届高考语文专题复习教案古代诗歌鉴赏 鉴赏作品的形象最新最全.docx

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届高考语文专题复习教案古代诗歌鉴赏鉴赏作品的形象最新最全

2020届高考语文第一轮复习教案：

古代诗歌鉴赏·鉴赏作品的形象

一、什么是作品的形象

一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。

人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。

如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公。

作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。

它比之自然界中的客观景物更容易激发读者

的共鸣。

这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。

譬如《琵琶行》开头所描写的浔阳江头夜送客的景物，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时茫茫江浸月”等等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意境，显示出全诗的感情基调。

不过，就具体的诗歌而言，其形象是各有侧重的，有的侧重于抒情主人公即作者的形象，有的侧重于描写客体的，也有全是写景的。

例1：

渔家傲记梦

李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？

我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。

九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。

李清照是宋词婉约派的主要代表作家，但这首诗风格豪放，意境阔大，而且运用了浪漫主义的创作方法。

全词写的都是梦境：

上片写词人飞上了天，天帝很关心她，“殷勤问我归何处”，即问她要到哪里去，归宿是什么？

下片写她对天帝的回答。

“我报”即我回答说，“路长嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人忧伤。

她不满于“学诗漫（徒）有惊人句”，而要乘长风，展鸿图，飞往仙岛（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界。

可见这首词主要刻画了不满现状、追求理想的诗人自我形象。

而开头两句描写拂晓前夜空的景象：

空中云涛翻滚，晓雾弥漫，银河在转动，那里仿佛有无数风帆在飞舞。

这完全是梦中的景象，它渲染梦境，衬

托出词人对理想追求的急切心情。

二、鉴赏形象的目标

鉴赏文学作品的形象，就是要把握作品刻画的艺术形象的内容，分析判断作品形象所包含的作者的思想感情，有时还要

判断其社会意义。

例2：

待储光羲不至

王维

重门朝已启，起坐听车声。

要欲闻清佩，方将出户迎。

晚钟鸣上苑，疏雨过春城。

了自不相顾，临堂空复情。

这首诗紧扣标题中的“待”字，描写诗人等待客人的种种情景：

一大早打开重门等待储光羲的来到，诗人坐立不宁，一会儿站起来，一会坐下去，都在倾听友人来到时的车马声。

好像（“要欲”）听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声，正要出门去迎接，谁知这是一种错觉。

可见诗人等待之急切。

然而，从早一直等到晚（“晚钟鸣上苑”），外面下起了“疏雨”，友人带没有到来。

于诗人终于明白了（了自，已经明白），友人不会

来了。

“临堂空复情”，是自己自作多情（空复情，自多情）。

可见本诗通过一系列的细节描写，表达了盼望好友到来的期待之情，或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。

例3：

月夜

杜甫

今夜鄜州月，

闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，又照泪痕干？

[注]鄜（fū）州：

今陕西富县。

虚幌：

薄帷。

这首诗是杜甫落入安史叛军之手，身陷长安时所作。

题为《月夜》，当是诗人看到长安之月，因望月而思家念妻。

但“今夜鄜州月，闺中只独看”，却是从鄜州闺中的妻子落笔，“只独看”，写出妻子的孤独，写出妻子对丈夫的思念之情。

妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”的夫君，已饱含着辛酸；而小儿女们天真幼稚，“未解忆长安”，更是饱含辛酸。

第三联通过妻子独看月的形象描写，进一步表现“忆长安”。

雾湿云鬟，月寒玉臂。

望月愈久，“湿”愈重，“寒”愈甚，忆念便愈深。

而这完全是诗人想象中的情景。

当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐之时，自然也不免伤心落泪。

两地看月而各有泪痕，这就不能不激起结束这种痛苦生活的愿望。

“何时倚虚幌，双照泪痕干？

”“双照”而泪痕始干，“独看”而泪痕不干，显然是写出了离别之苦。

但是，诗人借望月而抒情，所抒发的不是一般情况下的夫妻离别之情。

这种离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印的，因此在评述这首诗所饱含的作者的思想感情时，还要再深一层，即“独看”的泪痕里浸透着天下离乱的悲哀，“双照”的希望表达着诗人对结束动乱的企盼。

想到这一步就涉及到本诗的社会意义了。

不过，需要说明的是，高考诗歌鉴赏题涉及作品形象的社会意义时，一般会提供注释给考生一定程度的帮助；如果不提供帮助，那一定

是在高中毕业生知识背景之中的。

三、鉴赏诗歌形象应注意的问题

鉴赏诗歌形象，主要应注意两点：

1．了解传统的审美习惯

准备参加高考，做好诗歌鉴赏题，应了解的传统审美习惯，主要有下列几点：

（1）望月怀远。

如李白的《静夜思》（

“床前明月光”）、杜甫的《望月》、苏轼的“明月几时有？

把酒问青天”词；

（2）伤春悲秋，或因见秋

而思乡；（3）见流水则思年华易逝，如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”；（4）折柳送别，如“

年年柳色，灞陵伤别”，柳永“今宵酒醒何处？

杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味；（5）闻雁思归，如王湾《次北固山下》“乡书何由达，归雁洛阳边”；（6）听梧桐而心悲凉，如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”，李清照《声

声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。

等等。

2．从分析景、情入手

诗人写诗，常用“寓情于景”、“即景生情”之法，读者读诗，也应从景、情两方面去探寻体味。

即透过诗人笔下具体可感的事物，探知诗人的内心和情绪。

例4：

淮上即事寄广陵亲故

前舟已眇眇，欲渡谁相待？

秋山起暮钟，楚雨连沧海。

风波离思满，宿昔容鬓改。

独鸟下东南，广陵何处在？

从诗题和诗意看，诗人在秋天离开广陵（今扬州）北上将渡淮河北上或西行，亲故都留在了广陵。

到了渡口，天夜已晚，又不见渡船。

这时天正下着雨，他一人在河边徘徊，诗人的思绪正像淮河的波涛一样翻滚。

他把此时此地所见所闻所感，写成了这一首五言律诗。

诗的首联描写暮色中空荡荡的淮河，诗人欲渡而无船可待，给人一种空旷孤寂之感。

接下去茫茫楚天挂起雨幕，东连至海，远处山寺传来悠长的钟声，孤寂变成了凄怆，羁旅之情更加深重。

颈联点出“离思”。

“独鸟下东南”，这雨幕上出现的“鸟”是“独”的，可见是失群的；一个“下”字，可见是归巢的；“东南”二字表明是飞向广陵方向去的。

诗人睹鸟而思己，“断肠人在天涯”的感叹油然而生，读者也不能不为之凄恻。

这样看来，本诗全用景物烘托、离别之意，凄楚、落寞之情，如果不是细细探寻景物描写中隐含着的诗人的内心世界，鉴赏就有可能走上歧途。

四、典型题分析

阅读下面唐诗，完成

（1）—

（2）题。

闻雁

韦应物

故园渺何处？

归思方悠哉。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘

越嘏

晓发梳临水，寒塘坐见秋。

乡心正无限，一雁过南楼。

（1）填空：

这两首诗从体裁上看都属于。

这两首诗都是抒发。

（2）简答：

这两首诗为什么都写到雁？

这是2003年春季招生考试北京卷的第20题。

答案是：

（1）五言绝句思乡之情（回答“秋思”也可以）

（2）雁是候鸟，春秋

迁徙。

秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。

这种景象每每牵动游子的思乡之情。

因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

这两首唐诗属于诗的何种体裁自不必多说，这里只对后两问作分析。

韦应物的《闻雁》前两句的“故园”、“归思”便点出了思乡之情。

从解读这首诗来说，更要研读后两句。

韦应物家居长安，而现在身处淮南，两地相隔千里以上。

而现在适逢秋夜，外面的秋雨下个不停。

独坐高斋

的诗人在这秋天的暗夜听着淅淅沥沥的秋雨，别是一番滋味在心头。

夜的深沉、秋的凄寒、高斋的空寂，这样的环境气氛，不免触动归思。

“故园渺何处？

归思方悠哉”，我的故园是那样的渺远，我的归思正绵远悠长。

正当怀乡之情不能自控时，独坐高斋的诗人听到了由远而近（“来”）的雁鸣之声。

这声音在秋天的雨夜显得格外凄清，引发诗人联翩的浮想；雁是南归了，我却不能归去！

赵嘏的《寒塘》则是另一种写法。

前两句写自己早起临水梳洗，因此（“坐”）在塘边看到

寒秋的景色。

这两句点明时序“秋”，这是触动离愁的季节，与后文“乡心”关合；暗示漂泊困顿——到塘边梳洗，以水为镜；令人想到“羞将白发照绿水”、“不知明镜里，何处得秋霜”的名句，换言之，第二句的“秋”不仅指秋天的景色。

于是“乡心正无限”便极有力度。

“一雁过南楼”，看似写景，言外之意其实是雁归人未归。

因此本诗写雁，与韦应物写雁，其作用是相同的。

有此理解，形成后两问的答案便很容易了。

五、练习与答案

1．阅读下面一首诗，完成

（1）—

（2）题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日

生残夜，江春入旧年。

乡书何由达？

归雁洛阳边。

（1）从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？

这首诗表达了怎样的思想感情？

答：

（2）前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。

你认为它“妙”在何处？

答：

2．阅读下面一首诗，完成

（1）—

（2）题。

月夜忆舍弟

杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况及未休兵。

（1）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。

答：

（2）这首诗抒发了怎样的思想感情？

答：

3．阅读下面一首诗，完成

（1）—

（2）题。

雨晴

王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

（1）本诗前两句是扣住什么来写春景的？

这样写表达了诗人怎样的心情？

答：

（2）前人评价“却疑春色在邻家”为“神来之笔”，你认为这句诗“神”在何处？

答：

附：

答案及简析

1．

（1）答案要点：

远离家乡，漂泊江南水上。

表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。

（可从“客路青山外，行舟绿水前”、“乡书何由达，归雁洛阳边”等句看出）

（2）答案要点：

①时序交替，触景伤情；②写景中蕴含哲理（海日生于残夜，旧年未去，江上春色已到）

2．

（1）答案要点：

战争频仍，时尚动荡，民不聊生。

（“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄出长不达”）

（2）答案要点：

①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑；②忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。

（本题不能作简单化的回答，要顾及全诗）

3．

（1）前两句诗扣住象征春色的“花”来写春景。

以“雨前”所见和“雨后”所见的情景相对比、映衬，透露出一片惜春之情。

（诗人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴）

（2）这句诗由“蜂蝶纷纷过墙去”而来，它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念，而且把“春色”写活了，似乎春色真的“有脚”，跑到邻家去了，透露出诗人希望春色没有远去的心情。

（意思对即可）