荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆窦桂梅3篇最新.docx

荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆窦桂梅3篇最新.docx

《荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆窦桂梅3篇最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆窦桂梅3篇最新.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆窦桂梅3篇最新

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

　　3、练习规范地说一句话，（什么）是（谁）的（什么）。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、看看这是什么?

（荷叶）喜欢吗?

（喜欢）能送个词给它吗?

出示：

荷叶（）的

　　2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

　　出示：

荷叶圆圆的，绿绿的。

　　谁想读?

如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。

（真圆，真绿，你真会读书。

）咱们一起来告诉大家。

　　3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆（板书），齐读。

（用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。

）

　　4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?

出示要求。

（师讲故事后反馈贴：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

　　二、学习生字

　　1、这么美的故事你想读吗?

它就藏在我们的课本里，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

　　2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!

（出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车）现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!

（"机"和"朵"）你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?

仔细看看，还是觉得有不像的地方?

师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好。

　　3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?

　　（评：

真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易）

　　三、走近课文

　　1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

　　2、反馈出示：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”（贴：

摇篮）

　　小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”（贴：

停机坪）

　　小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”（贴：

歌台）

　　小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”（贴：

凉伞）

　　3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，（一组）小蜻蜓在这儿……师引读。

　　4、有趣吗?

请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。

　　5、师：

小水珠在哪儿?

　　小水珠：

（1）请你读一遍小水珠这段

（2）小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?

（躺）

　　出示：

小水珠（）在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

学生回答后补充完整。

　　（3）此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?

（舒服）

　　你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?

（你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠）还有谁想学着他的样子读一读?

　　（4）是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。

（出示图）谁来读读“摇篮”这个词?

（“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服）

　　（5）风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?

（听出来了，小水珠很舒服）这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

　　师：

小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?

　　小蜻蜓：

（1）小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?

（出示图）

（2）如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?

（飞机）

　　（3）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——（立在上面），飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?

（舒服）

　　（4）谁愿意读出这份舒服?

（指名1）读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?

（指名2）

　　（5）多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：

荷叶是我的停机坪。

女同学来试试看。

　　（6）一起读，一起做动作。

　　小青蛙

　　生2：

我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。

　　师：

小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！

你会模仿青蛙唱歌吗？

　　生：

（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

　　师：

如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？

带着喜欢的语气朗读课文第四段。

指名有感情朗读。

齐读

　　有感情朗读全文，可以下位表演读。

　　介绍小鱼儿

　　老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞?

　　师：

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗?

（高兴）从哪里看出?

（笑嘻嘻）

　　学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读

　　师：

小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗?

　　5、看老师的板书，说并出示：

荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。

　　四、小结

　　真是一群想象力丰富的孩子，你们用心灵的慧眼看到了那么多的有趣的东西，在这片美丽的荷塘里，小动物把这里当成了自己的家。

而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。

（课件出示第一段）我们再把这句话读一读。

（课件出示荷塘图）你们喜欢这美丽的荷塘吗?

喜欢这些可爱的小动物吗？

　　那让我们的小朋友做一个热爱大自然，保护小动物孩子，好不好？

　　是啊，就因为有了圆圆的绿绿的的荷叶，荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好。

让我们永远记住这片美丽的荷塘，永远记住这篇课文。

（生齐读课题）这节课积累了哪些词语？

老师出示四字词语。

　　教学目标：

　　1、复习“荷、珠”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

　　3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性，培养学生的想象能力及表达能力。

　　教学重点：

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

　　教学准备：

多媒体课件、头饰。

　　教学课时：

第二课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题。

　　1、同学们，上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时，今天老师特意给大家带来了一片荷叶，你们看看这是一片什么样的荷叶呀？

（圆圆的）板书：

（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。

还能从别的方面形容它吗？

（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。

（课件出示第一段）谁来读一读？

（指名读）谁能读得更圆更绿？

（再指名读）大家一起来美美地读一读。

　　2、这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》（课件出示），请齐读课题。

　　二、复习生字，朗读课文。

　　1、复习生字。

　　课件出示：

荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻

　　2、你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，你们听听他们都说了些什么？

请同学们打开语文课本62页，听老师读一读。

（课件出示课文插图）

　　3、这篇课文美吗？

你们想不想读一读？

（想）请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍，读完第一遍请向老师点点头，读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。

记住要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读一读。

（课件出示全文）

　　师：

我发现同学们不但读得响亮，而且坐得非常端正。

现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？

（指名答，师板书：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。

　　三、细读课文，感悟体会。

　　1、品读课文：

　　渡：

同学们真仔细，那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴？

请找出它所在的段，先自己读一遍，然后读给同桌听，如果读得好，请同桌给你竖起大拇指，如果有读得不好的地方，请同桌给你提出好的建议。

开始。

　　刚刚这位同学读得特别好，他的同桌给他竖起了大拇指，还有哪些同学得到同桌竖起的大拇指了？

真棒，其它同学有读得不好的地方也得到了同桌提出的好的建议，现在请你小声地给你的同桌说声谢谢。

　　师：

同学们都找到了自己喜欢的小伙伴，谁来说一说你喜欢谁？

并读一读它所在的段。

　　（学生找出四个小伙伴中自己最喜欢的那个小伙伴，说一说，读一读，师引导学习：

“谁”“把荷叶当作什么”“在荷叶上（下）做什么”。

）

　　2、表演课文：

　　师：

老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。

谁喜欢小水珠？

指名戴上，现在你就是——（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？

现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照课文顺序来我这玩吧。

下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

　　表演，生评价。

　　师：

你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？

现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。

（四人分别站在每组的前面引读。

　　3、学写生字。

　　师：

同学们，生字宝宝看到大家和荷叶玩的这么开心也呆不住了，你们瞧，它们来了。

（课件出示：

机，朵）

　　师：

你们认识来的生字宝宝吗？

谁来读一读。

（指名读）大家有什么发现吗？

（指名说）

　　师：

同学们观察地真仔细，下面请打开课本第63页，写一写“机”字和“朵”字，请仔细观察，正确区分，在田字格中描一个，写两个，开始。

　　四、拓展延伸，感受美景。

　　师：

老师告诉你们吧，其实不只这四位小伙伴和荷叶成为了朋友，在这荷塘里还有更多的小伙伴也和荷叶是好朋友，那么在它们眼里荷叶是什么呢？

它们又是怎么说怎么做的呢？

请同学们用心看用心想。

（出示课件）请大家仔细想想，在荷塘的上面，下面，旁边还有什么呢？

引导学生用（说：

“荷叶是我的”。

）说话。

　　同学们真是太棒了，荷塘里什么都没有画出来，而你们用心灵的慧眼看到了那么多美丽的、有趣的东西，而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。

（出示课件）再读第一段。

　　五、总结。

　　亲爱的同学们，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就是因为有了圆圆的，绿绿的荷叶才变得那么生动，快乐，美好。

让我们记住这篇课文，出示课题，齐读。

同学们再见。

　　【教材简析】

　　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。

荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。

小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。

这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

　　【师生学习目标】

　　1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。

　　【教学思路】

　　这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。

课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。

奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。

教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入课题

　　师：

小朋友们看我写两个字，书写：

荷叶。

能读出来吗?

再读一次会更好。

（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗?

　　板贴“圆圆”。

　　生读。

　　真好，读得再圆些。

　　（生读）

　　师：

这美丽的荷叶长在什么时候啊?

　　生：

夏季。

　　师：

同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享?

　　（小组交流，师随机展示图画。

）

　　师：

同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!

　　（播放影片）

　　师：

你想对荷叶姑娘说一句什么话?

　　生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。

　　师：

真美啊，我还想听一遍。

　　生再读第一段：

荷叶圆圆的，绿绿的。

　　二、初步感知课文

　　1、看图说：

“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。

　　师配乐范读课文。

　　师：

你听到了什么?

都有谁在说话?

我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗?

生板贴，

　　师：

你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。

送荷叶。

　　2、生自读课文：

　　师：

这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。

得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

　　3、汇报：

　　师：

谁拿到了礼物?

真棒!

课文读得好，字也一定能读准。

我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

　　4、理解课文，美读课文：

　　师：

认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。

师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。

师说：

你能不能用文中的一句话说说图意?

生先自由说，再读文。

　　（结合画面来读，并相机指导字音。

）

　　5、师生活动：

　　师：

看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。

放音乐活动。

　　三、学习理解课文

　　师：

为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。

哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。

每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。

　　（生活动）

　　1、汇报：

　　各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。

板贴。

下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超过4分就可以为本组摘走开心荷花。

　　2、看板贴总结句式：

　　师：

这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：

生读“荷叶是我的摇篮”。

后同前。

　　3、扩展练习：

　　师点击鼠标，回到荷叶图片。

师：

荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么?

比一比谁是今天的创作大王。

　　几个学生汇报后，师组织小组交流。

　　4、巩固字词：

　　师：

我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子：

　　⑴小水珠躺在荷叶上。

　　⑵小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。

　　⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

　　读通。

　　隐去句子，读生字。

　　师：

字宝宝也来了。

这些字宝宝是谁呢?

　　生读：

荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　师：

字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗?

读扩展练习短文：

《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上静悄悄的。

一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。

小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。

一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。

夏季的早晨多美呀!

　　5、写字：

　　荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。

　　生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。

师选择展示，小组内交流。