朝花夕拾公开课教学设计.docx

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朝花夕拾公开课教学设计

朝花夕拾公开课教学设计

教学目标

1、整体感知课文，理清文章脉络;

2、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物;

教学重点

1、要求学生了解和学习写景的基本顺序和常用修辞手法;

2、从语言入手，理解课文中的写景和抒情;

教学难点

2、掌握写景状物的方法

教学过程

一、新课导入

二、背景知识

鲁迅先生是我们非常熟悉的人。

哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

（文学创作，家庭背景，名言，获得的评价）

2、关于《朝花夕拾》

我们今天要学习的《从百草园到三味书屋》是选自哪里?

《朝花夕拾》

为什么叫《朝花夕拾》?

谁来介绍一下

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回忆中把青少年时的事情写出来

3、解题

鲁迅的童年有哪些珍贵的回忆呢?

写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋

哪位同学来介绍一下百草园和三味书屋分别是什么地方

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

三、整体把握

哪些段落是写百草园的呢?

请同学们快速默读课文

明确：

1-8段

1、百草园在我心中是什么地位呢?

最关键的是哪一个句子?

“但那时却是我的乐园。

”

“那时”指什么时候?

2、“乐园”乐在何处呢?

请快速阅读课文找出依据来

A、有趣的景物;

B、有趣的故事——美女蛇故事;

C、有趣的活动——雪地捕鸟。

百草园是乐园体现在这三个方面，你觉得哪些方面最有趣呢?

四、品味感悟

（一）有趣的景物

1、我们来听听第二段的范读录音，请大家一边听一边思考：

你认为百草园里哪些景物写得最生动?

为什么?

2、学生自由发言

提示要点：

词语方面抓住事物的特点

描写角度方面形、声、色俱全

运用了何种修辞方法。

3、有感情地朗读第二段

4、这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物?

泥墙根一带

用了一个怎样的句式把它们连缀起来?

（不必说……也不必说……单是……就有……）

（1）.“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?

菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹

都是静物

（2）.“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?

鸣蝉、叫天子、黄蜂

写的都是动物

由此可见“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢?

景物到动物

大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢?

从低到高

“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢

从高到低

从动物到静物

6、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢?

体现有趣的景物很多，

7、能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢

讨论，交流

老师也写了一段，大家来看看

不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,气派漂亮的塑胶操场,也不必说优美动听的音乐铃声,精彩纷呈的闭路电视,丰富多彩的课外活动,单是新天地广场一带就有无限风光.

（二）、

1、百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢?

冬天雪地捕鸟

2、请同学们默读第7、8两段，填写下表

时间：

条件：

方法：

收获：

经验教训：

3、下面这段话中准确描写了捕鸟的一系列动作。

你能否复述一遍呢?

_____一块雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地______着，_____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便_____了。

4、朗读，注意重音（准确生动的词要读重音）

（三）

第一部分除了写百草园的有趣景物，捕鸟，还写了什么?

美女蛇的故事

大家想想，写这个故事有什么好处?

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩

五、总结

老师找到了一些百草园的照片，大家来看一看，

从照片上看，你觉得百草园真的那么有趣吗?

其实很普通

2、从中也可以看出童年的鲁迅是怎样一个孩子?

好奇，热爱自然

这对他以后的人生道路有没有影响?

生动的语言

清楚的层次

观察地仔细

真挚的感情

六、拓展

其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢?

七、作业

写一篇随笔《童年趣事》

八、教后感

从课堂中看，课前的精心准备体现出了很好的即时效果，从课堂问答和反馈来看，学生思维活跃，思路敏捷，积极性高。

但是课后反思，也发现一些不足，比如，课堂节奏把握还不是非常准确，后面的一个问题还可以更深入的探讨和品读，这在今后的教学中要进一步的改进。

朝花夕拾公开课教学设计2

教学目标

1、整体感知课文，理清文章脉络;

3、领会课文按空间顺序安排材料的写法;

学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

教学重点

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;

教学难点

描写三味书屋的部分难在两点：

1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。

第一课时

一、导入：

鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

三、查预习。

1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán，珊瑚shānhú高枕而卧，豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，陌生mò。

鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú，

四、整体把握

通读课文，然后解决下面问题

2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。

五、细读课文

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

第二课时

一、问题探究

2.为什么要写美女蛇的故事?

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。

同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?

请你仿写一段话。

）

2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?

你是从哪些词语看出来的?

）

“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

三、作业

下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。

仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

朝花夕拾公开课教学设计3

教学目标：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋;

2、注重学生的内心感受与自我体验;

3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。

教学过程：

一、导入课文：

有一首歌中唱到：

“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。

在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》

二、快速阅读课文，7分钟（大约3500字）

三、合上书，快速回想课文内容，6分钟

提问：

1、你最先想到的是什么内容?

2、课文提到了哪些地点?

板书：

乐园

四、分组讨论：

为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣?

2分钟

五、用自己的话来总结。

3分钟

在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的.活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。

六、提问：

所有乐趣之中给你印象最深的是什么?

一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。

小结：

“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。

”

“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。

”……

所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。

我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。

他能适应得了学校生活吗?

（3分钟）

六、快速阅读“我”在三味书屋中的生活。

（2分钟）

百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。

板书：

学堂

七、小组讨论：

1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?

对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心2分钟

2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?

生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。

对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。

3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。

自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢?

他能够逃避，不去上学吗?

板书：

成长。

4、什么才是真正的成长，是年龄的增大?

是体重的增加，结合课文，说说你的见解。

（3分钟）

八、下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。

（10分钟）

九、下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话。

（3分钟）

在我们学过的《风筝》一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严肃的，甚至有点不近人情的感觉。

那么鲁迅到底是一个什么样的人?

我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇《我眼中的鲁迅》，时间是两周。

板书

从百草园到三味书屋

乐园　学堂

成长

朝花夕拾公开课教学设计4

一、教学目标

1.指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。

2.引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。

3.引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。

二、教学重难点

教学重点：

2.指导学生并引领学生提高阅读整本书的能力。

教学难点：

鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。

三、教学策略

本课设计为读后交流课，因此主要采用自主探究、合作交流等教学方法，充分调动学生的积极性，尊重学生的阅读体验，发挥学生的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。

四、教学过程

（一）歌曲导入

播放歌曲《童年》，并出示歌词，学生谈从歌词中联想到的自己的经历。

一首歌之所以受到听众的喜爱，在于我们能够在歌中发现自己的生活;一部文学名著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的生活。

今天就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》，去书中寻找我们的童年。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引