高三文言虚词题复习教案.docx
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高三文言虚词题复习教案
文言虚词题复习
主讲人:
冯少欢
教学目标:
1、了解高考中18个常见虚词的考查方式;
2、学会根据语法、语境准确辨析虚词用法含义;
3、能在句子翻译中准确体现虚词含义。
教学重难点
准确落实句子翻译中的虚词含义,进而带动翻译能力的提升。
教学方法:
讲练结合,PPT课件展示
教学过程
一、新课导入。
文言虚词相关知识梳理。
1、文言虚词指文言文中常用的连词、介词、副词、助词和叹词。
2、连词:
连接词、词组、分句或句子,表示它们之间的逻辑关系的词。
如而、且、则等。
介词:
用在名词、代词或名词性词组前边,引进动作行为的时间、处所、方式、目的、涉及或比较的对象以及动作的施事者。
如于、以、被等。
副词:
修饰或限制动词、形容词,表示范围、程度、情态、语气的词。
如乃、则等。
助词:
附着在词、词组、句子后面表示某种附加意义的虚词。
如乎、之、者。
3、18个常见虚词。
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之
4、文言虚词的特点:
(1)一词多类。
比如“之”,就有代词、助词、连词等用法。
(2)一类多义。
比如“以”,做介词,就有“用”、“凭借”、“按照”、“把”等不同意思。
5、虚词:
新课标高考卷没有单设选择题,放在句子翻译题和断句题中考查。
6、注意事项:
重视课本,系统积累
可以把每一个虚词的不同词性及其意义通过课文中的例子,巧妙记忆。
根据语境分清虚实
有的虚词兼有实词义,如“因”“之”“与”等,在不同语境中要注意区分。
处理好用法与意义的关系
虚词的掌握重点是意义,难点是用法。
“用法”主要指词性,尤其在句中所起的作用。
“用法”决定“意义”。
2、讲与练(文言文虚词7大推断技法)
句意分析法
根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。
如“积土成山,风雨兴焉”句子的大意是“堆积土石成为高山,风雨在这里兴起”,由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”,“兴焉”即“在这里兴起”。
又如2014年浙江卷中的“君于贻孙言旧故之分”一句,根据句意“欧阳君对我说过亲朋故旧的情分”,就可确定“于”是介词,译为“对”
例1
下列句子加点词的意义和用法,相同的一组是(B)
A仆方思辑其梗概以永其人使工以药淬之
B是即孔子“老安少怀”之学也穷且益坚,不坠青云之志
C一瓢先生其理学乎盖将自其变者而观之
D子不尊先人于百无一人之上臣诚恐见欺于王而负赵
标志识别法
有些虚词是构成特殊文言句式的标志词,其用法是固定的。
如用“者”“也”“乃”表示判断,用“见”“于”“为”“为······所”表示被动,用“之”“是”表示宾语前置。
例如“此非孟德之困于周郎者乎”和“何陋之有”
例2
下列各句中加点虚词的意义和用法相同的一项是(A)
A弈秋,通国之善弈者也曰:
非然也
B其一人专心致志为是其知弗若欤
C惟弈秋之为听虽与之俱学,弗若之矣
D思援弓缴而射之且秦强而赵弱
句位分析法
一些虚词在句中的位置不同,那么它所起的作用也就不同。
如“其”,在句首一般作代词,如“今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也”;在句首还场作语气副词(表反问或揣测),如“其皆出于此乎”。
在句中动词后一般是代词,如“秦王恐其破璧”。
在名(代)词后一般是语气副词(表商量、期望、祈使语气),如“吾其还也”
例3
下列句子中加点词的意义和用法,相同的一项是(D)
A而榦亲承朱熹之传这也。
师道之不传也久矣
B然负其经济之略其孰能讥之乎
C基则学于黄榦苏子与客泛舟游于赤壁之下
D难易远近,历历可据以行请立太子为王,以绝秦望
语法切入法
根据虚词在句子中所作的成分来判断其大概含义。
不同的句子成分决定了词语的词性和用法,如“如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
”,句中有三个“为”,前两句的主语是“人”和“我”,宾语是“刀俎”和“鱼肉”,句中的两个“为”应为动词作谓语,译为“是”;末句“何辞”,即“辞何”,是个动宾结构,主语承前省略,可见句末的“为”是表疑问的语气副词,因为它不表示实在意义。
例4
下列句子中加点词的意义和用法,相同的一项是(C)
A奉而献之厉王天下之刖者多矣
B而刖其左足使人问其故
C和乃抱其璞而哭于楚山之下王乃使玉人理其璞而得宝焉
D王以和为诳悲夫宝玉而题之以石
词性界定法
有些文言词兼有实词和虚词两种性质,可借助上下文的语境,推断其词性和用法。
词性不一样,用法也不一样。
如“及其所之既倦”和“不能不以之兴怀”,前一个“之”是动词,“到达”,后一个“之”是代词,代指“向之所欣······已为陈迹”
例5
下列句子中加点词的意义和用法,相同的一项是(D)
A羽尝为流矢所中为国以礼,其言不让
B然后此患乃除耳当立着乃公子扶苏
C时羽适请诸将饮食相对而吾与子之所共适
D而羽割炙引酒,言笑自若视之,形若土狗
对称分析法
语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位置上的词语的用法往往相同或形似。
由此可以从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用法。
如“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣”中“以”和“而”处于对应位置,“而”是表修饰的连词,由此可推断“以”也是表修饰的连词。
再如“因利乘便,宰割天下,分裂山河”中“因”和“乘”处于对应位置,“乘”是介词“趁着”的意思,由此可以推断“因”也是“趁着”的意思,此句的“利”“便”也是对文,都是指“有利的形势”。
例6
下列句子中加点词的意义和用法,相同的一项是(C)
A士不以利移,不为患改舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣
B孝敬忠信之事立均之二策,宁许以负秦曲
C所以贵虚无者然而不王者,未之有也
D得以应变而合时也吾尝跂而望矣,不如登高之博见也
代入检验法
答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法,然后将其代入另外一句,再看看替代后文意是否通顺、恰当。
如通畅,则相同;反之,则不同。
例7
下列句子中加点词的意义和用法,相同的一项是(A)
A而刘表性缓,不晓军事涂有饿殍而不知发
B我聊以忘忧耳如惠语以让单于
C乃以上客礼之今其智乃反不能及
D《九州春秋》所言亦如之君为我呼入,吾得兄事之
三、18个文言虚词用法例释
一【之】
1.用作代词,又分几种情况:
(一)可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为“他”(他们)、“它”(它们)。
作宾语或兼语,不作主语。
例如:
作《师说》以贻之。
(《师说》,代人,作宾语。
)輮使之然也。
(《劝学》,代物,作兼语。
)人非生而知之者。
(《师说》,代事理,作宾语。
)
(二)指示代词,表近指。
可译为"这",通常作复指性定语。
如:
均之二策。
(《廉颇蔺相如列传》)
2.用作助词,也分几种情况:
(一)结构助词,定语的标志。
用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的”,有的可不译。
如:
若能以吴、越之众与中国抗衡。
(《赤壁之战》)道之所存,师之所存也(《师说》)
(二)结构助词,补语的标志。
用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可译为“得”。
如:
古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。
(《游褒禅山记》)
(三)结构助词,宾语前置的标志。
用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。
如:
宋何罪之有?
(《公输》,即“宋有何罪”)
(四)结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译。
译时也可省去。
如:
师道之不传也久矣!
欲人之无惑也难矣!
(《师说》)
悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西。
(《捕蛇者说》)孤之有孔明,犹鱼之有水也。
(《隆中对》)
(五)音节助词。
用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。
如:
顷之,烟炎张天。
(《赤壁之战》)
毛先生以三寸之舌,强于百万之师。
(《毛遂自荐》)
二【其】
1.用作代词,又分几种情况:
(一)第三人称代词。
可代人、代事物,有在名词之前,作领属性定语,可译为"他的","它的"(包括复数)。
例如:
臣从其计,大王亦幸赦臣。
(《廉颇蔺相如列传》)
(二)第三人称代词。
一般代人,用在动词或形容词之前,作主谓短语中的小主语(整个主谓短语,在句中作主语或宾语修饰语)应译为"他它"不能加"的"。
如:
秦王恐其破壁。
(《廉颇蔺相如列传》"其破壁"作宾语。
)
其闻道也固先乎吾。
(《师说》"其闻道"作主语。
)
此皆言其可目者也。
(《芙蕖》"其可目"作宾语。
)
(三)活用为第一人称。
可用作定语或小主语,视句意译为"我的"或"我(自己)"。
如:
今肃迎操,操当以肃还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事。
(《赤壁之战》)
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(《游褒禅山记》)
(四)指示代词,表远指。
可译为"那那个那些那里"。
如:
则或咎其欲出者。
(《游褒禅山记》)
今操得荆州,奄有其地。
(《赤壁之战》)
(五)指示代词,表示"其中的",后面多为数词。
如:
于乱石间择其一二扣之。
(《石钟山记》)
2.用作副词。
放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气助词配合,视情况可译为"大概难道还是可要"等,或省去。
例如:
其皆出于此乎?
(《师说》表测度。
)
其孰能讥之乎?
(《游褒禅山记》表反诘。
)
汝其勿悲!
(《与妻书》表婉商。
)
尔其无忘乃父之志!
(《伶官传序》表期望。
)
3.用作连词。
作连词用时,通常放在句首,或表假设,可译为"如果";或表选择,可译为"还是"。
例如:
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之故哉?
(《送东阳马生序》表假设。
)
三【而】
1.用作连词。
可连接词、短语和分句,表示多种关系。
(一)表示并列关系。
一般不译,有时可译为"又"。
如:
蟹六跪而二螯。
(《劝学》)
(二)表示递进关系。
可译为"并且"或"而且"。
如:
君子博学而日参省乎己。
(《劝学》)
(三)表示承接关系。
可译为"就接着",或不译。
如:
余方心动欲还,而大声发于水上。
(《石钟山记》)
(四)表示转折关系。
可译为"但是却"。
青,取之于蓝,而青于蓝。
(《劝学》)
(五)表示假设关系。
可译为"如果假如"。
如:
诸君而有意,瞻予马首可也。
(《冯婉贞》)
(六)表示修饰关系,即连接状语。
可不译。
如:
吾尝终日而思矣……(《劝学》)吾恂恂而起。
(《捕蛇者说》)
2.用作代词。
只用作第二人称,一般作定语,译为"你的";偶尔也作主语,译为"你"。
例如:
而翁长铨,迁我京职,则汝朝夕侍母。
(《记王忠肃公翱事》)
3.复音虚词"而已",放在句末,表示限止的语气助词,相当于"罢了"。
例如:
一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
(《口技》)
闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
(《师说》)
四【则】
1.用作连词,可表示多种关系。
(一)表示承接关系。
一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思,表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。
可译为"就便",或译为"原来是已经是"。
例如:
项王曰:
"壮士!
赐之卮酒。
"则与斗卮酒。
(《鸿门宴》)
故木受绳则直,金就砺则利。
(《劝学》)
徐而察之,则山下皆石穴罅。
(《石钟山记》)
子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣。
(《大铁椎传》)
(二)表示假设关系。
有的用在前一分句,引出假设的情况,相当于"假使如果";有的用于后面的分句,表示假设或推断的结果,相当于"那么就"。
例如:
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
(《生于忧患,死于安乐》)
向吾不为斯役,则久已病矣。
(《捕蛇者说》)
(三)表示并列关系。
这种用法都是两个或两个以上的"则"连用,每个"则"字都用在意思相对、结构相似的一个分句里,表示两个(或两个以上)分句之间是并列关系(不是表示两个词之间)。
可译为"就",或不译。
例如:
位卑则足羞,官盛则近谀。
(《师说》)
入则孝,出则弟。
(《论语·学而》)
(四)表示转折、让步关系。
表示意思有转折时,"则"字用在后一分句,可译为"可是却";表示姑且承认一件事,预备下句转入正意时,"则"字用在前一分句,可译为"虽然倒是"。
例如:
于其身也,则耻师焉,惑矣。
(《师说》)
其室则迩,其人甚远。
(《诗经·东门之》)
2.用作副词。
用在判断句中,起强调和确认作用,可译作"是就是"。
例如:
此则岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记》)
非死则徙尔。
(《捕蛇者说》)
五【乃】
1.用作副词。
表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接,可译为"就这才"等;也可表示前后两事在情理上是逆转相背的,可译为"却竟(然)反而才"等;还可表示对事物范围的一种限制,可译为"才仅"等。
例如:
刿曰:
"肉食者鄙,未能远谋。
"乃入见。
(《曹刿论战》)
夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。
今君乃亡赵走燕。
(《廉颇蔺相如列传》)
而陋者乃以斧斤考击而求之。
(《石钟山记》)
臣乃敢上壁。
(《谦颇蔺相如列传》)
项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。
(《项羽本纪》)
2.用作代词。
只用作第二人称,常作定语,译为"你的";也作主语,译为"你"。
不能作宾语。
例如:
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(陆游《示儿》)
3.用在判断句中,起确认作用,可译为"是就是"等。
例如:
若事之不济,此乃天也。
(《赤壁之战》)
嬴乃夷门抱关者也。
(《信陵君窃符救赵》)
"乃"有时还作连词用,释为"若夫"、"至于如果"等。
例略。
六【何】
1、什么。
例:
①子何而往?
(何:
凭什么。
)②大铁椎,不知何许人。
③一旦山陵崩,长安君何以自托于赵?
2、怎么样。
例:
①如太行、王屋何?
②其如土石何?
3、哪里。
例:
①又何往而不金玉其外、败絮其中也哉?
(何往:
到哪里。
)②却看妻子悉何在。
③豫州今欲何至?
④何由知吾可也。
4、多么。
例:
①水何澹澹,山岛竦峙。
②吾幸而得汝,又何不幸而生今日之中国!
③作计何不量!
5、为什么。
例:
①予尝求古仁人之心,或者二者之为,何哉?
②肉食者谋之,又何间焉?
③安陵群不听寡人,何也?
④所在皆是也,而此独以钟名,何哉?
⑤齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?
6、怎么。
例:
①若为佣耕,何富贵也?
②徐公何能及君也?
7、作语助词相当于“啊”。
例:
新妇车在后,隐隐何甸甸。
8、何:
通“呵”,喝问。
例:
信臣精卒陈利兵而谁何。
(谁何:
呵问他是谁何意思是检查盘问。
)
【何如】怎么样,怎样。
例:
①吾欲之南海,何如?
②今日之事何如?
③君谓皇上何如人也?
④痛定思痛,痛何如哉!
⑤求,尔何如?
【何消】哪用得着。
例:
这自然,何消吩附。
【何若】如何。
怎样。
例:
此为何若人。
【何尝】并非。
例:
你说的何尝不是。
【何为】
⑴什么是。
例:
何为“护官符”?
⑵怎么会?
例:
则众何为而不汹汹?
⑶作什么。
例:
①客何为者?
②敬杰多而财有余,何为而不成?
【何意】
⑴什么意思。
例:
却不害我,倒与我好差使正不如何意?
⑵岂料,哪里料到。
例:
女行无偏斜,何意致不厚?
【何由】
⑴如何。
例:
长夜沾湿何由彻。
⑵什么原因。
例:
致之何由?
由于疾病。
⑶从什么地方。
例:
何由知吾可也?
【何乃】怎么能。
例:
何乃太区区!
【何得】怎么能。
例:
生之者甚少而靡之者甚多,天下财产何得不蹶?
【何加】有什么益处。
例:
万钟于我何加焉!
【何曾】有什么益处。
例:
可又是胡说,你又何曾见过他?
【何其】多么。
例:
何其衰也!
七【以】
1.用作介词。
主要有以下几种情况:
(一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他,可视情况译为"用拿凭借依据按照用(凭)什么身份"等。
例如:
以故法为其国与此同。
(《察今》)
愿以十五城请易璧。
(《廉颇蔺相如列传》)
乃入见。
问:
"何以战?
"(《曹刿论战》)
余船以次俱进。
(《赤壁之战》)
是时以大中丞抚吴者为魏之私人……(《五人墓碑记》)
(二)起提宾作用,可译为"把"。
例如:
秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。
(《廉颇蔺相如列传》)
(三)表示动作、行为产生的原因,可译为"因由于"。
例如:
且以一璧之故逆强秦之欢,不可。
(《廉颇蔺相如列传》)
时操军兼以饥疫,死者太半。
(《赤壁之战》)
(四)引进动作、行为发生的时间和处所,用法同"于",可译为"在从"。
例如:
余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,……至于泰安。
(《登泰山记》)
今以长沙豫章往,水道多绝,难行。
(《汉书·西南夷传》)
(五)表示动作、行为的对象,用法同"与",可译为"和跟";有时可译为"率领带领"。
例如:
天下有变,王割汉中以楚和。
(《战国策·周策》)
(公子)欲以客往赴秦军,与赵俱死。
(《信陵君窃符救赵》)
2.用作连词。
用法和"而"有较多的相同点,只是不能用于转折关系。
(一)表示并列或递进关系,常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语),可译为"而又而且并且"等,或者省去。
例如:
夫夷以近,则游者众……(《游褒禅山记》)
(二)表示承接关系,"以"前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式。
可译为"而"或省去。
例如:
余与四人拥火以入……(《游褒禅山记》)
(三)表示目的关系,"以"后的动作行为,往往是前一动作行为的目的或结果。
可译"而来用来以致"等。
例如:
作《师说》以贻之。
(《师说》)
剑赀财以送其行。
(《五人墓碑记》)
不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。
(《出师表》)
(四)表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为"因为"。
例如:
诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。
(《信陵君窃符救赵》)
古人……以其求思之深而无不在也。
(《游褒禅山记》)
(五)表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为"而",或省去。
例如:
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
(陶渊明《归去来辞》)
3.复音虚词"以是是以",相当"因此",引出事理发展或推断的结果。
例如:
以是人多以书假余……(《送东阳马生序》)
余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。
(《石钟山记》)
是以十九年而刀刃若新发于硎。
(《庖丁解牛》)
八【于】
"于"是介词,总是跟名词、代词或短语结合,构成介宾短语去修饰动词、形容词,表示多种组合关系。
1.引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等,视情况可译为"在在……方面在……中向到自从跟同对对于给由于"等。
例如:
得复见将军于此。
(《鸿门宴》在)
荆国有余于地而不足于民(《公输》在……方面)
苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
(《出师表》在……中)
请奉命求救于孙将军。
(《赤壁之战》向)
权起更衣,肃追于宇下。
(《赤壁之战》到)
谓狱中语乃亲得之于史公元。
(《左忠毅公逸事》从、自)
故燕王欲结于君。
(《廉颇蔺相如列传》跟、同)
于其身也,则耻师焉……(《师说》对、对于)
昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣……(《记王忠肃公翱事》给)
2.放在形容词之后,表示比较,一般可译为"比",有时可译为"胜过"。
例如:
良曰:
"长于臣。
"(《鸿门宴》)
冰,水为之,而寒于水。
(《劝学》)
有时则只是表示对象的性质和状态,可不译。
例如:
非常之谋难于猝发……(《五人墓碑记》)
3.放在动词之后,引进行为的主动者,可译为"被",有时动词前还有"见受"等字和它相应。
例如:
或脱身以逃,不能容于远近……(《五人墓碑记》)
臣诚恐见欺于王而负赵……(《廉颇蔺相如列传》)
吾不能举全吴之地……受制于人……(《赤壁之战》)
4.复音虚词"于是",用法与现代汉语的"于是"不完全相同。
(一)放在句子开头,表前后句的承接或因果关系,与现在的承接连词或因果连词相同。
现代汉语也这样用。
于是秦王不怿,为一击缻。
(《廉颇蔺相如列传》)
吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,则噪而相逐。
(《五人墓碑记》)
(二)放在谓语之前或谓语之后,"于是"属介宾短语作状语或补语。
可根据"于"的不同用法,分别相当于"在这从这"等。
吾祖死于是,吾父死于是。
("在这职业上"《捕蛇者说》)
九【与】
1、副词。
表范围,都;整个。
例:
与前世而皆然兮(整个)《涉江》
2、连词。
连接名词或名词性短语。
和。
例:
吾与汝毕力平险(和)《愚公移山》
3、介词。
介进对象。
跟,同,替。
例:
微斯人,吾谁与归(跟)《岳阳楼记》去时里正与裹头(替)《兵车行》
4、助词。
表疑问,感叹。
吗,吧,啊。
例:
无乃尔是过与(吧)《季氏》
十【若】
1.用作代词。
(一)表对称,相当于"你你们";作定语时则译为"你的"。
例如:
若毒之乎?
(《捕蛇者说》你)
更若役,复若赋……(《捕蛇者说》你的)
(二)表近指,相当于"这这样如此"。
例如:
南宫适出,子曰:
"君子哉若人!
"(《论语·宪问》)
2.用作连词。
(一)表假设,相当于"如果假设"等。
例如:
若能以吴、越之众与中国抗衡……(《赤壁之战》)
(二)表选择,相当于"或或者"。
例如:
以万人若一郡降者,封万户。
(《汉书·高帝纪》)
"若"和"夫至"结合,组成"若夫至若",放在一段或另一层意思的开头,表示他转。
例如:
若夫霪雨霏霏……至若春和景明……(《岳阳楼记》)
十一【为】
"为"在文言中经常用作动词和介词,也可以用作助词。
用作动词,意思是"做"。
还可作判断词"是"用。
这些都属于实词范围。
下文介绍作虚词用的几种用法。
1.用作介词。
除表被动外,一般读去声。
(一)表示动作、行为的对象。
可译为"向对"等。
例如:
此中人语云:
"不足为外人道也。
"(《桃花源记》)
(二)表示动作、行为的替代。
可译为"替给"等。
例如:
当横行天下,为汉家除残去秽……(《赤壁之战》)
公为我献之。
(《鸿门宴》)
(三)表示动作、行为的时间。
可译为"当等到"等。
例如:
为其来也,臣请缚一人过王而行。
(《晏子使楚》)
(四)表示动作、行为的目的。
可译为"为着"、"为了"。
例如:
天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往。
(史记·货殖列传序》)
(五)表示动作、行为的原因。
可译为"因为由于"。
例如:
吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。
(《庖丁解牛》)
(六)表示被动关系。
读阳平声,可译为"被"。
"为"所引进的是动作行为的主动者;有时亦可不出现主动者;有时跟"所"结合,构成"为所"或"为……所"。
例如:
有决渎于殷周之世者,必为汤武笑矣。
(《五蠹》)
不者,若属皆且为所虏!
(《鸿门宴》)
今不速往,恐为操所先。
(《赤壁之战》)
2.用作助词。
读阳平声,放在疑问句之末,表示诘问,前面有疑问代词跟它呼应。
可译为"呢"?
例如:
如今人方为刀俎……何辞为?
(《鸿门宴》)
十二【所】
1.用作助词。
经常放在动词前,同动词结合,组成"所"字结构。
"所"字结构是名词性短语,表示"所……的人"、"所……的事物"、"所……的情况"等。
如:
于众人广坐之中,不宜有所过,今公子故过之。
(《信陵君窃符救赵》)
故余虽愚,卒获有所闻。
(《送东阳马生序》)
余在患难中,间以诗记所遭。
(《〈指南录〉后序》)
"所"和动词结合,后面再有名词性结构,则所字结构起定语的作用。
如:
夜则以兵围所寓舍。
(《〈指南录〉后序》)
臣所过屠者朱亥,此子贤者,世莫能知,故隐屠间耳。
(《信陵君窃符救赵》)
2.在有些句子中,"为"和"所"呼应,组成"为……所……"的格式,表示被动。
如:
贾家庄几为巡徼所陵迫死。
(《〈指南录〉后序》)
嬴闻如姬父为人所杀。
(《信陵君窃符救赵》)
3.复音虚词"所以"。
"所"和"以"连用,文言中也常见。
用法主要有两种:
一种表示原因,一种表示手段和目的。
表示原因的,如:
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
(《出师表》)
吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
(《廉颇蔺相如列传》)
表示手段或凭借的如:
吾所以