人教版认识平面图形教学设计.docx

人教版认识平面图形教学设计.docx

《人教版认识平面图形教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版认识平面图形教学设计.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版认识平面图形教学设计

认识平面图形教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆。

过程与方法目标：

通过操作、观察、比较等活动，让学生体会“面”在“体”上，发展学生动手操作能

力，培养空间观念。

情感与态度目标：

通过图形在生活中的广泛运用，使学生感受到数学知识与生活的紧密联系，通过各种活动，培养学生勇于探索、团结协作的精神

　　教学重点：

感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

　　教学难点：

体会“面”在“体”上

课前准备：

长方形、正方形、三角形、圆若干；课件。

一、游戏导入

师：

开学到现在，你们已经结识了许多了新的好朋友。

那李老师是不是你们的好朋友？

那你们知道这的这几位大朋友叫什么名字吗？

（课件出示蓝猫图片）

师：

你们喜欢它吗？

（课件出示）

师：

我们也和蓝猫打招呼后说出它们的名字好吗？

（放课件）

师：

小朋友们都在玩什么呢？

师：

看尽收眼底上还有好多图形呢？

他们在“玩积木，找图形”你们想玩吗？

那让我们和这些小朋友一起来玩积木，找图形，找到后画在你们小组内的纸上，注意小组合作，分工完成。

师：

画完的小组把小手放在桌子上，我们看看比比哪一组是认真听讲的孩子。

能把你们找到的图形展示给大家吗？

生：

以小组汇报。

我从长方体上找到了长方形，我从正方体上找到了正方形。

师：

同学们画得非常漂亮，这让蓝猫也跃起欲试了。

我们一起来看一下，它是怎么做的。

师：

让我们为聪明的蓝猫鼓掌吧。

老师也相信你们是一群比蓝猫更聪明的小精灵，老师把相同的图形放在了一起，你们来认一下。

师：

爱学习的孩子们，你们是怎么知道他们的名字的？

师：

这节课我们就来认识这些平面图形（板书课题）

二、找一找

师：

平面图形都有哪些呢？

（板书：

粘贴图形）

师：

那它们的家在哪里？

（放课件）

生：

长方体是长方形的家，正方体是正方形的家。

师：

说行真好，我们再来比一比这些图形各有几条边，看课件。

师：

你们真是一群善于观察的孩子。

三、数一数

师：

蓝猫为了表扬大家的聪明伶俐。

为小朋友们准备了神秘的礼物呢？

你们想要吗？

师：

每个图形后面都有一份礼物。

这份礼物需要同学们开动小脑筋才能打开它，有信心吗？

每一组选择一个图形。

四、拼一拼

师：

收到礼物高兴吗：

？

聪明的蓝猫还把这些图形拼成了漂亮的图案呢？

我们来看一下（课件出示）

师：

让我们一起随着蓝猫，拿起手中的水彩笔，各种图形来描绘出我们自己最美的图案。

师：

拼完的小组把你们的作品展示给大家。

五、学有所获

师：

同学们，这节课你们和蓝猫不家几位新朋友玩得高兴吗？

那在玩的同时也应该学有所获。

师：

在我们的数学王国里充满着各种有趣的数学知识，有待于小朋友们去发现，去获取。

《认识平面图形》教学反思

这节课要求学生人人都要动手参与，因为这样比较容易激发学生的学习兴趣。

因此在学习过程中我多让学生动手操作，小组交流，给了学生广泛参与的机会。

反思一下我的这节课，有着成功的地方，更有不足之处，下面我就以下三方面对我的教学进行一下反思：

一、将游戏活动贯穿其中是低段教学的重点

在教学时，我把复习旧知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的心理特点，通过回忆老朋友（正方体、长方体、圆柱、球）来找新朋友。

在立体图形上找到平面图形，一下子就抓住学生的注意力，使学生轻松地进入了新课，达到了复习旧知的目的。

在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维，在探索阶段（体，到，面的认识）我设计了找、画、说、做、拼等活动，让学生在活动中感受数学。

在数一数这一环节中，通过设计富有童趣而具有挑战性的问题，激发了学生主动思考和创造的欲望。

让孩子体会数学就在生活中，感受数学美在学习了新知之后，利用平面图形组成漂亮的图画时，孩子们明显很兴奋，在最后的教学环节中我还安排了让孩子们用自己的双手去创造出一个属于自己的独一无二的有趣图形他们都感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美！

二、本节课的不足之处

1、教学常规管理方面有待提高，特别在学生对于学具的操作上，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等我讲到下面的部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。

2、小组合作和全班交流中的引导不够明确，使少部分学生在操作时无目地，教学设计时没有充分的考虑到实际操作时，孩子们却是截然不同的表现，例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者，而没有真正的投入到活动交流中去。

这也需要我在以后的教学活动中，注意关注每一个孩子，力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。

三、今后需要加强的地方

加强孩子的常规训练，例如在操作学具方面，能很好地锻炼孩子们的动手能力，因此在今后的教学中让孩子在这方面做到“有收有放”，该拿出来的时候就整齐快速的拿出，该收起来的时候就迅速的收好并摆在指定的位置。

这节课我觉得教学的最大特点在于以活动为载体。

让学生在活动

中感受，体验数学；在活动中交流，建构数学；在活动中发展，创新。

透过学生的这些反应，让我真切地感受到，新课改下的数学教学一定要从孩子们出发，勇于开拓、敢于创新，创设孩子们喜欢的各种实践活动。

让他们在活动中增长知识，获得各种能力。

《认识图形》说课稿

一、      说教材

   1.教材分析

《认识图形》是北师大版数学一年级下册第四单元的内容，属于“空间与图

形”领域中有关图形的知识。

这部分内容，是在学生直观认识了长方体、正

方体、圆柱等立体图形的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆形这些

常见的平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几

何知识打下基础。

2.教学目标：

经过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是

知识与技能目标：

通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长

方形、正方形、三角形和圆。

过程与方法目标：

通过操作、观察、比较等活动，让学生体会“面”在“体

”上，发展学生动手操作能力，培养空间观念。

情感与态度目标：

通过图形在生活中的广泛运用，使学生感受到数学知识与

生活的紧密联系，通过各种活动，培养学生勇于探索、团结协作的精神。

3.教学重、难点

借助对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定本课的教学重、难点。

教学重点：

感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

教学难点：

体会“面”在“体”上

4.教学准备

为了本课活动的顺利开展，我给每个小组准备了一些长方形、正方形、

三角形、圆形彩纸片

二、说教法学法

 发展学生的空间观念，是《标准》中的一个重要目标，也是空间与图形学习的核心

目标之一。

学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象等的基础上，

特别是对于低年级的学生，实际观察和操作是发展空间观念的必备环节。

在本课的学

习中，我安排了丰富的观察、操作活动，使学生在活动中获取知识，发展技能。

三、说教学过程

一、游戏导入

师：

开学到现在，你们已经结识了许多了新的好朋友。

那李老师是不是你们的好

朋友？

那你们知道这的这几位大朋友叫什么名字吗？

（课件出示蓝猫图片）

师：

你们喜欢它吗？

（课件出示）

师：

我们也和蓝猫打招呼后说出它们的名字好吗？

（放课件）

师：

小朋友们都在玩什么呢？

师：

看尽收眼底上还有好多图形呢？

他们在“玩积木，找图形”你们想玩吗？

那让我们和这些小朋友一起来玩积木，找图形，找到后画在你们小组内的纸

上，注意小组合作，分工完成。

师：

画完的小组把小手放在桌子上，我们看看比比哪一组是认真听讲的孩子。

能把你们找到的图形展示给大家吗？

师：

同学们画得非常漂亮，这让蓝猫也跃起欲试了。

我们一起来看一下，它

是怎么做的。

师：

让我们为聪明的蓝猫鼓掌吧。

老师也相信你们是一群比蓝猫更聪明的小

精灵，老师把相同的图形放在了一起，你们来认一下。

师：

爱学习的孩子们，你们是怎么知道他们的名字的？

师：

这节课我们就来认识这些平面图形（板书课题）

二、找一找

师：

平面图形都有哪些呢？

（板书：

粘贴图形）

师：

那它们的家在哪里？

（放课件）

通过玩搭积木的游戏，让学生体会面在体上。

长方体画出的是长方形，正方

体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆。

认识长方形、

正方形、三角形、圆是本节课的重点，我为学生提供充足的材料。

让学生

亲自动手实践操作，并采取小组合作、讨论交流的学习方式，使每个学生

都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。

三、数一数

师：

蓝猫为了表扬大家的聪明伶俐。

为小朋友们准备了神秘的礼物呢？

你们

想要吗？

师：

每个图形后面都有一份礼物。

这份礼物需要同学们开动小脑筋才能打开

它，有信心吗？

每一组选择一个图形。

四、拼一拼

师：

收到礼物高兴吗：

？

聪明的蓝猫还把这些图形拼成了漂亮的图案呢？

我

们来看一下（课件出示）

师：

让我们一起随着蓝猫，拿起手中的水彩笔，各种图形来描绘出我们自己

最美的图案。

师：

拼完的小组把你们的作品展示给大家。

让学生在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的学习活动，引发学

生发散思维，培养学生的创新精神和实践能力。

通过小组形式组织教学，发

挥了学生的集体智慧，体现了学生合作与互助，培养了学生的想象力和创造

力，发展了学生的空间观念。

五、学有所获

师：

同学们，这节课你们和蓝猫不家几位新朋友玩得高兴吗？

那在玩的同时

也应该学有所获。

师：

在我们的数学王国里充满着各种有趣的数学知识，有待于小朋友们去发

现，去获取。