下半年初中美术教师资格证面试考题精选第四批.docx

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下半年初中美术教师资格证面试考题精选第四批

2018年下半年教师资格面试-美术学科-试讲及答辩-考题解析

初中美术《色彩与生活》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：

激趣导入

多媒体展示两组图片，无色的世界与有色世界的对比（课件展示由无色到有色）。

请同学们观赏图片并谈谈感受，并提出问题：

“假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的?

为什么?

”

学生自由回答，教师总结：

我们身边处处有色彩，我们的生活更离不开色彩，揭示课题《色彩与生活》。

环节二：

直观感知

（一）发现色彩

图片展示生活中色彩图片（美食、服饰、室内设计、文具等），并且请同学们将身边的衣服、书包、笔袋、铅笔盒、发带等色彩丰富的物品，与同学们一起分享。

引导学生欣赏并提出问题：

物品主要运用了哪些色彩?

这样的搭配给你什么感觉?

同学们自由发表自己的见解，教师总结：

我们生活在一个色彩的世界里。

它们或热情奔放，或含蓄典雅，在街头、家庭、人们的衣装和生活用品上充分显现，跟我们的生活密切相关，使我们的生活变得生动而多彩。

（二）认识色彩

出示色相环，提出问题：

色彩为什么会有这么多的不同呢?

每一个色彩具有哪些属性呢?

学生交流，教师总结色彩三要素的概念。

（色相：

每种色彩的独特面貌;明度：

色彩的明亮程度;纯度：

色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度）

环节三：

形式分析

（一）感知色彩纯度

出示合影照片，引导学生欣赏并提问：

照片中哪个人物的衣服更能吸引你?

学生自由回答，教师复习旧知后总结：

在色彩的家族里，三原色和间色是高纯度的颜色。

（二）组织学生，实践探索

教师强调可以不同的方法调和、搭配色彩，并进行点拨示范。

组织学生动手探索，并提出要求：

尝试利用不同的方法改变色彩的纯度。

鼓励学生大胆尝试，教师总结：

间色与其它色混合成的复色，经过二次调和，纯度就会降低。

任何色彩加进黑色或灰色，纯度就会降低。

环节四：

示范讲解

教师演示，利用色彩的冷暖搭配来画出一个房间示意图，重点分步骤讲解不同的家具组合颜色搭配形成统一的风格和色调，使其和谐。

不同的颜色搭配给人不同的感觉，通过示范体现出色彩搭配对于美化生活的重要性，凸显本节课的知识重点。

环节五：

实践展评

根据学生的不同层次，布置开放式练习：

（1）运用不同的色彩纯度搭配表现四季组图。

老师进行巡视，发现问题。

（2）各小组分别展示本组设计，谈自己的表现思路，同学自由发言谈自己以及对其他组作品的看法和建议，教师对不同作品从立意、技法等给予鼓励和评价。

环节六：

小结作业

教师以提问的方式与学生共同总结本节课重点，并布置课后作业——用色彩装扮自己的生活空间。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈一谈色彩在生活中的应用?

【参考答案】

色彩无处不在，与我们的生活息息相关，直接影响着日常生活中的衣食住行。

服装色彩：

服装设计是一种实用的艺术形式，服装设计离不开色彩的依附，因为色彩与服装的形状、面料构成一个整体，色彩是服装跳入人们视线的第一个元素。

每个人大概都有过这样的体会，你经过挑挑选选，最后终于给自己买到了一件色彩和款式都称心如意的服装，可见，服装色彩对人的心理影响力是很大的。

饮食色彩：

有一种说法叫“吃在中国”，这足以说明中国人是非常讲究吃的，饮食讲究“色、香、味、形”俱全，尤其是讲究色彩搭配，目的是引起人们的食欲，让人在吃之前就会馋涎欲滴。

讲究排场的大型宴会，台布餐巾，彩灯音乐，拼盘酒水等等，五光十色，人们在没进餐之前，先有好心情，自然也有了一个好胃口。

交通工具的色彩：

色彩在交通领域中的运用，其社会效益是相当明显的。

以日本东京地铁为例，为了方便顾客，节省寻找车次的时间，采取了一项“以色定向”的措施，把由东京驶向不同方向去的列车车体，以不同的色彩规定下来，这样，乘客一进车站，就可以在很远的地方，用最短的时间找到自己所要乘坐的列车，大大地方便了乘客的工作、学习和生活。

环境色彩：

现在年轻人常去的肯德基快餐店，粉红色的桌椅、浅黄色的墙壁、富于童话般色彩的墙上绘画、企业图形上的标准色、印刷漂亮的菜单，都在营造着一种轻松愉快的氛围和情调，也会使人的心情轻松很多。

色彩关系到人们生活的方方面面，理解和掌握色彩知识是十分必要的。

2.说一说你的教学重难点?

【参考答案】

七年级的学生思维活跃，好奇心强，充满想象力和创造力，为此我为学生提供了充分地交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。

在备课上我充分考虑了教学内容与学生互动的实际情况，“通过积极主动地自主设计，自主尝试，自主感悟，自主质疑，自主反思总结，自主调整完善等实践活动，实现高效的自我发展为目标，力求充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到美术求知的快乐。

初中美术《线条的艺术表现力》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：

导入新课

PPT展示斑马线、海平面等图片，引导学生观察欣赏。

并提出问题：

生活中常见的线条有哪些?

根据学生回答，教师小结：

生活中的线条有长短、曲直、粗细之分，不同的线条又带给人不同的感受。

线条也是艺术创作的基本元素之一，具有丰富的艺术表现力。

揭示课题《线条的艺术表现力》。

环节二：

作品赏析

（一）直观感知

展示马蒂斯的作品《自画像》和怀素的作品《自叙帖》，并提出问题：

两幅作品分别用了什么表现手法?

有什么共同点?

又给你什么感受?

学生回答，教师总结：

马蒂斯的《自画像》是运用了速写的表现手法，而怀素的《自叙帖》是书法艺术。

两件作品都运用了造型的基本元素——线条。

其中，速写作品《自画像》给人轻松简练的感受，而《自叙帖》给人狂放洒脱的感觉。

（二）具体分析

1.继续引导学生欣赏《自画像》和《自叙帖》两幅作品，提出问题：

为什么同样用线条表现的两件作品，会带给人不同的感受呢?

小组讨论并回答。

学生尝试从线条的长短曲直变化以及所呈现的艺术形象进行分析。

教师总结：

《自画像》中的人物形象多运用曲线进行表现，在刻画人物时体现了线条的疏密变化，富有节奏变化和韵律。

所表现的人物形象生动自然。

而《自叙帖》中，多曲线变化，线条转折流畅，给人婉转飘逸之感。

2.展示玉米静物的三种线条写生作品并引导学生思考：

同一组静物，在表现上有何不同?

学生回答，教师总结：

用线条表现客观事物可以有三种不同的方式分别为以速写的形式表现，以白描的形式表现，以装饰手法形式表现。

速写中线条曲直变化较多，能够表现事物的透视明暗。

白描表现事物多曲线，线条流畅。

而装饰手法线条多长短直线变化，平面感强，富有装饰性。

环节三：

示范讲解，实践展评

1.教师示范如何运用线条进行静物写生，并讲解写生过程中线条的长短粗细和曲直变化。

2.学生尝试运用本课所学的线条艺术进行静物或人物写生练习，将线条的变化规律表现出来。

在学生创作过程中，教师巡回指导。

3.进行班级线描绘画作品展，结合本课所学内容，对同学作品进行评价指导。

环节四：

拓展提高，小结课业

1.师生共同总结线条的相关知识：

如不同线条的组织形式带给人不同的感受;线条的三种表现形式等。

2.寻找生活中的线条，培养发现美的眼睛。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.线条艺术的表现力主要体现在哪些方面?

【参考答案】

线条是绘画造型的基本元素之一，艺术作品中往往通过线条的不同变化来呈现艺术形象，主要包括：

（1）线条的长短、粗细、曲直不同，进而给人带来不同的感受，直线往往给人静止的感觉，曲线往往给人动感的感觉。

（2）作品中线条的疏密和节奏不同，所呈现的画面效果也不同，也会带给人不同的感受。

2.你是如何评价学生美术作品的?

【参考答案】

根据新课程理念可知，美术作品评价是促进学生全面发展，促进美术课程不断发展的主要环节。

在评价过程中要体现评价的多维性和多级性，要根据学生的个体差异性展开评价，引导学生更好的了解自己的学习能力和水平，从而提高学习美术的兴趣和能力。

因此，在教学过程中，我会从自评、互评、师评三个角度展开，同时也依据美术课程的标准进行评价。

首先，在评价中要努力体现课标的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

其次，在评价过程中不仅要依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。

评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。

最后，在评价方式方面，要采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。

评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。

对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

初中美术《人类的朋友》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：

导入新课

PPT展示《人与动物》的纪录片，让学生进行观察并提出问题：

纪录片当中描绘了哪些动物?

学生找出自己喜欢的动物并简单介绍。

教师小结：

动物是大自然中不可缺少的物种，也是人类的好朋友，怎样才能运用画笔表现出不同动物的特点呢?

引导学生思考，由此揭示课题《人类的朋友》。

环节二：

作品赏析

（一）直观感知

展示一系列描绘动物的艺术作品，引导学生进行观察并思考问题：

画作当中运用了哪些不同的表现方式来展现动物形象?

学生回答：

有素描，水墨画等等。

教师总结：

在描绘动物时，中西方艺术家们运用不同的艺术手法进行表现，表现方式多样。

2.继续引导学生思考：

为什么艺术家们要描绘这些动物形象?

他们有着怎样的寓意?

学生尝试回答，教师总结：

不同的动物有着不同的象征意义，如鸽子象征着和平，狮子象征着勇猛，狐狸象征着狡猾等。

（二）具体分析

1.展示黄胄的素描作品《猫》和德拉克罗瓦的水墨画作品《虎》，提出问题：

这两件作品当中展现的猫与虎给人什么样的感觉?

学生回答：

猫咪显得的宁静，而老虎给人威猛凶猛之感。

2.进一步引导学生思考：

艺术家们是运用了怎样的方式表现这两种不同动物呢?

学生分小组进行讨论，教师进行总结：

《猫》这幅作品当中运用了炭笔，以竖钩和横擦相结合的画法，表现猫咪的神情。

而《虎》这件作品则是运用遒劲的毛笔线条去体现出虎的动态。

3.展示羊羔和兔子两件绘画作品让学生进行对比欣赏，找一找这两件作品当中绘画的方法有何不同?

教师借机讲解：

在绘制动物时可以运用勾勒法，也可以运用明暗法来进行表现。

环节三：

示范讲解，实践展评

1.教师示范绘制羊羔的步骤：

①勾勒轮廓;②逐渐深入刻画。

2.播放兔子绘制的步骤视频，并请学生自主总结：

①画出动物轮廓;②加一点明暗;③利用明暗充分的进行描绘。

3.学生自主选择两种绘画方式中的一种，描绘自己喜欢的动物形象，进行课堂实践练习。

在学生创作过程中，教师巡回指导。

4.当大部分学生完成创作之后，教师以自愿的方式请学生上台展示作品，以自评、互评以及师评相结合的方式，从学生的创作手法、对于动物形态的捕捉等多个方面评价总结学生的作品，给予学生及时的鼓励和建议。

环节四：

拓展提高，小结课业

1.师生共同总结绘画动物的方式步骤，并引导学生要热爱动物。

2.课后查找不同的动物的优秀绘画作品，下节课分享给其他同学。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.绘画动物时常用到素描这一技法，谈一谈你对素描的理解?

【参考答案】

由木炭、铅笔、钢笔等绘画工具，用线条来表现出物体明暗的单色画作，称其为素描。

而单色水彩和单色油画也可以算作素描，中国传统的白描和水墨画也可以称之为素描，通常讲的素描多指铅笔画和炭笔画。

（1）广义上的素描，涵指一切单色的绘画，起源于西方造型能力的培养。

（2）狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。

2.在美术学科课堂中，如何把直观教学法运用到课堂当中去。

【参考答案】

美术课程最大的特点之一就是要凸显视觉性，所以这就需要老师在教学过程中运用一些直观教学方法来激发学生的兴趣，达成教学目标。

接下来我就从教学实施的几个环节来说一说如何把直观教学法运用到课堂当中来。

首先说导入，导入的好坏关乎一堂课的成败，所以在导入环节运用一些能够激发学生学习兴趣的教学方法尤为关键。

比如我要上的课为《人类的朋友》，在导入的时候，我会运用多媒体播放有关于动物的视频，让学生进行欣赏，并说出自己所看的内容以及感受。

以这种直观的方式能够让学生对于本节课所要描绘的对象——动物有一个初步的整体感知。

其后，在新课讲授环节，我会出示不同画家运用不同表现方法所创作的动物作品，通过讲解、启发引导学生进一步了解在绘制一幅表现动物的作品时应该如何去体现动物的形态特征。

接下来，我会通过示范教学法，以亲身示范和视频示范两种方式相结合，让学生对于作画的技法过程有更加直观的体验。

最后，在评价阶段鼓励学生大胆评价自己的作品。

以此来体现直观教学法。