美术高效课堂.docx

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美术高效课堂

小学美术餐桌式高效课堂探究总结 

餐桌式高校课堂是一种新型的课堂教学方式，小学高效课堂是一场“围绕学生,服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生”的改革。

进行了为期一个礼拜的餐桌式高校课堂教学，总结以下几点：

一.兴趣是最好的高效　　

古人云：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

兴趣是最好的老师。

高效课堂，实际上就是处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系。

发挥教师的主导作用不仅在于教师在课前备好教材，注意知识的浓度与广度，更在于了解学情，注意学生的个体差异和个性差异。

发挥学生的主体作用就是充分发挥学生学习的积极性和主动性。

这就要求教师对课堂有一定的驾驭能力，对知识有审视思考的能力，把课堂变成开放的、互动的课堂，不仅使学生得到成长，也使自身智慧得以提高。

而我认为高效课堂，就是让学生动起来，让课堂亮起来。

调动各种手段，激起学生求知的欲望，主动去探索，去挖掘，去研究，去总结，从中获得快乐，提升能力。

那么要想在美术课堂教学中构建高效课堂，最重要的一方面就是要在教学中激发学生的学习兴趣。

因为能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。

经过一段时间的实践，发现应该从以下几个方面入手.　　

（一）、建立民主平等的情感氛围。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。

学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。

（二）、灵活合理的利用教材。

教师的课堂教学应从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生的情感产生共鸣。

让学生能以愉悦的心情投入到一定的活动中去。

手工制作课可以提高学生动手能力，可以提高学生对材料的审美与选择及运用的能力，作品往往显示出学生丰富的想象力，例如上《太阳》一课时，我利用纸片，通过剪、粘贴，制作了一个我想象中的太阳，学生立刻就感到惊奇，有想动手做一做的欲望，他们认真的剪切造型，兴趣异常浓厚。

作业完成后，优秀作业异彩纷呈，让人目不暇接。

二、教师自身素质的提高。

我认为教师自身素质的提高是提高课堂教学效率必不可少的条件。

我们知道一些新的想法，成功的做法是不会平白无故的出现在我们的脑海里的。

它的产生是需要一定的条件的，这就源于我们平时的读书学习，当今社会发展太快，如果我们不抽时间读书，不挤时间学习，只是一味忙于工作，到头来不但工作做不出色，就连仅有的那点知识也会遗忘，也会老化。

再说我们总不能用七八十年代的观念和思想解读教育今天的儿童。

这样只能使我们的工作事半功倍。

为了更好的适应新的教育形势，接受教育改革的挑战，我们必需多读书，多学习。

我们不仅要读教育学、心理学、和所教学科有关的书籍，还要读可以作为学生的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书。

只有这样，教科书在我们的眼里看起就浅易得像认字课本一样。

只有在这样的条件下，我们才敢说，为了上好一节课，我们是一辈子都在备课。

只有每天不断地补充自己的科学知识，我们才有可能在讲课的过程中看到学生的脑力劳动，占据我们注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于我们的学生的思维情况的关心。

也只有这样才能更好的提高教学效率。

三、引导尝试探究，自主快乐学习　　

美术新课程标准提出，我们现在的美术教学是培养学生的基本美术素养，提高学生对美的认识，培养学生创造美的能力，要面向全体学生，而不是都要培养成艺术家。

一堂好的美术课，不仅要摆脱旧的教学模式，而且要让学生成为主体创造者，主动地参与活动，去感受学习的过程，主动探索和研究，自由张扬个性，团结协作，体味成功的喜悦。

因此，在平时的课堂教学中，我们应注重引导学生尝试探究，创造适合的学习条件。

例如，教学《太阳》一课时，我先来个抛砖引玉，自编故事，题目叫《我的外形最漂亮》导入新课，老师用生动风趣的语言把太阳用拟人的手法进行描述，学生个个听得很投人。

这时，我发动学生自己编故事讲给大家听。

学生们的故事内容丰富多彩、富有童趣，不知不觉把大家的思路带入了太阳王国，产生了无限的遐想。

作画中，同学们落笔大胆、线条幼稚，他们完全打破了以往自己心目中“太阳就是圆的”这个概念，从形象上去发展、添加，创造出了神态可笑、色彩大胆的太阳，体现了学生思维从纵向、横向同时发散的特点。

在观赏讲评中，外形奇特的十几个“太阳”被邀请到了黑板上。

大家都争着发言，课堂气氛极为活跃。

学生在不知不觉的状态中，快乐地学习了知识技能，达到了教学目的。

因此，教学中我们不仅要对学生授之以鱼，还要对学生授之以渔。

学生掌握了这些科学的方法和技巧，在平时学习中经常运用，这不仅能提高课堂教学效率，更为学生终身学习打下基础。

在今后的教学中，我会加强学习，在实践中不断探索总结，来丰富自己的教学经验，不断为追求高效课堂而努力。

如何构建小学美术高效课堂

摘要:

随着素质教育的不断深入,美术对小学生的影响也逐渐加大,如何建立一个高效的小学美术课堂成为了广大教师积极探讨的重要课题。

我在多年的教学实践中逐渐总结出一些经验,认为要想构建高效的美术课堂,教师必须在课前、课上和课后做好充分的准备。

关键词:

高效课堂自主学习高效教学

一、课前准备是实施高效课堂的前提

俗话说得好“万事开头难”,要想在课堂上有一个良好的开头,瞬间吸引学生的课堂兴趣,没有逻辑清晰的课前准备是不行的。

那么,小学美术教师应该在课前做一些怎样的准备呢?

（一）提前布置好课下作业

提前布置好课下作业,让学生自主查询资料,了解课堂上将要学习的内容。

比如,课上将要讲解《追寻文明的足迹》这一部分内容,那么教师应当让学生课下先自主查询各个国家不同时期的文明状况并记录下来。

这样查询的过程也就是学习的过程。

做好了这一点,才能在课上避免鸦雀无声的尴尬。

（二）利用学科特点与多媒体技术来

激发学生“玩”的兴趣所谓多媒体技术,在课堂上可以归结为PPT,也就是对学生做幻灯片展示。

如在教授《探访自然的奇观》一课时,教师可以提前做好有关自然奇观的PPT,生动形象的图画以及动态的视频效果远比枯燥乏味的口头讲述和文字要有趣得多。

这是因为声音转瞬即逝的特点很难让学生记住,而图画的记忆时间却远高于文字。

（三）分层准备

每个学生的智力发育环境不同也就导致了每一个学生接触知识的方向、深度和广度不同,这就要求教师在课前所准备的教学内容以及知识的普及方面要考虑到不同层次学生的接受范围。

如《欣赏梵高的画》一课,教师可以让学生根据自己的实际情况去了解梵高的生平及“后印象派”,对画感兴趣的学生也可以多收集一些梵高的作品,然后教师再根据不同学生的喜好,全方位、多层次、宽领域地查阅有关梵高的相关资料,不要局限于表层,还要做更进一步的知识延伸。

二、课堂教学是高效课堂的核心

课前所做的一切准备都是为了有一个高效的课堂,所谓高效就是指在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务,且质量与其他人一样或者更好,也就是效率高、质量好。

那么,如何才能做到这一点呢?

（一）教师要做到高效精讲

课堂关键在于教师的“讲”,教师讲好了,学生才愿意听。

同时,还要精讲重点、难点、疑点,只有把学生不会的点讲透彻了,学生才会更愿意去听。

需要注意的是,在讲解的过程中,教师要不时地进行点拨,以提高学生的自主思考和自主学习能力。

（二）给予学生充分的时间进行自主探究

“授人以鱼,不如授之以渔”,教师只是起到点拨作用,为学生指引正确的方向,学生自身的思考和探究才是不可忽略的关键步骤。

由于每一个人的思维方式有所不同,他们在学习过程中会产生各种各样的想法,这时,如果教师在课堂上一直喋喋不休地讲述通过自己大脑思考出来的

问题,掌控课堂主动权,不仅讲得累,学生听得也烦,所以要给学生充分的时间去自主探究、自主学习。

这样,他们之前的课前准备才会得到充分的应用,从而产生极大的探究欲望。

（三）培养合作精神

课堂上的合作分为两种:

（1）学生与学生之间的合作;

（2）教师与学生之间的合作。

学生之间的合作注重的是团队协作精神的培养,所以教师要让学生在课堂上时时刻刻都能感受到合作的乐趣。

正所谓“众人拾柴火焰高”,合作之后的成果一定比自主完成的要完善得多。

另外,在学生交流合作过程中,他们会积极地表现出自己对某一个问题的不同看法,这不仅可以激发学生的学习兴趣,还会让课堂变得更有活力。

宏观上看,整个课堂其实就是师生之间的合作,要想让课堂变得更加高效,教师必须与学生建立一种合适的关系,既要懂得吸收接纳学生的想法和看法,积极地对学生进行提问,给学生更多的鼓励,又要时刻保持良好的合作关系。

三、课下积极总结是高效课堂的最终目标

每一个人都要“吾日三省吾身”,课下当然也要“三省”。

总结是提高的关键,只有不停地进行思考,总结课上出现的问题,才能保证下节课有质的提高。

正所谓“金无足赤人无完人”,课堂教学不可能没有一丝失误,所以教师要多进行总结,只有这样才可以保证教学质量的不断提高。

（一）自身存在的不足以及教学失误

不足之处包括课前准备和课上教学,从每一个细节找问题,看看哪里做得还不够好。

这是总结的最主要方面,对高效课堂的构建起着极其重要的作用。

具体来讲,广大教师可从教学方法、教学质量、教学理念等方面寻找自身的不足并加以改进。

（二）对学生的不足之处进行引导

教师的职能是教书育人,从学生的学习中教师可以大体了解到学生的不足,这些不足在一定程度上影响着课堂效率的提高,所以教师要积极对学生的不足加以指导,多给学生一些鼓励,多多关注每一个学生,倾听他们内心的声音。

总之,课前准备是实施高效课堂的前提,课堂教学是高效课堂的核心,课下积极总结是高效课堂的最终目标。

从这三个大的方面入手,小学美术高效课堂的构建将会容易许多。

作为小学的美术教师,我们有权利也有责任教好每一个学生,虽然一个教师的力量不足以改变什么,但是却可以影响广大小学美术教师的教育理念,只有共同努力,才能使学生的综合素质不断提高。

用心打造小学美术高效课堂教学探讨

随着着新课改的不断深入规在的美术教育更加注重多元化的教学内容增加了美术教育与艺术教育、道德教育、审美教育的多领域融合。

通过广大小学美术教师的不断实践、研究和探索逐步形成了简化教学环节胧化教学内容赴学生在整个美术学习的过程中不断激发创造思维能力焙养美术实践能力从而形成基本的美术素质修养和审美素养,陶冶艺术情操,丰富人格修养积极引导学生主动投入美术的学习和研究中并对学生开展鼓励性的评价在课堂上灵活掌握课堂节奏提高课堂效率的一系列教学改革措施。

关键词课前准备教学方式多媒体教学评价

以往的美术教学以学生画得像不像为考评和教学的标准随着新课改的不断深入规在的美术教育更加注重多元化的教学内容增加了美术教育与艺术教育、道德教育、审美教育的多领域融合。

在小学美术课堂的教学中广大教师要通过多种手段提高美术课堂的教学效率和教学质量,用心打造小学美术高效课堂赴学生在整个美术学习的过程中不断激发创造思维能力焙养美术实践能力从而形成基本的美术素质修养和审美素养,陶冶艺术情操丰富人格修养。

只要我们全身心地投入小学美术的教学研究中去就能够帮助学生养成从小发现美、创造美、欣赏美的审美能力和美术基础。

通过广大小学美术教师的不断实践、研究和探索逐步形成了简化教学环节胧化教学内容积极引导学生主动投入美术的学习和研究中并对学生开展鼓励性的评价在课堂上灵活掌握课堂节奏提高课堂效率的一系列教学改革措施具体做法有以下几个方面。

一、仔细研读教材重视课前准备

教材是各方专业人士结合目前小学生的心理、生理特点以及对知识的接受程度和具体需求研究出来的开展教学活动的重要依据因此广大教师必须仔细研读教材内容。

例如在每一节课的开始对学生和老师提出的学习建议为广大教师提供了备课的方向和重点通过仔细研读这些建议,能够帮助老师找到教材中学生感兴趣的内容并作为开展授课的切入点方便老师根据实际情况开展教学活动。

当我们翻开小学美术课本时,课本中涉及的知识面非常广,但是内容却不够丰富多数知识都是点到为止很多时候无法满足学生的好奇心和求知欲,因此在上课之前需要小学美术教师搜集大量的图片资料来丰富课堂内容。

通过大量的课前准备工作能够烘托课堂教学效果激发学生的学习兴趣。

老师除了要有丰富的知识储量、长期的教学经验、创新的教学思维在课前精心备课搜集材料整理课堂上涉及其他学科的内容外还要鼓励学生对课堂内容进行预习并搜集相关材料赴学生在收集资料的过程中提前参与到教学活动中去捉进课堂教学的顺利进行。

二、用心开展教学活动灵活运用教学方式

用心打造小学美术高效课堂不仅需要融入老师的情感还需要广大美术教师发挥主观能动性积极开展各种教学活动沧业新教学方式丰富教学内容提高课堂效率。

美术课堂活动的开展与培养学生的创新能力有密切联系小学阶段的美术学科是为了促36德矛只周勃回进学生德智体美劳的全面协调发展,因此小学美术的教学方式更加多样化其中在课堂教学中引入游戏的元素成为教学效果比较好的教学方式之一。

孩子喜欢玩是天性通过游戏让学生学会思考激发学生的创新思维。

例如在学习“字的联系”这一课时先介绍几个典型的象形文字例如日、人、月等接着鼓励学生举出更多能用图画代表的文字或者举出一个汉字让学生用图形去解释它的含义等等,通过这样的小游戏激发学生的创作灵感调动学生的学习热情赴原本枯燥的汉字变得活灵活现并充满创意赴学生将自己的想象充分地表达出来。

美术教育是培养学生审美能力的基础需要广大教师为学生提供丰富的知识积累,通过比较能够让学生直接获得优质享受因此老师可以静心选择美术作品赴学生通过比较获得孰好孰坏的直接感受赴学生对美术作品有更充分的理解这样不仅有利于构建高效课堂还能帮助学生提高审美能力。

三、精心创设教学情境巧妙运用多媒体

教材上面的知识是静止、枯燥的单纯依靠教材所提供的图片和文字开展教学活动是远远不够的,因此需要广大美术教师能够巧用多媒体精心创设教学情境赴学生更加主动地投入美术学习中去最大限度地促进课堂活动的顺利开展。

创设教学情境时要充分考虑教学实际好细研究创设情境的教学价值不能一味地为了创设而创设这样就违背了情境教学的初衷。

例如创设问题情境时要提高问题的质量赴问题的导向性得到充分的发挥帮助学生进行思考,同时教师通过合理运用问题情境开展开放式的提问赴学生紧贴美术作品进行深入的探讨和研究提高学生的创造能力和发现问题的能力鼓励学生对绘画进行更深一步的研究尊重学生提问题的权利并保护学生思考的成果。

美术是蕴含着画面、音乐、意境、文字等各个层面的美的结合通过大量的多媒体材料能够激发学生的学习兴趣焙养审美能力调动视觉、触觉、感觉等多个情感体验赴学生能够真正明白美术是什么以及学习美术的意义和重要性。

例如开展“花的世界”的教学过程中老师可以先为学生搜集各种花的真实图片赴学生对各种花的特点有一个初步的认知随后老师为学生选择部分名家笔下花的形态,让学生感受花从现实世界到绘画中的转变,最后老师可以为学生选择一些关于花的插画或者创新画法拓宽学生的眼界,让学生在各色创作的影响下开展创新绘画活动提高艺术底蕴和艺术修养提高课堂质量。

《高效课堂和有效教学模式的研究》问卷调查表

班级_________姓名_________

（）1、室的环境卫生及布置对你的学习有影响么？

A没有影响B有影响，但很小C影响很大

（）2、师的情感态度（如充满激情、平和、冷漠等）对课堂效果有影响么？

A没有影响B有影响，但很小C影响很大

（）3、师在课堂上应该进行德育么？

A只有教好本学科就行B随便C教师应既教书，又育人

（）4、喜欢哪种类型的授课方式？

A老师讲，学生听B由学生小组讨论，老师点拨C无所谓

（）5、喜欢学习小组合作讨论吗？

A喜欢B还可以C一般

（）6、课堂上每次都积极参与讨论吗？

A是B有时参与，有时不参与C不参与，因为我害怕说错，他们笑话我

（）7、上你对积极回答问题的同学有什么看法？

A他真勇敢B谁让我自己不会呢C就爱出风头

（）8、对教师上课满堂灌怎么看？

A无所谓B上课就应该这样C应该留下一部分时间交给学生

（）9、，教师运用做游戏来上课，你_______。

A主动参与B参与但不主动C不参与

（）10、学习新的知识，你喜欢_______。

A老师规定的内容B自己感兴趣的内容C无所谓

（）11、你喜欢怎样来学习？

A听别人说B讨论交流C自学老师指导

（）12、回答老师提问时______。

A善于在全班表现B乐于马上发表意见C思考后表达观点