教研论文小学英语作业的布置的思考.docx

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教研论文小学英语作业的布置的思考

教研论文小学英语作业的布置的思考

　　高中的应试教育及高考的压力总是将英语老师和学生压得喘不过气来。

在担任了近10年的高中英语教师之后，我是多么渴望能够有一种方式让我的学生乐于学习英语，愉悦的完成英语学习任务！

今年很荣幸能有机会尝试担任小学英语老师，代小学六年级的英语课。

在六年级上学期英语作业的布置上，于是除了课堂上尽可能的设置一些有趣的活动让学生乐于参与外，在作业的布置上我会大胆的对一些抄抄写写等传统的作业方式做出改变，使英语作业具有趣味性，层次性，开放性，自主性和实践性，能够真正激起学生的学习兴趣，把学生引入到妙趣横生的英语世界，让学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素养。

　　一、加强作业设计的趣味性，激发学生的学习热情　　1.游戏作业　　为了避免让学生通过单一的机械性抄写方式来记忆单词，我们可以让学生自己进行单词游戏的设计。

可以是填字母的游戏；可以是打乱字母顺序重新排列的游戏；也可以是找单词的游戏。

　　2.表演作业　　让学生演一演，把英语文本直接变成活生生的生活场景呈现在学生面前，从而激发学生学习的兴趣，培养学生一定的英语交际能力。

同时，通过合作性的集体学习活动，促进了学生之间的相互理解，共同提高。

例如：

在教授PEP6Unit2PartALet’stalk后，可让学生课后组织起来扮演不同地点的名词的角色。

在教室里表演：

“Whereisthecinema,please?

…　　二、体现作业设计的层次性，尊重学生的个体差异　　教师在进行作业设计时，让不同层次的学生选做不同层次的作业，让更多的学生有自己的发展空间，使每个学生在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。

　　1.朗读作业　　朗读是学生学习英语的重要手段。

朗读可以帮助学生发展口语、培养语感、熟悉英语规律，加深对课文的理解。

如在教学Let’stalk时，我针对学生的差异，将作业设计成难易有别的ABC三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。

A：

听懂并能准确地读出Let’stalk中的对话。

B：

听懂并能熟练地有感情地读出Let’stalk中的对话。

C：

能把自己的朗读内容用录音机录下来,带到课堂上放给同学们听。

这样可以让不同层次的学生都能选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。

　　2.抄写作业　　英语基础知识的掌握是十分必要的，让学生巩固所学的基础知识，抄写也是一种很好的方法。

但要避免无质量的重复抄写，我们应该对不同层次的学生有不同的要求。

A类学生：

要求“三会”和“四会”单词都得抄，都得过关，抄写单词的量可自由选择。

B类学生要求“三会”和“四会”单词都抄写，“四会”单词要求全部过关，“三会”单词部分掌握，抄写单词的量可自由选择。

C类学生：

要求只抄写“四会”单词，抄写单词的量也可自由选择，但要求四会单词全部过关。

这样做能使每位学生在完成不同要求的作业的过程中有所收获。

　　三、凸显作业设计的开放性，培养学生的创新能力　　1.收集作业　　在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多。

教师应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，增加信息输入，多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇。

例如Unit1HowCanIgetThere?

我让学生收集一些交通标志，也让学生更加注意交通安全，更好和社会相结合。

　　2.手工作业　　手工制作可以刺激学业的创造力及想象力，可以增加学生对所学知识的兴趣。

例如在学完PEP6Unit2PartB中的let’slearn，我让学生亲手设计一张地图，上面用上所学的地点的名词，并在这之间进行路一线指引，把所学的方位词所在这张地图中体现。

对于那些制作精美的地图，张贴在教室里进行展示，既对认真制作的学生是一种表扬和激励，又增添了学习英语的氛围。

再如利用中西方的传统节日，我让学生自己制作英文贺卡、制作手抄报，制作英语个性小书、设计单词卡、名片等。

　　教师通过这些形式多样的英语作业，不仅丰富了学生的课余生活，而且转变了学生的学习方式，是学生发展个性和培养能力的乐园。

我们应该把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入到作业中使每个学生都喜欢英语作业，让他们在英语作业这个乐园中快乐而全面发展。

　　高中的应试教育及高考的压力总是将英语老师和学生压得喘不过气来。

在担任了近10年的高中英语教师之后，我是多么渴望能够有一种方式让我的学生乐于学习英语，愉悦的完成英语学习任务！

今年很荣幸能有机会尝试担任小学英语老师，代小学六年级的英语课。

在六年级上学期英语作业的布置上，于是除了课堂上尽可能的设置一些有趣的活动让学生乐于参与外，在作业的布置上我会大胆的对一些抄抄写写等传统的作业方式做出改变，使英语作业具有趣味性，层次性，开放性，自主性和实践性，能够真正激起学生的学习兴趣，把学生引入到妙趣横生的英语世界，让学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素养。

　　一、加强作业设计的趣味性，激发学生的学习热情　　1.游戏作业　　为了避免让学生通过单一的机械性抄写方式来记忆单词，我们可以让学生自己进行单词游戏的设计。

可以是填字母的游戏；可以是打乱字母顺序重新排列的游戏；也可以是找单词的游戏。

　　2.表演作业　　让学生演一演，把英语文本直接变成活生生的生活场景呈现在学生面前，从而激发学生学习的兴趣，培养学生一定的英语交际能力。

同时，通过合作性的集体学习活动，促进了学生之间的相互理解，共同提高。

例如：

在教授PEP6Unit2PartALet’stalk后，可让学生课后组织起来扮演不同地点的名词的角色。

在教室里表演：

“Whereisthecinema,please?

…　　二、体现作业设计的层次性，尊重学生的个体差异　　教师在进行作业设计时，让不同层次的学生选做不同层次的作业，让更多的学生有自己的发展空间，使每个学生在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。

　　1.朗读作业　　朗读是学生学习英语的重要手段。

朗读可以帮助学生发展口语、培养语感、熟悉英语规律，加深对课文的理解。

如在教学Let’stalk时，我针对学生的差异，将作业设计成难易有别的ABC三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。

A：

听懂并能准确地读出Let’stalk中的对话。

B：

听懂并能熟练地有感情地读出Let’stalk中的对话。

C：

能把自己的朗读内容用录音机录下来,带到课堂上放给同学们听。

这样可以让不同层次的学生都能选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。

　　2.抄写作业　　英语基础知识的掌握是十分必要的，让学生巩固所学的基础知识，抄写也是一种很好的方法。

但要避免无质量的重复抄写，我们应该对不同层次的学生有不同的要求。

A类学生：

要求“三会”和“四会”单词都得抄，都得过关，抄写单词的量可自由选择。

B类学生要求“三会”和“四会”单词都抄写，“四会”单词要求全部过关，“三会”单词部分掌握，抄写单词的量可自由选择。

C类学生：

要求只抄写“四会”单词，抄写单词的量也可自由选择，但要求四会单词全部过关。

这样做能使每位学生在完成不同要求的作业的过程中有所收获。

　　三、凸显作业设计的开放性，培养学生的创新能力　　1.收集作业　　在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多。

教师应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，增加信息输入，多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇。

例如Unit1HowCanIgetThere?

我让学生收集一些交通标志，也让学生更加注意交通安全，更好和社会相结合。

　　2.手工作业　　手工制作可以刺激学业的创造力及想象力，可以增加学生对所学知识的兴趣。

例如在学完PEP6Unit2PartB中的let’slearn，我让学生亲手设计一张地图，上面用上所学的地点的名词，并在这之间进行路一线指引，把所学的方位词所在这张地图中体现。

对于那些制作精美的地图，张贴在教室里进行展示，既对认真制作的学生是一种表扬和激励，又增添了学习英语的氛围。

再如利用中西方的传统节日，我让学生自己制作英文贺卡、制作手抄报，制作英语个性小书、设计单词卡、名片等。

　　教师通过这些形式多样的英语作业，不仅丰富了学生的课余生活，而且转变了学生的学习方式，是学生发展个性和培养能力的乐园。

我们应该把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入到作业中使每个学生都喜欢英语作业，让他们在英语作业这个乐园中快乐而全面发展。

　　高中的应试教育及高考的压力总是将英语老师和学生压得喘不过气来。

在担任了近10年的高中英语教师之后，我是多么渴望能够有一种方式让我的学生乐于学习英语，愉悦的完成英语学习任务！

今年很荣幸能有机会尝试担任小学英语老师，代小学六年级的英语课。

在六年级上学期英语作业的布置上，于是除了课堂上尽可能的设置一些有趣的活动让学生乐于参与外，在作业的布置上我会大胆的对一些抄抄写写等传统的作业方式做出改变，使英语作业具有趣味性，层次性，开放性，自主性和实践性，能够真正激起学生的学习兴趣，把学生引入到妙趣横生的英语世界，让学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素养。

　　一、加强作业设计的趣味性，激发学生的学习热情　　1.游戏作业　　为了避免让学生通过单一的机械性抄写方式来记忆单词，我们可以让学生自己进行单词游戏的设计。

可以是填字母的游戏；可以是打乱字母顺序重新排列的游戏；也可以是找单词的游戏。

　　2.表演作业　　让学生演一演，把英语文本直接变成活生生的生活场景呈现在学生面前，从而激发学生学习的兴趣，培养学生一定的英语交际能力。

同时，通过合作性的集体学习活动，促进了学生之间的相互理解，共同提高。

例如：

在教授PEP6Unit2PartALet’stalk后，可让学生课后组织起来扮演不同地点的名词的角色。

在教室里表演：

“Whereisthecinema,please?

…　　二、体现作业设计的层次性，尊重学生的个体差异　　教师在进行作业设计时，让不同层次的学生选做不同层次的作业，让更多的学生有自己的发展空间，使每个学生在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。

　　1.朗读作业　　朗读是学生学习英语的重要手段。

朗读可以帮助学生发展口语、培养语感、熟悉英语规律，加深对课文的理解。

如在教学Let’stalk时，我针对学生的差异，将作业设计成难易有别的ABC三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。

A：

听懂并能准确地读出Let’stalk中的对话。

B：

听懂并能熟练地有感情地读出Let’stalk中的对话。

C：

能把自己的朗读内容用录音机录下来,带到课堂上放给同学们听。

这样可以让不同层次的学生都能选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。

　　2.抄写作业　　英语基础知识的掌握是十分必要的，让学生巩固所学的基础知识，抄写也是一种很好的方法。

但要避免无质量的重复抄写，我们应该对不同层次的学生有不同的要求。

A类学生：

要求“三会”和“四会”单词都得抄，都得过关，抄写单词的量可自由选择。

B类学生要求“三会”和“四会”单词都抄写，“四会”单词要求全部过关，“三会”单词部分掌握，抄写单词的量可自由选择。

C类学生：

要求只抄写“四会”单词，抄写单词的量也可自由选择，但要求四会单词全部过关。

这样做能使每位学生在完成不同要求的作业的过程中有所收获。

　　三、凸显作业设计的开放性，培养学生的创新能力　　1.收集作业　　在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多。

教师应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，增加信息输入，多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇。

例如Unit1HowCanIgetThere?

我让学生收集一些交通标志，也让学生更加注意交通安全，更好和社会相结合。

　　2.手工作业　　手工制作可以刺激学业的创造力及想象力，可以增加学生对所学知识的兴趣。

例如在学完PEP6Unit2PartB中的let’slearn，我让学生亲手设计一张地图，上面用上所学的地点的名词，并在这之间进行路一线指引，把所学的方位词所在这张地图中体现。

对于那些制作精美的地图，张贴在教室里进行展示，既对认真制作的学生是一种表扬和激励，又增添了学习英语的氛围。

再如利用中西方的传统节日，我让学生自己制作英文贺卡、制作手抄报，制作英语个性小书、设计单词卡、名片等。

　　教师通过这些形式多样的英语作业，不仅丰富了学生的课余生活，而且转变了学生的学习方式，是学生发展个性和培养能力的乐园。

我们应该把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入到作业中使每个学生都喜欢英语作业，让他们在英语作业这个乐园中快乐而全面发展。