3A M2 U2 单元教学整体设计.docx
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3AM2U2单元教学整体设计
单元整体设计
OxfordEnglish3A
Module2Unit2（3rdperiod）
MyFamily
School:
No.2SongnanPrimarySchool
（宝山区淞南二小）
2012.9
单元目标
Ø知识目标
1、学习与家庭成员有关的词汇。
如：
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me。
2、在语境中学习、理解并运用下列句型结构：
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou，too.
Pleasecomein.
Areyou......?
Yes，Iam./No,Iamnot.
Who’she/she?
He/Sheis......
He/Shecan......
Ø能力目标
能运用学过的句式，简单描述自己的家庭成员的特征，能力及爱好。
Look!
Thisismy________.
He/She’s________and________.
He/Shecan_______.
He/Shelikes_____________.
Thisismy......
He/She........
Thisismyfamily.It’ssweetandlovely.
Ø情感目标
通过课堂的语境的创设，让学生了解自己家人的特征、能力及爱好，使学生更了解家人，学会关心家人，关心他人，从而收获更多的快乐。
分课时目标
语言知识与技能
过程与方法
情感态度
第一课时
1.大致理解、学习主体文本内容，大部分学生能跟着录音较为正确地朗读。
2.在语境中学习与家庭成员有关的词汇。
学习、理解并初步尝试运用句型：
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
感知词汇：
myfamily,comein,
goodfriends......
掌握祈使句：
Pleasecomein.
3.在语境中理解并运用句型，并用所学旧知作出相应回答：
Who’she/she?
He/Sheismy......
1.主题引入，理解文本内容。
2.以听说带动对语言的感知与理解。
3.分角色朗读巩固所学词汇。
了解家庭成员的特征，能力及爱好，了解家人，关心家人。
第二课时
1.进一步感知家庭成员的表达，感知主体文本词汇并在语境中进一步学习理解和运用：
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me，myfamily,
2.在语境中通过对话进一步学习理解和运用作出相应回答。
Nicetomeetyou.
Pleasecomein.
Who’she/she?
1.能模仿说出单词和句型。
2.能在教师的引导下开展对话，询问他人家庭成员之间的关系。
3.以对话为途径，在语境中引导学生边学边练，边学边用。
让学生通过介绍自己的家庭成员的特征，能力及爱好，增进家人之间的感情。
第三课时
1、熟练运用家庭成员的正确表达。
2、能简单介绍家庭成员的特征、能力以及爱好。
3、熟练运用词汇介绍：
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me，myfamily,
4、能使用文本主要句型说说自己的家庭状况，表达自己对家人的爱的体现。
Look!
Thisismy________.He/She’s________and________.He/Shecan_______.He/Shelikes_____________.
Thisismy......He/She........
Thisismyfamily.It’ssweetandlovely.
Ilovemyfamily.
通过文本信息交流、歌曲演唱，游戏体验，文本朗读，感受家人之间的亲情。
让学生发现自己家人的特征，能力及爱好，养成关爱家人，关爱他人的好习惯。
单课教学文本与教学过程
OxfordEnglishBook3A（ShanghaiEdition）
Module2Unit2Myfamily（Period1）
Myfamily
Teachingmaterials:
Thisismyfamily.It’sasweetandhappyfamily.Look,she’smygrandmother,andhe’smygrandfather.Thisismymother,andthisismyfather.Wearehappy!
Procedure
Contents
Methods
Purposes
Pre-task
1.Showmyfamily.
Enjoypicturesandmusic.
从老师的家庭切入本课的主角，小丸子的家庭，激发学生的兴趣。
2.ShowXiaoWanZi’sfamily.
Watchavideo.
While-task
1.Thisismy…
She’s/He’s…
Lookandsay.
角色扮演的形式让简单的语言操练充满乐趣。
2.family
1）Listen:
Thisismyfamily.It’sasweetandhappyfamily.Look,she’smygrandmother,andhe’smygrandfather.Thisismymother,andthisismyfather.Wearehappy!
2）Knowabout:
daughtergranddaughter
She’smydaughter.
She’sthinandnice.
ShecanwriteABC.
Ilovemydaughter.
整体文本的出现，让学生对家庭的描述有一初步的概念。
以儿歌形式的文本进行词汇操练，更符合三年级学生的学习习惯。
songrandson
He’smyson.He’snine.
He’ssweetandsmall.
Helikeseatingcakes.
Ilovehimverymuch.
3.Pairwork:
Whoisshe/he?
Askandanswer.
回顾主体文本。
Post-task
Trytointroduceyourfamilybyshowingthepicture.
E.g.
Look!
Thisismyfamily.It’ssweetandlovely.Thisismymother.She’sbeautifulandthin.Shecandance.Thisismyfather.He’stall.Helikesplayingfootball.
语言操练与学生的实际生活有机结合，使学生有话可说。
激发学生的学习积极性。
Assignments
1）ReadP18，listenP19~21
2）Writeaboutyourfamily.
单课教学文本与教学过程
OxfordEnglishBook3A（ShanghaiEdition）
Module2Unit2Myfamily（Period2）
Myfamily
Teachingmaterials:
Alice:
Hi,XiaoWanzi.
XiaoWanzi:
Hi,Alice.Comein,please.
Alice:
Who’she?
XiaoWanzi:
He’smygrandfather.
Alice:
Who’sshe?
XiaoWanzi:
She’smygrandmother.
XiaoWanzi:
Thisismymother.
XiaoWanzi’smother:
AreyouKitty?
Alice:
No,I’mAlice.Nicetomeetyou.
XiaoWanzi’smother:
Nicetomeetyou,too.
Procedure
Contents
Methods
Purposes
Pre-task
1.Revision
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Let’ssayloudly‘Fatherandmother,Iloveyou!
’
通过简单的问答复习第一教时学过的单词。
同时与同学共唱歌曲，活跃气氛，让学生集中注意力。
2.singasong.
Sing’Ilovemyfamily’withthechildren.
While-task
1.Hi,XiaoWanzi.
Hi,Alice.Comein,please.
Watchavideo.
Wokinpairs.
让学生先听录音，熟悉课文和语音语调。
2.Who’she?
He’smy
grandfather.
1.Showthepicture.
2.Sayarhyme:
Who’she?
Who’she?
He’smygrandfather.
He’smygrandfather.
Howareyou?
Howareyou?
Fine.Fine.Thankyou.
3.Sayanewrhyme.
4.Askandanswer.
用儿歌的方式进行教学，学生会产生浓厚的兴趣
3.Who’sshe?
She’smygrandmother.
1.Showthepicture.
2.Sayarhyme:
Who’sshe?
Who’sshe?
She’smygrandmother.
She’smygrandmother.
Howareyou?
Howareyou?
Fine.Fine.Thankyou.
3.Sayanewrhyme.
4.Askandanswer.
这些内容学生都已掌握,此环节在复习的同时,让学生再次明晰这些句型,并为之后的教学做好铺垫.
4.AreyouKitty?
No,I’mAlice.Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Askandanswer.
角色扮演激发了学生的积极性。
5.Pairwork:
Thewholedialogue.
用学生自己表演的方式，帮助学生记忆课文，印象深刻
Post-task
Trytomakeadialoguebyshowingyourpicture.
E.g.
A:
Hi,____.
B:
Hi,____.Comein,please.
A:
Who’she?
B:
He’smy_____.
A:
Who’sshe?
B:
She’smy_____.
Thisismy______.
C:
Areyou_____?
A:
No,I’m____.Nicetomeetyou.
C:
Nicetomeetyou,too.
让学生自己动嘴来介绍自己的家人，真正做到学以致用。
Assignments
1.Listenandreadpage19.
2.Copythesentences.
3.Tellthestory.
朗读与听力训练是每天不可少的环节.
课堂所学通过笔头落实巩固.
单课教学文本与教学过程
OxfordEnglishBook3A（ShanghaiEdition）
Module2Unit2Myfamily（Period3）
Myfamily
Teachingmaterials:
Learnthesoundi（/ai/）.
Kite
Bicycle
Ilikemybicycle.
Mikelikeshiskite.
Mybicycleisnice.
Mike’skiteishigh.
Procedure
Contents
Methods
Purposes
Pre-task
1.Readarhymeabout‘Family’.
Thewholeclassreadtherhymetogether.
朗读儿歌，用儿歌的形式复习学过的句型和单词。
While-task
1.Learnthesoundof‘Kite’and‘Bicycle’.
Havethestudentstoreadaftertheteacherseveraltimes.Thenencouragethemtothinkofmorewordswiththeletter‘i’,suchasride,rice,nice,five,hiandnine.
e.g.,
T:
i-five,i-bicycle,i-nine,i-kite,
Askthemtosaytherhymein‘Learnthesound’.
Ilikemybicycle.
Mikelikeshiskite.
Mybicycleisnice.
Mike’skiteishigh.
鼓励学生自己找到含有/ai/因素的单词，让简单的发音操练变得不是特别枯燥。
2.Anewrhyme.
1）Makeanewrhymetohelpthestudentslearnthesound.
e.g.,
Five.Bicycle.Icanseefivebicycles.
Nine.Kite.Icanseeninekitsinthesky.
…
把发音的训练融于儿歌形式的文本中，让孩子们自然进行语音词汇的训练。
2）Havetheindividualstudentstomakeanewrhymewiththewordswiththeletter‘i’.
e.g.,
Ihavearedbike.
Peterhasabluekite.
Iridemybikeinthepark.
Peterflieshiskiteintheyard.
激发学生的学习兴趣，让能力较强的学生得到充分表现的机会。
Workbookpage30,PartA.
AskthestudentstoreadthesentencesinPartAofTask‘Myfamily’onpage30oftheworkbook.ThenhavethemtalkabouttheirfamilymembersinclassfollowingtheexampleinPartA.
语言操练与学生的实际生活有机结合，使学生有话可说。
激发学生的学习积极性。
Post-task
Workbookpage30,PartB.
EncouragethestudentstowritesomethingabouttheirfamiliesaccordingtothesentencesinPartBonpage30oftheWorkbook.Thenaskthemtosharetheirworkingroups.
让学生把学到的课堂知识和生活更密切的联系在一起，让他们学以致用。
Assignments
Readpage21tentimes.
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