农村户外体育游戏的实践研究报告实验研究报告结题报告.docx
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农村户外体育游戏的实践研究报告实验研究报告结题报告
“农村户外体育游戏的实践研究”实验
研究结题报告
一、问题的提出
《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：
“开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动，培养幼儿参与户外活动的兴趣和习惯，增强体质。
”“玩是孩子的天性，老师要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在农村幼儿园教育中严重存在重智育、轻游戏的倾向。
家长更关心的是孩子智力发展，认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
不知道身体的锻炼对孩子的成长具有很大的帮助，国外许多国家的幼教学大纲中写道：
‘’人体的协调，灵敏能力在幼儿园、小学时期的发展最为显著”，所以身体锻炼的效果会更好。
近几年来，我国政府非常重视幼儿体育的发展，特别是在1981年的《幼儿园纲要》、2001年的《幼儿园教育指导纲要（实行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出要促进幼儿体、智、美的全面发展。
以上纲要中明确说明了“体”即体育是放在首要位置的，但在当今社会中都只是口头上重视幼儿体育，在实践中却轻视幼儿体育。
特别是在农村幼儿园中这种“重智轻体”的现象更为严重，纵观省外农村幼儿园户外体育游戏的开展现状，多数都存在以下问题：
常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高；加上教师对体育游戏的重要性和意义存在认识上的偏差；有的认为班级人数很多，教师不好组织，往往出来活动只是一种形式；有的认为活动容易出事故，还是少开展为宜。
因此造成幼儿园户外体育游戏常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和质量却得不到保障。
特别是在我们幼儿园，教育经费不足；没有统一的户外体育游戏教材；缺乏专业的体育教师；体育游戏器材严重不足；班级人数严重过多；体育游戏的开展太过随意，“放羊式”现象极其普遍。
针对这些情况，我们立即转变了教育理念，把户外体育游戏放在我园教育活动的首要位置，确立了课题，组织教师们进行了实践和研究。
在实践研究中，我们坚持了丰富多彩、因地制宜、变废为宝的原则，开发农村资源，利用各种材料亲自或组织孩子们动手制作大量的户外体育游戏教玩具，引导孩子“一物多玩”，发挥其最大的利用价值，使不同年龄层次的幼儿在“一物多玩”的游戏中得到更大的发展。
丰富多彩的户外体育游戏活动，激发了孩子们活动的兴趣，达到了锻炼身体，增强体质，提高对环境适应能力的目的。
同时，通过这次课题的实践研究，实验教师们的教学理念得到了更新，教科研能力也有了不同程度的提高。
通过本课题的研究，我们以《幼儿园教育指导纲要（实行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，创造性的综合国外先进的幼儿户外体育游戏教学方法与我园实际相结合，化成适合本园发展的户外体育游戏教育理论，探索一套适合本园发展的教育模式。
充分利用农村丰富的自然资源和地理优势，为幼儿提供一个安全、丰富、可操作、可探索，有利于幼儿体能发展的环境；为家长提供优质服务，让家长们放心，满意。
二、实验的对象、方法和设计
1、实验对象
本实验采用随机抽样的方法，确定我园小班各40名幼儿（男女各半）作为研究对象。
2、实验方法
本实验采用了调查法、观察法、总结法、实验操作法等综合方法进行试验。
3、试验时间
2016年3月-2017年8月，试验周期一年半。
4、实验设计
（1）通过创造性的综合国外先进的幼儿户外体育游戏教育思想和方法，结合《幼儿园教育指导纲要（实行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神及我园的现状，因地制宜，利用农村资源，开展丰富的户外体育游戏，探索户外体育游戏中幼儿基本动作（走、跑、跳跃、钻爬、投掷等）的发展、协调能力及参与活动兴趣培养的有效途径，使他们在快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验和能力。
（2）通过对户外体育游戏中幼儿参与活动兴趣的培养和幼
儿基本动作训练、体能增强的实践研究，探索一套适合农村幼儿自由、快乐、有序参与户外体育游戏活动的教育方法和教学活动设计，从而发展幼儿的基本动作，提高幼儿动作的协调能力，增强体质，使幼儿身心协调发展。
5.实验效果测查及评定
测查对象按随机抽样的方法，从大、中、小班按男女2:
2的比例抽出40名幼儿，测查容和评定标准按课题组设计的方案进行。
三、结果与分析
1.实验前实验班和对比班幼儿基本动作发展、体能及协调能力的比较（见表一、二、三）
小班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表一）
测评要素
结果
班级
优
%
良
%
中
%
差
%
走：
①能双脚灵活交替上下楼梯；②能在25厘米宽的跑道上自如行走一段距离；③能行走1-1.5公里左右（途中可以适当歇息）
实验班
0
0
0
0
0
0
20
100
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
跑：
①能快跑15米左右；②分散跑时能躲避他人碰撞。
实验班
0
0
0
0
6
30
14
70
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
跳跃：
①能身体平稳地双脚连续向前跳一段距离；②双脚并拢向上跳10厘米；③能单脚连续向前跳2米左右。
实验班
0
0
0
0
2
10
18
90
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
钻爬：
①正面钻过高60厘米的障碍物；②手膝着地向指定方向爬5米左右。
实验班
0
0
0
0
1
10
19
95
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
投掷：
腹前投3.5米，肩投3米。
实验班
0
0
0
0
4
20
16
80
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
球类：
能双手向上抛球，单手拍球5次以上。
实验班
0
0
0
0
2
10
18
90
对比班
0
0
0
0
1
5
19
95
平衡：
能在宽25厘米，高20厘米的平衡木上走
实验班
0
0
0
0
0
0
20
100
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
中班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表二）
测评要素
结果
班级
优
%
良
%
中
%
差
%
走：
①高举手臂足尖走、蹲着走；②跨过地障碍走、前脚掌走；③能行走1-1.5公里左右（途中可以适当歇息）
实验班
0
0
0
0
1
5
19
95
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
跑：
①20米快跑接力跑，走跑交替、慢跑200米以上；②能和他人玩追逐、躲闪跑游戏。
实验班
0
0
0
0
3
15
17
85
对比班
0
0
0
0
1
5
19
95
跳跃：
①原地纵跳触物15厘米；②立定跳远40厘米；③助跑跨跳一定距离或一定高度的物体；④单双脚轮换跳、单做连续向前跳5米左右。
实验班
0
0
0
0
0
0
20
100
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
钻爬：
①能够以匍匐、膝盖悬空的多种方式钻爬；②能钻爬过较长的障碍。
实验班
0
0
0
0
1
5
19
95
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
投掷：
能够用重150克的沙包完成拿手肩上挥臂投掷4米左右。
实验班
0
0
0
0
0
0
20
100
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
球类：
能够单手拍球数次，能够互相抛接球，自抛自接。
实验班
0
0
0
0
0
0
20
100
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
平衡：
能快速在宽25厘米，高20厘米的平衡木上自由行走
实验班
0
0
0
0
1
5
19
95
对比班
0
0
0
0
2
10
18
90
大班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表三）
测评要素
结果
班级
优
%
良
%
中
%
差
%
走：
①闭眼走平衡木5-8米；②1-1.5公斤负重走一段距离或能行走1.5公里以上（途中可以适当歇息）
实验班
0
0
0
0
0
0
20
100
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
跑：
①能快跑25以上；②走跑交替或慢跑300米；③能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
实验班
0
0
0
0
3
15
17
85
对比班
0
0
0
0
1
5
19
95
跳跃：
①能单脚连续向前跳8米以上；②能连续跳绳；③纵跳触物、跳远、助跑跨跳一定距离。
实验班
0
0
0
0
3
15
17
85
对比班
0
0
0
0
0
0
20
100
钻爬：
①能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网；②侧钻低障碍物。
实验班
0
0
0
0
4
20
16
80
对比班
0
0
0
0
3
15
17
85
投掷：
①能腹前单手将沙包向前投掷5米以上；②肩上挥臂投远（3米左右），投准标靶（直径60厘米）
实验班
0
0
0
0
4
20
16
80
对比班
0
0
0
0
1
5
19
95
球类：
两人相距2-4米抛接大球。
实验班
0
0
0
0
6
30
14
70
对比班
0
0
0
0
4
20
16
80
平衡：
①两臂侧平举，闭目自转5圈；②两臂侧平举，单足站立5-10秒
实验班
0
0
0
0
7
35
13
75
对比班
0
0
0
0
4
20
16
80
从侧查的结果显示，小、中、大班幼儿的基本动作、体能、平衡能力很差，因此，在户外体育游戏中训练幼儿的基本动作，增强体能，培养平衡能力是非常有必要的。
我们创造性的综合国外先进的的户外体育游戏的教学方法，结合我园实际有针对性的对幼儿进行基本动作、体能的训练，促进幼儿动作协调发展。
具体措施如下：
（1）把户外体育游戏贯穿在一日活动中。
（2）没有早上10:
50-10:
30各年级进行户外体育游戏活动，在活动中注意幼儿兴趣的培养基本动作的练习和动作协调性。
（3）充分利用家长资源，家园共同配合带领幼儿利用农村资源动手制作户外体育游戏教玩具，培养幼儿手的灵活性。
（4）在户外体育游戏中重视创新游戏，训练幼儿的力量和耐力，从而提高幼儿的体能。
2.实验后中期实验班和对比班幼儿基本动作发展、体能及协调能力的比较（见表四、五、六）
小班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表四）
测评要素
结果
班级
优
%
良
%
中
%
差
%
走：
①能双脚灵活交替上下楼梯；②能在25厘米宽的跑道上自如走一段距离；③能行走1-1.5公里左右（途中可以适当歇息）
实验班
0
0
2
10
10
50
8
40
对比班
0
0
1
5
8
40
11
55
跑：
①能快跑15米左右；②分散跑时能躲避他人碰撞。
实验班
0
0
20
100
0
0
0
0
对比班
0
0
10
50
10
50
0
0
跳跃：
①能身体平稳地双脚连续向前跳一段距离；②双脚并拢向上跳10厘米；③能单脚连续向前跳2米左右。
实验班
0
0
5
25
13
65
2
10
对比班
0
0
0
0
17
85
3
15
钻爬：
①正面钻过高60厘米的障碍物；②手膝着地向指定方向爬5米左右。
实验班
0
0
5
25
15
75
0
0
对比班
0
0
3
15
15
75
2
10
投掷：
腹前投3.5米，肩投3米。
实验班
0
0
3
15
13
65
4
20
对比班
0
0
1
5
10
50
9
45
球类：
能双手向上抛球，单手拍球5次以上。
实验班
0
0
1
5
5
20
15
75
对比班
0
0
0
0
5
20
15
80
平衡：
能在宽25厘米，高20厘米的平衡木上走
实验班
0
0
2
10
18
90
0
0
对比班
0
0
1
5
15
75
4
20
中班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表五）
测评要素
结果
班级
优
%
良
%
中
%
差
%
走：
①高举手臂足尖走、蹲着走；②跨过地障碍走、前脚掌走；③能行走1-1.5公里左右（途中可以适当歇息）
实验班
0
0
20
100
0
0
0
0
对比班
0
0
3
15
5
25
12
60
跑：
①20米快跑接力跑，走跑交替、慢跑200米以上；②能和他人玩追逐、躲闪跑游戏。
实验班
0
0
20
100
0
0
0
0
对比班
0
0
5
25
5
25
10
50
跳跃：
①原地纵跳触物15厘米；②立定跳远40厘米；③助跑跨跳一定距离或一定高度的物体；④单双脚轮换跳、单做连续向前跳5米左右。
实验班
0
0
8
40
9
45
3
15
对比班
0
0
1
5
5
25
14
70
钻爬：
①能够以匍匐、膝盖悬空的多种方式钻爬；②能钻爬过较长的障碍。
实验班
0
0
5
25
10
50
5
25
对比班
0
0
1
5
9
45
10
50
投掷：
能够用重150克的沙包完成拿手肩上挥臂投掷4米左右。
实验班
0
0
10
50
5
25
5
25
对比班
0
0
5
25
6
30
9
45
球类：
能够单手拍球数次，能够互相抛接球，自抛自接。
实验班
0
0
1
5
8
40
11
55
对比班
0
0
0
0
10
50
10
50
平衡：
能快速在宽25厘米，高20厘米的平衡木上自由行走
实验班
0
0
3
15
5
25
12
60
对比班
0
0
1
5
3
15
16
80
大班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表六）
测评要素
结果
班级
优
%
良
%
中
%
差
%
走：
①闭眼走平衡木5-8米；②1-1.5公斤负重走一段距离或能行走1.5公里以上（途中可以适当歇息）
实验班
0
0
8
40
5
25
7
35
对比班
0
0
2
10
5
25
13
65
跑：
①能快跑25以上；②走跑交替或慢跑300米；③能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
实验班
0
0
8
40
3
15
9
45
对比班
0
0
1
5
3
15
16
80
跳跃：
①能单脚连续向前跳8米以上；②能连续跳绳；③纵跳触物、跳远、助跑跨跳一定距离。
实验班
0
0
4
20
3
15
13
65
对比班
0
0
1
5
5
25
14
70
钻爬：
①能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网；②侧钻低障碍物。
实验班
0
0
15
75
4
20
1
5
对比班
0
0
8
40
3
15
9
45
投掷：
①能腹前单手将沙包向前投掷5米以上；②肩上挥臂投远（3米左右），投准标靶（直径60厘米）
实验班
0
0
5
25
4
20
11
55
对比班
0
0
1
5
1
5
18
90
球类：
两人相距2-4米抛接大球。
实验班
0
0
2
10
6
30
12
60
对比班
0
0
1
5
5
25
14
70
平衡：
①两臂侧平举，闭目自转5圈；②两臂侧平举，单足站立5-10秒
实验班
0
0
3
15
7
35
10
50
对比班
0
0
0
0
8
40
12
60
从实验中期测试的结果来看，在各年级测查的7大项指标中，实验班和对比班的孩子均有不同程度的提高，其中，实验班的孩子提高的幅度较大，对比班的孩子提高的幅度较小，特别是在“走”“跑”“跳跃”“钻爬”“平衡”这五大指标的测查中发现.大、中、小各实验班的幼儿比实验前测查时有较大的进步。
对比班的孩子进步相对较小。
这就说明实验班的孩子经过一个学期户外体育游戏活动的实践。
孩子们的基本动作、体能、平衡能力都有了明显的提高。
普遍存在“球类”的掌握提高效果不明显。
3.试验后测实验班和对比班基本动作、体能、平衡能力的比较（见表七、八、九）
小班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表七）
测评要素
结果
班级
优
%
良
%
中
%
差
%
走：
①能双脚灵活交替上下楼梯；②能在25厘米宽的跑道上自如走一段距离；③能行走1-1.5公里左右（途中可以适当歇息）
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
8
40
5
25
7
35
跑：
①能快跑15米左右；②分散跑时能躲避他人碰撞。
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
10
50
2
10
8
40
跳跃：
①能身体平稳地双脚连续向前跳一段距离；②双脚并拢向上跳10厘米；③能单脚连续向前跳2米左右。
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
8
40
3
15
9
45
钻爬：
①正面钻过高60厘米的障碍物；②手膝着地向指定方向爬5米左右。
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
8
40
3
15
9
45
投掷：
腹前投3.5米，肩投3米。
实验班
18
90
2
10
0
0
0
0
对比班
0
0
5
25
9
45
7
35
球类：
能双手向上抛球，单手拍球5次以上。
实验班
20
100
0
0
0
0
05
0
对比班
0
0
5
25
6
30
9
45
平衡：
能在宽25厘米，高20厘米的平衡木上走
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
8
40
3
15
9
40
中班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表八）
测评要素
结果
班级
优
%
良
%
中
%
差
%
走：
①高举手臂足尖走、蹲着走；②跨过地障碍走、前脚掌走；③能行走1-1.5公里左右（途中可以适当歇息）
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
10
50
8
40
0
0
跑：
①20米快跑接力跑，走跑交替、慢跑200米以上；②能和他人玩追逐、躲闪跑游戏。
实验班
18
90
2
10
0
0
0
0
对比班
0
0
8
40
9
45
3
15
跳跃：
①原地纵跳触物15厘米；②立定跳远40厘米；③助跑跨跳一定距离或一定高度的物体；④单双脚轮换跳、单做连续向前跳5米左右。
实验班
19
95
1
5
0
0
0
0
对比班
0
0
10
50
9
45
1
5
钻爬：
①能够以匍匐、膝盖悬空的多种方式钻爬；②能钻爬过较长的障碍。
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
8
40
9
45
3
15
投掷：
能够用重150克的沙包完成拿手肩上挥臂投掷4米左右。
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
5
25
9
45
6
30
球类：
能够单手拍球数次，能够互相抛接球，自抛自接。
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
5
25
7
35
8
4
平衡：
能快速在宽25厘米，高20厘米的平衡木上自由行走
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
5
25
8
40
7
35
大班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表九）
测评要素
结果
班级
优
%
良
%
中
%
差
%
走：
①闭眼走平衡木5-8米；②1-1.5公斤负重走一段距离或能行走1.5公里以上（途中可以适当歇息）
实验班
18
90
2
10
0
0
0
0
对比班
0
0
2
10
9
45
9
45
跑：
①能快跑25以上；②走跑交替或慢跑300米；③能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
8
40
9
45
3
15
跳跃：
①能单脚连续向前跳8米以上；②能连续跳绳；③纵跳触物、跳远、助跑跨跳一定距离。
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
2
10
9
45
9
45
钻爬：
①能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网；②侧钻低障碍物。
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
1
5
10
50
9
45
投掷：
①能腹前单手将沙包向前投掷5米以上；②肩上挥臂投远（3米左右），投准标靶（直径60厘米）
实验班
19
95
1
5
0
0
0
0
对比班
0
0
4
20
8
40
8
40
球类：
两人相距2-4米抛接大球。
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
2
10
4
20
14
70
平衡：
①两臂侧平举，闭目自转5圈；②两臂侧平举，单足站立5-10秒
实验班
20
100
0
0
0
0
0
0
对比班
0
0
2
10
7
35
11
55
从第三次的测查可以看出。
试验后实验班的孩子在基本动作、体能、平衡能力均显著高于对比班。
说明试验后。
实验班在基本动作、体能、平衡能力得到显著高。
实验效果非常显著。
证明实验程序有效。
四、结论
通过实验数据的检验结果、幼儿实际活动的表现证明了在户外体育游戏中幼儿基本动作的训练、体能的增强、平衡能力的培养是有效的、孩子的身心均获得协调的发展。
五、展望
我们从“放野马”式的户外体育游戏转型到有计划、有组织、有器械、幼儿可以自主创新的户外体育游戏已经一年了、在一年的实践研究中我们深深感受到了转型后的户外体育游戏给孩子们带来的好处、特别欣喜的是在活动中孩子们积极地参与活动的兴趣基本动作的练习、体能的增强、平衡能力的提高在孩子身上点点滴滴地表现出来。
我们也将在今后的实践中和孩子一起学习、共同成长。
力求从思想和行为上都有质的飞跃、把农村户外体育游戏搞得更丰富多
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