最新人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案.docx

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最新人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案

《诫子书》教案

授课人

授课时间

教

学

目

标

知

识

与

技

能

1、查阅资料，了解作者及作品

2、结合文章的注解、积累文中的重点词语及文言知识，正确翻译课文

3、弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨

4、小组合作交流领会文章的思想意义：

理解“俭以养德”与“静”，志、学、才三者之间的关系。

5、归纳文章的写作特色，了解骈散结合的句式，和对比的

写法

过程

与方

法

1、教师点拨、引导学生学习文言文的方法，疏通文意。

2、以自主合作探究的学习方式学习，教师平等参与，与学生共同学习。

情感

态度

价值

观

理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教

学

重

难

点

教学

重点

1、结合文章的注解、积累文中的重点词语及文言知识，正确翻译课文

2弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨

教学

难点

1、小组合作交流领会文章的思想意义：

理解“俭以养德”与“静”，志、学、才三者之间的关系。

2、归纳文章的写作特色了解骈散结合的句式，和对比的写法

教、学具准备

朗读视频

教与学互动设计

一、激发兴趣，导入新课

咏怀古迹

杜甫

诸葛大

名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。

三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。

伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。

运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。

这首诗写的是谁，你能讲述有关诸葛亮一些故事吗？

“两表酬三顾,一对足千秋”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

2、走进作者

诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政

治家、军事家。

被称为“古今第一贤相”。

典故、故事：

三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡„„ 

称颂他的诗句：

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

——陆游《书愤》 

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

——杜甫《蜀相》 

功盖三分国，名成八阵图。

——《八阵图》 

代表作（名句）：

前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已” 

《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”

二、预习探究

1、教师出示学习目标，学生勾画出读不懂的字音

夫（  fú  ）淡泊（ dàn ）（  bó）淫（yín）慢 遂（ suì  ） 庐（   lú  ）

2、根据朗读节奏初读课文

夫．∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕淡泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。

夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。

淫．慢∕则∕不能∕励精，险躁．∕则∕不能∕治性。

年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐．，将∕复何及。

二、展示探究

（一）小组合作，采用竞赛的方式翻译课文

②„夫‟助词，用于句首，表示发端。

 ③„静‟屏出杂念和干扰，宁静专一。

 ④„以‟介词，引进动作行为的目的。

 ⑤„淡泊‟内心恬淡，不慕名利。

⑥„无以‟没有什么可以拿来，没办法。

 ⑦„明志‟明确志向。

明，明确、坚定。

 ⑧„致远‟达到远大目标。

致，达到。

君子：

指有才德的人。

行：

操守、品德。

以：

连词，来、用来。

⑨„广才‟增长才干。

⑩„淫慢‟放纵懈怠。

淫，放纵。

慢，懈怠。

 ⑾„励精‟振奋精神。

励，振奋。

⑿„险躁‟轻薄浮躁。

与上文“宁静”相对而言。

险，轻薄。

 ⒀„治性‟修养性情。

治，修养。

 广：

扩展，增长。

成：

成就。

年：

年华，年纪

。

日：

时间，岁月。

遂：

最终，最后。

接世：

接触社会,承担事物。

（二）回顾以前翻译文言文

的方法，正确翻译课文。

德才兼备人的品行，是依靠内心安静集中精力来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不能内心平静全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。

学习必须静下心来专心致志，增长才干必须刻苦学习。

不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学业上获得成就。

追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，冒险急噪就不能陶冶性情。

年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在自家的狭小天地里，悲伤叹息（想回到过去的青少年时代重新学习）还有什么用呢！

后悔又怎么来得及呢？

（三）积累文言文知识

1、词性活用

非学无以广才广：

形容使动用法，使.....增长

非宁静无以致远远：

形

容词做名词，远大的目标

2、

古今异义

夫君子之行夫：

古义：

助词，用于句首，表示发端行：

古义：

操守、品德

今义：

丈夫

今义：

行为，行动

非宁静无以致远宁静：

古义：

这里指安静，集中精神，不分散精力今义：

指环境安静

非学无以广才广：

古义：

使....增长今义：

广泛；宽广

险躁则不能治性险：

古义：

轻薄今义：

危险，惊险治，古义：

修养今义：

治理

年与时驰驰：

古义：

疾行，指迅速逝去今义：

奔驰，

奔跑

3、一词多义:

意与日去（消失）与人期行，相委而去（离开）

静以修身（介词，引进动作行为的目的，用来）

（四）整体感知

1、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？

诸葛亮写这封信的用意是什么？

 夫君子之行，静以修身，俭以养德

告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

2、常被人们用作“志当存高远”座右铭的两句话是：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

3、 阐述“学”“志”“才”之间关系的句子是：

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

4、阐释过度享乐和轻浮急躁对人修身养性产生不好影响的句子是：

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

（五）结构层次 

第一层：

（①）告诫儿子应当将“静”与“俭”作为“修身”与“养德”的根本。

 第二层：

②（③④））阐述“静”与“学”的辩证关系,鼓励儿子成就学业。

 第三层：

（⑤）（告诫儿子要珍惜时光，有所作为。

（六）君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

”这句话的核心是一个“静”字。

“俭以养德”与“静”有何关系？

因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。

这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

文本作者抓住一个“静 ”字，文章从修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。

围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？

（请分别找出原句） 他们之间有什么联系？

立志，学习、惜时。

立志：

非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

 学习：

非学无以广才，非志无以成学。

惜时：

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。

志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。

（七）体会文章的写作特色

1．从语言特点来看，《诫子书》主要运用了骈散结合的句式，增强了文章的节奏感。

“静以修身，俭以养德。

” 

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”  

 “非学无

以广才，非志无以成学” 

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

2．从写作手法来看，这篇文章主要运用了正反对比的手法，使文章观点鲜明，说理透彻。

（八）五拓展延伸。

关于淡泊立志惜时的古今名言。

A、淡泊：

苟利国家，不求富贵（《礼记》）   不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明） 水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）   心闲天地本来宽。

（陆游） 

B、立志：

古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼） 

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）志当存高远（诸葛亮） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）穷且益坚，不坠青云之志（王勃） 

C、惜时：

志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）  浪费时间是一桩大罪过（卢梭） 

时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。

（席勒）

（九）课后小结

《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身

静心养德,保国爱民,平治天下,既有慈父的殷殷期待,更有圣贤的谆谆教诲,感人肺腑

4、作业布置

仔细阅读课文，在理解的基础上背诵，找出你最喜欢的句子进行赏析，谈一谈有什么启发。

（１）“年与时驰，意与日去。

”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。

 《长歌行》中有 “少壮不努力，老大徒伤悲。

” 

（２）“非志无以成学” 。

一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。

周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。

板

书

设

计