教案及反思.docx
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教案及反思
25、玲玲的画
课时:
2
一、课前准备
目标:
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
任务:
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、感悟积累对自己有启发的句子。
学点:
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字。
2、了解课文内容,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教点:
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
练点:
1、认识“玲、祥”等8个生字,写“叭、玲”等9个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文
考点:
1、词语听写。
2、课文内容理解。
二、上课程序
课堂调查(10分钟):
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
请同学门打开课本116页,教师(板书课题:
25《玲玲的画》)
⑵齐读课题,学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标,课文有几个自然段?
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
⒊合作学习
(1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
◎教师引导:
平时我们都用哪些游戏识字的?
你来当一回老师,教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论识记这些生字。
(4)全班交流。
课堂导学(15分钟):
内容、方式、方法、关注对象(上、中、下)。
一、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。
读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3、交流:
课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:
起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题:
一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题:
◎学生自由读课文,画出有关句子。
◎交流。
并读出相关的句子。
1)爸爸仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?
而不是其它东西?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
如果是你,你会想些什么?
3)爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,……坏事往往能变成好事。
”
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(随学生回答完成板书:
动脑筋)
3、教师进行朗读指导。
(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
)
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?
然后学生进行评
议:
谁读的好?
好在哪里?
还有什么不足?
5、分角色朗读课文,深化理解。
三、训练表达,渗透思想
1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
课堂练习(10分钟):
内容、题目、方式、方法、关注对象。
指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
课堂作业(5分钟):
内容、题目、方式、方法
做一做:
完成课后练习
三、课后反思
检查生字认记情况。
由于学生感兴趣,能够说出是用什么方法学习的,因此,效果很好。
通过这课的识字教学,我觉得我们教师应多让学生说出识字的方法,这样学生既认了字,又提高了口语表达能力,能收到事半功倍的效果。
26蜜蜂引路
课时:
2
一、课前准备
目标:
1、理解课文内容。
知道列宁是怎样找到养蜂人的,初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察,认真思考事物间的关系,就可以找到解决问题的办法。
2、学会本课的6个生字和由这些字组成的词,能说出“谈天”“往常”“惊讶”“果然”的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
任务:
1、学会本课的6个生字和由这些字组成的词
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
学点:
1、学会本课的6个生字和由这些字组成的词
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
教点:
1、会认6个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
练点:
1、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
2、正确、流利地朗读课文。
考点:
本课的6个生字和由这些字组成的词
二、上课程序
课堂调查(10分钟):
内容、方式、方法
复习检查,引入新课。
1、看拼音写词语:
pai cai mi jingya
( ) ( ) ( )
2、根据意思写词语:
离得很近(附近)
3、请用“附近”说一句话。
4、字形:
读题,蜜蜂引路(正音课题出示)
课堂导学(15分钟):
内容、方式、方法、关注对象(上、中、下)。
带读第二段(读懂每一句话,以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?
(请学生口答)
1.答案从课文的哪一段里面找?
2.请同学们根据问题来学习第二段。
默读课文第二段,回答问题。
哪句话是说列宁想找到养蜂人?
哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
3.反馈。
(1)第一个问题,哪句话是说列宁想找到养蜂人?
谁来
说?
读这句话。
“那个人”指谁?
这一句话在说什么?
(在黑板上划下来:
列宁想找到养蜂
人。
)
读句子,说主要意思。
(2)第二个问题,哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地
方?
读第2句话。
“经常”是什么意思?
(过去的时间里)
②“他”指谁?
③这一句话是说什么?
大家读第二句,谁来说第二句话写
什么?
3.最后一句,也就是第3句,谁来读读?
这一句话是说什么?
(让学生说)住得不远什么意思?
(附近)代进去读读。
在句中用“——”把主要词语划下来。
列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?
(即把第二段意思
连起来说说。
)
因为列宁想()可是()所以列宁就()。
三、研读第三段。
(用第二段的学法学习第三段,巩固学懂
一段话的方法。
)
1.列宁亲自去找养蜂人,他是怎么找到的呢?
课文第二段
具体写了列宁怎样找到养蜂人的?
能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?
。
(1)第三段有几句话?
(2)每一句话写什么?
(用“——”划出主要的词语,连起来
说说)
(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?
请自学课文,边读边想边说。
2.反馈。
有几句话?
(口答)
(1)读第一句,这句话是说什么呢?
理解“发现”“许多”的作用。
这句话该怎么读?
(2)读第三句话,这句话是说什么呢?
列宁找到了那个养蜂人。
把第三句话读完,紧接着说,这句话写了()。
3、“开门的果然是那个养蜂的人。
”为什么要用“果然”?
4、列宁原来是怎么想的呢?
(即连起来说说列宁是怎么找到)
课堂练习(10分钟):
内容、题目、方式、方法、关注对象。
用自己的话写一写:
(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。
(2)列宁是怎么找到养蜂人的?
课堂作业(5分钟):
内容、题目、方式、方法
完成课后练习第4题,进行写字训练,使学生进一步获得左右结构形式的字的书写知识,并通过练习逐步熟练掌握。
三、课后反思
根据本课内容和学生特点,我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为…可是…所以…”说说本段意思,让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人,达到思维与语言的统一发展,从而积累语言,在学习第三段时,为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的,我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象,一边仔细观察,最后一步一步找到养蜂人,让语言与思维能力同时得到训练与提高。
27、寓言两则
课时:
2
一、课前准备
目标:
1.会认“寓”等10个生字,会写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。
3.能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。
任务:
1.认读“寓”等10个生字,练习写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。
学点:
1.认读“寓”等10个生字,练习写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教点:
结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。
练点:
1、练习写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
考点:
理解寓意
二、上课程序
课堂调查(10分钟):
内容、方式、方法
1、读生字卡片。
(齐读、指读、开火车读)
小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。
老师巡视,发现错误及时纠正。
2、播放课件理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意:
“揠”是拔的意思,“助”是帮助,“长”是生长。
b.按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
c.播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事。
3、学习生字。
a.范读课文,听准生字字音。
b.借助拼音,自读课文。
课堂导学(15分钟):
内容、方式、方法、关注对象(上、中、下)。
1、感悟课文,有感情地朗读课文。
出示四个问题:
a.种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?
将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗?
◆随机理解重点词语:
巴望、焦急。
◆出示重点句子,体会种田人的心情:
“禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去”。
◆有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。
b.种田人在这种情况下是怎么做的?
怎么说的?
结果怎样?
◆用软件演示种田人拔苗的过程,朗读第2自然段,要读出那个人卖力拔苗的情景。
◆读第3、4自然段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。
c.这则寓言给你怎样的启示?
请结合生活实际谈一谈。
d.我们已经知道种田人的愿望是好的。
如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?
2.创设情境,播放多媒体动画《守株待兔》,激发学习兴趣。
释题:
问:
“株”是什么意思?
守株呢?
待兔又是什么意思?
守株待兔是什么意思?
3、学生自由读课文,老师提要求:
读准字音,读通句子,标出段落序号。
想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。
4、默读课文,说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。
找出课文中的有关句子读给大家听。
5、他这样想可能吗?
对不对?
为什么?
后来是怎样做的,结果怎样。
6、学了这篇课文,你懂得了什么?
学生讨论、交流。
总结寓意。
(注意语言要浅显易懂)
(世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。
)
课堂练习(10分钟):
内容、题目、方式、方法、关注对象。
1、诵读全文,复述课文。
2、出示要求写的9个字,学生自己分析字形,提出书写应注意什么问题。
课堂作业(5分钟):
内容、题目、方式、方法
1、完成课后练习“读读想想”。
2、练习写字。
三、课后反思
这课受到如期教学效果让孩子懂得世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。
28、丑小鸭
课时:
2
一、课前准备
目标:
1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。
任务:
1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。
2、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。
学点:
1、会认14个字,会写12个字。
2、朗读课文。
教点:
1、指导书写生字。
2、指导朗读课文。
练点:
1、认读生字。
2、书写生字。
考点:
故事情节排序。
二、上课程序
课堂调查(10分钟):
内容、方式、方法
1.借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。
并标出自然段,划出生字新词,多读几遍。
2.借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事。
3.指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价:
重点指导下列字的读音:
“等、剩”的韵母都是后鼻音。
“钻”的声母是平舌音,读“zu1n”,不要读成“zhu1n”,“瘦”“除”是翘舌音,读“sh^u和ch*”。
4.教师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?
5.自读全文,请学生说说你能读懂什么?
没读懂的用“?
”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。
课堂导学(15分钟):
内容、方式、方法、关注对象(上、中、下)。
一、讲读一、二段:
1.指名读一、二段:
(1)思考:
丑小鸭的名字是怎么来的?
你从哪段读懂的?
(2)出示第一幅图,找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。
(3)结合挂图,从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
(4)轻声读一、二段,说说你还能读懂什么?
这两段主要讲了什么?
注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。
(5)大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方?
用“特别”造句。
(四)布置作业:
有感情地朗读课文
二、学习第三段:
1.出示插图:
图上画的都有谁?
它们在干什么?
丑小鸭为什么会挨欺负呢?
为什么大家都不喜欢它?
2.结合插图,读读课文,说说大家是怎样对待它的?
它为什么离开了家?
当时的心情怎样?
3.品析词句:
你读懂了哪些词语和句子?
重点理解:
“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是它出走的原因。
4.丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
小结:
丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。
5.指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。
过渡语:
丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情。
三、学习第四段:
1.自由读一读第四段问:
丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2.体会“讥笑”:
讥讽和嘲笑。
抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后,环境不仅没有改善,情况反而更糟。
学会用“洁白”造句。
3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。
过渡语:
丑小鸭在外面怎样过日子呢?
四、学习五、六段:
1.在熟读的基础上体会:
丑小鸭为什么悄悄地过日子?
这时它看见了谁?
心里怎样想?
你觉得哪些词语用得好?
着重体会“惊奇”、“羡慕”。
丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。
2.伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?
它是怎样过冬的?
丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。
3.有感情地读五、六段,要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第七段:
(熟读)
1.天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?
2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3.通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?
弄懂句意。
4.训练朗读:
从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文:
把有关天气、环境描写的句子画下来,并说说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化。
课堂练习(10分钟):
内容、题目、方式、方法、关注对象。
出示练习:
把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语。
例:
员(团员) 站( ) 准( )
负(欺负) ____( ) ____( )
起( ) 狡( ) 疼( )
____( ) ____( ) ____( )
课堂作业(5分钟):
内容、题目、方式、方法
1、作业:
背诵课文最后一段。
2、练习写生字。
三、课后反思
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。
抓住重点词有的放矢地引导自悟,屏弃了繁琐的分析。
注重抓重点词句,整体感悟也是教学思想的转变。
让学生面对课文一遍一遍地读书,自感自悟,这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神,有利于发展学生的个性。
语文园地七
课时:
3
一、课前准备
目标:
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字,并积累成语。
3、看图进行口语交际,培养口语交际能力,并鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏,进行谜语展示。
任务:
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字,并积累成语。
3、看图进行口语交际,培养口语交际能力,并鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏,进行谜语展示。
学点:
1、联系生活实际识记生字,并积累成语。
2、看图进行口语交际
3、完成填字游戏,进行谜语展示。
教点:
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字,并积累成语。
3、看图进行口语交际,培养口语交际能力,并鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏,进行谜语展示。
练点:
1、联系生活实际识记生字,并积累成语。
2、看图进行口语交际,培养口语交际能力,并鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。
3、完成填字游戏,进行谜语展示。
考点:
积累成语。
二、上课程序
课堂调查(10分钟):
内容、方式、方法
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典,了解“回”的几种解释。
①还,走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族,我国少数民族名。
5、再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:
“回”是掉转的意思。
句②:
“回”是回族的意思。
句③:
是量词,指事情的件数。
6、学生汇报:
说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结:
汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。
3、出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习:
学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡。
课堂导学(15分钟):
内容、方式、方法、关注对象(上、中、下)。
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作,把词语补充完整。
⑶指名读成语,看是否正确。
⑷竖着读填好的字,说说发现了什么。
(新世纪我能行)
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛,评出猜谜大王。
3、画画、写话
(1)教师出示一幅画,指名说说画的内容。
(2)学生自己动手画一幅画,并说出画上的内容。
(3)写话,注意语句通顺,写清楚画上的内容。
(4)小组相互展示交流。
课堂练习(10分钟):
内容、题目、方式、方法、关注对象。
1、巩固练习:
填空
()()协力()()成城()()不林
人外()()博采()()()()益善
()学()问读书()()()()自见
2、投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨,火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩,爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线:
zàoguōsháochǎnhútāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
三、课后反思
在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。
课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合.