学前教育评价模拟含答案.docx

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学前教育评价模拟含答案

学前教育评价考卷

模拟试卷一

一、填空题（每空1分，共10分）：

1、根据评价的范围，学前教育评价可以分为__宏观评价、中观评价_和微观评价。

2、学前教育评价指标可以分为定量指标和定性指标

3、依据评价的基准，学前教育评价可以分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

4、学前教育评价的标准由效能标准、职责标准和素质标准三部分组成。

5、学前教育评价实施阶段的工作程序一般是宣传发动、搜集资料和分项评分并汇总整理。

6、主评自我心理主要包括心理定势、角色心理、模式效应、时尚效应和疲劳效应

7、根据评价的功能，学前教育评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

8、学前教育评价指标可以分为绝对指标和相对指标_。

9、依据评价的基准，学前教育评价可以分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价_。

10、学前教育评价的标准由效能标准、职责标准和素质标准三部分组成，其中效能标准又包括效果标准和效率标准两部分。

11、主评自我心理主要包括心理定势、角色心理、模式效应、时尚效应、和疲劳效应。

12、受评过程心理指在评价过程中被评对象所产生的心理现象，主要包括应付心理、迎合心理和自卫心理。

13、根据评价的范围，学前教育评价可以分为宏观评价、中观评价和微观评价。

14、学前教育评价指标可以分为主观指标和客观指标。

15、依据评价的功能，学前教育评价可以分为总结性评价、诊断性评价和形成性评价。

16、评价标准的三个要素包括强度和频率、标号和标度。

17、加权的形态主要有三种，即小数、百分数和整数。

18、评价实施阶段的工作程序一般是，宣传发动、搜集资料和分项评分并汇总整理。

19、主评自我心理主要有模式效应、角色心理、心理定势、时尚效应和疲劳效应。

20、幼儿评价工具主要包括测验、观察、谈话、问卷法、个案研究法和投射法。

二、名词解释（每小题5分，共15分）：

1、教育评定：

一般指对人或人的群体的评定，它的对象是个体的全部品质或由个体组成的群体的品质（2分），它包括评级、分类和证明合格等各种活动2分），是教育评价的基础。

2、学前教育评价：

是对学前教育的社会价值作出判断的过程，它以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。

（2分）

特点：

是一个变化、不断充实、完善和丰富着的概念，一个系统地搜集资料的过程，注重对资料的解释，是对学前教育价值的判断，是一种反馈——矫正系统。

（2分）

范围：

所有学前教育现象，包括其它社会现象对它的影响和制约，也包括它对其它社会现象的作用和贡献等。

3、个体内差异评价：

是把被评价对象集合中的各个对象的过去和现在相比较或者把某一个对象的各个侧面相比较的评价方法。

（3分）这种评价充分照顾到了个体间的差异，不会给被评价者造成压力，（1分）但容易使被评价者自我陶醉与满足（1分）

1、教育测量:

就是用某些规则或程序给被测个体的某些属性分配数值，从而使这些数值代表这些属性的量，（3分）采用的基本工具是测验，（1分）是教育评价的基础（1分）。

2、学前教育评价:

是对学前教育的社会价值作出判断的过程，它以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。

（2分）特点：

是一个变化、不断充实、完善和丰富着的概念，一个系统地搜集资料的过程，注重对资料的解释，是对学前教育价值的判断，是一种反馈——矫正系统。

（2分）范围：

所有学前教育现象，包括其它社会现象对它的影响和制约，也包括它对其它社会现象的作用和贡献等。

（1分）

3、总结性评价:

指在某项学前教育计划或方案结束后对其最终结果进行的评价，又被称作“事后的评价”，（2分）主要目的是以预先设定的教育目标为基准，对学前教育计划或方案达到目标的程度，即最终取得的成绩和目标之间的距离进行评价。

（3分）

1、教育评定:

一般指对人或人的群体的评定，它的对象是个体的全部品质或由个体组成的群体的品质，（2分）它包括评级、分类和证明合格等各种活动（2分），是教育评价的基础（1分）。

2、绝对评价:

是在被评价对象的集合之外确定一个标准即客观标准，然后把各个评价对象与客观标准进行比较的评价方法。

（2分）绝对评价的标准比较客观，使得评价者能比较容易、公正地对被评价对象进行评价，同时也使得被评价对象能够明确了解自己与客观标准的差距。

（2分）但是，绝对评价的客观标准很难做到完全客观，因此不能到处使用。

（1分）

3、诊断性评价:

指在某项学前教育计划或方案开始之前进行的测定性或预测性评价，也可以理解为对评价对象的基础或现状作出鉴定，又称为“事先的评价”，（3分）主要目的是了解评价对象的基础或现状，是选择、制定学前教育计划和方案的基础。

（2分）

三、简答（每小题10分，共20分）：

1、简述学前教育评价的基本原则。

答：

方向性原则（1分）

可行性原则（1分）

可比性原则（1分）

全面性原则（1分）

目的性原则（1分）

客观性和主观能动性相结合的原则（1分）

定量评价与定性评价相结合的原则（1分）

静态评价和动态评价相结合的原则（1分）

单项评价与综合评价相结合的原则（1分）

评价与指导相结合的原则（1分）

1、幼儿评价工具主要有哪些，并做简单分析。

测验：

是对幼儿身体、认知、语言、社会性发展等方面的测量，是学前教育评价的一种重要工具，主要包括标准测验和教师自制测验。

其中，为保证标准测验的科学性，需要测验题目的难度适合孩子的年龄特点，并有较高的效度、信度与区分度。

观察：

指在自然条件下有目的、有计划地对观察对象或行为进行考察、记录、分析的一种方法，主要有描述观察与抽样观察两种。

谈话：

是调查者通过与被调查者当面交谈来获取信息的方法，主要有直接回答的谈话、选择答案的谈话、自由回答的谈话和自然谈话的方法四种。

问卷法：

实际上就是书面调查，是学前教育评价中的一个重要工具，不受空间的限制，可以在较短的时间内获得更多的资料。

个案研究法：

是选择一个或多个儿童作为研究的对象，对他们进行追踪，搜集有关资料，分析研究对象的问题、特点及形成原因，以便采取相应的有效措施，一般来说，个案研究多以观察为主要方法。

投射法：

是对被评价者给予一定的刺激，如提问、观看材料等，让其自由反应，通过各个不同的反应来了解被评价者的个性和心理状态的一种方法。

评分标准：

每个工具名称1分，如能对工具进行简要分析，可以酌情加1－4分。

2、简述建立学前教育评价指标体系的基本原则。

（1）与目标的一致性原则（1分）

（2）方向性原则（1分）

（3）可测性原则（1分）

（4）可行性原则（1分）

（5）可比性原则（1分）

（6）系统内指标的相互独立性原则（1分）

2、简单介绍幼儿评价的主要工具。

评分标准：

每个工具名称1分，如能对工具进行简要分析，可以酌情加1－4分。

1、简要分析评价实施中，评价人员由被评价对象引起的一些心理现象与倾向。

答：

（1）次序效应（1分）

（2）对比效应（1分）（3）晕轮效应（1分）（4）理想效应（1分）

（5）成见效应（1分）（6）类群效应（1分）

2、建立学前教育评价指标体系时，应该注意遵循哪些原则？

（1）与目标的一致性原则（1分）

（2）方向性原则（1分）（3）可测性原则（1分）（4）可行性原则（1分）

（5）可比性原则（1分）（6）系统内指标的相互独立性原则（1分）

四、数据整理与分析（15分）：

以下是一组有关幼儿园教师情况的数据，对教师的工作地、工作年限、学历和月收入等基本情况进行汇总，并绘制成统计表。

教师编号工作地工作年限学历月收入

1城市5专科18002农村8中专8003农村10中专10004城市6专科2000

5城市2本科20006城市1本科18007城市7专科21008城市10中专2300

9农村10中专200010农村3专科120011农村5专科150012城市3本科2000

13城市2专科170014城市6专科210015农村8中专160016城市7中专2300

17城市6专科240018农村8中专160019农村3专科160020城市3本科2000

答案：

评分标准：

所绘制的统计表，标题、标目、分组、统计表中数据填写等方面，有缺失或明显错误的，可以酌情给0－8分。

所绘制的统计表符合以下要求：

有标题、标目；分组无明显错误；统计表中数据填写完整，并且无明显错误；可以得9分。

在此基础上，同时满足以下要求：

标题和标目基本合理；统计表上下线加粗、两边不封闭；分组基本合理，特别是每组上限与下限设置合理，并且最后一组能够将数据中的最高值包含其中；统计表中数据填写规范；可以得10－13分。

在此基础上，同时再满足以下要求：

标题、标目非常合理；统计表中组数、组间距很合理；统计表整洁、美观；可以得14－15分。

五、编制评价方案（40分）：

结合对学前教育评价相关知识的学习与了解，特别是有关学前教育评价方案编制的了解，尝试编制大班幼儿动作发展评价方案。

注意：

评价方案要包括指标体系、标准体系和计量体系，并且计量体系中，至少一组指标（包含3个以上指标）的权重值要运用层次分析法进行计算。

答案：

评分标准：

一个完整的评价方案（40分）共包括三大部分，即指标体系（16分）、标准体系（11分）和计量体系（13分）。

现分别以每一部分为单位制定评分标准：

（一）指标体系（16分）：

评价方案中的指标体系明显违背了建立学前教育评价指标体系的原则，指标体系明显不完整，酌情给0－9分；

评价方案中的指标体系没有明显违背建立学前教育评价指标体系的原则，指标体系完整，并且指标体系基本合理，可以得10－12分；

在此基础上，同时能够做到指标体系比较科学合理，较好遵守了建立学前教育评价指标体系的原则，可以得13－14分；

在此基础上，如果能够同时做到指标体系非常科学合理，完全遵守了建立学前教育评价指标体系的原则，并且指标体系整洁美观，可以得15－16分。

（二）标准体系（11分）

评价方案中的标准体系和指标体系脱节，明显违背了编制评价标准的基本要求，评价标准严重不完整，酌情给0－6分；

评价方案中的标准体系和指标体系一致，没有明显违背编制评价标准的基本要求，标准体系基本完整，评价标准的各个等级之间基本等距和连续，可以得7－9分；

在此基础上，同时做到标准体系很好遵守了编制评价标准的基本要求，评价标准划分的等级数合理以及各个等级之间等距和连续，标准体系整洁美观，可以得10－11分。

（三）计量体系（13分）

计量体系评分时，分为两部分，一是评价方案中各个指标的权重值（7分），另一个是运用层次分析法计算指标权重（6分）。

在评价方案中各个指标的权重值时，主要看三个方面：

方案中是否每个指标都有相应的权重值？

是否符合每组指标的权重值之和为1的要求？

权重值是否以小数的形式并且小数点后保留两位小数？

综合这三个方面的情况，酌情给分。

在评价运用层次分析法计算指标权重时，主要看以下几方面：

表格中比较项目选取是否满足至少3个以及同一组指标的要求？

表格中比较顺序是否标明和正确？

比较过程中分值的填写是否正确？

得分的计算是否正确？

权重值的计算是否正确合理？

综合这些方面的情况，酌情给分。

四、数据整理与分析（15分）：

以下是一组有关学生情况的数据，对学生的学习地、学习成绩和智商等基本情况进行汇总，并绘制成统计表。

学生编号学习地科目1成绩智商科目2成绩

1城市9098852农村95100883农村7097804城市7010078

5城市91110966城市8299837城市85103788城市7110069

9农村961159510农村871048811农村791006812城市6110068

13城市631016514城市791048015农村661027616城市7510071

17城市70997418农村77987919农村861017920城市7910078

答案：

评分标准：

所绘制的统计表，标题、标目、分组、统计表中数据填写等方面，有缺失或明显错误的，可以酌情给0－8分。

所绘制的统计表符合以下要求：

有标题、标目；分组无明显错误；统计表中数据填写完整，并且无明显错误；可以得9分。

在此基础上，同时满足以下要求：

标题和标目基本合理；统计表上下线加粗、两边不封闭；分组基本合理，特别是每组上限与下限设置合理，并且最后一组能够将数据中的最高值包含其中；统计表中数据填写规范；可以得10－13分。

在此基础上，同时再满足以下要求：

标题、标目非常合理；统计表中组数、组间距很合理；统计表整洁、美观；可以得14－15分。

五、编制评价方案（40分）：

幼儿园教研活动中，经常开展听课与评课活动，结合对学前教育评价相关知识的学习与了解，特别是有关学前教育评价方案编制的了解，尝试编制集体教育活动评价方案。

注意：

评价方案要包括指标体系、标准体系和计量体系，并且计量体系中，至少一组指标（包含3个以上指标）的权重值要运用层次分析法进行计算。

•答案：

o评分标准：

一个完整的评价方案（40分）共包括三大部分，即指标体系（16分）、标准体系（11分）和计量体系（13分）。

现分别以每一部分为单位制定评分标准：

（一）指标体系（16分）：

评价方案中的指标体系明显违背了建立学前教育评价指标体系的原则，指标体系明显不完整，酌情给0－9分；

评价方案中的指标体系没有明显违背建立学前教育评价指标体系的原则，指标体系完整，并且指标体系基本合理，可以得10－12分；

在此基础上，同时能够做到指标体系比较科学合理，较好遵守了建立学前教育评价指标体系的原则，可以得13－14分；

在此基础上，如果能够同时做到指标体系非常科学合理，完全遵守了建立学前教育评价指标体系的原则，并且指标体系整洁美观，可以得15－16分。

（二）标准体系（11分）

评价方案中的标准体系和指标体系脱节，明显违背了编制评价标准的基本要求，评价标准严重不完整，酌情给0－6分；

评价方案中的标准体系和指标体系一致，没有明显违背编制评价标准的基本要求，标准体系基本完整，评价标准的各个等级之间基本等距和连续，可以得7－9分；

在此基础上，同时做到标准体系很好遵守了编制评价标准的基本要求，评价标准划分的等级数合理以及各个等级之间等距和连续，标准体系整洁美观，可以得10－11分。

（三）计量体系（13分）

计量体系评分时，分为两部分，一是评价方案中各个指标的权重值（7分），另一个是运用层次分析法计算指标权重（6分）。

在评价方案中各个指标的权重值时，主要看三个方面：

方案中是否每个指标都有相应的权重值？

是否符合每组指标的权重值之和为1的要求？

权重值是否以小数的形式并且小数点后保留两位小数？

综合这三个方面的情况，酌情给分。

在评价运用层次分析法计算指标权重时，主要看以下几方面：

表格中比较项目选取是否满足至少3个以及同一组指标的要求？

表格中比较顺序是否标明和正确？

比较过程中分值的填写是否正确？

得分的计算是否正确？

权重值的计算是否正确合理？

综合这些方面的情况，酌情给分

四、数据整理与分析（15分）：

以下是一组有关学生情况的数据，对学生的学习地、学习成绩、智商和性别等基本情况进行汇总，并绘制成统计表。

学生编号学习地学习成绩智商性别

1城市9098男2农村95100男3农村7097女4城市70100男

5城市91110女6城市8299女7城市85103女8城市71100男

9农村96115女10农村87104男11农村79100男12城市61100女

13城市63101男14城市79104女15农村66102女16城市75100男

17城市7099女18农村7798女19农村86101男20城市79100男

答案：

评分标准：

所绘制的统计表，标题、标目、分组、统计表中数据填写等方面，有缺失或明显错误的，可以酌情给0－8分。

所绘制的统计表符合以下要求：

有标题、标目；分组无明显错误；统计表中数据填写完整，并且无明显错误；可以得9分。

在此基础上，同时满足以下要求：

标题和标目基本合理；统计表上下线加粗、两边不封闭；分组基本合理，特别是每组上限与下限设置合理，并且最后一组能够将数据中的最高值包含其中；统计表中数据填写规范；可以得10－13分。

在此基础上，同时再满足以下要求：

标题、标目非常合理；统计表中组数、组间距很合理；统计表整洁、美观；可以得14－15分。

五、编制评价方案（40分）：

结合对学前教育评价相关知识的学习与了解，特别是有关学前教育评价方案编制的了解，尝试编制中班幼儿动作发展评价方案。

注意：

评价方案要包括指标体系、标准体系和计量体系，并且计量体系中，至少一组指标（包含3个以上指标）的权重值要运用层次分析法进行计算。

答案：

评分标准：

一个完整的评价方案（40分）共包括三大部分，即指标体系（16分）、标准体系（11分）和计量体系（13分）。

现分别以每一部分为单位制定评分标准：

（一）指标体系（16分）：

评价方案中的指标体系明显违背了建立学前教育评价指标体系的原则，指标体系明显不完整，酌情给0－9分；

评价方案中的指标体系没有明显违背建立学前教育评价指标体系的原则，指标体系完整，并且指标体系基本合理，可以得10－12分；

在此基础上，同时能够做到指标体系比较科学合理，较好遵守了建立学前教育评价指标体系的原则，可以得13－14分；

在此基础上，如果能够同时做到指标体系非常科学合理，完全遵守了建立学前教育评价指标体系的原则，并且指标体系整洁美观，可以得15－16分。

（二）标准体系（11分）

评价方案中的标准体系和指标体系脱节，明显违背了编制评价标准的基本要求，评价标准严重不完整，酌情给0－6分；

评价方案中的标准体系和指标体系一致，没有明显违背编制评价标准的基本要求，标准体系基本完整，评价标准的各个等级之间基本等距和连续，可以得7－9分；

在此基础上，同时做到标准体系很好遵守了编制评价标准的基本要求，评价标准划分的等级数合理以及各个等级之间等距和连续，标准体系整洁美观，可以得10－11分。

（三）计量体系（13分）

计量体系评分时，分为两部分，一是评价方案中各个指标的权重值（7分），另一个是运用层次分析法计算指标权重（6分）。

在评价方案中各个指标的权重值时，主要看三个方面：

方案中是否每个指标都有相应的权重值？

是否符合每组指标的权重值之和为1的要求？

权重值是否以小数的形式并且小数点后保留两位小数？

综合这三个方面的情况，酌情给分。

在评价运用层次分析法计算指标权重时，主要看以下几方面：

表格中比较项目选取是否满足至少3个以及同一组指标的要求？

表格中比较顺序是否标明和正确？

比较过程中分值的填写是否正确？

得分的计算是否正确？

权重值的计算是否正确合理？

综合这些方面的情况，酌情给分。