期末考试质量分析10篇.docx
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期末考试质量分析10篇
期末考试质量分析10篇
期末考试质量分析10篇
期末考试质量分析
(一):
20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。
这种纸笔测试能更好的发挥指挥棒的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,到达以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜,不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报:
一、试卷来源及试卷评价:
本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,资料覆盖面广,重点突出,有必须的代表性,试卷题量适中,难易适度,有必须的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生潜力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。
以语文、数学两个学科为例:
【语文】:
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点:
1、资料丰富,结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习状况,在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。
2、重视积累,提高素质
语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样,评分项目详细、合理。
【数学】:
1、突出基础性与全面性
试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活,并运用于生活。
试题突出数学知识在实际生活中的应用。
把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二、取得明显成效之处及经验:
1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握状况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课教师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅仅是会与不会,对与错,也反映对问题理解的深度与广度,为学生带给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选取一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。
本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试:
如四年级试卷第六大题统计的第3小题:
从统计图上能够看出,人均寿命在逐年(),这说明()学生的答案形式多样、不拘一格。
由此看出,孩子的创造思维潜力是不可估量的,我们就应多给他们带给这样的机会,激发孩子的创造潜能。
从各年级的成绩统计能够看出,填空题和计算题的得分率较高,能够看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。
由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。
在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。
如四年级试题第五大题动手画一画,学生虽然作图不十分规范,但学生能灵活运用不一样的方法解决问题的潜力还是值得肯定的。
3、题型灵活多变,体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑潜力的培养,如动手画一画、解决问题等,学生的综合潜力得到了锻炼。
这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高,学生的语文综合实践潜力得到逐步提高,有不少学生能结合自我的生活经验和平时所学,正确解答。
在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习潜力有了明显的提高。
4、补差帮困,因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生提高的态度。
加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。
对学困生采取优先措施,如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等,全面提高合格率。
正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实,我们的合格率在逐渐提高。
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三、存在的问题及原因分析:
语文学科存在的问题主要有:
1、追赶进度,忽视基本功训练。
对于易混淆的字,各年级仍有少部分同学没有完全掌握,导致失分。
其实,学生的基础知识的掌握到技能的构成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利,轻视以一贯之的习惯培养。
如一年级的学生灵活运用潜力较差,不能照样貌完成类似的题目,看图写话时部分学生表达潜力也较差,写话的格式弄不清;五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。
试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现较多错别字。
其实,语文的潜力无外乎听、说、读、写,本着这一点,只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文素养必将指日可待。
数学学科中的主要问题是:
1、计算不细心,没有验算的习惯。
2、学生审题不严谨。
部分学生缺乏认真仔细的审题习惯,拿到题目后往往想当然,凭主观意愿来解题。
以二年级为例,基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里,学生没用序号排列,失分较多,就应不是知识层面的问题;又如第5小题的断尺最长能够量米,学生没仔细观察,分析题目要求,错误较多。
这种状况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。
3、教师本身教学要求不严格。
具体表现有:
作图方面,学生画图不用铅笔,画完后不标相关数据;卷面方面,做错了用涂改液,改正纸甚至随意涂抹,答题方面,资料颠三倒四,杂乱无序,不写单位名称,不写答语等,这些细节还需要教师们在日常教学中严格要求,逐步规范。
四、今后的措施做法:
这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发现问题,及时整改。
针对以上存在的状况,我想我们在新的学期里要做好一下工作:
1、抓严抓实各项常规工作。
(1)严抓各科教学计划的落实。
学期开学后,我们要严抓各类计划的制订,要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。
同时制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性,保证目标明确,计划合理,管理到位。
(2)进一步完善了教学常规检查制度。
在新的学期,要以讲实用、讲效益为原则,要求教师做到备课要深,上课要实,作业要精,教学要活,负担要轻,质量要高,并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。
在期中,我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动,组织全体教师监考并进行质量分析,帮忙教师寻找问题的根源,明确下一步努力方向,促使各学科教师进一步把握好教材,向课堂40分钟要质量,提高单位时间效益。
(3)抓实各个环节,保证教学质量逐步提高。
一抓备课。
如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。
要求做到:
环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。
每一堂课,都力求做到掌握课标,吃透教材,挖掘到位,知识准确。
二抓课堂。
如何上好一堂课,教导处继续组织全员听课活动,让大家听,大家评,说长道短,评头论足,帮忙寻找不足,帮忙改善,促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。
主要抓作业和单元检测,新的学期我们将进行作业批改的检查,要求:
语文每课有作业,数学每一天有作业,英语每周要有两次作业,作业布置要做到资料精、形式活、质量高,提倡分层布置,所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的潜力为基点,作业批改做到及时,认真,学生数少的班级要做到面批,错的要当场指导学生改正,当场复批,努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习,引领成长
⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的学校网组织教师观看教学录像。
充分发挥农远设施的作用,将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点,让村小、教学点教师观摩学习。
⑶继续抓实五个一,即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值的教学论文。
3、加强随堂听课。
新的学期,教导处仍将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改善。
随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握状况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学潜力,从而追求课堂教学的有效性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织,定时间、定人员、有针对性,确保教研活动有成效,让全体教师都能受益。
加强群众备课,透过群众研讨,提高教师对教材的整体把握潜力。
眼界决定境界,思路决定出路。
本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结,更有对今后工作的思考,使大家明确了下一阶段的工作目标,在以后的工作中统一思想,更新教育理念,我们将继续摸索提高教学质量之路,在实践中反思,在反思中改善,在改善中提高,争取获得更好的成绩。
期末考试质量分析
(二):
在本次期末检测中,五(3)班到考率100%,总分为3662分,平均成绩为91.56分,及格率为95%,优秀率为87.5%。
一、试卷分析及考试完成度分析:
试卷题型分析:
本次期末试卷分为基础知识积累与运用、阅读与应用、习作三大部分。
题目整体分布基本合理,难易适中,贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查双基的保底基础上求提高、求发展,以适应《语文课程标准》提出的为学生的全面发展和终身学习的总目标服务。
能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学资料为范围,做到三重:
(1)重基础,即基础知识和基本技能;
(2)重本事,包括识字写字本事、口语交际本事、阅读本事、写作本事。
(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的本事。
同时题目类型新(以传统题型为基本,适当增加一些考查学生学和教师教的新型尝试题,如:
妙笔生花、阅读与应用。
)、活(考查实际运用本事,如:
用一句名言来激励自我、请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗等)。
试卷完成情景分析:
学生的掌握情景可分为三个层次,掌握较好的是语言积累部分和课本知识的传统题,即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词;其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题,即用一句名言来激励自我、请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗、写警示语这样的考查教师教与学生学的新型运用创新题,此类题型少数几个学生得分率较低;三是一些分析运用本事题,即运用所学知识分析问题、解决问题的阅读、作文题。
二、题型具体分析:
基础知识积累部分:
学生掌握得比较牢固,基础也比较扎实,基本上能到达教材的要求。
这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证,教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累,夯实生字词,切实完成教材的要求,按教材要求真正完成识字写字、背诵课文、读读背背,以增加学生的语言积累,丰富学生的素材库。
阅读与应用部分:
完成效果尚可,学少数生的感悟理解本事有必须的局限性,这说明注重学生感悟本事的培养十分重要。
本卷在这一部分中突出了对词句段理解本事的测试,从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文基本功。
第一、从词的理解上看,难度不大,大部分学生做得很好!
第二、从句的理解上看,本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用,学生的理解和运用还算比较到位。
所以教师在教学中应不断要求学生能口头,并且必须书面理解教材中的重点资料,这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。
除了这一点,我们还应注重选择一些常见句式的练习,培养学生边读边想,提出问题的本事。
第三、从段篇的理解上看,本卷考查了学生的基本阅读本事(分课内和课外两部分)。
对于短文的理解和概括本事尚可,有小部分学生对短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的内涵和精髓。
而这种本事的提高则需要训练学生的阅读方法,养成良好的阅读习惯,并注意在阅读过程中体验情感,领悟资料。
还应注重全体,异常是对中差生的训练。
但做到这些是远远不够的,扩大阅读量才是提高语文素养的关键,所以我们平时应当十分注重学生课外知识的积累。
习作表达部分结果显示:
大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。
语句基本通顺,资料具体,能正确使用标点符号。
学生遣词造句的本事还比较有限,不能很好地运用自我平时积累的语言材料,具有新鲜感的词句并不多。
所以经过分析,我们觉得应当这样做:
第一:
作文教学应加强与课堂、生活的联系。
平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础,将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接,以此来激发学生感悟生活与人生。
当然,在作文教学中,同样要注意发展学生的想像力。
所以,在作文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际情景,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破常规的训练。
而所有的训练,都必须与现实生活联系起来,才能让学生更容易理解。
第二、处理好自由作文和基本功的训练。
自由作文和基本功的训练,两者该如何相辅相成,相互促进?
这个问题一向困扰着我们。
可是,我查到了几点关于作文教学的经验,相信值得我们大家学习与思考:
1、关注学生的亲身经历(学生的生活经历或由教师创设情境);2、积累(包括文字积累和视力积累);3、小练笔(读写结合;制定作文训练的序列,抓好基本功的训练);4、写作方法的指导。
困惑:
新的语文教材,资料多,学习量大,有些学生学得很充分,能满足其学习需求;但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的情景下,很难比较扎实地完成学习任务。
一部分学生吃得饱,另一部分学生则消化不了,学生两极分化的现象比较明显。
如何缩小两者间的差距,对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。
应对成绩,应对不足,我们学会了思考。
在课堂教学改革的路上,还有许多工作要做,许多困难要解决。
我要更加认真学习提升自我,不断总结完善自我,使自我在课改中逐渐成长起来。
期末考试质量分析(三):
提高教育教学质量是学校工作的重中之重,扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证,是前提条件。
长期以来,我校紧密结合时代要求,坚持实施科研兴校目标,走学校创新发展道路,深入贯彻区教委一一二三工程和四个二的发展目标,树立教学中心地位,不仅仅有效地提高了学校教育教学质量,并且为全面推进素质教育注入了新的活力。
一、重视培训,更新教师教育观念
实施素质教育,推进课程改革,对教师的素质提出了更高的要求,这就务必有计划的有针对性的对教师进行培训,提高教师的课改水平。
本学期我校在教师培训方面加大了力度,拓展理解培训的范围,拓宽学科领域。
采取请进来、走出去、校本培训等形式,为干部、教师充电,取得了明显的成效。
本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导,此外我校3名教师作了区级研究课。
透过有效视导活动,我校干部、教师进一步更新观念、明确方向,从理论上打下基础。
二、立足实践,面向创新发展
(一)抓教案严格要求
提出一系列具体要求引导教师精心备课,备活课,备弹性课。
透过此项举措,教师们备课有了正确导向,从整体上备课水平明显提高,突出表此刻中老年教师上。
突出特点:
①注重创设良好的教学氛围,培养学生良好的学习习惯,调动学习热情。
②能够重视学生已有的生活经验和知识基础,重视知识的渗透、迁移、交错、训练,侧重解决生活中的问题。
③能够精心设计教学策略,采取激励手段、让学生乐于开口说话,积累学习方法。
重视教案的复备,重视课后反思。
教案中能够勾画、圈点、删改、添加,不求形式上的整洁。
认真写好课后自评,把课上闪现的火花,巧妙的环节处理,以及遗憾所再拿出来共同评议,完善。
(二)抓好课堂教学主渠道,开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动
课堂是教师实施新策略的阵地,我校充分调动教师用心性,分层次做课、交流,引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。
学生能说的教师就不说,学生能做的教师就不做,能有多个答案的就不要一个答案,尽可能让学生自我观察、自我动手、自我思考、自我得出结论。
培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。
本学期我校做课状况统计:
1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。
2节
2、校级骨干教师做研究课。
5节
3、全员参与主动献课。
65节
4、区级研究课3节
(三)以校为本开展教研
1、从教师基本功抓起,夯实教师适应改革的潜力
我校成功举办青年教师基本功大赛,采取笔答与技能展示相结合的方式,反映出来教师对新课标有必须深入的理解,能够活学活用。
教师在教学过程中尝试新教法,如:
一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。
此外10月中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动,年龄45岁以下的教师参加,书写资料是语文书中的生字。
中心校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观,使学生的写字有更直观榜样。
教师也在此次活动中强化了自我的基本功,我们将对写字较差的教师进行辅导。
2、加强教育信息技术培训,提高教师应用现代化教学手段的潜力。
信息化大潮的涌起,是对现代教育体制的一种严峻挑战。
为此,我校在教师们中间掀起了学习信息技术的热潮,学习学校网的使用,学习教学课件的制作。
我校措施:
派出多名教师参加区级信息技术培训;安排宗海春教师对青年教师进行业务培训。
为了调动全体教师学习信息技术的用心性,中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。
3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组,
教研活动以新课程标准为纲,以课堂教学改革为线,以提升教学质量为本。
一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式,要求每位教师人手一本课改随笔,两周一次教研汇报,每学期一节研究课,教研气氛浓厚,为我校课改工作积累了经验。
韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课,受到金海校长等领导、教师一致的好评。
常春华教师做二年级校级识字教学研究课,为教师带给了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。
(四)潜心研究,构建三动合一的教学模式
为了把素质教育落实到课堂,务必优化教学过程。
形象地说,就是让学生在课堂参与中动起来,使他们在课堂上能做到乐于学习、用心主动、思维活跃、相互交流。
我们提出了生动主动活动三动合一的课堂教学模式,即:
设置情境,让学生生动地学习,激发情趣,让学生主动地学习,创设条件,让学生在活动中学习,引导学生做学习的主人。
①让学生生动地学习。
②让学生主动地学习。
③让学生在活动中学习。
我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要:
(1)发扬教学民主,创设和谐气氛;
(2)激发学习兴趣,吸引学生参与;(3)创造参与条件,带给有利环境;(4)尊重心理需要,帮忙学生成功;(5)善于启发思考,教会学生学习。
还要对学生做到五个鼓励,即:
鼓励质疑问难,鼓励独立思考,鼓励讨论争论,鼓励标新立异,鼓励总结。
三、抓质量监控,严把质量关
(一)非考试科目
1、依据中心校《非考试科目考核标准》。
对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合,教师把学生的潜力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。
2、本学期工作检查时针对非考试科目,我中心校根据实际状况自我出了检测题,采用随机抽测的方式,对任教教师进行了考核,督促了教师的日常工作。
(二)考试科目
各校统一组织单元检测,加大质量监控。
期中由中心校有针对性的抽测六年级,有针对的了解教学效果,以便查漏补缺,制定下一步措施。
期末检测组织各年级的多学科的抽测(包括语文、数学、英语、自然、社会、品德),交换监考,统一阅卷,全面检查教学效果。
四、客观分析,谋求对策
(一)各科试卷状况
1、重视了学生基本功的考查。
2、注重了知识的积累。
3、阅读理解题目的考查,尊重学生的体验感悟,尊重学生选取不一样的理解方式。
4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。
另外,本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则:
激励性原则;多渠道获取知识,展示知识的原则。
(二)存在的问题:
1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强,生活经验不足,体此刻综合类型的题目上和开放型的题目上,例如:
一年级数学的最终一道题与语文中填反义词,这两道题型让学生不知所措。
原因是教师教学过程中重知识轻潜力,重书本轻实践,教法欠灵活。
2、各校成绩差异大,个别学科成绩差异大,主要体此刻科任与语数之间,例如:
三年级自然的合格率不足75%,而语数双课的合格率为99%,某学校五年级3个班语数总平均分为72分,而3个班自然总平均分为96分,这么大的差别原因绝对是师资问题。
3、教学管理不到位,个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去,教学管理还存在漏洞,主要体此刻教师平时工作懒散,各项工作做得不到位。
4、课堂教学中,个别教师课堂教学还存在随意性,教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。
个别科任再没有作业的状况下,没能及时巩固所学知识,导致检测前搞突击,学生在各科的压力下精疲力尽,所以检测不是十分梦想。
(三)改善措施:
1、倡导科学管理、人本管理。
引导干部把主要精力投入到教学管理中来,建立教学资料检查制度,针对部分教师有抄、补资料现象,我校要求各完小主任每星期检查教师资料3次。
中心校每月检查各完小一次,干部听课记录每星期2次,目的是把工作做实。
2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结经验。
以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、服务学生,上好每一节课。
3、加强教学的全程管理,对教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求,规范教学全过程的管理。
4、抓实教研组活动,以校带校、片教研组为契机拜师学艺,搞好校内教研组,不断提升教师教学水平。
5、完善检查制度,采用定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。
6、加大奖惩的力度。
期末考试质量分析(四):
经过总校统一安排,我们完成了前半学期的教