《垃圾分类齐认识》综合实践活动方案.docx

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《垃圾分类齐认识》综合实践活动方案

《垃圾分类齐认识》综合实践活动方案

《垃圾分类齐认识》综合实践活动方案

一、选题背景

地球是我们赖以生存的家园，大自然美丽而又神奇，并为我们提供了优良的环境，可不知不觉中，我们的家园却被垃圾所包围，但智慧的人们又及时的采取了种种环境保护措施。

众所周知，“三创”之风吹遍全，各地溢满了三创响亮口号，各个角落的人们都在用实际行动献上一份力。

为培养学生主人翁意识，树立环保意识以及能源意识，养成节约资源的好习惯，把课堂所学与生活实际相联系。

而我们人类的生活习惯与地球的环境息息相关，开展这次文明处理垃圾综合实践活动，正是为了让学生通过自己日常生活，了解更多垃圾处理的知识，从而引起学生热爱环境，热爱大自然的情感，并从中唤醒学生的环保意识。

二、活动目标。

（一）总目标

地球是人类的共同家园，然而随着社会的工业化发展，人们的生活水平不断提高，人类对地球的攫取和破坏不断加速，工业垃圾与生活垃圾的产生越来越多，直接影响到人类的生活环境，情况已到了令人瞩目惊心的地步了。

本实践活动就是想通过学生亲身去参与到垃圾分类活动中，培养学生良好的生活习惯，从而热爱周围环境，进而热爱大自然、热爱地

并进行垃圾分类、回收、利用的实践，以激发孩子们爱护环境的情感，树立环境保护的意识，培养学生观察能力，让他们从小树立保护环境的责任感，并在生活中身体力行是我设计这一主题的初衷。

本活动计划用2课时完成。

为了正确引导学生对垃圾分类的正确理解，因此让学生通过上网，到附近社区调查访问等途径，收集有关的各种各样的资料、图片，培养学生观察的能力。

课堂中让学生就收集到的资料、图片进行讨论，在老师的指导下，确定这次综合实践活动目标。

根据学生的汇报，指导学生进行分组并选出组长。

小组长组织学生进行讨论，填写计划表并进行分工。

第二阶段：

实践活动（调查学习、收集资料、）

学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面展开汇报宣传。

让学生走出课室，进入各自的家庭、生活的社区，利用拍照、访问街坊或上网方式对垃圾分类的看法和感受，感受其他社会成员对垃圾分类的看法。

通过小组讨论，收集和学习应该如何通过不同的途径来获得信息。

让学生通过活动中的亲身体验，认识到文明处理垃圾的意义，从而培养学生关注环境的情感。

活动成果与收获

第三阶段：

交流评价活动（根据小组初步整理出来的成果，小组之间互相交流、评价，完善促进成果的进一步完善）。

（1）小组交流收集的资料，交流考察的记录情况。

说说自己收集资料的途径和方法，说说自己如何做好考察记录的。

（2）全班交流各组专题研究报告

（3）小组交流各组收集的有关图片、参观的照片，采访的纪录等。

（4）小组交流自己

第四阶段；成果展示活动（由小组汇报研究成果，并根据自己在活动中的收获写出活动心得）。

（1）展示考察报告、专题研究报告或设计方案等。

（2）展示收集的有关图片、参观的照片，采访的纪录等。

（3）现场展示自己关于家乡特产的广告宣传语、设计的新商标、包装等。

在这次综合实践活动中，我认识到人们把垃圾扔进美丽的环境，把环境污染了，所以人们开始把垃圾分类，但我们要分辨可回收垃圾和不可回收垃圾，不可回收的有：

纸巾、果皮、食物等。

可回收的有：

纸、金属、铁皮等。

在这次活动中，我懂得了垃圾的分类。

三

（1）陈梓熙

垃圾分类齐认识心得体会

我通过垃圾分类的学习，我知道了垃圾的分类有五大类：

第一类：

塑料。

第二类：

玻璃。

第三类：

铁。

第四类：

纸。

第五类：

金属。

我还知道垃圾有危害，也有好处，比如电池，他在菜地田惠发出不料的霉气。

好处有可以回收，就可以卖钱，给人们带来了好处。

我还知道现在每一年垃圾的数量增加了500吨，如果人们还继续扔垃圾，有可能会污染环境。

因此，我们要保护环境，把垃圾分类好。

三

（1）伍焕豪

垃圾分类齐认识心得体会

通过这次综合实践活动，让我知道垃圾的处理方法，纸、各种包装袋、饮料瓶、菜渣、果皮、罐头以及其他弃物，如果随处乱丢，会污染环境，危害人的健康。

我们应该做好爱卫生，讲文明、有社会公德的人，其次，要把家里、学校里的垃圾处理好，定时清理，分类放到有盖垃圾桶内，由环卫部门收集后进行处理。

三

（1）李巧怡

垃圾分类齐认识心得体会

通过这次的综合世纪活动，我懂得了世界上有这么多的垃圾。

废电池、废灯管、报废的水银温度计、空油罐、过期的药品等含有毒物质，污染环境，应投入指定的回收桶。

口香糖纸或废纸包好后，再投入垃圾箱。

废纸（旧报纸）等垃圾是可再生产垃圾，对他们进行科学的分类。

三

（1）吴佳怡

学生收获

通过学生进行实践活动，经历分类——“给垃圾进行分类”。

这一环节让学生给身边最熟悉的书包里的物品按材料的性质进行分类。

让学生用自己的方法给物品进行分类。

在这里教师创设另一个情景活动，让学生用自己的方法给一堆物品分类。

这样的安排既发散了学生思维，也锻炼了学生的动手能力。

垃圾分类——动动手，分分类，减少垃圾.教师出示一堆生活垃圾,让学生对这堆生活垃圾按可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾进行分类。

使学生体会到：

“分类”在生活中随处可见，经常用到，原来“分类”就在我们的身边。

西方有句名言讲得好，听过的容易忘记，看过的印象不深，唯有亲身实践、体验过的才刻骨铭心，难以忘怀！

在教学中，我给学生一些物品，让学生动手操作，创设自主探索的空间，放手让学生操作、思考、交流，真正做到以学生为主体。

使学生们经历了分类的过程，使每个学生不仅懂得要怎样分，还知道为什么要这样分。

让学生综合运用所学知识来给教室里的人分类。

通过此次活动，队员们收获颇丰。

一方面，对垃圾问题有了更多、更深入的了解和认识，另一方面，自己的探索能力得到锻炼和提高，行为习惯也发生了较大变化。

学生们从中领悟到保护环境的重要。

作为小学生、小队员应从自己做起，从身边做起，不乱丢垃圾，力所能及地对垃圾进行分类处理，美化我们的校园、家园，地球，把我们的家乡建设得更加美丽。

总体点评

通过本节的综合实践活动，孩子们的观察能力、发现问题、解决问题的能力、社会交往能力、合作能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。

但随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上成其他课。

原因主要有：

（1）教师对课程从理念上还未真正把握，或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程。

（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，业务素质不够。

（3）现有对教师的评价仍强调学科教学质量，对课程实施带来影响。

（4）考虑到活动过程中的安全因素及其他社会原因，给课程实施带来难度。

要走出综合实践活动的误区，必须进行深入反思，明确努力方向：

（1）要切实转变观念，要让教师站在未来人才需要和学生可持续发展的高度上来认识，课程的实施是教师与学生一起成长的过程。

（2）要积极拓展外部环境，加大宣传力度，营造活动开展的有利氛围。

（3）建立切实可行的评价办法。

评价在综合实践活动的实施中发挥着不可忽视的导向和激励功能，其目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。

但目前评价却是综合实践活动中较薄弱的环节。

在评价过程中我们突出评价主体的多元化，即教师、学生、家长、校外指导均可成为评价者。

评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，同时注意评价的多样性和可选择性，在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评价的标准。

为了促进孩子们相互合作、形成团队精神，我们改变了评价方法。

我们不是单一的看一个学生的表现，而是评价一个小组。

课堂上我们用小旗子进行奖励，鼓励学生相互合作的精神。

这种方法使学生能够积极的溶进集体中，使一些人际关系不好的同学也能在集体学习中化解矛盾。

综合实践活动课是一个大有所为，前景广阔的课程，它让学生在实践中兴奋起来，更让我们老师的头脑活跃起来，再也不用昏昏欲睡的地迈上讲台照本宣科，而每一天都有新的思考，每一节课都是一次新的挑战，让老师们真正永葆了自已的教学“青春”。

这学期我们将更加努力，迈向更新的目标。

活动实践反思：

环保已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了环保的重要性，开始留意身边的环境，争做一个光荣的环保人。

这就是树立资源意识，生存意识。

要让学生们都认识到，保护环境与资源和我们每个人息息相关，保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业，而且已经直接关系到人类社会今天的生存！

不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。

每个人对此更应承担更为直接、更为具体的责任。

只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。

在这一点上，已经有不少好的建议，难道我们还有什么需要犹豫的吗？

通过这次调查，我们发现了许多水污染的问题，我们要行动起来为保护我们的水环境。