人教版小学一年级语文上册第五单元教案.docx
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人教版小学一年级语文上册第五单元教案
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）
学年度第一学期
一年级语文教案
学校：
班别：
任课教师：
目录
第五单元（10课时）
识字
（一）1.一去二三里………………………………（2课时）
识字
（一）2.口耳目………………………（2课时）
识字
（一）3.在家里.………………………………………（2课时）
识字
（一）4.操场上………………………………（2课时）
5.语文园地一………………………………（2课时）
6．单元教学后记或反思
教学内容
（课题）
课题：
1.一去二三里
个人特色设计
教
学
目
标
1．能按一定的顺序观察图画。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会3个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点
正确、规范地书写3个生字。
教学难点
在田格中正确书写一、二、三、特别注意字的笔顺
教学准备
教学挂图、生字卡片
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
1．学会3个生字和4种基本笔画并能正确书写。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
1、谈话导入
我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：
一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：
看图读拼音识字
（一）
二、有顺序观察插图
1.出示本课插图：
提问：
你们看看这幅图的远处有什么景物？
再看看近处有什么？
2．你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？
号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3．抽读生字卡片，教师纠正èr
（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的读音。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，
1、边观察图画，边想象：
图上画的是什么地方？
两个孩子看到什么？
2、揭题以及板书，并引导学生读出题目：
一去二三里。
3、引导学生理解“里”。
（长度单位，一里等于500米）
第二课时
教学要点
1．正确规范地书写3个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、复习
1、出示生字卡片：
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。
小组抽读、指名读、开火车读。
2、出示“八”和“入”，比较。
二、指导写字
1、出示田字格，讲解。
2、出示：
一、二、三。
师示范写，学生观察：
老师写字的笔顺怎样？
3、教学笔画“一”（横）。
4、指导学生先描红，发现字的特点。
5、学生在生字本上练习。
三、背诵课文
1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？
请你按照由远到近的顺序说一说。
（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！
）
2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。
3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
四、试编儿歌
1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。
你能用数字编一首儿歌吗？
2、小组合作编儿歌。
3、小组汇报。
五、作业设计
1、练习写字。
2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？
认读由本课生字组成的词语。
你还会说一（二、三、四。
。
。
。
。
。
）什么？
板书设计
插 1、一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
图 八九十枝花。
作业设计
1.熟读儿歌三遍。
2.回家把图上的内容讲给家长听。
作业完成时间
10分钟
教学内容
（课题）
课题：
2.口耳目
个人特色设计
教
学
目
标
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学难点
会写“十、木、禾”3个字。
教学准备
本课12种实物的图片，某一生字（如“目”）字形演变卡片，竖（悬针竖与垂露竖）、撇、捺笔画卡片。
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画：
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图：
图上画的是什么？
（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？
怎么认识的？
小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：
学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？
哪些字是今天学习的？
shùmùyuèliangěrduōxiǎoniǎo
树木月亮耳朵小鸟
yìzhīxiǎoyángzàichīcǎo
一只小羊在吃草。
lóngzilǐmiànyǒujiǔzhītù
笼子里面有九只兔.
wǒmenjiāyǒusānkǒurén
我们家有三口人。
（3）生活识字：
谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写
十：
是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾：
是本节课学习的。
1、认读：
选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：
教师范写，教笔画名称及笔顺：
竖、撇、捺。
3、学生练习书写：
任意选择写几个。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
引导学生发现规律。
（1）小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！
可是我们有什么好办法能记住这些字呢？
请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？
（2）四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。
教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。
（3）教师小结：
古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。
第二课时
教学要点
记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
1、复习旧知。
出示生字卡，认读生字。
2、指导写字。
1.出示笔画卡片，2.认识（竖）、（撇）、（捺）三种笔画。
3.比较“十”“木”“禾”三者的联系。
4.“十”“木”“日”加一笔变成什么字。
5.引导学生写“十”、“木”、“禾”，6.注意书写。
7.学生练笔。
8.互相评价。
3、拓展活动。
9.完成课后练习“我会连”。
10.猜字谜。
“木”加一笔（禾、本），加两笔是（米、机）
“口”加一笔（中、日），加两笔（目、田、白、右）。
5、小结。
今天我们学习了什么呢？
板书设计
日口月
贴学生的想象画耳贴学生的想象画
目
作业设计
用十、木、禾各写两行。
作业完成时间
10分钟
教学内容
（课题）
课题：
3.在家里
个人特色设计
教
学
目
标
1.认识8个字和5个偏旁。
2.培养认字的兴趣。
教学重点
认字。
教学难点
认记8个带新偏旁的生字
教学准备
1.课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2.画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
认识8个字和5个偏旁。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？
（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：
我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字
（一）”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）读词语，画出生字，把生字多读几遍。
（要求读准字音）
（2）指名尝试认读。
（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。
）
（3）同桌互练。
（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。
交换角色练习。
）（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？
（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
沙发是用什么做的？
你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？
放在哪儿？
架上放着哪些书？
（2）男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？
（交流说话）
3、认记生字。
（1）认读8个生字：
沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？
（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）你还有什么好办法可以记住这些字？
（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1.出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。
（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2.游戏：
看图选词卡。
3.猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸。
1.说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2.你家里还有哪些物品是书上所没有的？
请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
我们在兰兰家里认识了许多东西，老师也想你们家里都有哪些摆设，你能向大家介绍家里有什么东西吗？
第二课时
教学要点
1.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
2.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、.同学们继续打开书本49页先借助拼音自己读一读。
1.现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了，同桌读请全班小朋友一起来读词语。
全班齐读。
2.现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？
我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。
男女生赛读，相互评价。
3.扩展活动：
刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。
学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
二、自主探究，识记生字
1.出示本课生字：
大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧，学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？
指名领读。
2.没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？
开火车读，我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
3.扩展活动：
游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！
谁来尝尝苹果的味道？
摘生字苹果再领读。
4.小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。
现在我们重点来看看下面的字怎么记？
以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？
小组讨论、交流，全班交流。
5.扩展活动：
下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？
把你拼出的汉字读给大家听！
学生边拼边读。
三、指导书写
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。
出示4个生字，上面的汉字你认识吗？
一起读一读，用4个生字组词。
1.你愿意先写哪个字？
你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？
谁能说一说这个字在田字格中的位置？
学生描红，作业展示评议。
2.看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。
你们能给我这样的机会吗？
师范写，学生评议。
3.小朋友也想像老师这样把字写好吗？
就看老师的字，模仿写一个，学生仿写。
课后延伸。
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
板书设计
３、在家里
沙发 茶几 报纸 书架
台灯 挂钟 电视 电话
上 下
作业设计
1.介绍你家的陈设，并用几句话写出来。
2.把四个生字各写两行。
作业完成时间
10分钟
教学内容
（课题）
课题：
4.操场上
个人特色设计
教
学
目
标
1.认识14个字，会写"八、入、大、天”4个字。
认识“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣
教学重点
认字写字
教学难点
认字写字
教学准备
1.游戏用品准备。
2.字词卡片。
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、课前活动
听录音。
学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：
指黑板上的挂图说：
现在我们到了哪里？
生：
（看图后齐说：
现在我们到了操场上。
）
师：
指课题，说：
“请读拼音。
”操场上。
二、看图。
1.师：
指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！
谁能说说他们在做些什么体育活动？
（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。
）再领学生读一遍。
2.好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1.等一下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。
还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。
教认“足”字。
并认识“口”字旁。
板书：
手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2.好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
3.开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
4.检查分类情况。
我们一起来看看他们分对了没有，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。
（齐读）
四、识记生字。
过渡语：
刚才小朋友们学习真认真！
这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友，你们想和它们做朋友吗？
1.认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。
如：
“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2.认识“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动那边的词语。
那看看这两个字是什么旁啊？
（师指跳、跑、）你是怎么知道的？
（出示“足”）跟读
（2）那你们来做做动作看：
师出示卡片，全体学生起立做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。
去掉拼音读一遍。
课中活动：
1-2拍拍手，3-4点点头，5-6拍拍肩，7-8扭扭腰，2-2伸伸手，3-4摇摇头，5-6耸耸肩，7-8跳一跳 9-10快坐好。
五、句子练习。
过渡语：
我们下面的活动更有趣了，第一：
要比一比看谁认识的字最多，第二：
要比一比看谁说得最好。
要求：
用“有的……有的……还有的……”说话。
要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
下面我们来学一学本课的儿歌。
七、学儿歌。
1.先齐读生字的拼音，学生自己试读。
2.师领读、请小老师领读。
3.下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
4.小组读。
哪组读得好，就给他们插上红旗。
5.练习背诵。
八、进行积极锻炼身体的思想教育。
九、巩固练习。
1.连线。
把图片与相应的词语连起来。
2.最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。
看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。
最后将卡片贴在黑板上。
结合动作认识“扌”和“足”。
第二课时
教学要点
激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
1、复习巩固。
1.开火车读词语。
2.用“打、球、拔、拍、跳、高、抛、步、足”口头组词。
二、学习儿歌：
1.小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图。
2.小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？
有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？
3.自已借助拼音先读读儿歌。
4.指名读，其他小朋友评一评，集体读
5.小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。
指名读，其他学生评。
6.给儿歌起名字，自已读一读。
并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？
7.检查交流生字学习情况。
响——学习偏旁“口”。
课——言+果，学习偏旁“言”字旁。
真——注意：
“八”与“入”的不同。
身——与“真”的上半部进行比较。
体——“人”+“本”。
8.用生字口头组词。
三、指导背诵。
1.小组背诵，2.小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
3.小组交流。
4.集体背、个人背。
四、学习书写“大”和“天”。
1.仔细观察“大”、“天”比一比，2.说一说。
2.“大”加一笔是什么？
“天”少一笔是什么？
.“人”加一笔是什么？
加两笔是什么？
3.仔细观察“大、天、八、入”的撇是有什么不同？
5.教师范写。
6.学生练写。
7.用“八、入、大、天”组词。
五、小结。
今节我们学习了儿歌，并且会写四个生字。
引导学生讲完整的话。
板书设计
４、操场上
打球拔河拍皮球扌
跳高跑步踢足球足
作业设计
书写八、入、大、天四个生字各两行。
作业完成时间
10分钟
教学内容
（课题）
课题：
语文园地一
个人特色设计
教
学
目
标
这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
教学重点
巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词。
教学难点
看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
教学准备
自制图画、声母拼音卡片
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
1.巩固汉语拼音，初步认识反义词。
2.学会把字、词和相对应的图连起来。
3.培养读、说的语文兴趣。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
第一题“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。
一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。
抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。
练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：
怎样找不会错、漏?
只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。
第二题“我会连”，是认识反义词的练习。
题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。
再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。
在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。
第三题“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。
可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。
第四题“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。
图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。
教师可着重辅导一下学习有困难的学生。
第五题“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。
两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。
可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。
说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：
你能说说沙沙做什么吗?
第六题“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。
题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。
让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。
练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。
如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。
很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。
也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。
教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。
第七题“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。
全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。
诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。
朗读可从以下三方面指导。
1.借助拼音把每个字读正确、读清楚。
3.速度稍慢，注意停顿。
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
4.边读边想象画面上鹅的样子。
这里要交给学生分的方法。
如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。
抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。
第二课时
教学要点
1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2.能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、看图激趣。
（1）谈话：
图上的小朋友在玩些什么游戏?
这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?
（板书学生说到的游戏名称）
（2）揭示话题，思考：
你觉得哪些游戏最有趣?
二、以图为例，指导说“怎么
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