上交我是家乡小导游实践活动课1.docx
《上交我是家乡小导游实践活动课1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上交我是家乡小导游实践活动课1.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
上交我是家乡小导游实践活动课1
《我是家乡小导游》活动方案
单位：
汝南县第二初级中学
姓名：
###
类别：
综合实践活动方案
二〇一七年四月
《我是家乡小导游》活动方案
汝南县第二初级中学：
孙振仁
适用年级：
八年级
一．活动背景：
背景一：
家乡是生我们养我们的地方，家乡的一山一水、一草一木，都值得我们去留意、去爱惜，不必说初春草长莺飞，夏季青山绿水;家乡用它宽厚的胸怀滋养与哺育着我们，但是，我们对家乡、对家乡丰厚的民族文化又了解多少呢?
本次实践活动就是让学生走进家乡，去了解家乡独特的自然生态景观及家乡的传统文化，以增强热爱家乡、建设家乡的情感。
综合实践活动课程的开发要充分挖掘深厚的文化底蕴。
尤其天中生态园的传统文化背景深，值得开发挖掘地域资源，但学生对家乡的旅游资源认识比较肤浅，对传统文化的内涵更是知之甚少。
再加上创建“中国优秀旅游市”，“旅游进课堂”的工作也在轰轰烈烈地开展。
利用这一时代契机，对学生进行知家乡、爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。
背景二：
汝南，位于驻马店市东部，古属豫州，豫州为九州之中，汝南又居豫州之中，故有“天中”之称。
自春秋战国时代建制以来，距今已有2700多年的建城史。
上至秦、汉、下至明、清，汝南一直是郡、州、军、府治所，为八方辐辏之地。
汝南境内文化遗址有280多处，自然风景与人文景观交相辉映，被中国国务院批准为对外开放县，被河南省政府确定为历史文化名城。
汝南有全国最大的平原人工水库宿鸭湖 ，有亚洲最大的寺南海禅寺，有天下最小的山天中山，还是世界著名的爱情传奇梁祝故事的发祥地梁祝故里，更有唐代大书法家颜真卿亲书的“天中山”碑刻。
背景三：
“新课标”提出：
“英语综合性学习有利于学生在感兴趣的自由活动中全面提高英语素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导。
”对于这个新生事物，我们还处在摸索之中，作为一名英语教师，我决定进行这方面的尝试。
二．活动目标
（一）认知目标
让学生了解家乡汝南的名胜古迹、历代名人、传说故事等知识。
（二）能力目标
1.培养学生搜集、筛选、归纳和利用信息资料的能力，培养合作精神、竞争意识和综合素质。
2.初步了解导游和广告设计师等职业特点，懂得生活处处皆学问。
让学生走向社会，走进自然，去寻找美、发现美，并会用拍摄等多种形式记录，让美为永恒的记忆。
（三）情感目标
引导学生感受家乡汝南的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。
（四）活动重难点：
培养学生研究问题的能力，养成对自然资源负责任的态度和行为习惯，发展学生初步的探索能力。
鼓励学生积极参与活动，做一个优秀的社会活动参与者。
三．活动过程
根据学校实际情况和活动的具体需要，本次活动需要3个月左右的时间，课内时间与课外时间结合使用，其中课内时间6课时。
整个活动分为四个阶段。
活动准备阶段-----激发热情，合理分组
这个阶段需要课内1课时，课外2周的时间，本阶段的目标是观看视频《千年古县-汝南》，让学生深刻理解本次综合实践活动“我是家乡小导游”的重要意义，以及自主建立活动小组，学会并着手制定“我是家乡小导游”综合实践活动计划表。
围绕这个话题，大家展开讨论，活动研究的内容及方式也在激烈的讨论中产生。
成立指导小组。
首先，在班中成立“争当家乡小导游”实践活动指导小组，协调实践活动的开展。
语文教师负责统筹，其他各科老师和家长参与指导。
建立合作小组。
分组：
根据汝南的特色和学生的差异，指导学生选择自己感兴趣的内容组成四个专题小组：
A.名胜古迹组：
在家长带领下去家乡的名胜古迹游玩，拍下美丽的画面，留下永恒的记忆。
B.历代名人组；通过各种途径，如上网、查资料、实地考察等，搜集家乡历代名人、神话传说等材料或图片。
C.物产小吃组：
通过各种途径，如上网、查资料、采访、实地考察等，搜集家乡的物产小吃。
调整：
使各个小组之间做到同组异质、异组同质，便于组内合作、组际竞争。
守则：
引导每个合作小组成员之间既要有明确的分工，又要有和谐的协作；既要勇于唱主戏，又要甘于当配角；在成果汇报时要敢于表达与虚心倾听。
准备丰富奖品
设计好“最佳小导游”的徽章，写好“优胜合作小组”的奖状。
（第一阶段意图：
为整个实践活动架设桥梁，做好铺垫。
）
（二）开展实施阶段---相约景区，走进生活
这个阶段需要2课时，课外4周。
引导四个专题小组带着任务开展活动，拿起相机等，让美丽的画面定格；走进街道，感悟古城的沧桑，深入社区，寻访名人的踪迹---在实践中学习，在生活中实践。
在这种人与自然的亲密接触中，在这种趣味盎然的活动中，各小组及时记录活动中所获得的资料，并随时做好归纳整理表格：
《汝南旅游资源调查表》。
以小组为单位，按照预定的研究方案，从搜集到的资料中，筛选最具有代表性的，做成知识卡片，编制“知我家乡”手抄报，撰写“爱我家乡”征文，描绘“展望家乡”绘画和书写“建我家乡”书法作品，学唱“颂我家乡”歌曲等，为以后阶段的成果推广做准备。
（第二阶段意图：
努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活、实践、社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本源中去。
）
（三）成果推广阶段---展示美景，宣传家乡
这个阶段用2课时来进行展示。
在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡的了解越来越多，越来越深，对家乡的情感也日渐深厚。
学生们饱含着对家乡的深情，积极参与，分工合作，各展其才。
于是，“知我家乡”手抄报展，“美我家乡”摄影展，“爱我家乡”征文展，“展望家乡”绘画展，“建我家乡”书法展和“颂我家乡”赛歌会便应运而生。
他们表达的方式多种多样，通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展了实践能力和良好思想意识和个性。
更可喜的是，经过3个多月的努力，“我是家乡小导游”综合实践活动成果展示课将如期进行，孩子们激情满怀地进行名胜古迹大竞猜，一张张家乡的风光图片定格在孩子们童年的记忆里。
然后是各专题小组选派的小导游声情并茂、娓娓动听地介绍着家乡的名胜古迹、历史名人等。
最后，总结本次活动的情况，根据学生的不同表现，评选出班级“最佳小导游”和“优胜合作小组”，请当选者介绍经验和体会，并说一说怎样才能做一名让游客满意的导游，如何使小组成为一个强大的团体。
（第三阶段意图：
尽最大可能为学生创造一个民主、平等的学习氛围，提供学习、实践的机会，使学生人人有提问、发表、交流、展示的机会，让学生可以择其所爱，自由表达，凸显个性。
这样教者寓教于乐，收放自如有弹性；学生自主学习，尽其所能有所得。
进而确保了学生的主体地位，促进了学生个性的发展，使课堂焕发出生命的活力。
）
（四）拓展延伸阶段----提升认识，建设家乡
第四阶段需要1课时的时间。
我们在学校的宣传窗里设置了“我的家乡---美丽的汝南”专栏，同时向学生及家长发送自制的“魅力家乡”卡片，让家乡的旅游资源深入全体师生、家长的心中。
这也是我们为家乡的旅游业做出的一点小贡献。
在这个过程中，大家感受到了实践的价值，对自己的成果有喜悦感、成就感。
课后，孩子们可以衍生出更多的实践作业：
1.请你最喜欢的方式来宣传家乡、展示家乡，把家乡推向全国，乃至国际。
2.任选一处家乡的名胜古迹，为它设计一句广告语。
3.任选一种家乡特产，为它设计一个精美的包装。
4.为家乡的旅游事业发展出几个金点子：
如做古城的环保卫士，共饮一江水等保护资源等。
（第四阶段意图：
这一阶段的活动，最大限度地鼓励学生积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识和体验，发展社会实践能力和社会责任感。
同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的情感。
）
四．平行反思
“我是家乡小导游”这一综合实践活动体现了以下几方面的特色：
注重课程资源建设
我们通过观察生活，了解社会，抢抓机遇，在大语文观的引领下，引导学生走出课堂，走出课本，投身到火热的生活中去，让学生身临其境，搜集信息，处理信息，学会学习，开发利用并优化了课程资源。
这一活动主题具有时代价值和实际意义，让学生运用所学的语文知识为自己的家乡建设服务，能较好地调动他们的积极性。
倡导合作互助方式
在搜集资料，写解说词，当“小导游”等活动过程中，都是以小组合作的方式开展，师生、生生合作，教学互动，无形中增进了学生之间的交流互助。
学生合作时，老师充分相信学生，给学生时间，使合作成员“齐参与、齐动手、齐动脑”，让他们在合作中发展各种能力。
学生合作后，老师及时小结，及时反馈，把合作中涌现出来的互相帮助的行为加以表扬，让学生体会合作的快乐。
重视实践过程策略。
古人云：
“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身用之无穷。
”活动中，我重点指导学生运用群体合作、实地调查、收集资料、自由探索等学习方法进行自主学习，用多种方式呈现学习过程，让学生用切身的体会感悟家乡的美。
注重培养学习兴趣
开展“我是家乡小导游”这一主题活动，是根据学生的兴趣、爱好、经验、条件、能力选定的，符合实际，激发了学生的积极性，促使他们主动自觉地参与到图片资料的搜集、整理、筛选和介绍的实践中去。
活动中，每个学生的“价值”都得到了肯定，每个学生都得到了自我表现。
学生在实践中学着语文，用
着语文。
综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，特需要得到社会多方面的支持与配合，教师也要引导学生善于利用自身的资源，为自己的学习服务。
综合实践活动不仅给孩子一个提高的舞台，还是给老师自身能力的提高的一个契机。
综合实践活动是目标、过程和结果有机统一的过程，是学校、家庭和社会三管齐下有效教育的过程，是学生的知识、兴趣和能力协调发展的过程。
教师正是遵循这一教学理念引导学生通过多种渠道的学习获得知识的基础上，组织好学生交流、展示，使学生以我为主，自我组织，自我建构，重整他人信息，链接他人思维，进而达到资源共享，优势互补。
在活动中，学生不仅了解到家乡的风光美、人文美和时代美，而且升华了对家乡的热爱之情，进而萌发了誓为家乡做贡献的美好志向。
本次活动历时4周，作为指导老师我时刻将自己放在一个实践者、任何一门教学活动都是遗憾的艺术，本次活动也存在不太完美的地方。
比如：
活动展示过程缺乏一定的深度，对家乡的人文资源的探索略显单薄。
家乡是每一个家乡人一生的挚爱与牵挂，我愿继续带着我的学生一次又一次地走进家乡，了解家乡。
希望各位老师多多指导，我很希望和老师们交流，一起来探究综合性实践活动课的新模式。
《我是家乡小导游》课时安排
第一课……………主题生成课
第二课……………活动指导课
第三课……………中期反馈课
第四课……………展示交流课
第一课时主题生成课
一、活动目标：
1、知识目标：
学生能了解汝南县的自然资源、文化底蕴，设计家乡的旅游方案。
2、能力目标：
（1）学会利用网络、实地考察等多种方式查找、收集、整理资料，形成自主收集信息和处理信息的能力。
（2）培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
（3）小组成员分工合作，互相支持配合、团结协作共同完成活动预期目标。
培养学生的合作交流意识，团队合作精神，学会与他人合作交流，获得积极的学习情感。
具有自我认识的能力，确立自信，积极进取，养成负责任的态度和良好的行为习惯。
3、情感目标：
（1）通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。
发展学生主动获得知识和信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。
（2）通过旅游方案设计，感受丰富多彩的家乡风光，秀美的家乡图片感受生活，激发热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习兴趣。
培养学生与大自然和谐共处、保护环境的美德。
二、活动方式、时间：
采取以小组合作、交流、讨论的方式开展活动，并借助网络收集、整理信息。
要求学生“设计一个家乡旅游方案”。
提出设想，解决旅行过程中有关出发、住宿、租车、吃饭及费用等问题。
小组分工建议由小组长协调，组员自荐的方式进行。
采取课外分散和课堂集中的两种形式结合，合理利用，合理分配。
对信息进行分散采集和集中处理。
三、活动实施的具体过程：
创设情境，确定主题
1、导入新课。
同学们，你们喜欢外出旅游吗？
你接触过导游吗？
我国地大物博，山河如画，各种名胜古迹、山水美景数不胜数。
随着我国人民生活水平的提高，越来越多的人加入到旅游行列，越来越多的导游出现在你我面前。
让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。
2、板书课题：
我是家乡小导游。
3、提问：
你们知道我们汝南县有哪些旅游景点呢？
展示预先准备好的汝南县的美丽风光《千年古县》，引导学生尽可能多的说出所知道的汝南县旅游资源。
4、把旅游资源进行类别划分，对学生进行分组。
教师说明活动要求及注意事项，然后小组长带领本小组成员制订活动计划。
布置活动任务，学生利用课余时间，通过实地考察进行拍摄、访问家乡老人.
5、学生填表。
名称
我去过的旅游景点
我听说的旅游景点
我最想去的旅游景点
地点
名称
6、交流欣赏旅游时拍摄的照片。
7、学生说说本地哪些景点最吸引人。
8、课外延伸：
调查附近旅游景点的运作情况
第二课时活动指导课（收集信息，整理资料）
一、学生汇报课外小调查结果。
二、查阅本地区旅游景点的资料，并记录下来，
1、旅游景点的传说。
2、旅游景点的引人之处。
3、我还找到了……
三、收集有关风景照，向同学作实景介绍。
1、上网搜寻、查找相关图书资料等多途径收集永城市旅游资源。
2、各小组按照计划把各自所负责的版块内容进行筛选，归类整理，确保图片与描述内容一致。
四、为旅游景点设计广告词。
五、为旅游景点设计导游词。
六、评选最佳作者，颁奖。
第三课时中期反馈课（汇报核实，制订方案）
1、汇报核实
课堂上各小组按照预定计划进行汇报，互通有无，取长补短，教师予以指导，确保材料准确精炼。
2、制订方案
对汝南县旅游景点划分几条线路，每个小组设计一份游览家乡胜景的方案。
同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排
一次外出行程怎么样？
首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。
设计“一日游”方案。
（1）、出团日期。
（2）、天气预报。
（3）、注意问题。
（4）、旅游图及乘车路线。
（5）、景点特色。
（6）、行程安排。
三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。
四、模拟表演，我是小导游。
五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。
六、将自己发现到的旅游学问记录下来。
七、写下自己的心愿。
八、评选最佳导游。
九、总结，颁奖。
十、教学反思。
第四课时展示交流课（展示成果,总结评价）
课堂上进行成果展示，借助大屏幕播放图片由学生按小组进行交流反馈。
具体过程：
1、激趣导入
（1）本次活动，同学们积极参与，热情高涨，值得表扬。
（2）欣赏音乐：
《汝南，汝南》，让我们一起走河南省汝南县。
（3）这节课，我们一起来交流展示成果。
在交流过程中，希望同学们认真倾听，积极思考问题。
2、成果展示教师说明展示程序，播放课件，学生同步进行口头汇报：
（1）汝南县地图：
介绍它的地理位置、面积、特产及旅游胜地等基本情况。
（2）汝南县的历史：
介绍汝南县的历史、名字的由来等。
（3）自然风光：
介绍春、夏、秋、冬四季特色。
（4）标志景点：
宿鸭湖自然风景区、南海禅寺AAAA旅游区、城南悟颖塔、后龙亭、北关弘济桥、天中山生态园。
（5）生态资源：
介绍汝南县的候鸟、树种、动物等。
（6）文化古迹：
汝南县金铺鸡黍台、汝南县梁祝坟墓遗址等情况。
（7）民俗文化：
关于张彦庄、鸡鹅池的故事。
同学们进行了精彩的交流发言，在活动过程当中对我们的家乡汝南县的旅游资源开发、环境保护等方面有哪些感受与体会，请学生自由畅谈。
学生参与活动的态度、能力、创新意识以及受到的思想教育等。
在整个活动过程中，从资料的收集、整理，到活动的开展，以至最后的探索、展示，同学们通过多种方式和渠道，深入的研究、探讨和开发每一个问题，从而全方面地获取了有关知识，是我们活动获得成功的有力保证。
升级会员 