苏教版六年级上册语文第六单元精品教案1含教材分析.docx
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苏教版六年级上册语文第六单元精品教案1含教材分析
18给家乡孩子的信
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课词语。
会用“多么……多么……”“不是……而是……”造句。
3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
教学重难点：
理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
教学时间：
2课时
第一课时
一、谈话导入
1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
2．他为什么写这封信？
信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？
二、自读课文
1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2．思考：
巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？
3．讨论交流
（1）朗读正音。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
4.指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
三、精读课文第一段
1．指名读第一段，思考：
第一段主要写了什么？
2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？
（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。
4．朗读巴金老人感谢孩子的话。
这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？
5．有感情朗读第一段。
四、讲读课文第一段
1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。
朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。
2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？
3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。
4．有感情朗读第二段。
五、布置作业
1.完成文后习题3，抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、精讲课文第三段
1．默读课文第三段，思考：
这一段主要写了什么内容？
2．巴金是个普通人吗？
巴金是：
五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。
但他却为什么把自己当作普通人呢？
3．巴金为什么而写作呢？
（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”练习说话。
4．巴金在心中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？
（1）默读课文，思考：
巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？
巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。
（3）什么是生命开花结果？
读巴金说的第二句话，讨论：
我们生存需要什么？
我们比生存需要多得多的是什么？
（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？
（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。
）
5．小结。
巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。
可见他的品德是多么高尚啊！
6.指导有感情朗读。
二、讲读课文第四段
1．巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？
2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。
三、讲读课文第五段
1．指名读课文，思考：
这一段主要写了什么？
2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式
1．以上我们讲的是信的正文。
书信的格式包括五个部分：
称呼、正文、结尾、署名和日期。
2．默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？
五、有感情朗读课文
教学板书：
23给家乡孩子的信
老老实实、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩
再活一次……开花结果 为别人奉献爱
珍惜时间、好好学习
19钱学森
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1.学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2.体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学用时：
3课时
第一课时
1、提示课题，设置悬念
1.揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？
老师这里有一点资料，请同学们读读。
（出示有关资料）
2.设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？
他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？
请同学们带着这两个问题读课文。
2、自读课文，反馈纠错
1.一读课文。
（1）明确一读要求：
让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2.二读课文。
（1）提出要求：
让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
（2）检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3.三读课文。
（1）明确要求：
了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一
（1）二
（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段读课文
四、教学生字字形，指导书写
1.说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？
它们左右部分的比例怎样？
2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3.学生描红。
五、布置作业
第二课时
一、复习检查
1.自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？
这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。
2.学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文
1.精读第一段。
（1）默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
（2）抓住重点句品读。
（投影显示）
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
（3）感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！
2.精读第二段。
（1）指读第二段。
（2）出示钱学森的话（投影显示）
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
①为什么钱学森要强调“我是中国人”？
（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。
）
②钱学森在美国时做怎样的准备？
目的是什么？
（让学生联系上下文理解。
知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。
）
③朗读加深理解。
（3）小结。
3.精读第三段。
（1）指名读。
（2）导语：
在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？
（3）出示重点句，品读感悟。
“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
①这段话是钱学森对谁说的？
“这一天”指的是什么？
②为什么说“我们是应当回去的？
”
③这段话表达了钱学森怎样的思想感情？
（引导生从读中体会主人公对祖国的眷念、热爱。
）
（4）感情朗读。
（5）小结。
4.精读第四段。
（1）指名朗读。
（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。
（3）感情朗读。
（4）小结。
3、朗读课文
第三课时
一、复习回顾，准备新授
1.课文生动地记叙了什么？
哪些内容给你留下了深刻的印象？
能有感情地读给大家听吗？
2.钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。
那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
二、精读第五段
1.指名读第五段。
2.“卓越”是什么意思？
（超出一般）
为什么说钱学森的贡献是卓越的？
（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。
能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。
）
3.感情朗读。
三、总结全文
1.本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。
2.请选择自己喜欢的语句读读，加以体会。
教学板书：
19钱学森
赴美深造
渴望回归
踏上征途——克服重重阻挠
20詹天佑
【教学目标】
知识：
学习本课9个生字及由生字组成的新词。
能力：
培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
情感态度：
了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
【教学重难点】
1.詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
2.开凿隧道的方法。
【教学准备】
搜集与课文相关的图片及时代背景。
预习课文。
【教学课时】2课时
第一课时
一、导入激情
同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。
（学生介绍）
师：
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？
今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
（一）预习展示
1.轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字。
（投影）
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？
哪些字在写法上应该注意？
你能给下面的形近字组词吗？
隧（）遂（）
峻（）竣（）俊（）
饥（）讥（）肌（）
（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？
2.认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知
1．请同学们根据下面的问题，默读思考。
（投影）
（1）詹天佑是个怎样的人？
用“——”在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？
课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
2.学生默读勾画思考。
3.两人交流。
4.全班交流。
三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课，我们在再深入学习课文。
四.作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文，思考课后习题。
第二课时
一、导入激情
上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。
这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情
1.通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2.自由交流，简要陈述。
师：
你们的评价准确又简洁。
下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？
可以自己找依据，也可以小组合作。
3.出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4.学生自学交流，教师参与活动。
5.全班交流。
重点点拨内容和方法：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
（“毅然”是什么意思？
联系上文谈一谈你的理解。
教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）
（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。
）
（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。
（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。
）
师：
你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？
（4）自由读—指名读—评读。
（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”“中部凿井法”“人”字形线路的理解。
（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
师：
从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。
说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？
（聪明有才干杰出爱国）
（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？
在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？
师：
工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5.6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）
三、汇报溢情
1.用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。
（练习背—两人互相检查—全班展示）
2.渗透表达方法。
浏览全文，思考：
詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？
3.学了本文，你还有什么收获？
（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。
最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应。
第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。
）（学生提到更好，提不到可以不讲。
）
四、迁移抒情
师：
京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1.请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2.想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
师：
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。
五、布置作业
1.背诵第四自然段。
2.查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
板书设计：
20詹天佑
主持修筑京张铁路
杰出爱国
21鞋匠的儿子
教学目标：
1.能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2.能有感情的朗读课文；
3.感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
教学重难点：
体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学课时：
1课时
一、揭题设问，激趣导入
1.板书课题：
鞋匠的儿子
问：
你们认为鞋匠的儿子应该是什么样的人，或是做什么的？
2.这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。
本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。
到底发生了什么事呢？
让我们一起读读课文吧！
二、初读课文，熟知内容
1.自读课文，通过查字典或问同学、老师认读及理解生字新词。
2.课文讲了一件什么事？
（相机板书：
尴尬卑微羞辱）
三、检查预习，建立专题
1.分节朗读课文，正音，相机理解新词。
2.说说课文讲了一件什么事？
（林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。
3.导致这次辩论的原因是什么呢？
（林肯的父亲是鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。
）
4.让我们重读课文，他们的不同在哪里？
划出课文有关语句，再想一想。
四、研读课文，感悟“鞋匠”
1.参议员对这位是的抱什么看法呢？
自读这个参议员的话，边读边思考：
从他的话中，你体会到什么？
谁来读这句话。
看谁能读出这一种“傲慢”？
这难道仅仅是傲慢吗？
你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
A感到“尴尬”，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”
B感到_______，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”
C感到_______，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”
小结：
教师小结。
板书：
卑微——尴尬（失面子、耻辱）——羞辱（嘲笑）
2.林肯对父亲这位“鞋匠”呢？
自读这几句话，说说你是怎么理解的？
交流。
A他敬重父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。
他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
”
B他怀念父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。
他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
”
C他的父亲很伟大，朗读——“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。
如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。
虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
”
“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。
但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。
”
小结，板书：
（伟大——尽职——尊敬）
五、再读课文，感悟“林肯”
1.我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义。
并且从他们的这些话中体会到林肯是个怎样的人？
这与他的父亲有什么关系吗？
（自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。
）
2.出示拓展材料。
1849年（40岁），想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1854年（45岁），竞选美国参议员，落选。
1860年（51岁），当选美国总统。
成为美国历史上最伟大的总统之一。
1861年（52岁），美国内战爆发。
1862年（53岁），第三个儿子因病去世。
1864年（55岁），再度当选总统。
1865年（56岁），美国内战结束。
同年4月14日晚（56岁），于华盛顿福特剧院观剧时突然遭到枪击，次日清晨去世。
生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。
他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。
3.从这里，你发现什么，有什么想法？
小结：
是的，正如书上所说：
批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。
这也是作者的感悟。
（林清玄）
4.同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？
你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？
试着写一写。
同学试写。
巡回指导。
六、展示感悟，拓展升华
1.展示自己的名言，评价。
2.总结全文。
3.拓展阅读：
课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
板书设计：
21鞋匠的儿子
卑微（耻辱）——羞辱（嘲笑）
（自信、坚韧、宽容……）
伟大（尽职）——敬仰（赞叹）
第六单元
一、教材分析
这个单元的主题为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》四篇课文。
通过学习，学生将认识一批名人、伟人，在与他们的对话中，相信一定能受到心灵的震撼。
《给家乡孩子的信》，让我们聆听著名作家巴金爷爷对生命意义的深刻阐述。
《钱学森》带我们去寻觅钱学森归国的足迹，感受他身在国外，心系祖国的拳拳赤子心。
《詹天佑》，带我们回忆詹天佑主持修筑京张铁路的经过，从他的言行中感受他的智慧，他的爱国心。
《鞋匠的儿子》，让我们聆听林肯的演讲，在他的慷慨陈词中，体会他敬重卑微、面对嘲讽不卑不亢的智慧与风采。
相信从这些伟人与名人的身上，学生们一定能获得许多为人处世的启示。
二、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。
2．学会本单元课文中的27个生字，其中绿线中的7个生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
会用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3．在本单元的学习中，我们将继续学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，学习揣摩倒叙写法的作用。
4．领会这次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
5．通过语文与生活，继续学习辨析词语的意思，要分析词语颠倒顺序后意义的不同，感受汉字的魅力。
6．诵读与欣赏：
了解刘邦重新统一国家的雄心大志。
7．在本次口语交际的学习中，学生们要尝试将自己最喜欢的名言推荐给同学，能说出自己喜欢的理由，并能制作成书签赠送给同学。
这样的活动有益又有趣，学生们一定会积极参加。
8．继续学习写钢笔字和毛笔字。
三、教学重点
1．学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，学习揣摩倒叙写法的作用。
2．在本次口语交际的学习中，学生们要尝试将自己最喜欢的名言推荐给同学，能说出自己喜欢的理由，并能制作成书签赠送给同学。
这样的活动有益又有趣，学生们一定会积极参加。
四、教学难点
1．学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，如理解“让生命开花结果”的含义等。
2．了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。
五、课时安排
《给家乡孩子的信》 2课时
《钱学森》 2课时
《詹天佑》 2课时
《鞋匠的儿子》 2课时
《习作6》 2课时
《练习6》 3课时
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