黄河颂教案.docx

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黄河颂教案

黄河颂教案

黄河颂教案汇编五篇

黄河颂教案篇1

　　黄河颂

　　①知识与技能：

指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。

以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②学生自由练习朗读。

　　③学生齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

（抓住颂字。

）

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?

（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。

）

　　③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?

（即望字。

）

　　④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊!

黄河!

这句话把内容划分为几个层次?

每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结课文。

　　用如下板书总结课文。

　　序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：

《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　　教后记：

随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

黄河颂教案篇2

　　黄河颂教案

　　【学习目标】

　　1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。

　　2、体会歌词意境，把握作者感情。

　　3、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。

　　【学习重点】诵读、感悟

　　【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。

　　【学习流程】

　　1、导入：

黄河，我们的母亲河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。

国难当头，又是你以英雄的气魄激励着中华儿女奋勇抗战。

是啊，黄河已俨然成了中华民族的象征……今天，让我们聆听由光未然作词，洗星海谱曲的《黄河颂》。

共同感受黄河的英雄气概。

　　2、知识链接

　　光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学年代就参加革命工作。

1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

经冼星海谱曲后风行全国。

　　《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,共有8个乐章，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》和《怒吼吧！

黄河》。

　　【自主探究】

　　4、读准下面加点字的字音：

　　澎湃（pēngpài）气魄（pò）高山之巅（diān）

　　狂澜（lán）哺育（b）浊流（zhuó）屏障（zhàng）

　　5、思考：

（1）开头的朗诵词的作用是什么？

　　描绘了黄河的气势

（2）歌词包括几层意思，你能概括一下吗？

　　“歌词”包括三层意思：

一层（从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”）勾画了黄河的总体面貌。

二层（从“啊！

黄河！

”至“发扬滋长”）歌颂黄河。

三层：

（从“我们祖国的英雄儿女至结尾）学习黄河精神。

　　【小组合作探究】

　　1.题目《黄河颂》中，哪个字是关键词？

　　颂

　　2.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作用?

诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?

　　把歌词主体部分分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族。

　　3..全诗表达了诗人怎样的感情？

　　全诗表达了作者对黄河的赞颂，对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。

　　课堂小结：

　　全诗以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴日的气势，表现了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的坚强意志，赞颂了黄河儿女的英雄气概。

　　【拓展延伸】

　　搜集有关黄河的诗句：

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　大漠孤烟直，黄河落日圆。

　　君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　【达标检测】

　　一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

　　气魄（pò）澎湃（péngpài）滋长（zī）屏障（píng）宛转（wǎn）

　　哺育（bǔ）狂lán（澜）山diān（颠）气pò（魄）摇lán（篮）

　　二．写出有关黄河的诗句。

　　1．黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　2.黄河洛天走东海，万里写入胸怀间。

　　3．黄河远上白云间一片孤城万仞山。

　　4．白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

　　5．大漠孤烟直，长河落日圆。

　　三．填空。

　　1．组诗《黄河大合唱》的作者是光未然，原名张光年，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由冼星海谱曲。

作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

　　2．诗人从自然特征、地理特征，等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的黄河在历史上对中华民族的贡献、热爱和赞美的思想感情。

　　四．

　　1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

　　黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。

　　2．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？

　　这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。

　　3．诗中为什么反复出现“啊！

黄河！

”的诗句？

　　反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！

黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。

由实到虚，步步深入。

　　五。

、选择。

1．下列语序调整后基本意思不变的一组是（B）

　　A、人不犯我，我不犯人――我不犯人，人不犯我

　　B、艳若桃李，冷若冰霜，――冷若冰霜，艳若桃李

　　C、我为人人，人人为我――人人为我，我为人人

　　D、事出有因，查无实据――查无实据，事出有因

　　2．下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是（B）

　　A、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿

　　B、国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去

　　C、今天晚上开年段会议，请准时参加

　　D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费

　　3．为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（A）

　　能发问、勤发问的人，，眼光自然会日益敏锐。

　　A、头脑自然会日益丰富B、头脑会自然日益丰富

　　C、自然会头脑日益丰富D、自然头脑会日益丰富

黄河颂教案篇3

　　黄河颂

　　光未然原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

　　1、本课题目〈黄河颂〉，哪个词是关键？

　　2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

　　这首诗的过程：

　　在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?

为什么?

你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

黄河颂教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、过程与方法：

在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

　　3、情感态度价值观：

理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

　　教学重点：

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

　　教学难点：

联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

　　课件：

黄河大合唱之――《黄河颂》配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲。

　　一、导入新课：

　　被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。

同学们到过黄河没有?

好，咱们先来看看黄河，好吗?

（播放壶口瀑布的视频）这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。

1937年抗日战争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。

黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。

那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。

唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。

《黄河大合唱》共八个乐章，今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》。

　　二、初读课文，感知歌词

　　现在我们一起走进课文，感受黄河颂。

请同学们以自己喜欢的方式自由诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏。

揣摩思想感情。

边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分?

诗歌饱含什么样的感情?

（要表达的感情是什么样的?

）（自由诵读）

　　1、诗歌分为几部分?

　　生：

分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。

歌词分为描绘黄河，赞美黄河

　　2、作品要表达的思想感情是什么?

　　表达了作者的赞美，歌颂，爱国之情

　　总结：

也就是体现在一个字上的话就是“颂”。

黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样?

（应该是赞美之情激昂，雄健，热情悲壮自豪深沉赞讼豪迈之情）

　　3、如何把握文章这种感情基调呢?

请同学选择你喜欢的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读?

（练读）

　　师：

声音洪亮，读得很用心，但是情感节奏把握不到位。

　　师：

那么我们来听一段配乐朗诵，请同学们仔细揣摩朗诵的语气语调，及情感的把握（听读）

　　4、听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢?

　　读得这么好还源于作者对诗歌的深入理解，我们要想读得更好些，需要把握诗歌内容。

感受诗句的内涵，受到诗句的感染，作者的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。

那让我们一起赏读课文，品读歌词

　　三、赏读课文，品味歌词

　　师：

下面我们以朗诵词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下

　　师：

哦，朗诵词。

在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会经常发现这样的形式，对吧?

这样，老师来把朗诵词读一下，同学们边听边体会、边思考，看一看朗诵词在作品当中能起到什么作用。

（范读）

（一）品读朗诵词

　　1、这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢?

好，请你说说。

　　领起下文，领起下文的，是英雄气魄，民族精神，伟大坚强，赞歌，（齐读）

　　2、诵读诗歌应该注意什么?

（1）理解诗歌内容。

在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，注意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样,才能在朗读时做到传情达意。

（2）把握诗歌的情感。

朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，伟大而又坚强的精神。

　　（3）注意关键词的语气

　　（4）把握时代背景。

1938年，抗日战争全面爆发以后。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热情。

（二）品歌词

　　运用这种读诗的方法做一个训练：

下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，（这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的第二层，这组读颂黄河的第三层。

）选择你喜欢的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜欢的理由，应该怎样去读?

并作有感情诵读。

　　1、品读2、赏析3、交流（小组合作探究的方式）

　　四、美读诗歌，升华主题

　　1、美读

　　现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关键语的把握。

用你喜欢的方式自由组合，可以分角色，可以配乐，可表演，把你的最高水平展示给大家。

（练读），

　　自己组合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演

　　师：

选择一组来读，你们是采用什么样的方法来读的?

（展示读）

　　师：

不错，看来同学们有合作经验，这样来全班合作读，

　　下面我们来配音朗读，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、伟大坚强的民族精神。

特别要要读好关键词。

让我们一起投入感情，放声朗读吧!

老师读第一段（齐读）

　　老师读第一段，一个同学读英雄气魄那段，女同学读第一节啊，男同学读第二节啊祖，剩下后面的一起读。

　　要求：

读出关键词的语气，读出情感，

　　师：

在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气势，感受到了黄河永往直前的气魄，也感受到了黄河伟大坚强的民族精神，老师想问一下作者在这里只是想赞美黄河吗?

　　2、主旨：

　　作者想借黄河赞美我们的'民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族自豪感，自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河保卫祖国。

　　五、课堂延伸知识反馈

　　1、你这节课的最大收获是什么?

（鼓励学生自由谈）我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢?

　　2、下面我播放《保卫黄河》视频，我们边听边看文字，找出要重读的关键词，听后我们一起来朗读。

（播放《保卫黄河》的音乐，同时展示文字幻灯片）

　　让学生找重读关键词，并说说重读的理由，鼓励试着读一下，然后师生齐读，在高昂的气氛中结束歌词的学习。

黄河颂教案篇5

　　教学目标：

　　1、知识目标：

①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。

②体味歌词意境，积累经典语言。

　　2、情感目标：

①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

　　3、能力目标：

①运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

②通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

　　重点难点：

　　有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、放短片，导入诗境

　　生生不息的中华民族啊！

长城是静脉，黄河是动脉。

黄河，伟大的母亲河！

自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？

（放黄河的视频）这就是奔腾咆哮的黄河！

这就是勇往直前的黄河！

这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。

　　今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌――《黄河颂》。

（板书课题）

　　二、说黄河，激发诗情

　　话说黄河：

现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。

大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。

　　三、颂黄河，读懂诗意

　　1、背景介绍。

　　1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。

疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！

我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的**。

　　1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。

本文即是第二章。

　　2、音乐欣赏。

　　同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。

（播放音乐《黄河颂》）欣赏后，老师的胸中也激情澎湃呀！

我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？

（激昂、雄健、悲壮！

）

　　3、范读课文。

　　首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。

听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。

（师配乐范读，生作批注）

　　4、自由朗读。

　　自由朗读，酝酿情感，体验情感。

　　5、朗读交流。

　　请一几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。

发言者也可以通过自己朗读来表达意见。

　　提示：

①诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

②“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。

”一句总领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

④诗人反复吟唱：

“啊！

黄河！

”，我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？

第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。

⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强！

”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　6、美读课文。

　　选取几个片段，美读体验。

要求：

①读出感情，气势；②语音清晰，准确。

　　7、研读诗歌。

（1）目标提示：

①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？

②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

③诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？

歌词主体部分反复出现“啊！

黄河！

”起什么作用？

④全诗表达了作者怎样的思想感情？

（2）合作探究：

请同学们以小组合作的形式进行探究。

（教师巡回指导）同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。

①标题中最关键的字是“颂”。

②在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”。

③黄河的历史贡献、地理特征、自然特点；“啊！

黄河！

”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮养育了中华民族，黄河是屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将激励着中华民族，黄河，是我们的母亲河！

象征着我们中华的民族魂！

反复的修辞手法的运用，强调了战斗的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

由实到虚，环环相扣，逐步深入。

④诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

　　8、师生齐诵。

　　伴音齐诵，领悟诗意，再现美景，诵出诗情。

（配乐诵读）

　　四、绘黄河，拓展诗趣

　　1、描绘黄河。

　　展开想象，学写诵诗。

　　例句：

啊！

黄河！

　　你是________________________________

　　2、意境升华。

　　在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。

让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

（多媒体播放《黄河颂》，师生齐唱）

　　板书设计：

　　6、黄河颂

　　序曲

　　主体（颂）摇篮屏障臂膀民族魂

　　尾声