一年级语文下册培优补差记录表.docx
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一年级语文下册培优补差记录表
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年级
一年级
时间
第12周
星期一
教师姓名
黄康凤
类别
差生
学生姓名
华冠棋、赖振潮、赖晓英、华彬宇、华雨龙
训练内容
分辨“巳”、“已”、“己”三个字
不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清,写错的很多。
如“已经”写成“巳经”、“己经”,“自己”写成“自已”、“自巳”等。
先让同学们讨论,“巳”、“已”、“己”这三个字的字形有何细微的差别。
大家讨论以后,老师说:
“这三个字的字形区别可以用个顺口溜来记忆:
“‘已’字口半开,‘己’字口全开,‘巳’字嘴巴闭起来。
”
效果
或
存在问题
效果还好,要多加练习。
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年级
一年级
时间
第12周
星期五
教师姓名
类别
(培优)
(补差)
学生姓名
训练内容
怎样辨析形近字
(1)从声旁辨字音
对于形旁相同、声旁不同的形近字,一般要根据它们的声旁来辨认字音。
(决不能就读声旁的音)
例如:
“舱(cāng)”、“艇(tîng)”、“舫(fǎng)”、“艘(sōu)”四个字,形旁是“舟”,表示的字义都与“船”有关;声旁是:
“仓”、“廷”、“方”、“叟”,它们的读音都与声旁的读音相关。
从声旁辨字音,既有利于区别、记忆形近字的音,又有助于区别记忆形近字的形。
(2)从字义辨字形
对于一些容易理解字义的形近字,就根据字义来分辨字形。
例如:
“尘”、“尖”两个字,细“小”的“土”便是“尘”;上边“小”下边“大”才能成为“尖”状的物体。
效果
或
存在问题
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年级
时间
第周
星期
教师姓名
类别
(培优)
(补差)
学生姓名
训练内容
怎样准确迅速确定汉字的笔画数
(1)要熟悉汉字的笔顺规则。
笔顺规则是
先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右,从外到内,先里头后封口,先中间后两边。
(2)要熟悉独体字的笔画数
从汉字的结构看,绝大部分是合体字,独体字不多。
因此,把一些独体字的笔画数掌握住,遇到合体字,确定笔画数就快得多了。
效果
或
存在问题
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年级
时间
第周
星期
教师姓名
类别
(培优)
(补差)
学生姓名
训练内容
怎样区分汉字中的部首与偏旁
老师在课堂上进行字形教学时,常常讲到偏旁、部首。
什么是偏旁、部首呢?
偏旁与部首有何区别呢?
汉字大部分都是由几个偏旁组成的合体字,如“明”,是由“日”和“月”组成的;“吴”,是由“口”和“天”组成的。
由于汉字结构复杂,偏旁组合成字的方式多样,位置也不固定,或上或下,或左或右,或内或外,完全因字而异,这些组合成字的比笔画大的构字单位统统叫做偏旁。
偏旁是由笔画组成的,有的偏旁本身就是一个这字,如“日”、“月”、“口”、“天”,有的偏旁不能独立成字,如“冫”“刂”、“”、“廴”。
汉字字数虽多,可是偏旁数量有限,许多字都有共同的偏旁,如:
江、湖、河、海、洋等字都有偏旁“氵”;拖、拉、推、扶、打等字都有相同的偏旁“扌”,这些相同的偏旁就是部首。
效果
或
存在问题
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年级
时间
第周
星期
教师姓名
类别
(培优)
(补差)
学生姓名
训练内容
怎样使用部首检字法查字典
要学会语文课本中介绍的利用部首查字典的方法
先按要查的字的部首笔画数,在部首目录中查出该部首在检字表上的页码,然后在检字表里相应的部首中,按所查字除了部首以外的笔画数查出该字在正文中的页码,在此页码就可以找到所要查的字了。
比如:
查“放”的注音和注释,可分五步进行:
①确定“放”的部首笔画数(“”或“方”,四画):
②在部首目录四画部分查“”,可见到“60”,表示“”部在检字表第60页;③在检字表第60页查“”部(该部出现的全是带有“”偏旁的合体字);④按“放”字去掉“”余下的部分“方”的笔画数(四画),在检字表的二~五画中查“放”,可见到“放,116”,表示“放”在正文第116页;⑤在正文第116页查“放”的注音和注释等。
效果
或
存在问题
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年级
时间
第周
星期
教师姓名
类别
(培优)
(补差)
学生姓名
训练内容
怎样用音序查字法查字
音序查字法是根据汉字的读音,按汉语拼音方案所用的26个字母的顺序,来查检汉字的方法。
音序查字法的查字步骤如下。
(1)确定所查字读音的第一个字母,并在字典或词典《汉语拼音音节索引》中找到这个字母。
例:
开,读音k1i,第一个字母k。
(2)第一个字母相同,则按第二个字母的音序排列,第一二两个字母都相同,则按第三个字母的音序排列……如此,找到要查找的那个音节在正文中的页码,再根据标明的页码,在正文中查到所要查的那个字。
(3)如果同一音节的字太多,字典一般依声调阴平、阳平、上声、去声的顺序排列。
如k1i音节有三个声调,k1i、k3i、k4i,查找“开”字,就得在阴平音节k1i所对应的正文页码中查找。
(4)如果知道要查的字的准确读音,并且又熟悉字母表,那就可以按字母顺序和四声顺序直接在正文中翻检所要查的字。
效果
或
存在问题
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年级
时间
第周
星期
教师姓名
类别
(培优)
(补差)
学生姓名
训练内容
怎样避免读错汉字
(1)汉字里有许多字形相近的字,形近字的差别都很细小,有的一笔不同,有的局部不同,有的多一点或少一点,有的长一些或短一些,比如:
“土”与“士”,“干”与“千”,“今”与“令”,“狠”与“恨”等等,不少同学读错字往往出现在这些大同小异的字形上。
因此,在认读汉字时要辨认好字形,分清字形之间的细微差别。
形近字分辨清楚了,读错字音的现象就会大大减少了。
(2)有些汉字,有2个或2个以上的读音,不同的读音表示不同的意义,这样的字叫多音多义字。
例如:
“长”,有“长远”和“生长”不同的读音;“会”,有“开会”和“会计”不同的读音。
遇到多音字,要看它和哪个字组合,组成什么词,表示什么意义,只有放在具体的语言环境中,才能决定这个字该读什么音。
(3)汉字里有大量的形声字,形声字的声旁在表音上很不可靠,如:
以“方”作声旁的字比较多,访、彷、防、放、芳……这五个字除“芳’外,其他的字与“方”的读音都不同,可见很多形声字就不能靠声旁确定它的读音了,因此,决不能见到形声字就“读半边”,对读音没有把握的字,要勤查字典,多多请教,不要随意认读。
效果
或
存在问题
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年级
时间
第周
星期
教师姓名
类别
(培优)
(补差)
学生姓名
训练内容
怎样分辨读音相同的字
(1)
为了搞清这个问题,同学们先要了解一下同音字的两种情况:
一种是音同而形不同。
如:
“在”和“再”、“只”和“支”。
另一种是音同而形相近。
如:
墓、暮、幕、慕;避、壁、壁、臂。
音同而形不同的宇——抓字义
“在”和“再”。
“在”,本是存在的意思,如:
爷爷健在。
又表示人或事物的位置,如:
书在桌子上,小明在家。
也表示正在的意思,如:
弟弟在睡觉。
还表示时间、处所等,如:
我生在新社会,长在红旗下。
“再”,是又一次的意思,如:
再次见面。
又当“此后,更加”讲,如:
想好再说、再高点儿。
也当“继续,怎样”讲,如:
再拖下去。
还当“另有、补充”讲,如:
再不然。
效果
或
存在问题
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年级
时间
第周
星期
教师姓名
类别
(培优)
(补差)
学生姓名
训练内容
怎样分辨读音相同的字
(2)
“墓、暮、幕、慕;避、壁、壁、臂”是一种音同而形近的字,又是同学们最容易错的。
那么,怎样辨析这些同音字呢?
音同而形近的字——抓形旁
这类字大都是形声字,而形声字的形旁有表义的特点,抓住这一点,即可把这类字区别开。
如“墓、暮、幕、慕”四个字,“墓”,指坟墓,与“土”有关;“暮”指傍晚,与“太阳”有关;“幕”是布幕,与“巾”(由棉纱或丝织成)有关;“慕”,是羡慕,与“心”有关。
可见,如果同学们对这类字能抓住形旁去分析,去理解,在使用时就不会用错了。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年级
时间
第周
星期
教师姓名
类别
(培优)
(补差)
学生姓名
训练内容
怎样读好轻声
轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调,变成一种较轻较短的调子。
那么怎样才能读好轻声呢?
我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声,这就要求我们在平时读书读报时注意收集,查寻规律。
通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声,如:
“妈妈(ma)”,“试试(shi)”;再有名词词尾和方位词,趋向动词也常读轻声,如:
“木头(tou)”,“天上(shang)”,“走出来(chulai)”等;还有一些助词也读轻声,如:
“好得(de)很”、“快走吧(ba)”,另外,双音节的第二个音节有时也读轻声,如:
“萝卜(bo)”等等。
搞清楚哪些音节读轻声,就要经常练习,区别轻声与其他的四声的不同,明白轻声读得要“轻而短”。
值得提醒的是,不该读轻声的就不能读,因为这样会完全改变词语的意思,如“大意(y@)”指内容大概的意思,而“大意(yi)”则指不小心的意思。
总之,只要注意积累,经常练习,大家一定能读好轻声。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年级
时间
第周
星期
教师姓名
类别
(培优)
(补差)
学生姓名
训练内容
怎样自学生字
要自学生字,必须具有识字能力,即正确牢固地掌握三套识字工具:
一是学会汉语拼音,掌握自学字音的工具;二是学好汉字笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构和构字率较高的独体字,掌握自学字形的工具;三是学会查字典,初步掌握理解字义的工具。
要了解汉字的构字规律。
汉字绝大部分是形声字,形旁表义,声旁标音,比如,知道“叉”读ch1,也就知道“权、扠、衩、汊”读什么了;再看一下它们的形旁,也就了解了它们的字义了。
其他构字方法还有:
象形字,如:
“旦”();指事字,如:
“刃”();会意字,如前面举到的“休”字等等。
识字有随课文分散识字和集中识字两种。
随课文识字,主要靠联系上下文,利用语言环境识字。
集中识字又分:
注音识字、部件识字、看图拼音识字、看图归类识字、形声字归类识字、会意字归类识字、形近字比较识字、反义词比较识字、象形识字、量词归类识字、查字典识字,等等。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年级
一年级
时间
第3周
星期二
教师姓名
黄康凤
类别
(培优)
(补差)
学生姓名
训练内容
如何标声调
标声调首先要读准字音,这样就不会标错第几声。
但在读准音的情况下还请记住,标声调有一个规律:
所有声调都是标在韵母上的,不过,标在哪个韵母上也是有一定要求的。
如一般是按开口大小标调的,aoeiuü,都是标在开口大的上面,不过iu比较特殊,两个在一起时就标在后一个上面。
有句顺口溜可以帮助记忆:
“有a找a,没a找oe,iu一起标在后。
”
效果
或
存在问题
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