短文阅读的做法.docx

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短文阅读的做法

短文阅读的做法

中考语文阅读理解题解题技巧

最近几年记叙文考查主要有以下几点：

1：

内容概括的形式命题：

做这类题目，要抓住核心要素人物和事件。

当然，

有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2：

记叙文的人称及作用：

第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。

第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。

第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3：

记叙的详略：

考试中，常以这样的形式考查：

“什么内容为何要详写或略写？

”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。

或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。

”

4：

记叙的顺序及其作用：

常见的有四种：

顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：

按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：

构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：

对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：

起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5：

记叙的线索：

记叙的线索可分为：

以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。

（这类题时常以填写题目出现）

6：

记叙文人物形象刻画多样性：

概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：

怎样的人物形象？

对人物刻画的具体方法？

并用例句进行分析其作用是怎样的？

（比如：

“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？

）

7记叙文里的环境描写及其作用：

（以自然环境描写考查的多）自然环境的作用：

表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。

（比如：

划线句运用了什么描写？

表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？

），渲染了什么气氛？

为下文做了怎样的铺垫？

）

8：

记叙文语言评析：

可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：

时常是回答例句用了怎样的修辞？

其作用是怎样？

这类题型是：

某句话中加点词语为何使用好？

答题有三步：

第一，这个词表示什么？

是表示范围？

是限制？

或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？

如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？

首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。

如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？

）

9：

文段的作用：

开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

归纳段意可用以下几种方法：

（l）取舍法。

有的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分，可略去次的，选用主要的进行归纳。

（2）综合法。

有的段落中几个意思都重要，分不出主次，可把段中几个意思联接综合起来进行归纳。

（3）摘引法。

有的段落中有揭示中心意思的关键词语或中心句，就可以直接摘引来作为文章的段落大意。

（4）概括法。

对没有揭示中心意思的关键词语或中心句的段落，要用自己的话简明扼要地归纳出段意。

总之，归纳段意要突出主要人物，主要事件，主要思想，舍弃次要人物、次要事件、次要思想

说明文阅读考点及浅析作答技巧

说明文作为一种实用性的文体，是中考语文试题重要考试内容，常见的考试内容如下：

（1）理解说明对象及其特征或者说明的事理及原因；

（2）说明顺序的考查；

（3）说明方法及其作用的考查；

4说明文语言的理解分析；语言特点；重点词语、句子的含义及表达作用；

5各种表达方式的辨析及在文中的作用；

6归纳内容要点，概括文意或段落；

7说明文写法的分析；

8说明文语段的作用；

9说明文结构的分析；

10联系实践谈感受；

列出以下考查内容和答题技巧：

1、说明文的分类：

从说明对象的角度：

事物性说明文、事理性的说明文。

2、从说明文语言特征：

平实说明文、生动说明文。

3、说明的顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

逻辑顺序的具体分类：

主—次、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—特殊、概括—具体、整体—局部。

典型考题：

本文使用了什么说明顺序对什么内容加以说明，使说明更有条理性。

4、说明的方法：

常见的说明方法及其作用：

举例子：

通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

分类别：

对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

作比较：

把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征、事理。

作诠释：

对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

打比方：

将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。

摹状貌：

对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

下定义：

用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。

列数字：

用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确、更有说服力。

列图表：

用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简洁、更直观。

作引用：

引用事例、数据（作用同上）引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力。

引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。

如果引用说明在文章的开头，还起到引出说明对象的作用。

5、说明文的语言评析：

对整篇文章语言的评析，一般从两个角度：

首先是准确，其次是形象生动或简明平实。

6、分析说明文中字词时常是对句中加点字、词进行分析：

有三种考查方式：

其

一是加点字有何作用？

其二是能否替换一个词语；其三是加点词语能否删去？

这种题目往往要结合说明语言的准确性的特点答题。

第二种题型还要在答题中比较二者的区别。

第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物规律或是与客观事实不符合”之类的表达。

7、说明文写法分析：

结合说明方法谈：

规范性的答题模式如下：

这篇文章主要运用了什么说明方法，说明了什么内容，使说明怎么样？

结合修辞手法谈：

这是一篇生动的说明文，大量了使用了各种修辞手法，说明了什么内容，使文章的说明形象生动。

结合表达方式谈：

记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情。

答题的规范格式如下：

这篇文章综合运用了多种表达方式，除了说明外，还有什么什么，如举出例子，就是运用了什么表达方式的运用，使说明更具体形象，充满感情。

8：

说明语段的作用：

结构、内容作用：

或引出下文，或承上起下，或总结全文、前文。

有时候在文章的开头，还起着引出说明对象、说明事理的作用。

9：

文章的结构主要有：

总分总式；总分式；分总

议论文阅读考点和解题思路、技巧

（一）议论文阅读考点

从全国各地的中考试题看，所选文章以课外为主；内容侧重于具有人文色彩的文章，比如对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。

题型由主观题占主导地位，也开始尝试开放性试题，并有扩大的趋势。

所以，我们要时刻关注语文教育改革的进程。

阅读议论文，首先要有议论文的概念，即了解议沦文的有关知识，把握其文体特征。

假如做议论文的阅读题，答出“举例子”“打比方”“列数字”一类的说明方法来，就不够规范。

那么，有关议论文有哪些知识点呢

一、议论文的概念：

又称沦说文，是一种以议论为主要表达方式，运用逻辑思维评事论理的文章体裁。

二、议论文的分类：

广义的议论文，一般可分为政治论文和学术论文。

通常所说的议论文，主要指的是政治论文。

从论证方式来看，议论文又分为立论和驳论两种。

三、议论文的特点：

内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。

1．论点：

是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。

只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。

议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。

区别中心论点和分论点并不难。

分论点是用采补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。

2．论据：

是证明论点的材料。

它是被论点统率．为论点服务的。

常用的论据有两种类型事实论据和道理论据。

事实论据：

包括具有代表性的确凿的事例或史实。

道理论据：

指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。

3．论证：

指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。

论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。

论证方法多种多样，常见的有以下四种：

①举例论证：

列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；②道理论证：

用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点；⑦对比论证：

拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；④比喻论证：

用人们熟知的事物作比喻采证明论点。

（二）议论文解题思路和技巧

做议论文的阅读题，一、找准论点：

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。

有些文章，标题就是中心论点，如俭以养德。

有的文章开头就提出论点，这就要用明确的语句把它概括出来。

除了以上分析论点在文章中的位置来找沦点外，还可以用以下方法：

1．分析文章内容，有助于找出论点。

2．分析论据有助于找到论点。

因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。

3。

分析题目有助于找到论点。

注意区别：

有的标题不是论点，而是论题。

二、分析论据：

1．分清是事实论据，还是道理论据。

2．找出此论据是用来证明什么观点的。

三、明确论证方法：

辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。

其中，举例论证比较好辨别。

道理论证一般指引用了名人名言做论据的。

比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。

对比论证一般须找出正反两方面的论述。

四、分析文章的结构：

议论文的一般结构是提出问题分析问题解决问题即引

论本沦结论。

要理清文章的思路：

看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。

五、分析议论文的语言特点：

要注意理解富有概括力的关键性词语。

议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。

例如俭以养德中“俭以养德”，意思是要生活节俭，以此来培养品德。

它内涵丰富，警策动人，只有联系作品背景和全文内容，才能有较深理解。

六、阅读议论文，同样涉及到语音、词语、句意的理解等基础知识，这就要在平时做一个有心人，随时积累词语，遇到有意思的句子要揣摩、领悟。

考题上出现此类内容，要从文章内容上，尤其是从文章的中心上去理解。

七、要从整体上把握。

答题要在通读了全文之后再动手，有时甚至需要读两遍，才能真正读懂。

只有读懂了。

答题才会准确。

中考小说阅读指导

一、考点透视

现代文阅读主要考查两类文章的阅读：

一是以获取知识和信息为主要目的的科普文阅读；一是以鉴赏和陶冶情操为主要目的的文学作品阅读。

近年中考文学作品阅读中小说阅读的考查尚未考过，但考查的可能性不是没有，要重视。

二、小说考查的重点

1、小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。

2、小小说的篇幅短小、人物少、情节简单，考查的可能性很大。

3、考查内容：

①把握人物形象

②概括故事情节

③分析环境描写

④理解小说主题

（一）某句话在文中的作用：

　1.文首：

开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；　　

2.文中：

承上启下；　

3.文末：

点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）　　

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

比喻、拟人：

生动形象；　　答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

　排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；　　答题格式：

强调了＋对象＋特性　　设问：

引起读者注意和思考；　　答题格式：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考　　反问：

强调，加强语气等；　对比：

强调了……突出了……　反复：

强调了……加强语气　　

（三）句子含义的解答：

　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：

不行。

因为该词生动形象地描写了……　　副词（如都，大都，非常只有等）：

不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？

为什么？

不能。

因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳　

1．记叙类文章：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

　　格式：

（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

　　格式：

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）　　

3．议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

　　格式：

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点　　

（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：

准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。

首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

　　至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：

1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。

第二步，弄清技巧：

1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。

第三步，评价内容观点：

1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

　　答题时，要特别注意以下几点：

一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

　易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分　　艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：

起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：

比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别　　借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。

表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度　　常见的角度有：

形、声、色、态、味。

“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

一、表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明　　

二、修辞手法：

比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比　　

三、说明文分类：

　　1、实物说明文、事理说明文、程序说明文　　2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）　　

四、说明顺序：

　　1、时间顺序：

历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序　　2、空间顺序：

注意表方位的名词　　3、逻辑顺序：

先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

五、说明方法：

列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等　　

说明方法的作用：

　　打比方：

生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。

　　举例子：

具体说明_____的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

　　作比较:

把____和______相互比较,突出强调了____的_____特点.　　列数字:

用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。

六、记叙的顺序：

顺叙、倒叙、插叙（追叙）　

七、人物描写的方法：

　　1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;　　2、正面描写与侧面烘托　　

八、常见写作方法、表现手法：

　　联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融　　

九、语句在文章篇章结构上的作用：

　　总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展　　

十、语句在表情达意方面的作用：

　　渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）　　

社会环境描写的主要作用：

　　1、交代作品的时代背景。

　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

　　1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;　　2、推动情节发展;　　3、渲染气氛;　　4、烘托人物形象（或人物心情、感情）;　　

句子在文章结构上的作用分析：

　　1、对上文（或全文）：

照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）;　　2、对下文：

引起下文，打下伏笔、作铺垫;　　3、对上下文：

承上启下（过渡）。

　（三）语文应试答题方法、技巧　　知识积累与运用　

一、书写题：

　　1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。

4、学会审题。

二、选择题：

1、直选法2、排除法　　

三、修改病句的原则：

能改一处不改两处。

　　1、删减2、添加3、替换4、换位5、重组

四、名著阅读：

《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……　　1、人物：

姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：

人物事例3、教育意义　　

五、语言运用：

　　1、语境表达：

话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。

还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。

格式：

礼貌用语+表达内容+询问　　2仿写：

与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。

　　3、缩句：

满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。

　4句式转换：

陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。

　阅读题技巧　　

修辞方法及表达作用　　

比喻，拟人：

生动形象地表现出了，表达了情感。

　　排比：

表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。

设问：

自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。

反问：

加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏。

模式:

（1）.点明何种表现手法

（2）.表现了什么内容（3）.表达了怎样的感情?

如：

此句运用了，从而生动形象表现了，表达了　　

文章段落语句的主要作用有：

（必须从内容、结构两个方面来进行做答）　　

1、结构上：

承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。

2、内容上：

开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛　

3、写法上：

气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　象征、托物言志作用:

使表达委婉含蓄、深沉感人.　　环境描写的作用：

交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展评价感悟类　　评价：

“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?

感悟:

结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

　　启示从原文引出;评价表明态度及理由。

特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：

①正面描写：

语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：

其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。

⑤用词的感情倾向.褒贬色彩　　

作用是：

揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌　　非主人公在文中的作用:

对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.　　

有关布局谋篇的题型:

提问方式：

某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

　1.文首：

开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

　　2.文中：

承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

　　3.文末：

点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

　　答题示例：

我怕我父亲，他打我是真打。

看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）　　问：

请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

　　答：

（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；

（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

　　有关表现手法的题型:

　艺术类　　提问方式：

文章这样写有什么好处、效果、作用？

　　答题模式：

使用的方法＋内容＋效果（或作用）　　答题示例：

这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。

民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。

我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。

香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

问：

本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。

请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

　　答：

把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。

具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。

既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类　　

提问方式：

使用这种人称写的好处是什么？

或：

为什么要改变人称？

答题模式：

第一人称续写：

亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：

便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：

显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

　　答题示例：

但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。

几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。

几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。

蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。

由是人们发现：

边墙不再是屏障，紫塞（注：

指长城）不再是嵚奇。

它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。

在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

　　所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

（节选自2000年全国卷《长城》）　　问：

这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？

⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

　　答：

⑴将长城拟人化：

A.便于与长城对