最新人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案.docx
《最新人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![最新人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/31/234c76b1-3d17-4618-bc3b-a531435428a9/234c76b1-3d17-4618-bc3b-a531435428a91.gif)
最新人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案
《诫子书》教案
授课人
授课时间
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、查阅资料,了解作者及作品
2、结合文章的注解、积累文中的重点词语及文言知识,正确翻译课文
3、弄清文章的层次,理解文章内容,体会作者情感,把握文章主旨
4、小组合作交流领会文章的思想意义:
理解“俭以养德”与“静”,志、学、才三者之间的关系。
5、归纳文章的写作特色,了解骈散结合的句式,和对比的
写法
过程
与方
法
1、教师点拨、引导学生学习文言文的方法,疏通文意。
2、以自主合作探究的学习方式学习,教师平等参与,与学生共同学习。
情感
态度
价值
观
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教
学
重
难
点
教学
重点
1、结合文章的注解、积累文中的重点词语及文言知识,正确翻译课文
2弄清文章的层次,理解文章内容,体会作者情感,把握文章主旨
教学
难点
1、小组合作交流领会文章的思想意义:
理解“俭以养德”与“静”,志、学、才三者之间的关系。
2、归纳文章的写作特色了解骈散结合的句式,和对比的写法
教、学具准备
朗读视频
教与学互动设计
一、激发兴趣,导入新课
咏怀古迹
杜甫
诸葛大
名垂宇宙,宗臣遗像肃清高。
三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛。
伯仲之间见伊吕,指挥若定失萧曹。
运移汉祚终难复,志决身歼军务劳。
这首诗写的是谁,你能讲述有关诸葛亮一些故事吗?
“两表酬三顾,一对足千秋”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
2、走进作者
诸葛亮,名亮,字孔明,号卧龙先生;三国时期著名的政
治家、军事家。
被称为“古今第一贤相”。
典故、故事:
三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡„„
称颂他的诗句:
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
——陆游《书愤》
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
——杜甫《蜀相》
功盖三分国,名成八阵图。
——《八阵图》
代表作(名句):
前《出师表》“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯” 后《出师表》“鞠躬尽瘁,死而后已”
《诫子书》“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
”
二、预习探究
1、教师出示学习目标,学生勾画出读不懂的字音
夫( fú )淡泊( dàn )( bó)淫(yín)慢 遂( suì ) 庐( lú )
2、根据朗读节奏初读课文
夫.∕君子∕之行,静∕以修身,俭∕以养德,非∕淡泊∕无以∕明志,非∕宁静∕无以∕致远。
夫∕学∕须静也,才∕须学也,非学∕无以∕广才,非志∕无以∕成学。
淫.慢∕则∕不能∕励精,险躁.∕则∕不能∕治性。
年与时∕驰,意与日∕去,遂成∕枯落,多不∕接世,悲守∕穷庐.,将∕复何及。
二、展示探究
(一)小组合作,采用竞赛的方式翻译课文
②„夫‟助词,用于句首,表示发端。
③„静‟屏出杂念和干扰,宁静专一。
④„以‟介词,引进动作行为的目的。
⑤„淡泊‟内心恬淡,不慕名利。
⑥„无以‟没有什么可以拿来,没办法。
⑦„明志‟明确志向。
明,明确、坚定。
⑧„致远‟达到远大目标。
致,达到。
君子:
指有才德的人。
行:
操守、品德。
以:
连词,来、用来。
⑨„广才‟增长才干。
⑩„淫慢‟放纵懈怠。
淫,放纵。
慢,懈怠。
⑾„励精‟振奋精神。
励,振奋。
⑿„险躁‟轻薄浮躁。
与上文“宁静”相对而言。
险,轻薄。
⒀„治性‟修养性情。
治,修养。
广:
扩展,增长。
成:
成就。
年:
年华,年纪
。
日:
时间,岁月。
遂:
最终,最后。
接世:
接触社会,承担事物。
(二)回顾以前翻译文言文
的方法,正确翻译课文。
德才兼备人的品行,是依靠内心安静集中精力来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。
不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向,不能内心平静全神贯注地学习,就不能实现远大的理想。
学习必须静下心来专心致志,增长才干必须刻苦学习。
不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学业上获得成就。
追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神,冒险急噪就不能陶冶性情。
年华随着光阴流逝,意志随着岁月消磨,最后就像枯枝败叶那样,(成了无所作为的人)对社会没有任何用处,(到那时,)守在自家的狭小天地里,悲伤叹息(想回到过去的青少年时代重新学习)还有什么用呢!
后悔又怎么来得及呢?
(三)积累文言文知识
1、词性活用
非学无以广才广:
形容使动用法,使.....增长
非宁静无以致远远:
形
容词做名词,远大的目标
2、
古今异义
夫君子之行夫:
古义:
助词,用于句首,表示发端行:
古义:
操守、品德
今义:
丈夫
今义:
行为,行动
非宁静无以致远宁静:
古义:
这里指安静,集中精神,不分散精力今义:
指环境安静
非学无以广才广:
古义:
使....增长今义:
广泛;宽广
险躁则不能治性险:
古义:
轻薄今义:
危险,惊险治,古义:
修养今义:
治理
年与时驰驰:
古义:
疾行,指迅速逝去今义:
奔驰,
奔跑
3、一词多义:
意与日去(消失)与人期行,相委而去(离开)
静以修身(介词,引进动作行为的目的,用来)
(四)整体感知
1、文中表达中心意思的中心句(中心论点)是哪一句?
诸葛亮写这封信的用意是什么?
夫君子之行,静以修身,俭以养德
告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。
2、常被人们用作“志当存高远”座右铭的两句话是:
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
3、 阐述“学”“志”“才”之间关系的句子是:
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
4、阐释过度享乐和轻浮急躁对人修身养性产生不好影响的句子是:
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
(五)结构层次
第一层:
(①)告诫儿子应当将“静”与“俭”作为“修身”与“养德”的根本。
第二层:
②(③④))阐述“静”与“学”的辩证关系,鼓励儿子成就学业。
第三层:
(⑤)(告诫儿子要珍惜时光,有所作为。
(六)君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
”这句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”有何关系?
因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
文本作者抓住一个“静 ”字,文章从修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。
围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?
(请分别找出原句) 他们之间有什么联系?
立志,学习、惜时。
立志:
非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
学习:
非学无以广才,非志无以成学。
惜时:
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是缺一不可的。
志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养道德,造就人才必须从静与俭的修养开始。
(七)体会文章的写作特色
1.从语言特点来看,《诫子书》主要运用了骈散结合的句式,增强了文章的节奏感。
“静以修身,俭以养德。
”
“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
”
“非学无
以广才,非志无以成学”
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
2.从写作手法来看,这篇文章主要运用了正反对比的手法,使文章观点鲜明,说理透彻。
(八)五拓展延伸。
关于淡泊立志惜时的古今名言。
A、淡泊:
苟利国家,不求富贵(《礼记》) 不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明) 水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易) 心闲天地本来宽。
(陆游)
B、立志:
古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼)
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白)志当存高远(诸葛亮) 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)穷且益坚,不坠青云之志(王勃)
C、惜时:
志士惜日短,愁人知夜长(傅玄) 浪费时间是一桩大罪过(卢梭)
时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止。
(席勒)
(九)课后小结
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身
静心养德,保国爱民,平治天下,既有慈父的殷殷期待,更有圣贤的谆谆教诲,感人肺腑
4、作业布置
仔细阅读课文,在理解的基础上背诵,找出你最喜欢的句子进行赏析,谈一谈有什么启发。
(1)“年与时驰,意与日去。
”时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉跎的岁月,那将于事无补。
《长歌行》中有 “少壮不努力,老大徒伤悲。
”
(2)“非志无以成学” 。
一个人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方向。
周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已”。
板
书
设
计