开题报告丁晓波.docx

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开题报告丁晓波

附件8

长江师范学院

本科毕业论文（设计）开题报告

课题名称：

我国西部地方高校定位的现状

及其成因探析

姓名：

丁晓波

学号：

200704011104

专业年级：

07级教育学

指导教师：

邱德雄

教务处制

一、课题意义（包括课题的理论意义和现实意义）

继高等教育登上历史舞台之后，高等教育在我国发展中发挥着举足轻重的作用。

越来越多的高校普遍重视学校定位并且有了自身的定位，但是由于对高校定位的内涵没有取得共识，各有各的理解，加之客观方面的原因，我国高校定位存在着一些不容忽视的问题，出现了定位不合理的现象，尤其是西部地区地方高校更为严重。

这不仅影响了西部高校的健康发展，还阻碍了我国教育事业的发展。

因此，本课题的研究意义在于，通过对我国西部高校定位现状的研究及其成因的分析，1、在理论上：

对社会而言，可进一步探索我国西部高校地区定位的研究；对笔者而言，可以深入了解高校定位的有关研究，提升分体问题的能力，丰富个人理论素养。

2、在实践上：

对社会而言，为西部高校的合理定位提供一些启示及指导；对比这而言，深入了解各高校，有助于拓展视野。

二、文献综述（包括：

1.理论的渊源及演进过程2.国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题3.本人对所查文献的评述等）

西部地区是汉民族传统文化的摇篮,数千年的中华文明可以在这里追根溯源;西部地区还是早期东方文明与西方文明交流的重要中介,北、南两条“丝绸之路”的起始点均在于此;世界文化如伊斯兰文化、佛教文化也在这里开出了绚烂之花,结出了丰硕之果;西部地区是中华多民族文化的聚宝盆,各兄弟民族创造的丰富多彩的文化在这里发芽生根并与汉民族文化互相浸润,共同构建了中华文明的历史与现实。

这一切都使西部高校深刻地浸润在西部历史和民族文化中。

中国西部地区的高等教育体系主要是在新中国成立后建立起来的,经过50多年的发展,西部地区高校已从1949年的20余所发展到200多所,形成了较为完善的高教层次结构、比较齐全的学科专业类别和一支数量可观的教师队伍;在学校硬件建设方面,不少学校已颇具规模,这些在计划经济时期建立的高校,今天在市场经济的条件下,照样承担着为西部地区培养人才的主要任务。

只要政策措施得当,这些高校必将焕发出新的活力,展现出新的风采。

高等院校是承担着出人才、出成果、出理论、出效益重任的教育领域，因此，对它们的关注也是对我国教育发展的支持。

【10】

目前，我国高等教育正向大众化和高水平两个方面快速推进。

同时。

也面临着科学技术的迅速发展，经济的知识化和全球化。

对中国地区的地方高校而言，还面临着经济社会发展不平衡带来的巨大困难。

而中国西部地区高校存在着对定位不重视、定位不准确、缺乏个性和特色、盲目攀比、不切实际的问题[6]。

因此通过对其成因分析，使我国在高等教育发展中合理定位，形成正确的发展思路，制定正的发展战略，使中国西部地方高校在发展中必须解决的首要问题。

【6】

（一）相关概念解释

地方高校:

我国高等教育体系的重要组成部分,是区域内知识积累、生产与传播的主要场所,科技创新、技术转移和成果转化的重要平台,是社会主义精神文明和文化建设的重要阵地,在构建区域科技创新体系和全面建设小康社会的进程中担负着光荣而艰

巨的使命[12]。

地方高校如何根据自身的优势和特色开展科技创新,进一步增强科技创新能力,为区域经济和社会发展服务,并在服务中使自己得到发展和提高,是当前地方高校发展面临的重要课题。

高校定位：

“定位”作动词时在英语中是“orientate”，意为“todirrenctoraimsthat,tofindouthaoonestandsinrelationtopointsofthecompass,one’ssurroundings,etc”，即“使某事物朝向或瞄准某一目标，确定方位”的意思；作名词是“orientation”意为“stateofbeingorientated”，即“确定的方位”[13]。

在汉语中，《辞海》将定位解释为“在加工测量工件或装配零部件时，把工件或零部件上已定的基准安放在机床、家具或其他零部件相应的表面上，以保证工件或零部件获得准确的位置”[14]。

在《汉语大词典》中的解释是：

1.确定食物的名位；2.已定的规矩或范围；3.用仪器等对物体所在的位置进行测量，亦指经测量后确定的位置。

以上种种解释显然不符合教育学中“定位”的含义，教育学中“定位”的含义是在以上种种解释的基础上加以引申而成的，与原有的本意已去之甚远，而且包含更丰富的内容。

高校定位一直是高教界谈论较多的问题之一，但是在高等教育定位内涵的理解上尚未形成明确的共识。

有的认为高校的定位仅仅是发展目标的定位，有的把高校的定位等同于高校的办学特色。

刘献君认为高校定位是指高等学校在办过程中如何确定自己的身份和地位。

[16]周绍森认为高校定位是指高等学校向社会提供劳务的品种、数量和质量,并对高校在未来经济社会发展中战略地位和发展方向做出的战略选择。

[17]张耀萍与袁建辉认为高校定位是指学校根据时代、社会与高等教育发展的要求,在自身条件和水平的基础上制定该校中长时期的发展目标。

[18]按照里斯与特劳特定位理论的观点,我们认为高等学校定位的定义可以表述为高等学校如何实施差异化、突显核心优势、创造第一、做到与众不同、实现类的独特性,在社会公众心目中占据一个独特的有利的高校位置。

[19]

社会文化心理：

是一种影响高校定位且不易为人们所认识的因素，主要通过折射到高等教育的入口（学生及其家长）、出口（用人部门）来影响高校合理定位的。

从学生及其家长方面看。

他们在填报高考志愿时存在“重道轻器”、“官本位”和过于功利等价值和心理上的偏向；从用人部门方面看，高校想要生存和发展就必须确保自己的毕业生有一个高的就业率，这也是近年来教育部评估高校的一个指标。

【7】

（二）我国西部地区地方高校定位的现状研究

国外对西部高校地区定位研究

美国学者埃迪在其著作在《为了我们的土地和我们时代的学院：

美国教育中的赠地思想》中，详尽地讨论了美国赠地学院特别是西部赠地学院从开始到1950年代的发展，分析了赠地运动和美国社会的关系，以及这些赠地学院为发展和履行自己使命所进行的斗争，国外有关高校发展定位的理论与实践成果，特别是美国西部开发中西部普通高校发展定位的成功经验，对我国西部地区普通高校合理定位具有移动的启迪作用。

国内对西部地区地方高校定位研究

1、西部地区地方高校在定位中取得的成绩

办学目标比较明确、努力凸显特色。

许多高校越来越重视其定位，并且定位较高，对自身发展提出了具体的要求。

如贵州师范学院确定的定位是扬自身师范教育之长，面向基层，服务基础教育及地方经济社会发展，以师范教育为主、有针对性地发展非师范教育，培养适应基础教育改革及地方经济社会发展需要的留得住、用得上、下得去的本科应用型人才，成为在西部有特色有一定影响的师范院校。

广西城市学院就把自己的办学定位为坚持“以市场需求为导向，以能力培养为中心”的办学指导思想和定位，致力为国家和地方经济发展培养科技精神和人文精神相糅合的、适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才。

其他西部高校也对自己的学校提出了明确的定位。

不难看出，我国西部高校的定位都较好的配合了科教兴国、人才强国的基本国策，为西部经济的发展和社会的进步提供了充分的知识和人才支撑。

2、当前我国西部地区地方高校定位存在的不足

①.观念落后,行动迟缓,对学校的定位问题没有给予应有的重视。

相对于东部地区而言,我国西部地区市场化取向的各项改革滞后,市场发育不完全,计划经济气息尚存,思想观念比较保守,信

息不够灵敏。

少部分高校规模较小,完全按政府意志办学,没有主动思考学校的办学方向,没有深入研究学校的发展定位,学校办学质量不高,特色不鲜明。

②.定位不准确,缺乏个性和特色。

西部地区相当一部分地方高校对高校定位没有全面的理解和把握,缺乏对本校历史和现实情况的认真分析和清醒认识,导致学校定位不准确,缺乏个性和特色。

比如,在学校类型上笼统地提把学校建成同类院校中的一流院校,既无一定范围的地域标志,又无个性和特色;在人才培养上,泛泛地提培养创新型的高素质人才,至于高素质人才高在何处,没有具体的说明,同样缺乏个性和特色;在学科发展的定位上,简单地提以学科建设为龙头,没有自己学科建设的特色,显得空洞和口号化。

③.好高骛远,盲目攀比,不切实际。

对西部地区经济社会发展状况没有清醒的认识和准确的把握,对自己在办学条件、办学水平、办学质量、办学效益等方面与东部高校的差距没有清醒的认识,导致在学校发展目标定位上的盲目攀比,不切实际。

如有的高校盲目提出把学校建设成为国内一流、国际知名的高校,其实西部地区除少数几个省（市、区）的极少数高校外,大多数省（市、区）的大多数高校都不可能成为国内一流、国际知名的高校。

再如,一个普遍的现象是,专科学校竭力把自己办成本科院校,本科院校都在努力使自己成为硕士培养单位,有硕士授予权的高校都在努力争取成为博士培养单位。

单科学校想办成多科性学校,多科性学校想办成综合大学,大家都想往研究型大学的行列里挤。

在这种层层升级的过程中,不仅使有限的教育资源没有得到充分的利用,反而造成大量的浪费。

并且,往往是一个办学质量高、有特色的专科学校在办成本科院校之后反而失去了

自己的办学特色,成了一个教育教学质量不高、毫无自身特色的本科高校。

[2]

3、对西部地区现状的成因分析

通过查阅文献，发现许多学者看法不一。

湖南师范大学李军认为，定位存在不足的原因有：

1.高校运行机制的缺陷；2.高等教育宏观管理体制的不完善；3.中国传统文化消极因素的影响[15。

]武汉刘明贵认为，西部地方高校定位不足受到西部经济发展状况、政府权力、市场需求、学科特色的影响。

也有学者把其原因简单的描述为政府、市场、高校自身三个方面的因素。

（三）过去研究的不足和本研究的目的

过去研究的不足：

以前的研究范围和深度不够大、不够深。

并且现有的研究多为研究者的主管描绘，没有系统的理论和实际的支撑，对于有些问题避而不谈，特别是西部为什么不能合理定位的因素方面要么不谈，要么避重就轻，喜欢将大道理，显得空洞。

本研究的目的：

鉴于水平的局限，本研究仍从文献入手，深层次的对我国西部高校定位的现状及其原因进行全面的分析，归纳，找出根本原因，为高校未来更改定位提供参考。

三、课题研究内容与方法

（一）课题研究内容

（1）了解我国西部地区地方高校定位现状，取得的成绩以及不足；

（2）对我国西部地方高校定位的不足分析其成因。

（二）研究方法

1、文献查阅法

通过中国期刊全文数据库、万方中国学位论文数据库以及XX等搜索网站，搜索与我国高校定位、我国西部高校定位的问题等先关的资料；然后在已有研究的基础上，笔者提出对我们西部地方高校定位现状的看法并分析成因。

2、比较分析法

拿一组定位比较合理的与不合理的高校进行比较，找出它们的不同，总结出合理定位需要哪些方面的支持。

3、案例法

在我国西部地区地方高校中找出具有代表性的高校，结合实际分析其定位，用事实证明，西部地区地方高校定位不合理受到什么因素的影响。

四、课题研究进度安排

1、2010年6月下旬—2010年7月9日选题，准备开题报告

2、2010年7月10日开题报告

3、2011年1月5日—2011年4月10日查找资料，撰写论文第一稿

4、2011年4月15日—2011年4月29日结合指导老师对论文第一稿提出的修改意见，撰写第二稿；并不断与导师沟通，反复修改，完善论文，直到最后定稿

5、2010年5月上旬按照《毕业论文指导工作条例》规范、完善、打印论文文本，积极准备论文答辩。

6、2010年5月中旬论文答辩

7、2010年5月下旬—5月上旬完成论文的归档工作

五、主要参考文献目录

[1]邱德雄.漫谈“大学”之大[J].中国成人教育，2007（12）.

[2]刘明贵.西部地区地方高校定位问题[].宁夏社会科学，2005（7）.

[3]许晨光.高等教育大众化：

高校你的位置在哪里[].教育与人才，2005

（1）.

[4]胡益龙.对高等教育大众化背景下高校定位的思考[].甘肃科技纵横.2005年（34）.

[5]王义酋.我国高校的恰当定位为什么这么难[].高等教育研究,2005（26）.

[6]刘明贵.中国西部地方高校定位及发展战略研究[].科技进步与对策，2005（9）.

[7]朱新卓.论社会文化心理对高校定位的影响[].现代教育科学，2002（163）.

[8]唐昕，黄茜.高等学校定位的影响因素[].湖南农业大学学报，200897）.

[9]詹捷慧.高校定位误区探析及策略因应[]邢台学院学报，2007（3）.

[10]萧国亮，李景搏.从核心竞争力的视域看我校西部地区高校如何发挥地方高校特色[].学习与探索，2002（3）.

[11]连辑.西部地方高等教育问题及对策研究[].高等教育研究，2010（3，4）.

[12]蒋开东.提升地方高校科技创新能力的思考与实践[].科技与管理，2008（9）.

[13]A.S.Hornby.OxfordADancedLearner”sDictionaryofCurrentEnglish.Oxford:

OxfordUniversityPress,1989:

1037.

[14]辞海编辑委员会.辞海[M].上海：

上海辞书出版社，1980：

1012.

[15]李军.高校定位存在的误区及其原因探析[].湖南师范大学教育科学学报，2005（6）.

[16]]刘献君.论高等学校定位[J].高等教育研究,2003

（1）:

24-28.

[17]周绍森,储节旺.地方高校如何走出误区科学定位[J].中国高等教育,2004

（2）:

8-10.

[18]张耀萍,袁建辉.当前我国部分高校定位混乱的文化因素透视[J].大学教育科学,2005（6）:

73-76.

[19]刘一彬.里斯与特劳特定位理论对我国高校定位的启示[].现代大学教育，2009（5）。

注：

本表装入学生资料袋。