高考论述类文本阅读解题技巧.docx

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高考论述类文本阅读解题技巧

高考论述类文本阅读解题技巧

1.理解文中重要词语的含义 

论述类类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。

还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。

2.理解并解释文中重要的句子 

文中重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。

从多年论述类文章阅读测试题来看，有时要理解的句子往往运用了比喻等修辞手法，这样我们就要通过理解喻体的意思来理解本体的意思，进而理解全句的意思。

3.筛选并提取文中重要的信息 

论述类文章为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。

我们阅读它就是获取信息。

这个获取的过程，就是筛选的过程。

要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。

4.分析概括作者在文中的观点态度 

作者在文中所表现出来的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂。

论述类类文章的阅读一直把分析概括作者的观点态度，作为考查的一个重点。

不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。

分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，不能只盯住局部。

作者直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，都有助于正确的分析概括。

总的来说，对论述类文本阅读的方法技巧有以下几点：

1、通读原文。

先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。

了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。

不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多

高考冲刺之如何快速提高现代文阅读如何分析内容表达技巧归类出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。

有的时候，文章的题目里也透露这作品主旨的天机。

总之，文章的一些敏感部位，常常明摆着或隐含着文章的中心思想，我们只有抓住了这些，才能准确的概括出文章的中心思想。

2、细读试题。

对材料有了总体印象后，应根据试题仔细审准题意，弄清题目要求，即从内容上弄清是有关什么的选择，从选择标准上看清是选说法正确的还是不正确的。

要善于从题干中搜寻隐含的信息。

体会命题意图。

题干的设置通常包含三个方面的内容：

创设情境、设问角度和命题意图。

前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。

寻找阅读区间。

发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。

传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。

最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。

转换说法、语言重组、提炼概括等。

，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。

因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

3、题文对应。

论述类文本阅读答题有一个基本原则：

答案就在原材料中。

为此，根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼有效信息，找准已知条件，作为解题的依据。

这是答题的关键。

4、筛选答案。

做客观题筛选时一定要注意题干和选项所涉及信息与原文所存在的“变”与“不变”。

如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的培养，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性，预见性变成现实性，将来时变成了完成时等等。

5、准确判断。

对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。

文本的主要观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料的解读、对作者材料处理与评议的分析是我们获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。

离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础

一、设题形式

命题方式常是单选，4选1。

命题人在编写选项肢时，文字表述不可能与原文完全相同;有时也不可能完全集中，也有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。

选项模糊的主要类型有五种：

（1）范围上的混淆，以偏概全，以“全”代“点”。

选项在概念的外延上做文章，或者是外延过小，以偏概全;或者是外延过大，判断过宽，以“面”代“点”。

阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。

（2）指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。

选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。

解答时，要注意选项是否混淆了概念的所指对象，是否颠倒了陈述主体与修饰语，是否忽略了一些关键的修饰词，是否犯了偷换概念的错误。

（3）现实和设想的混淆，未已不分，或必不清。

选项在概念、判断上时间超前或滞后。

把已经成功的现实和没有成功为现实的设想或可能性混为一谈。

阅读中特别留意“如果”“一旦”“将要”等词语，从而做出准确判断。

（4）肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。

把肯定说成否定，或把否定说成肯定，有些混淆主要和次要关系，有些属于无中生有、牵强附会的选项设置。

解答时，一定要在原文中找到依据，忌主观臆断，望文生义。

（5）条件和结果、原因和结果的关系上的混淆、颠倒。

有些选项在设置时，将条件说成结果，或把结果说成原因，或强加条件及因果关系。

要重点辨别，找准答案。

二、宏观把脉

答题时感觉模糊，原因就在于我们不能透彻理解和准确把握试题选项肢的表述，进而理解和把握文中的原理、事理。

1.阅读自科文首先要明确，说明的对象是什么，什么新发现，或者介绍了一种什么新理论、新技术、新成果，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等等。

2.阅读社科文应从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，作者的观点与倾向怎样，用什么材料来证明观点，认证结构有什么特点，语言有什么特色等等。

3.阅读文学作品首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人、事、景、物、理等，有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（或事）等等。

三、微察病理

论述类文本阅读常有以下常见负向设置选项，知己知彼百战不殆。

（1）无中生有。

把文章里没有的内容加进答案中去。

（※特别提醒：

关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别）

（2）主次颠倒。

把次要的说成主要的。

（3）以偏概全、张冠李戴。

即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。

（4）因果颠倒。

或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，望同学们认真甄别。

同学们可以结合近两年的考题，自己做一些总结、自己摸索一套行之有效的技巧，识别命题专家常用的干扰方法，这对于提高反干扰能力，减少错题几率是很有帮助的。

二、高中现代文阅读

2．阅读下面的文段，回答问题。

母亲的救赎

娄玉启

   梁老师睁开眼时，日光映亮了窗户。

稍稍料理，吃过早点后，他沏上一杯茶，点开QQ。

   一年多了，头像依然是她穿着白大褂的工作照。

QQ网名：

秋桂。

   他替她写道：

“今日，晴，楼下的桂花开了……”写到这，他眼睛湿了。

自从女儿跟了外婆，每当下班回来，便一个人守着一屋子空气。

两年前，一位高龄产妇在她医院里因不可逆的病因不幸走了；之后，医院按照调解协议给予了适当赔偿，可是产妇的男人一直不依不饶。

那天，男人喝了酒便到医院闹。

作为副院长的她上前阻止，男人竟然将她从12楼掀了下去……那桩事故轰动一时。

人走了，他替她打理QQ。

   正伤感时，手机响了，一看，是门卫室的。

   “梁老师，有一位乡下来的老奶奶给你送了一篮子鸡蛋！

”

   “乡下老奶奶？

她人呢？

”

   “她已经走了。

”

   “好，等会儿我下去。

”

   ……

   电梯上的红字不停地眨着眼，从“12”开始往下掉，一直掉到“1”。

在这个过程中，他想不出那老奶奶是哪位亲戚。

出了电梯，他散散漫漫走到门卫室。

   果然，门卫老马的桌子边搁着一胶袋鸡蛋。

   他拎起鸡蛋，问：

“老马，她没说其他话？

”

   老马放下报纸，说：

“怎么，她不是你家亲戚？

”

   “我乡下亲戚多，不晓得她是哪一位？

”

   老马捧起报纸说：

“那我就不晓得了，她只说是送给你的！

”

   ……

   一晃，又是一个月，他差不多将这事忘了。

   一天傍晚，当他走进小区时，老马又叫住他：

“梁老师，鸡蛋！

”

   他一定，折进门卫室。

   又是一胶袋鸡蛋，不多不少，30个。

   老马呷了一口茶，说：

“你家亲戚真好！

”

   “还是那老奶奶？

”

   “是啊，怎么，你还不知道她？

”

   “大概晓得，就不知道她是哪一个？

”

   “管他呢，回去，吃你的蛋！

”

   ……

   当他第五次收到鸡蛋时，已是寒假的第二天。

那天早晨，他依然按照习惯，点开QQ，写到：

“今天，雪停了，温暖的太阳又露出了笑脸……”

   这时，他再次接到门卫的电话。

他迅速出门、锁门，刚好，电梯下来了。

出了电梯，他赶到门卫室。

同前四次一样，他又看到桌边的鸡蛋。

   “她人呢？

”

   老马说：

“刚走，她包着蓝头巾，手里提着一个竹篮。

”

   他顺着老马手指的方向，向斜对面的5路站点快步走去。

站牌下三三两两立着十几个人，他径直向那位“蓝头巾”走去。

   “老人家，您好！

”

   老人转回头。

   “噢，梁老师！

”

   “我怎么老是白吃您的蛋呢？

您老是——”

   老人支支吾吾道：

“哎呀，梁老师，你别说客气话。

”

   老人“啊啊”着，说：

“我养了几十只鸡，是给那边菜市场的贩子送蛋，只是顺便送点给你……”

   他应和着，顺势将两张大钞塞进老人口袋里。

老人却像身上着了火，往后一缩。

   “梁老师，这钱我不能收啊！

”

   “我收这钱，我有罪啊！

”

   老人将钱往回塞，他挡着，说：

“您老这么大年纪，我怎么能白吃呢？

”

   老人还是将钱塞进他口袋。

   他说：

“真没办法，那您告诉我，您是不是小丹婆家那边的？

”

   老人一怔，泪水滚落下来，顺势低下了头，抬手揩了揩，飘出一句：

“我是赵牛的妈妈……”

   赵牛？

   那个将爱人置于死地的酒鬼！

   可是，不管有多大的仇恨，这个人早在去年六月化成灰了。

   老人的泪管不住，接着说：

“我知道王医生是好人呐！

他的狗命抵不了她的命啊！

”

   这时，几个人围了上来。

   “梁老师，我是罪人啊！

在村里都矮半截，抬不起头啊！

”

   停了停，又说：

“媳妇是肾脏不好，怎么能怪医生呢？

都怪我从小没教育好！

”

   5路车缓缓停住了。

一行人鱼贯而上，老人最后踏上车。

等车门关上时，他才回过神来。

   “赵奶奶，鸡蛋的钱——”

   可是，车子动了，一会儿汇入车流。

他木木地往回走，下意识地掏出手机，划出“老婆”的手机。

   “嘟——嘟——嘟——对不起，您拨打的电话已停机！

”

   他的眼睛湿了，他是多么希望听到那边的声音啊！

此时，温暖的阳光照在他身上，也照在复苏的心上……

（选自《微型小说选刊》2018年第2期）

（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）

A. 小说以梁老师打理QQ开头，并在文中多次出现，体现了梁老师情感变化的过程，使得文章整体结构完整、紧凑，同时表达了梁老师对妻子一往情深。

B. 小说写梁老师听到有人送鸡蛋的事情后，散散漫漫的走出电梯，表现了梁老师的漫不经心，同时与下文迅速出门形成对比，表现了梁老师再次听到有人送鸡蛋的迷惑心理。

C. 文章对赵牛形象的塑造采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，写出了他酗酒医闹、胡搅蛮缠、最终受到法律制裁的形象。

D. 结尾写梁老师下意识的拨打了妻子的电话一方面表现了梁老师对妻子的怀念，另一方面也暗示了梁老师内心的释然及对赵奶奶的感激之情。

（2）   作者为什么最后才交代老奶奶的身份？

（3）结合全文内容，试探究文章标题中“救赎”的丰富意蕴。

【答案】

（1）C

（2）①使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果；②更有利于制造悬念，吸引读者的兴趣；③让梁老师的心理积怨化解的过程更自然；④更有利于表现梁老师对妻子的深情。

（3）①母亲为赵牛赎罪；②梁老师为妻子的逝去在自我救赎；③对新型医患关系的救赎。

【解析】【分析】

（1）C项，“文章对赵牛形象的塑造采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法”分析错误，小说对赵牛的形象塑造没有正面描写。

故选C。

（2）文章最后交待老奶奶的身份有以下重要的作用：

从读者阅读的角度分析，这样安排更有利于制造悬念，吸引读者的兴趣。

从情节发展的角度分析，这样安排使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果。

从人物形象塑造的角度分析，这样安排让梁老师的心理积怨化解的过程更自然；更有利于表现梁老师对妻子的深情。

（3）文章标题中“救赎”有着丰富的内涵：

文中赵牛的母亲，一位老奶奶坚持给梁老师送鸡蛋，有意为赵牛赎罪；梁老师保留着妻子的QQ，还坚持不断更新，我为妻子的逝去在自我救赎；文章的主题是反映医患关系的，这个故事也是对新型医患关系的救赎。

故答案为：

⑴C；

⑵①使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果；②更有利于制造悬念，吸引读者的兴趣；③让梁老师的心理积怨化解的过程更自然；④更有利于表现梁老师对妻子的深情。

⑶①母亲为赵牛赎罪；②梁老师为妻子的逝去在自我救赎；③对新型医患关系的救赎。

【点评】⑴本题考查学生把握文章内容和艺术特色的能力。

解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握艺术特色；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，最后做出判断。

错误的设置，有的是手法错误，有的是表达效果的错误，有的是人物形象的分析错误，一定要静下心来，判断时要仔细认真。

⑵本题考查学生把握结尾情节作用和结构安排的能力。

本题考查小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思考，小说情节的作用可从以下几个方面考虑：

一，情节和人物形象之间的关系。

就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。

二，情节与情节之间的关系。

一般情节在开头，引出下文，为后文做铺垫或者埋下伏笔；在中间，承上启下；情在结尾处，上照应前文。

三，情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。

四，情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。

解答本题可从情节、人物、主题、读者感受这四个方面着手分析。

可以根据情节本身更曲折多姿；效果上​吸引读者的兴趣；表现人物性格等角度考虑。

⑶此题考查探究标题含义的能力。

答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。

答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。

本文标题为“救赎”，思考其含义需要考虑是谁救赎，救赎了谁，结合文章内容分析救赎的对象即可。

3．阅读下面的作品，完成下面小题。

“我正在哪里”的文学观照

   ①“我是谁？

我从哪里来？

我要到哪里去？

”这三个经典的哲学命题始终萦绕在世人的脑海中，引发阵阵沉思。

其实，在这三个命题之中，还蕴含着另外一个命题，那就是“我正在哪里”。

“我从哪里来”，是要理清自己的来路，寻根溯源；“我要到哪里去”，是对未来走向的一种前瞻性思考，展望自己的去路；“我是谁”试图解决“我”的本质性意义，是人向内用力，对自身进行拷问。

而“我正在哪里”，是从外部的角度，让人确立自己的坐标和支点，对所处的时代、时空进行精准的定位，摸清楚自己所处的外在环境，对人自身进行更为透彻的审视。

在某种意义上说，文艺领域提倡现实题材创作，就是期待作家艺术家围绕“我正在哪里”的命题进行艺术化的回答与阐释。

   ②书写过往，一头扎进历史的故纸堆，有时看来是一件颇为快意的事，因为路径可能是现成的，可以轻松上路，再运用好一些刚面世的新资料和现代化的新思维、新手段，总是能留下一些新的发现或者新的思考，区别在于多与少、深与浅。

   ③书写未来，天马行空的想象是一种无羁绊的放纵，竭尽全力地搅动自己的脑容量，去对世界进行私人化、个性化的观察与开拓，只要无限地忠诚于自己大体上可行了。

尽管“未来已来”，但更远的未来还在路上，还是可能歇口气的。

   ④而书写现在，却是一件棘手的事。

大家都在场，都身处其中，绝对的“零距离”，稍有偏差和不符，就容易冠之“不真实”“太离谱”的罪状。

好不容易把事情梳理得纹路清晰，但发展中的事实陡然拐弯，有了新的轨道，于是一切努力可能会显得有些陈旧，甚至有可能成为一个笑话。

   ⑤“我正在哪里”的现实题材创作是难的。

现实生活的话语方式、言说姿态已经发生了截然不同以往的变化，再一味搬弄那一套“老古董”，纯属无效劳动，甚至成为反面教材。

但并不意味着就可以偃旗息鼓、败下阵来，作家艺术家必须要有切实的行动，要有专业的敏感，而走走过场，无异于隔靴搔痒，难有真收获、大收成。

直面现实，直面人生，直面时代，是作家艺术家的使命，也是宿命。

   ⑥自然，现实题材创作不是对现实进行简单的搬运，而应该是一种创造，一种具有包容性的创造。

孙犁说过:

“为人生的艺术，不能完全排斥为艺术而艺术。

你不为艺术而艺术，也就没有艺术，达不到为人生的目的。

”现实题材创作不是单向的，而是复合的，要有大的气度和胸襟。

同时，有必要明确的是，现实题材创作本身并不意味着“高级”，简单化地滑入“题材决定论”，以为只要是现实题材创作就有“豁免权”，就天然地“高人一等”。

现实题材创作就是好的，这是一个伪命题，而以为篇幅长的、规模大的就好上加好，更不是一种好风气。

文艺创作是有水准要求的，是有自身发展规律的，是有一套完备的价值评判体系的。

任何文艺作品，都要经过这套评判体系的衡量，才能得出真正的斤两。

（有删改）

（1）下列关于原文的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A. “我正在哪里”蕴含于三个经典的哲学命题之中，更强调从外部环境着手，确定自己在时空中的位置，从而透彻地审视人自身的问题。

B. “书写过往”强调翻出新意，“书写未来”强调个体发挥，而“书写现在”则具有不可预测性，一味原样照搬，极有可能产生无效劳动。

C. “我正在哪里”的现实题材创作是一件棘手的事情，因为现实生活随时在发生变化，创作者稍有偏差和不符，很容易被人冠以各种罪状。

D. 进行现实题材创作，是艺术家的使命，只要围绕“我正在哪里”进行艺术化的回答和阐释，艺术家们就一定能够创作出更多的传世精品。

（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）

A. 第①段通过与三个经典哲学命题的对比，指出“我正在哪里”命题的本质特征，引出现实题材创作要围绕这个命题来回答和阐释。

B. 第②、③段导出“书写过往”和“书写未来”两个概念，揭示其特点并加以完全否定，与下文“书写现在”的困难形成鲜明对比。

C. 第④、⑤段指出“书写现在”是一件很困难的事情，并分析其产生的深层原因，提醒艺术家要直面现实，切实行动，完成使命。

D. 第⑥段进一步论证现实题材创作应该是一种包容性的创造，要符合文艺创作自身的发展规律，要经得起其价值评判体系的衡量。

（3）进行现实题材创作要注意哪些方面？

请简述。

【答案】

（1）D

（2）B

（3）①创作要直面现实中的变化，有切实的行动和专业的敏感。

②创作要是一种具有包容性的创造（或现实题材创作要有大的气度和胸襟）。

③创作要禁得起价值评判体系的衡量。

【解析】【分析】

（1）D项，“只要围绕‘我正在哪里’进行艺术化的回答和阐释，艺术家们就一定能够创作出更多的传世精品”，根据原文“简单化地滑入‘题材决定论’，以为只要是现实题材创作就有‘豁免权’，就天然地‘高人一等’”可知表述过于绝对。

故选D。

（2）B项，“揭示其特点并加以完全否定”曲解文意、表述绝对，根据原文“总是能留下一些新的发现或者新的思考，区别在于多与少、深与浅”“只要无限地忠诚于自己大体上可行了”可知并没有完全否定。

故选B。

（3）第①段指出“我正在哪里”的命题，②③段导出“书写过往”和“书写未来”两个概念，揭示其特点并加以完全否定。

④⑤段指出“书写现在”是一件很困难的事情，并分析其产生的深层原因，提醒艺术家要直面现实，切实行动，完成使命。

⑥段以“同时”为界，现实题材创作不是单向的，而是复合的，要有大的气度和胸襟。

文艺创作是有水准要求的，是有自身发展规律的，是有一套完备的价值评判体系的。

即可得出答案。

故答案为：

⑴D；⑵B；

⑶①创作要直面现实中的变化，有切实的行动和专业的敏感。

②创作要是一种具有包容性的创造（或现实题材创作要有大的气度和胸襟）。

③创作要禁得起价值评判体系的衡量。

【点评】

（1）此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。

答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

（3）本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。

解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

4．阅读下面的文段，回答问题。

   材料一：

   40年前，提起红枣，还只有“桑枣人家近”的山东大枣。

现在提起红枣，食客们可选择的还有新疆和田枣、陕西狗头枣、山西板枣、甘肃临泽小枣；2018年，河北省优质强筋小麦、中药材种植面积分别达到298万亩、265万亩，畜牧、蔬菜、果品三大优势产业产值占农业总产值比重68．3%，同比提高1．6个百分点，农业质量效益和竞争力明显提升；广东省深入推进“一村一品、一镇一业”工程，有望到2020年建成3000个农业特色专业村，旨在用差异化推广、全域化部署打造高质量产业品牌，形成发展合力，助推乡村振兴。

   改革开放40年来，我国农业从传统走向现代，产业形式从单一向多元化发展，农业生产技术装备不断升级，农业新型生产经营主体得到大力发展。

2017年我国农业科技进步贡献率达到57．5%，主要农作物良种基本实现全覆盖，自主选育品种面积占比达96%以上，全国大中型拖拉机670万台，农作物耕种收综合机械化水平达到67%。

这些年，随着科技创新发展在农业领域运用的不断深耕，农产品产量快速增长，我们的菜篮子、米袋子、果盘子都更为丰富、健康、多元。

   （摘编自“央视网”2018年11月24日网文）

   材料二：

   罗霄山脉脚下的湖南省浏阳市北盛镇，自明代以来就是江南著名“粮仓”。

如今，“北盛仓”农事变化令人眼花缭乱：

水稻播种就像用印刷机“印刷”；病虫害防治，专业防治公司用无人机“飞虎队”统防统治；水田里不光种水稻，还养鱼、养鳖、养青蛙……北盛镇党委书记李斌说，现在，种的粮食更好了，农民的腰包更鼓了。

   （摘编自“新华网”2019年2月