最后的常春藤叶同步测试题.docx

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最后的常春藤叶同步测试题

最后的常春藤叶同步测试题

　　《最后的常春藤叶》

　　一、基础演练

　　1.选出加点字注音有误的一项（）

　　A.数落（shǔ）挪动（nuó）蔓菁（īng）气喘吁吁（xū）

　　B.砖砌（qì）咆哮（xià）怒号（há）散落（sǎn）

　　.昵称（nì）窗槛（kǎn）颤抖（zhàn）瞥见（piē）

　　D.瞅见（hǒu）唠叨（lá）殡仪馆（bìn）闲逛（guòng）

　　2.下列词语书写错误最多的一组是（）

　　A.淘气出殡神秘漫漫长夜

　　B.篷松奈烦昂首阔步一愁莫展

　　.砖砌苔藓静侯蛮不在乎

　　D.寂寞扯蛋头昏眼花莫名其妙

　　3.选出标点符号使用有误的一项（）

　　A.“男人?

”苏艾像吹小口琴似的哼了声说，“难道男人值得——别说啦，不，大夫，根本没有那种事。

”

　　B.“十二，”她说，过了一会又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在—起的“八”和“七”。

　　.“我要呆在这儿，和你在一起。

”苏艾说：

“而且我不喜欢你老盯着那些藤叶。

”

　　D.大夫今天早晨告诉我，你很快康复的机会是——让我想想，他是怎么说的——他说你好的希望是十比一！

　　4.选出加点词语使用恰当的一项（）

　　A.苏艾正在画插图，忽然听到一个虚弱的声音重复了好几遍。

　　B.苏艾在楼下那间灯火黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。

　　.“她会把死和藤叶联系在一起?

笑话。

”他对这种白痴般的想法大不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。

　　D.她非常担心，惟恐那个虚弱得像是枯叶般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手去世中。

　　5.下列句子加点的成语使用恰当的一项是（）

　　A.班级的一些规制度都应该固定下，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。

当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。

　　B.3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是不堪设想。

　　.假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。

　　D.你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。

　　二、创新训练

　　阅读下面的，完成1—4题。

　　秋天的怀念

　　双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻

　　璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄

　　地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进，眼

　　边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢

　　花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去!

”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：

“我活着有什么劲！

”母亲扑过抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿

　　整宿翻覆去地睡不了觉。

　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进了，挡在窗前：

　　“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候?

”“你要是愿意，就明天?

”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：

“那就赶紧准备准备。

”“唉呀，烦不烦?

几步路，有什么好准备的!

”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：

“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗?

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。

她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

　　她出去了。

就再也没回。

　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

　　邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人

　　告诉我，她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

　　又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈

　　而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块

　　儿，要好好儿活……

　　（选自史铁生著《爱情问题》，江苏艺出版杜1995年版）

　　1.本开头极力描写“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，其作用是什么?

请你用简

　　练的语言概括“母亲”这一形象的主要性格特点。

　　2.

（1）中作者两次写到母亲要陪儿子到北海看花，母亲的用意是什么?

（2）结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，这样写有什么作用?

　　3.如何理解中画线的两个句子

（1）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（2）“我俩在一块儿，要好好儿活……”

　　4.下列对这篇的赏析，正确的两项是（）（）

　　A.之所以以《秋天的怀念》为题，一是因为：

中描写的故事发生在秋天，二是因为母亲是在秋天去世的，而“我”则是在秋天获得了“新生”。

　　B.中第1段写到“母亲就悄悄地躲出去”，第3段又写到“她又悄悄地出去了”，这两个细节都主要是为了表现母亲对儿子内心痛苦的体谅。

　　.第2段和第5段两次写到了“我”对母亲病情的不了解，字里行间隐含着一种深深的自责，从中我们可以深切地感受到面对精神和肉体双重折磨的母亲的伟大。

　　D.第3段写“母亲进了，挡在窗前”这一细节，表现出母亲时时刻刻关注着儿子的情绪变化，一个“挡”字，突出了对儿子的拳拳爱心。

　　E.第6段写母亲临终前，“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”。

强调两个“艰难”主要是为了表达“我”对母亲一生不幸的深深同情。

　　《呱呱》

　　一、基础演练

　　1.下列词语中加点字的读音有误的一组是（）

　　A.悄然（qiā）处暑（hù）突兀（wù）峥嵘（zhēngróng）

　　B.打扰（rǎ）诚挚（zhì）给予（yǔ）寂灭（ì）

　　.厄运（è）骤然（zhòu）摇曳（yè）凝视（níng）

　　D.震慑（shè）奇迹（ì）拯救（zhěng）创痛（huāng）

　　2.下列词语中没有错别字的一组是（）

　　A.安祥稍纵即逝责无旁贷幸灾乐祸

　　B.凛冽莫衷一是远离人寰同仇敌忾

　　.惊讶辉皇灿烂惶然大悟有条不稳

　　D.陷井备感骄傲各司其职目不转睛

　　3.下列关联词运用正确的一组是（）

　　长城是我们民族古老化的象征，把它看成了古董，一味的陶醉于先人创造的业绩中，长城也可能成为锁链，我们将停滞不前。

　　A.只要而且从而因而B.假如或者从而因此

　　.假如而且那么因此D.只要或者那么因而

　　4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）

　　A.年届50的王老师，放弃了即将到手的特级教师称号，毅然离开了驾轻就熟的中学教学岗位，浙江大学从事语教学研究。

　　B.市场需求造就了大批跟风企业，一时间，保健品市场良莠不齐，危机开始孕育。

　　.艺工作者要创作更多积极健康、人民群众喜闻乐见的精神产品。

　　D.为了避免以后打扰它们，我做了一点微不足道的牺牲。

　　5.下列各句中没有语病的一句是（）

　　A.对祖国的爱是一种美好的感情，但是，还有一种比这更美好的感情，那就是对真理的爱。

　　B.我们希望美方从中美关系大局和两国人民的根本利益出发，切实恪守一个中国政策、中美三个联合公报和反对台湾独立的行为，谨慎、妥善处理台湾问题。

　　.为了根治网吧“顽症”，对未成年人上网集中查处，有效地把他们杜绝在网吧之外。

　　D.目前，民政局已认真做好社会捐助款物的管理、发放和接收工作，确保困难群众安全越冬。

　　6.下面的段中，填入横线处最恰当的一项是（）

　　饭后在椰林中散步。

椰林一眼望不到边，林中遍生青草。

映在水中，连水也是浓绿色。

　　①一条莹洁的小河，在林的另一端流淌。

　　②在林的另一端，有一条莹洁的小河。

　　③水平如镜，水上有独木舟静静地横着。

　　④如镜的水面，静静地横着一只独木舟。

　　⑤绿得很浓的树木的两岸郁郁葱葱。

　　⑥两岸的树木郁郁葱葱，绿得很浓。

　　A.①③⑥B.①④⑤.②③⑥D.②④⑤

　　二、综合应用

　　阅读下，完成，7—11题。

　　①就在这一瞬之间，忽然有一个奇怪的声音传到我耳边，我在仓猝之中一下子不明白这

　　是什么声音，但这是活生生的——人的声音。

我吓了一跳，侧耳静听：

这声音又重复了一遍。

　　这……这是一个婴儿，一个吃奶婴儿的啼哭声!

在这荒山野岭，这里一切的生命似乎早已绝

　　灭了，永远绝灭了，竟然还会有婴儿的啼哭声!

　　②我的惊讶突然为另一种感情所代替。

于是我急不择路地朝着这啼哭声，这微弱的、可

　　怜的、求救的声音拼命奔去……

　　③一会儿，在我面前闪过一点摇曳不定的火光。

我奔得更快了——忽然，我看见一幢低

　　矮的小房子。

这小房子是用石头垒成的，上面有低低的平屋顶，通常是阿尔卑斯山的牧人躲

　　避风雨的，可以在里面住上几个星期。

　　④我推开半掩的门，直冲进屋子，仿佛死神就在背后追逐我。

　　⑤一条长板凳上坐着一个年轻的女人，正安详地给婴儿喂奶。

牧人，大概是她的丈夫，微笑着坐在她身边。

他们两人都目不转睛地凝视着我。

可是我一句话也说不出，只是微笑着向他们点头……

　　⑥拜伦，曼弗雷德，自杀的念头，我的高傲，我的伟大，这一切都到哪儿去了?

　　⑦婴儿继续啼哭着——我却要感激他，感激他的母亲和他的父亲。

　　⑧一个人的，一个刚刚诞生的生命的充满活力的啼哭声啊，你拯救了我，这生命的礼赞

　　治愈了我内心的创痛!

　　7.怎样理解第①段中“竟然还会有婴儿的啼哭声”?

　　8.第二段中，婴儿的啼哭应该很正常，作者为什么要说是“微弱的、可怜的、求救的声音”？

　　9.第三段，写“一点摇曳不定的火光”和“低矮”简陋的“平屋顶”的用意何在?

　　10.怎样理解“我却要感激他，感激他的母亲和他的父亲”?

　　11.为什么婴儿能拯救“我”，请对“我”和婴儿加以对比分析，探究缘由。

　　【试题答案】

　　《最后的常春藤叶》

　　一、基础演练

　　1、（槛iàn颤hàn）

　　2、B（蓬松、耐烦、一筹莫展）

　　3、（冒号改为逗号）

　　4、D（A虚弱—微弱B黯淡—暗淡不以为意—不以为然）

　　5、（A翻云覆雨：

比喻反复无常或玩弄手腕。

B不堪设想：

事情的结果不能想象。

指事情到了很坏或很危险的地步。

D“难言之隐”与“苦衷”意思重复）

　　二、创新训练

　　1、表现我患病后的痛苦，反衬母亲对待疾病的平和的心情。

表现母亲慈爱、坚强的特点。

　　2、

（1）调节儿子的情绪，激发“我”战胜疾病的勇气。

（2）表明“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起，结构上照应上。

　　3、

（1）是写母亲在鼓励儿子坚强地活下去，表现了伟大的母爱。

（2）写儿子对母亲在天之灵的深情告慰，表现了儿子坚强活下去的决心。

　　4、、D

　　《呱呱》

　　一、基础演练

　　1、A（悄qiǎ然处hǔ暑）

　　2、B（A安详辉煌灿烂、恍然大悟、有条不紊D陷阱）

　　3、4、B5、A6、

　　二、综合应用

　　7、“竟然”表现了出乎意料，也为后“我”思想的转变作了铺垫。

　　8、这是“我”的感觉，是特殊情况下的错觉，明写婴儿的哭声，实际是写“我”此时的心境。

　　9、反衬。

借以写婴儿哭声对“我”产生的影响，与后面的所谓“高傲”“伟大”作对照。

　　10、婴儿的哭声让“我”感受到生命的活力，婴儿的母亲的“安详”和婴儿的父亲的“微笑”都体现出人间的温情，这一切感化了“我”，拯救了“我”，治愈了“我”内心的伤痛，使“我”领会到活下去的意义。

　　11、同：

“我”和婴儿一样，什么也没体验过。

异：

“我”是一个有思想意识的人，“我”想自杀。

婴儿没有什么思想意识，但却有着最原始的生命活力，他还不了解生命将面对什么，但对生命却有他的渴求，发出了生命的最强音。