研读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单研究报告。

教学难点：

1.确定研究主题和研究方法，制定研究计划。

2.学习小组内交流搜集到的资料，能根据研究的问题处理信息。

3.能对已经搜集到的资料进行汇总，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。

教学时间：

共6课时，其中课堂教学4课时，另外2课时作为课外资料的搜集与整理。

第一课时

教学目标：

1.初步了解研究报告的特点；

2.确定研究主题和研究方法，制定研究计划。

教学重点：

1.初步了解研究报告的特点；

2.确定研究主题和研究方法，制定研究计划。

教学预设

修改

一、明确目标

1.师：

在平时生活中，我们每个人都会遇到一些想探究的问题，如果我们注意搜集信息，利用相关的信息进行分析研究，就有可能解决这些问题。

2.引导学生阅读课文，明确本次学习要求。

请大家阅读课文，想想本次学习的要求是什么？

（学生阅读后交流，主要把握住如下要求：

1）选择一个自己感兴趣的话题；2）可通过报刊、上网等各种途径去获取资料；3）对于搜集的资料要进行删选，针对自己所需逐步形成自己观点？

4）阅读并学习写简单的研究报告。

）

二、了解特点

1.两篇阅读材料，思考：

这两篇研究报告研究的问题各是什么？

（爸爸咳嗽的病因；李姓的历史和现状。

）

2.为了解决这些问题，他们各是怎样进行研究的？

（先记录信息，再分析信息，然后请教别人，得出结论；通过调查、访问、记录、查阅书刊、上网浏览等方法了解李姓的历史和现状。

）

研究的结果怎样？

（爸爸咳嗽的病因跟东南风有关；李姓的历史源远流长，人才辈出，是世界上人口最多的姓氏。

）

学了这两篇研究报告，你知道研究报告有什么特点吗？

（找出形式上或内容上的独特。

如：

文章可以采用表格形式、语言比较简练、条理性很强等。

他们都是先提出问题，再通过调查、访问、记录、查阅书刊、上网浏览等方法掌握信息，进行分析研究，最后得出结论或提出解决问题的办法。

）

三、确定主题

1.在我们身边，有很多值得我们研究的内容，如：

（出示参考话题）

A）本班同学视力保护情况的调查和分析

B）我家节约用水的调查

C）菜场使用塑料包装袋的情况调查

D）校园门口交通情况的调查和建议

E）我家成员搜集信息的渠道

F）马路及公共场所广告牌的类型及意义

如果让你确定一个内容进行研究，你最想研究什么？

和小组同学交

流，说说你选择这个研究内容的理由，并说说用什么方法进行研究。

2.学生组内进行交流

3.学生选择研究的主题后，把研究内容相同的学生组成研究小组。

四、制定计划

师：

为了对我们选择的内容进行深入的研究，我们可以采取很多方法，调查是一个比较常用而且有效的研究方法。

调查之前我们要明确目的，确定调查对象，同时还要制定合理的调查方案。

调查过程要如实进行记录，最后还要对调查结果进行汇总、分析。

所以，为了确保活动有效开展，事先我们还要制定周密详尽的计划。

该如何制定计划呢？

以“本班同学压岁钱的使用情况”为例，讨论和设计活动方案。

关于本班同学压岁钱的研究计划

研究课题

本班同学压岁钱的使用情况

研究方法或内容、过程

1.发调查表了解同学们一年使用压岁钱的情况，并分类

2.调查同学们平时怎样使用压岁钱

3.访问同学们怎样使用压岁钱才更有意义

研究人员（分工）

调查统计：

观察记录：

访问同学：

执笔：

研究时间

信息搜集完成时间

日完成信息搜集

信息整理完成时间

日完成信息整理

研究报告完成时间

日完成研究报告

（1）出示计划的范例

想一想：

计划一般包括哪些方面的内容？

（2）根据已定的研究主题，各小组讨论研究方法或内容、过程、研究人员分工以及研究的时间安排。

（3）以研究小组为单位制定研究计划。

（4）交流各组研究计划，重点指导“研究方法或内容、过程”这一

块内容。

（5）根据指导要求修改研究计划。

教学反思：

第二课时

教学目标：

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

教学重点：

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

课前准备：

课前准备

1.了解信息及信息收集的渠道

消息、新闻、报道、资料等都是一种信息。

信息收集的渠道是多样的，有广播、电脑、报刊、杂志等。

2.指导信息搜集的方法

（1）选择相应的报纸杂志。

如《儿童文学》发表文学作品，《中国少年报》报道各种新闻，《我们爱科学》刊载科学方面的知识。

（2）阅读杂志，首先要翻到目录，看看哪些栏目会有你需要的文章，如找到感兴趣的文章就仔细阅读，并用摘记、复印等方式保存有价值的信息。

（3）阅读报纸，首先根据自己需要的信息，快速浏览文章的大标题，快速找到适当的版面。

如找到了与正在研究的问题相关的文章就得仔细阅读，详细了解有关信息，也可用摘记、剪贴方式及时保存有价值的信息。

（4）网上搜集，可通过XX、谷歌等网站去查找，查找时通过对信息的浏览，然后把需要的信息及时进行保存。

教学预设

修改

一、组内交流

以研究小组为单位，每人简要地说说自己搜集到的相关的资料。

组内汇总搜集到的资料。

二、处理信息

1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料？

找到有关的内容，仔细阅读。

（2）课堂交流：

搜集到的信息要分类，可以按照信息的不同方面分类。

搜集到的信息要筛选，把不需要的进行删除。

2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

（1）讨论确定分类的标准

（2）阅读搜集到的资料并分类

（3）对搜集到的资料进行筛选

（4）明确筛选的标准：

是否与研究的课题有关。

有关的保留，无关的删除。

这个资料已有还是没有。

没有的留下，已有的删去。

2）、阅读资料，讨论筛选

三、形成观点

1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

2.如果不足以形成观点、得出结论，需要继续搜集资料；

如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。

要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充资料

1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集哪些资料。

2.分头继续搜集

五、布置作业

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

教学反思：

第三课时

教学目标：

１　通过研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本方法。

２　能对已经搜集到的资料进行汇总，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。

教学重点：

１　通过研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本方法。

２　能对已经搜集到的资料进行汇总，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告

教学预设

修改

一、浏览领悟

1.师：

同学们已经学了两篇研究报告，迅速浏览一下，发现两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

2.交流：

相同点：

都有明确的结论。

都有搜集资料和分析资料的过程。

不同点：

《奇怪的东南风》是发现生活中的问题，为寻求答案而进行资料搜集，所以写作思路为：

记录信息——分析信息——请教别人——解决问题

　　《关于李姓的历史和现状的研究报告》是对相关的资料进行搜集和分析，以得出自己观点，所以写作思路为：

问题的提出——调查方法——调查情况和资料整理——结论。

3.小结：

因为写作的出发点不同，导致写作的思路方法不一。

所以我们要明确，我们究竟是为了解决生活中的问题，还是对生活中存在的现象作出分析，要依据不同的目的来选择写作的方法

二、呈现选题，组合小组

1.呈现本组课文学习前出现的一些选题：

A）本班同学视力保护情况的调查和分析

B）我家节约用水的调查

C）菜场使用塑料包装袋的情况调查

D）校园门口交通情况的调查和建议

E）我家成员搜集信息的渠道

F）马路及公共场所广告牌的类型及意义　

2.组合小组

师：

请选择相同选题的同学按照老师所插的小红旗上的序号坐到一起。

（学生按选题自主组队，围坐到同一小组。

）倘若你的选题黑板上没有，请你自己找找学习伙伴，或者独立来完成任务。

二、初定框架，确定思路

我（们）要研究的问题

研究报告的标题

研究的结论

采用的写作思路

三、资料共享

每个小组成员将自己前阶段搜集到的资料进行编号，放到桌子中央，按序轮流阅读组员的资料，搜集对自己有用的资料，在老师发给他们的资料卡上写上学习伙伴资料的序号。

附表：

我（们）要研究的问题

研究报告的标题

研究的结论

采用的写作思路

要用到的学习伙伴的资料序号

还需要的后续资料补充

四、撰写报告

完成表格的同学，按自己的观点独立来写研究报告。

五、审核修改

同一小组的成员由于写的研究报告内容相近，可以相互交换读读，读完后，针对同伴提出的建议和自己的感悟来修改研究报告；也可以是小组成员将选题相同、结论相同的研究报告进行整合，变成一篇研究报告。

第四课时

教学目标：

组内讨论修改、完成研究报告

教学重点：

组内讨论修改、完成研究报告

教学设计

修改

一、赏析范文，复习学习写法

学习范文《小学生骑车上学的调查》

要学会提炼主题。

调查报告的主题就是调查报告要讲的中心思想，这是调查报告的灵魂。

对主题的要求是：

“正确、深刻、集中、明确”八个字。

我们要从写作小型调查报告做起。

针对所选材料，检查调查报告所用的材料是否能深刻说明问题的本质。

检查语言是否准确、简洁，用词要恰如其分，注意分寸，通俗易懂。

二、交流汇报研究报告

1、.小组内交流研究报告：

（1）、研究的主题

（2）、调查研究的过程

（3）、研究的结论。

2.同一小组的成员根据要求对汇报的研究报告进行补充或修正。

3.其他同学提出疑问，进行解答。

评价研究成果

（1.）全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报进行评价。

（2）.教师综合评价。

三、自由交流：

通过这次综合性学习，有什么收获？

师生共同提出今后的努力方向。

（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，并对信息进行整理、归类，以便今后查找。

（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理使用各种信息的习惯。

（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。