学校作文之校园作文的构思.docx
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学校作文之校园作文的构思
学校作文之校园作文的构思
校园作文的构思
【篇一：
作文的构思技巧】
作文的构思技巧
定义——写作思路、想法，即是怎样想的？
一、作文构思的要注意如下几个方面：
1.角度巧妙
构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。
苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。
越是常人不易想到的角度，越是奇妙无穷。
故作文时，可选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常会收到意想不到的效果。
如《我的叔叔于勒》就是通过我――一个纯真的孩子的视角来观察我的父母、叔叔、整个社会，从而揭露了这个人与人之间只有赤裸裸的金钱关系的冷酷社会。
2.思路独特
精巧的构思除了表现在角度的选择外，还表现在行文思路的独特上。
如《荔枝蜜》明明是颂扬蜜蜂和具有蜜峰精神的劳动者，然而开篇却说不喜欢蜜蜂，之后又荡开一笔，写荔枝树、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂，对蜜蜂的感情也因此发生变化。
其行文思路独特别致，收到的艺术效果自然不错。
独特的行文思路往往体现在故事情节的安排上，人物形象的设计上，以及人物的描绘等方面。
3.情节起伏
“文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现在情节的设臵上。
所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。
在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。
情节的设臵具体表现在：
第一，设臵悬念。
文章情节必有高潮，没有高潮情节就没有起伏，就缺少波澜，就难以吸引读者；而情节高潮需要组织，需要铺垫，靠什么来铺垫，就靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势，它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象，达到预期的效果。
第二，出人意料的结局。
结局即矛盾得到解决的阶段，结局在文章结构上一般处在高潮之后，但也有一些作文，情节发展到高潮就结束了，形成异峰突起、情节陵转的结局，给读者留下无尽的回味。
第三，制造波澜。
一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕，其它部分情节应该组织起一些波澜，一波三折，从而增添作文的意趣，也升华了作文的主题。
如《我叔叔于勒》开头渲染一家人是那么急切的盼望于勒叔叔的归来，设臵了悬念，可当真正的于勒出现在一家人面前时，结局出人意料――他们逃也使得离开了，情节一波三折，引人入胜。
二、要掌握一定的作文构思技巧
1、引伸变异式构思。
“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇一律。
机智的考生善于从题目中寻找“变异”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。
有一考场作文题的“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是：
“听，我真”。
不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。
有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出《听雨，我真陶醉》这样的佳题，令人耳目一新。
文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思、道出你的惆怅、注释你的疑惑，使你觉得自己仿佛已变成一滴雨、一棵树、一棵草、一束花、一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思、太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。
由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口，所以能把听雨的陶醉说得引人共鸣，不同凡响。
2、逆向反弹式构思。
反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章另辟蹊径，熠熠生辉。
有一考场作文题是：
“以?
关心?
为题，结合自己的切身感受，写一篇有真情实感的文章。
”很多考生都跳不出“叙写?
关心?
者之美德，抒发被?
关心?
者之感激”这一范围，总是从正面落笔，给人千人一面之感。
有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩子起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人（即小孩的爷爷）的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。
文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的关心，这种构思赋予了话题“关心”更深广的内容，发人思考，新人耳目。
3、标新立异式构思。
开放性文题往往在提示语中提供若干范围或范例，借以启发学生思维和构思。
一般考生只能“靠船下篙”，所写文章难免选材和构思雷同，人云亦云。
思维灵活的考生则能避开由范例引发的“第一构思”，把目光投向“另类”，以显示自己的创新才能。
有一考场作文题为“我发现”。
题目前有一段提示语：
“只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活中许多有价值的东西。
如从一件寻常小事中感悟出一个道理，在学习过程中发现了一种有效的方法，在与人交往中察觉到一份真诚┉┉”有位考生避开列举中涉及的“发现”对象――理、法、情，将“发现”的目光投向自我，拟题《我发现了自己的理智》，把“发现”的内容锁定在别人很少涉及的意志、毅力等另类范畴，叙写16岁的花季少年“我”面对“早恋”这道“难解的人生题”终于以理智战胜自我的心理历程，新意迭出。
这就启示我们，如能摆脱趋同思维桎梏，采用另类式构思，往往能使文章闪耀出求异和创新的亮色。
4、避实就虚式构思。
以实写实易，以虚写实难，但避实就虚、以虚驭实往往能出新意。
有一考场作文题是：
以“幸福”为话题写一篇文章。
当很多考生看到题目后不假思索地以具体实事演绎主题时，有位考生却别具一种眼光，他没有把大部分文字用于实事的叙述，而是以“色彩”为文题，以“绿色”、“白色”、“红色”为小标题，将“幸福”虚化为种种色彩，做到了以“虚”带“实”、“实”寓“虚”中，显示出以“虚”驭“实”、耐人寻味的哲理思考和欢快活泼的审美情趣。
读这种运用“就虚式”构思的文章，顿觉一股清新睿智之风扑面而来。
5、创新答题式构思。
有一考场作文题要求以“对与错”为话题写一篇文章，有位考生自拟题目《自证对与错》，除首尾简洁的环境描写外，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识，文章的主题――罚抄的“对与错”和拒绝罚抄而“与老师斗智”的“对与错”，通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。
又有一考场作文题要求以“幸福”为话题作文，有位考生以设问“幸福是什么”为文题，以孩子的发问“妈妈，?
幸福?
是什么呀”开篇，运用答题法构思谋篇，主体部分一口气用了10处“幸福就是┅┅”这样的句子铺排作答，例如“幸福就是小熊猫尝过了黄连的苦涩，又吃到蜜糖时咂着嘴巴品呀品出的滋味”，“幸福就是雏燕展翼穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色后朝向母亲的回眸”等等，对“幸福”作出了新颖、形象、生动、立体、直觉的诠释，正是这种答题式的创新构思，为作者尽情抒写对幸福的独特感悟提供了合适的舞台。
6、逻辑组接式构思。
组接式构思的特点是没有完整的事件，将不同的时空场景作蒙太奇般的组接合成，形散神聚，结构呈现内在的严谨性。
有一考场作文题要求以“发现”为话题作文，有位考生拟题《发现美丽》，文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起，又分别以“啊，美哉!
”“啊，爽哉!
”“啊，快哉!
”“啊，乐哉!
”作结，中间抒写作者对四季独特的审美感悟，构成镜头组接式结构，可谓匠心独运。
文章结尾点出“人生的四季不也是一种需要不断发现的美丽吗”，以此升华主题，这是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。
7、对话谈心式构思。
这种构思的创意在于全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲切感。
有位考生拟题《发现你自己》，文中用“你”作呼告达42处，按照“发现你自己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣爱好”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。
8、分列小标题式构思。
恰当地运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。
有位考生以《读唐宋诗词，我真痴迷》为题，以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题，分别描述吟读“水光潋滟晴方好┅┅（苏轼）、“怒发冲冠，凭栏处┅┅”（岳飞）、“寻寻觅觅┅┅”（李清照）、“爆竹声中一岁除┅┅”（王安石）等四首诗词后的情感起伏，揭示自己“痴迷”唐宋诗词的内在动因。
小标题的运用，使作者的情感表达具有更强的视觉冲击力。
9、顺应时势法——反映人与社会之间，从个人的小事反映社会的大事。
例如：
写我家的电脑能上网了，不是单纯写电脑能上网了这件事，而是写出了国家的发展和社会的变化。
又如写我家买了新汽车了，也不是单写买车这件事，而是要写出国家昌盛，人民富裕。
10、捕捉形象法——用人物的外貌、行动、语言、心理和细节描写来塑造人物形象。
如通过写表哥的外貌等其他描写，写了表哥师范毕业后不愿留在大城市，宁愿回家乡代课，表达了他热爱家乡、为家乡做贡献的爱心。
又如老师在灯下批改作业，通过对老师的各种描写
表达了老师像蜡烛一样燃烧了自己。
11、内心独白法——通过自言自语来展现人物形象。
如写《我的爸爸》一文，主要通过你自己的话语来展现你的爸爸是一个怎样的人。
又如《自我介绍》，也是通过你自已的话语说出你的特点及其他。
12、误会构思法——引人入胜。
利用生活中发生的矛盾、误会来构思，塑造人物。
如：
车上有一位穿着讲究的年青人，不给老人让座，人们都说他，后来下车时才知他是一位残疾人。
又如：
书店有人拿书，原来是大学生帮忙打工，误会解除，助人为乐。
13、彩线串珠法——以一件事为线索，贯穿全文。
例《一副眼镜》，这副老花眼镜是奶奶送给爸爸的，爸爸又送给我，在灯下批改作业，反映了一家三代热爱教育事业。
又如《我的十一岁》，以爷爷那年的十一岁是如何过的，爸爸那年的十一岁是如何过的，人的十一岁又是怎样过的，以十一岁为一颗珠子，贯穿全文，反映了人民生活的变化。
14、对比构思法——
（1）横向对比，让各种人物都在同一事件中“亮相”，以显示各自的性格。
（2）纵向对比，自己这个人物从小到大的性格变化。
如：
《送给老师的礼物》，不同的学生送给老师的礼物不同，反映了人物的性格。
又如《我变了》一文，从我小时是什么样子，到今天是个什么样子，说明自身变化，从一个不懂礼貌变成一个懂礼貌的孩子。
15、触景生情法——描写外界景物以引起人们的情思，进而抒发自己的感情。
（1）可以先写景后抒情。
（2）可以先抒情后写景。
（3）也可以边写景边抒情。
如《我的家乡》一文，通过写寿阳的景，来抒发你对寿阳的感情，如写广场、超市门前、热闹的集市等。
又如《一件小事》，写自然景物，今天是一个雨天，那件事也是发生在这样一个雨天……以雨天为背景来穿插这件事，抒发自己的感情。
16、移情构思法——把自己的感情转移到本来不具有人的思想的“物”上去写。
如《小狗》，通过写小狗的外形、习性、特点等，表达自己热爱小动物的感情。
又如写绿树、白杨树、青松等植物，表达自己热爱大自然、热爱生活的美好感情。
17、分类构思法——对事物分类叙述，对道理分条陈述。
如《怪人李二虎》，从名字怪、外貌怪、语言怪,行为怪四个方面来写。
又如《雨》，可以从四季的雨不同来写，春、夏、秋、冬四个方面。
18、因果构思法——说一件事的始末时，总是先说事情发生的原因，再说出结果。
如《学习与考试》，好好学习，才能考出好成绩。
不认真学习，所以考不好。
又如：
植物的生长需要阳光充足、水分充足、气候土壤等方面，没有这些条件，植物就无法生长，有原因，有结果。
19、片断组合法——根据主题需要，选择几个典型的、生动的人物或事件、景物片断来写。
如《我的家乡北京》，北京景物太多了，只写了三个重点的片断，天安门、故宫、颐和园的景物来写北京城的风貌。
又如《好人李大大》，通过写他的一好、二好、三好三个片断来组织材料。
《瞧我这一家子》可以写爸爸一个片断，妈妈一个片断，姐姐一个片断，我一个片断。
20、对话构思法——通过人物之间的对话来组织文章的结构。
如《我的星期天》，早上，妈妈叫我起床：
“小玉，快起床了”。
我对妈妈说：
“您快去休息一会吧！
”“我不累。
”“今天我来做早饭”我又说。
又如《班长》班长常说：
“要努力学习，要助人为乐。
”班长又对我们说：
“老师病了，我们一同去看看吧。
”“这几天，老师不在，我们也要像老师在那样好好学习。
”
总之，“横看成岭侧成峰”，如果你调整视角，“横看”“侧”眺，那么奇岭异峰就会扑面而来，给你“远近高低各不同”的审美愉悦。
考场作文如同观山，只有当你用创新的眼光审视素材和构思谋篇时，你的文章才能出奇制胜，脱颖而出。
【篇二：
作文构思】
信马不由缰
——“新材料作文的构思探讨”专题
理论指导篇1
（一）、要求写什么
（二）、准备怎么写
（三）、怎样写才好
理论指导篇2
一条主线，三个支撑点——一根藤，三个瓜
思路——框架、骨骼。
材料——新颖、典型、丰富，不是空口说白话；
语言——在理有据，饱含真情，“朴实中见华美”；
文字——书写、字数。
理论指导篇３
思维程序：
题目——材料——提示语—
—要求——题目
实例剖析篇１
阅读下面材料，根据要求作文。
如果你稍加注意，你会发现现在的学生课桌凳上留有各式各样的不同笔迹，有的是格言警句，有的是影星大名，有的是即兴创作?
?
对此，有人称之为“课桌文化”。
请就以上现象，写一篇作文。
【注意】①所写内容必须在话题规定的范围之内；②立意自定；③文体自选；④题目自拟；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。
实例剖析篇２
例一标题：
为中华腾飞而读书。
内容大意：
我们要珍惜条件努力学习文化科学知识，为中华腾飞而努力。
例二标题：
素质教育呼吁减负。
内容大意：
当前应试教育使学生不
堪重负，随时随地都要学习，素质教育中应让学生减负。
实例剖析篇３
例三标题：
扭曲的心灵。
内容大意：
①心灵的美不美是衡量人的标准；②爱潇洒不可在课桌、风景区等到处留名；③心灵扭曲不应该；④但愿人人都有一个美的心灵。
例四标题：
课桌的自述内容大意：
①小树苗时主人培育我快乐地成长；②长大后被做成课桌；③起初同学很爱护我；④后来流行在我身上刻字；⑤呼唤爱护我。
实例剖析篇４
例五标题：
“课桌文化”面面观以横向分类为线索，把“课桌文化”分为“自创型”、“抄袭型”、“无厘头型”三大类，并分别举例分析主人的精神风貌。
例六标题：
这是一种美丽的错以逻辑说理为线索，先提出产生“课桌文化”现象，再分析其产生的原因，最后指出消除它的措施。
作文构思的基本方法
一、明文体，巧立言
意思是说，文章写成之后要审察其体制。
包括两个方面，一是看所选文体是否确是“因情”而成，二是看所写内容是否符合相关文体的要求。
这是因为，“文章以体制为先”“文辞以体制为先”“文莫先于辨体”“凡为古文辞者，必先识古人大体，而文辞工拙又其次焉”（王运熙《文心雕龙探索》）。
感性认识高于理性认识，叙述一件具体的事情，并能通过这样的事情表达自己内心的情感态度，
应该选用记叙类文体；倘若对某个问题有独到的理性认识，逻辑思维能力较强，则文体应该为阐述议论类。
譬如，同样是写《品味时尚》，有考生选择写记叙文：
小时候，最时尚的发型是平头，那种发型让人看起来精干、聪明?
?
等我上初中时，平头、分头早已被时尚辞退了，取而代之的是“毛毛头”?
?
高三毕业照上我们班男生又全是平头。
以时间为线索，叙写亲身经历之事，表达出对时尚的感悟。
有考生写议论文：
我们得了解时尚的本质，从而把握时尚，不被时尚甚至伪时尚牵着鼻子走。
（观点）首先，要明确真正的时尚，不是自我标榜，不是奢侈，不是肤浅的张扬，而是一种内涵，一种美的内涵?
?
其次，时尚不是哗众取宠，不是标新立异，而是对美的理解?
?
理性的逻辑认知需要进行深入的思辨，在说理中驱情成文。
因此，着眼于整体的文章修改要以“情”为指向，记叙、议论抑或说明，皆应因之而有所取舍与调整。
不同文体各有其特征，修改时要认真审视。
例如：
告别了懵懂无知的我们，似乎习惯了淡淡的悒郁，这缘于那令人窒息的竞争压力，那日渐滋长的距离鸿沟，那尔虞我诈、勾心斗角的社会?
?
缘于太多太多的不如意、不称心，以至于我们总是感到抑郁，被浓重的黑色调蒙住了寻找阳光的眼睛。
生活需要明亮的色彩，所以我们要拾起被遗忘的亮点。
心中拥有阳光，感恩生活。
2006年感动中国年度人物黄舸，6岁时，被确诊为先天性进行性肌营养不良。
据专家介绍，同类患者最长生命记录仅为18岁。
黄舸的生命也许就要走到尽头，但是为了能亲自对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的黄舸和父亲用一辆三轮车开始了“感恩之旅”。
在全国寻访素未谋面的恩人。
父子俩走了80多个城市，行程1.3万多千米，向30多位给他们寄过钱的恩人当面道了谢。
黄舸说：
“到好心人的家门口说声谢谢，送上一束鲜花表达深深的谢意，是我最大的心愿。
”黄舸有一颗阳光般的心，如果离开人世，他希望把自己的眼角膜捐给需要的人。
黄舸这位“阳光”少年，藏起眼泪，还给人们以光明和希望。
这是作文《拥有阳光》的前四段。
后面的几段以“心中拥有阳光，笑对人生”领起，并详细叙写了邰丽华不因身体残疾而自暴自弃笑对生活的故事。
这篇作文的最大问题是文体特征不明，开头像散文，但主体部分的“心中拥有阳光，感恩生活”“心中拥有阳光，笑对人生”这两个领起句之后接的是用以印证的事例，这又使文章像议论文。
将其修改为议论文需要解决三个问题：
一是开头要亮出观点，将第二段文字删去，换为承接上文并揭示观点的句子：
“生活难道真的如此灰暗吗?
生活难道真的缺少阳光吗?
不，只要我们心中拥有阳光，在生命的旅途中一定能收获一路风景。
”
二是引领句要起到剖析论点的作用，宜改为“拥有阳光，能使生命更加坚强”“拥有阳光，能使生命更加多彩”。
三是事例的叙述要缩减，只需概述不需详叙，并增加提挈分论点的句子，如：
“生命的意义不能用长短来衡量。
如果黄舸心中没有阳光，怎能藏起眼泪，给人们以光明和希望，使自己的生命更加坚强?
”后面的段落也应依此修改，这样文体特征就体现出来了。
二、善剪裁，巧谋篇
善良是博爱的体现。
它集诚信、仁厚、宽容于一身，并将其融合为内敛的道德品质。
《论语》云：
言必信，行必果。
说的是“信”。
这正与时下提倡的建立诚信体制不谋而合。
有了“信”，社会秩序才得到维护。
古语得饶人处且饶人，说的是“宽容”，有了宽容，人们才得以和平相处。
反之，如果鄙弃了善良，那么心胸必将成为狭隘的斗室，他人无法窥探，自己也会因过于计较而与他人疏远，久而久之，没有了善良，就如同失去了免疫系统的身体，会遭到无数病毒的侵袭，
这将是何等惨痛的一幕啊!
从整段看，第一句应该是统摄全段的中心句，但后面的文字显然不是谈“博爱”，而是在阐述善良是一种“道德品质”。
阐述与中心句的游离使得这段文字毫无说服力。
对本段的修改其实很简单，只要将中心句中的“博爱”改成“传统美德”即可，因为后面的阐述，条理还是清楚的，正反论证的运用也恰当。
再例如：
世界很大，但是微小的事物构成了大千世界；社会很广，但往往是平凡的举动组成宽容的社会。
“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
”这是屈原的感慨，是那个佞臣当道社会的缩影。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”这是陶渊明的心声，离开纷争的官场，独自享受田园风光。
不为五斗米折腰的五柳先生也许已经忘记了过去种种。
“且放白鹿青崖间。
须行即骑访名山。
”这是李白的壮语。
“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
”这是鲁迅的豪言。
从日本到中国，从学医到从文，鲁迅用锋利的笔唤醒麻木的民众。
抨击凶残的敌人。
这些诗句都是诗人心情的写照。
这些诗句都是花，一花一世界。
这是一篇题为《一花一世界》的高考失误文的前半部分，第一段提出观点，
第二段是论述。
失误表现为两个方面：
一是表达观点的第二个分句过于笼统，应与第一句句意一致，可改为“社会很广，但往往是平凡的人和事组成了不平凡的社会”；二是第二段不能达成“附辞会义，总务纲领”的目的，却有“棼丝之乱”，与中心游离。
请看下面的调整：
①一星火花，可以燎原；一粒灯光，可以驱散黑暗；一句良言，可以在千万人心中生根发芽。
②“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，屈原的纵身一跃，唤醒了多少人心中的良知与责任；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，范仲淹大笔一挥，感召了多少欲以天下为己任的俊杰；“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，鲁迅先生奋力呐喊，唤醒多少麻木的民众，激起了多少人的爱国热情?
?
③这些平凡的人是花，这些平凡的举动是花，这些美丽的诗句是花，一花一世界，平凡的人和事组成了不平凡的社会。
①用形象化的语言对“平凡之中孕育不平凡”的观点做生动的阐述，既承接上文又勾连下文；②演绎这些普通、平凡的“良言”所具有的独特感染力；③总
【篇三：
作文构思】
作文构思
[题目设计]
这样从不同的视角审视我们的生活，就会发现生活中值得赞美的事物是很多的。
类
似上述题材，宜于写成夹叙夹议的文章或抒情散文的样式，精选几个“美”的典型例证，予以生动的描述，再加上几句精彩的议论，使主题得到升华，尽可能表现出时代气息和新鲜感。
2、话题二：
成功，是人们梦寐以求的最高目标，是令人心驰神往的美好境界。
然而，成功的取得又是来之不易的，它是以心血、汗水、拼搏为代价的，这正如冰心所言：
“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泉，洒遍了牺牲的血雨。
”请以“成功”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体不限，诗歌除外。
★[审题指导]：
成功，是每个人都渴望的最美好的境界，成功意味着事业有了成就，人生有了收获。
但是，要取得成功，又必须经历一番风雨，经受一番磨难。
在追求成功的过程中，你遇到了哪些坎坷？
你克服了哪些困难？
你有些什么启发和收获？
把这些经历写成文章，
既扣住了题意，又真实而生动。
另外，你可以阐述立志与成功、理想与成功、勤奋与成功、持之以恒与成功、乐观与成功的关系，还可以通过编写童话、神话、寓言故事、小小说等来表现有关成功的各种哲理。
3、话题九：
人的一生中，总会有许多朋友。
幼小时的玩伴，学生时代的同窗，成年后事业上的合作者；读书者以“书”为友，弹琴者以“琴”为友，赏花者以“花”为友；有终生为友者，有一时为友者，也有先敌后友者。
要求：
请以“朋友”为话题，自拟文题，写一篇作文，体裁、字数不限。
★[审题指导]：
朋友就是历代诗人口中所说的知音，是每个人人生字典中必不可少的一页。
在人生的各个阶段，都会遇到一些让你难以忘怀的真挚的朋友。
时代到了今天，“朋友”被赋予了更丰富的内涵。
心心相印，志同道合的当然是朋友；敢于直言，直抒胸臆的也应是朋友；那花、草、木、石等给人以精神寄托之物，也可看作是朋友；还有给人以精神食粮
的书，更是无言的朋友。
写好这个话题，选材要新，思路要广，文章才易于创造出新意。
4、话题十一：
有人说：
“友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。
”请以“友情”为话题写一篇文章，文题自拟，文体不限，600字以上。
★[写作指导]
材料用了一个生动形象的比喻，写作时思路要展开，将上述比喻的内涵外化出来。
友情可以是师生之间的，同学之间的，和父母亲戚之间的，也可以是和一种心爱物品之间的。
可以写“友情是犯错误时的逆耳忠言”；还可以写“友情是跌倒时的一把真诚的搀扶”等。
写成记叙文应当化大为小，集中、深入地写一到两件事，把友情体现得充分、深刻。
写作时可采用顺叙，也可采用倒叙的手法。
标题可以活泼、生动些。
如：
1、友情有浮力；2、友情是一把伞。
写议论文则着重谈对“友情”的认识，但要言之成理。
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