高考语文一轮复习 板块一 专题七 语言运用.docx
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高考语文一轮复习板块一专题七语言运用
专题七 语言运用
《2017年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲》中对此知识点的要求是“理解常见句式，根据表达需要选用和变换句式；根据不同的语境和语体，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，能力层次为E：
表达运用。
考查形式可以是选择题，也可以是主观题。
一个考点往往两考，先选择，后主观作答。
考查重点集中在语言表达的“连贯”和“得体”上。
一、语言连贯
所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。
一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。
要使文章语言连贯，需要注意以下几个方面。
1．保持统一的话题
叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。
每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。
话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。
2．表述角度要一致
说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。
一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。
角度一致，语言才能连贯。
3．思路要连续不断
思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的，反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理。
事物之间都有一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、事理顺序等。
按照这些顺序合理地安排文章，语言才能连贯。
一般说来，记叙文多以时间或空间为顺序，说明文多以空间或程序为顺序，议论文以事理为顺序。
句的安排、段的安排都应该考虑这些相关的顺序。
4．语言衔接要紧密
注意语言形式上的衔接与呼应，也是保持话语连贯的一个重要条件。
要使语言前后衔接紧密，可以采用下列一些方法。
（1）恰当使用关联词语。
关联词语可以连接复句中的分句，表示分句间的关系，也可以连接句子或段落。
恰当使用关联词语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯。
（2）巧妙使用意思有联系的词语或句子。
所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、同一词语、同义词语、代词、同意句子等。
恰当使用这类词语或句子，可以使语言前后贯通，语意自然顺畅。
（3）适当使用过渡性语句或段落。
从一个意思转到另一个意思，一个事件转到另一个事件，一个场面转到另一个场面，等等，需要适当使用一些过渡性的语句或段落，以避免文章生涩、不流畅。
5．注意语言的节奏和声调
语句节奏和声调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑。
二、语言得体
1．正确使用谦敬词语
“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前称比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。
还有常用的谦词。
如“愚”“拙”“鄙”“寒”“贫”“晚”等。
如果掌握了上述这些谦敬词的含义并会使用，高考中遇到此类题就很可能得满分。
2．正确使用书面语、口语
工作生活中常有口语与书面语之分。
口头语一般指谈话语体和演讲语体。
书面语包括公文语体、科技语体、政治语体和文艺语体。
何时用书面语，何时用口语，应注意讲话的对象、采取的手段、所在的地点，要达到的目的等等。
3．避免合同语言的歧义、歧解
签合同时一定要钉是钉铆是铆，千万不能产生歧义。
如今是改革开放的年代，涉及钱款时一定要确定是何种钱币，如不能只写“应赔款50000元”，这50000元是人民币还是美元，还是欧元？
4．一些词语（包括成语），它用于某一方是固定的，不能改变
一旦转换，就把意思弄反了，也就是说很不得体了，如“鼎力相助”“蓬荜生辉”“不吝赐教”等，这些词只能用于对方，而用于己方的如“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。
5．要学会转述
转述，是对信息进行传达。
要想转述得好，必须弄清直接叙述与间接叙述的方法，第一，理解发出者发出的信息；第二
，转述时可能要对时间、地点、人称等进行变更。
【附】常见的谦敬词
一、谦词
1．“家”字族：
对别人称自己的辈分高或年纪大的亲属。
有：
家父（家严、家君、家尊）、家母（家慈）、家叔、家兄、家姐。
2．“舍”字族：
对别人称比自己的辈分低或年纪小的亲属。
（有人归纳为“家大舍小令外人”。
“令”字族放在“敬辞”专项中讲述）有：
舍弟、舍妹、舍侄、舍亲（谦称自己的亲戚），舍间/舍下（谦称自己的家）。
3．“小”字族：
谦称自己或与自己有关的人或事物。
如：
小弟（男性在朋友或熟人之间谦称自己），小儿（自己的儿子），小女（自己的女儿），小人、小可（地位低的人谦称自己），小生（青年读书人自称），小店（自己的商店），小老
儿（老年人自称）。
4．“老”字族：
用于老年人谦称自己或与自己有关的人或事物。
主要有：
老朽（老年男子谦称自己），老身（老年妇女谦称自己），老衲（老和尚谦称自己，如言“老叫花子”“老要饭的”），老尼（老年尼姑谦称自己），老脸（老年人指自己的面子），老粗（谦称自己没有文化）。
5
．“愚”字族：
用于自己的谦辞。
如：
愚兄（向比自己年轻的人称自己），愚见（称自己的见解）。
6．“拙”字族
：
拙作、拙著（谦称自己的文章、著作），拙笔（谦称自己的文字、书画），拙见（同“愚见”），拙荆（谦称自己的妻子）。
7．“鄙/敝”字族：
谦称自己或跟自己有关的事物。
如：
鄙人/敝人（谦称自己），鄙意、鄙见（谦称自己的意见、见解），敝姓（谦称自己的姓），敝处（谦称自己的房屋、处所），敝校（谦称自己所在的学校）。
8．“敢”字族：
表示冒昧地请求别人。
如：
敢问（问对方问题），敢烦（麻烦对方做某事），敢请（请求对方做某事）。
9．其他有谦辞意味的词语。
寒舍（谦称自己的家）/犬子（自己的儿子）/内人（对别人称自己的妻子）/斗胆（形容大胆，多用作谦词）/谨悉（恭敬地知道）/谨启（恭敬地陈述）/过誉（谦辞，过分称赞）/进言（向人提意见，有尊敬或客气的意味，常说“向您进一言”“大胆进言”）/后学（后进的学者或读书人，多用作谦辞）/卑职（①旧制州县以下的官对上司的自称②低微的职位谦称）/寡人（①寡德之人②古代王侯自称的谦称③古代王侯夫人的自称）
10．常见成语谦词。
笨鸟先飞 蓬荜生辉 抛砖引玉
敝帚自珍 无功受禄 贻笑大方
才疏学浅 忝列门墙 雕虫小技
区区此心 东涂西抹 绠短汲深
班门弄斧 避让贤路 姑妄言之
德薄才疏 挂一漏万 望尘莫及
不情之请 聊表寸心 一孔之见
一得之愚 尸位素餐 不足挂齿
信笔
涂鸦 一枝之栖
二、敬词
1．“令”字族：
用于对方的亲属或与对方有关系的人。
如：
令尊、令堂、令郎、令爱、令兄、令弟、令姊、令妹、令侄、令坦（尊称别人的女婿）、令亲。
2．“拜”字族：
用于自己的行为动作涉及对方。
如：
拜望（探望对方），拜辞（告辞对方），拜访（访问对方），拜读（阅读对方的文章），拜托（托对方办事），拜识（结识对方），拜贺（祝贺对方），拜服（佩服对方）。
3．“奉”字族：
用法同上。
常见的有：
奉告（告诉），奉劝（劝告），奉还（归还），奉陪（陪伴），奉送（赠送），奉托（拜托），奉达（告诉），奉复（回复）。
后
二者多用于书信。
4．“恭”字族：
表恭敬地对待对方。
常用的有：
恭贺（恭敬地祝贺），恭请（恭敬地邀请
），恭候（恭敬地等候），恭迎（恭敬地迎接），恭喜（祝贺对方的喜事）。
5．“贵”字族：
称与对方有关的事物。
如：
贵干（问人要做什么），贵庚（问人年龄），贵姓（问人姓氏），贵恙（婉称对方的病），贵子（称对方儿子），贵国（对方国家），贵校（对方学校）。
6．“高”字族：
称别人的事物。
有：
高见（高明的
见解），高寿（问老人年龄），高堂（指父母），高足（
别人的学生），高论（别人的议论），高龄（六十岁以上老人的年龄），高就（指人离开原来的职位就认较高的职位，也用以探问别人就职的单位）。
7．“大”字族：
尊称对方或与对方有关的事物。
如：
大伯、大爷、大娘、大妈、大哥、大姐、大人（书信中称长辈）、大师傅（尊称和尚）、大驾（称对方）、大名、大作、大札（对方的书信）、大庆（老年人的寿辰）。
8．“敬”字族：
自己的行动涉及别人。
例如：
敬告（告诉），敬贺（祝贺），敬候（等候），敬请（请），敬礼（用于书信结尾），敬佩（敬重佩服），敬谢不敏（推辞做某事）。
9．“请”字族：
希望对方做某事。
如：
请问（请求对方回答问题），请进（请对方进来），请坐（请对方坐下）。
10．“惠”字族：
对方对自己的行为动作。
有：
惠存（请保存。
用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款），惠顾（来临。
多用于商家对顾客），惠临（指对方到自己这里来），惠赠（对方赠送财物），惠允（对方允许自己做某事）。
11．“垂”字族：
长辈或上级对自己的行动。
如：
垂询/垂问（别人对自己的询问），垂爱（对方对自己的爱护），垂念（别人对自己的思念），垂青（别人对自己的重视）。
12．“屈”字族：
请求别人做某事。
如：
屈驾（委屈大驾。
用于邀请人），屈尊（降低身份俯就），屈就（委屈就认，请人担任职务），屈居（委屈地处于较低的地位）。
13．“俯”字族：
公文书信中用来称对方对自己的行动。
如：
俯就（请对方同意担任职务），俯念（称对方或上级体念），俯察（称对方或上级对自己理解），俯允（称对方或上级允许）。
14．“光”字族：
有“对方来临自己感到光荣”之意。
如：
光顾（用于商家欢迎顾客），光临（称宾客到来）。
15．“老”字族：
用作敬辞时，“老”字可以尊称别人，有时特指老年人。
如：
老爷爷、老大爷、老伯、老兄、老弟、老前辈（尊称同行里年纪较大、资格较老、经验较丰富的人）、老总（与姓连用，尊称军队某些高级领导人、总编辑、总工程师、总经理）。
16．“华”字族：
尊称对方的有关事物。
如：
华诞（对方的生日），华堂（对方的房屋），华章（华美的诗文，多用于称颂），华宗（称与自己同姓的人，如言“本家”。
《西游记》第27回：
唐僧吃了斋饭之后，才问：
“老施主，高姓？
”老者回答：
“姓陈。
”唐僧合掌说：
“这是我贫僧华宗了。
”），华翰（对方的书信），华胄（贵族的后裔）。
17．“雅”字族：
称对方的情意或举动。
常用：
雅正（把自己的诗文书画等送给别人批评指正），雅教（称对方对自己的指教），雅意（称对方的情意或意见）。
18．“芳”字族：
称对方或跟对方有关的事物。
如：
芳名（年轻女子的名字），芳龄（年轻女子的年龄），芳邻（①称对方的邻居，②好邻居。
王勃《滕王阁序》：
“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
”）
19．“玉”字族：
称对方（多指女性）身体或行动。
如：
玉体（对方身体），玉照（对方的照片），玉音（对方的书信、言辞。
常说“恭候玉音”），玉成（成全。
常说“深望玉成此事”）。
20．“贤”字族：
用于平辈或晚辈。
如：
贤弟（称自己的弟弟或比自己年龄小的男性），贤侄（称侄子），贤郎（对方的儿子。
宋·范公偁《过庭录》：
“解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外。
”），贤婿（自己的女婿），贤内助（自己的妻子）。
21．“宝”字族：
用于称对方的家眷、铺子等。
如：
宝地（称对方所在的地方），宝方（同“宝地”。
唐僧有句口头禅：
“贫僧是东土大唐派往西天取经的和尚，路过宝方，天色已晚……”），宝眷（称对方的家眷），宝号（①称对方的店铺，②称对方的名字），宝刹（称僧尼所在的寺庙）。
22．“台”字族：
称对方或与对方有关的动作。
如：
兄台（对朋辈的敬称。
兄在台上，我在台下，恭维对方在台上），台端（旧时称对方。
多用于机关、团体等给个人的函件），台甫（旧时用于问人的表字），台驾（旧称对方，多说“敬候台驾光临”），台鉴（旧时书信套语，用在开头的称呼之后，表示请对方看信）。
1．依次填入下面语段横线处的诗句，排列恰当的一项是（ ）
梅暗香浮动，幽幽地飘香在千年的古诗里。
“________”，我感受到你的独领风骚；“________”，我体会到你的坚贞不渝；“________”，我感悟到宋人的辩证思维。
①零落尘泥碾作尘，只有香如故
②梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香
③前村深雪里，昨夜一枝开
A．①③② B．③①②
C．③②①D．②③①
解析：
第二句诗歌体现了梅花化作尘泥而暗香不变的精神，第三句饱含着“尺有所短，寸有所长”的辩证哲理，第一句体现了梅花于万花中凌寒早放的领先品格。
答案：
B
2．依次填入下面语段横线处的短语，排列恰当的一项是（ ）
思乡，是人类一个亘古不变的主题。
乡思就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；乡情就是________，洗去铅华雕饰，留下清新自然；乡音就像________，婉转悠扬，轻吟浅唱；乡容就是________，退去朔雪纷飞，带来春光无限。
①一阵和煦的风
②一幅山水画
③一首深情的歌
A．①③②B．②③①
C．①②③D
．②①③
解析：
①“风”符合“来去”的特点。
②“清新自然”正是山水画的一个特点。
③“歌”照应“轻吟浅唱”。
答案：
B
3．依次填入下面语段横线处的短语，排列恰当的一项是（ ）
词，犹如一江春水，耀着粼粼波光，淙淙地流淌着。
曾经爱极了它的委婉、缠绵与多情。
跟着柳七“________”；跟着辛帅忧国忧民，去“________”。
在词的春水里，多情的
词人带着我流过一块又一块芳草地，仿佛梦的活水带着我的心荡得暖暖的；追随子瞻“________”，感受祖国山河的壮美与辽阔。
①醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
③衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
A．③①②B．②③①
C．①③②D．③②①
解析：
结合作者和句意可知，第一空应为③，出自柳永的《蝶恋花》；第二空应为①，出自辛弃疾《破阵子》；第三空应为②，出自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
答案：
A
4．依次填入下面横线处的语句，排列恰当的一项是（ ）
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
______，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；______，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。
______，如暴发户炫耀家产，以多为贵。
这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是低级趣味。
①多读如果彻底 ②少读如果彻底
③多读而不求甚解 ④少读而不求甚解
⑤世间许多人读书只为装点门面
⑥世间许多读书人只为装点门面
A．①③⑤B．②③⑤
C．②④⑥D．①④⑥
解析：
通读文段，通过逻辑判断便可知，作者先阐述“读书原为自己受用”的观点，然后告诫读书人少读要精，多读勿空，又说一些人只徒表面、用来炫耀的不当读书行为。
故选B。
答案：
B
5．依次填入下列语段横线处的句子，恰当的一项是
我国木结构建筑中使用斗拱，这在世界建筑中是独一无二的。
________。
________。
________。
特别是高大的殿堂和楼阁建筑，出檐深度越来越大，檐下斗拱的层数也越来越多。
①后来又进一步发展，广泛地用于构架各部的节点上，成为不可缺少的构件
②考古资料表明，早在春秋时期，建筑上就已出现斗拱
③从实用观点来讲，斗拱最初用以承托梁枋，还用于支承屋檐
A．②③①B．③①②
C．①③②D．②①③
解析：
首先排除以①开头的C项；承前句提出“使用斗拱”，紧接着应是介绍斗拱出现的时间，先②；从③句的“从实用观点来讲”，①句的“后来又进一步发展”以及最后一句的开头字眼“特别”，可知，①在③后。
答案选A项。
答案：
A
6．依次填入下面语段横线处的语句，排列恰当的一项是（ ）
漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：
“________”慨叹落叶的悲哀与不幸。
其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。
换个思维方式，龚自
珍曾说过“________”嘛！
我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。
就像刘禹锡所说的“________”，善于换个角度，发现事物的另类美。
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ②晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 ③落红不是无情物，化作春泥更护花
A．①②③B．②①③
C．①③②D．②③①
解析：
悲叹落叶结合诗句可知是杜甫《登高》中的名句①，根据“龚自珍”的提示结合选句可知是《已亥杂诗》中的名句③。
同样可知最后一个空是②。
答案：
C
7．学校要开家长
会。
下列是同学们写在教室黑板上的欢迎语，最得体的一项是（ ）
A．欢迎爸爸妈妈联袂来学校采风！
B．亲爱的爸爸妈妈，您辛苦了！
C．亲，我们以优异成绩向您汇报！
D．热烈欢迎爸爸妈妈莅临指导！
解析：
题干设定的环境为“学校要开家长会”，A项，“采风”是指文艺工作者为了创作而收集素材的活动，这里形容父母去学校不妥；C项，“汇报”是指下级向上级报告情况，要严肃、庄重，所以“亲”在这里不合语境；D项，“莅临指导”是指领导视察工作，形容父母不妥。
答案：
B
8．国庆将至，许多人为祖国母亲送去祝福，下列祝福最得体的一项是（ ）
A．放飞年轻的心情，装饰节日的欢乐。
B．我歌颂祖国，愿她永远年轻；我赞美祖国，愿她更加辉煌。
C．普天同庆，锣鼓声声！
D．十全十美送祝福，乐在其中齐欢腾。
解析：
题干明确要求是为祖国母亲送去祝福，B项最符合题目要求。
答案：
B
9．领导要来学校视察。
下列是学校在大门拉的横幅，最得体的一项是（ ）
A．热烈欢迎各位领导莅临我校视察！
B．谢谢你们来我校检查！
C．热烈欢迎领导来我校看望！
D．领导辛苦了！
解析：
B项，“你们”不够尊重，语气生硬；C项，“看望”不对，看望一般指领导对下属的关心或看望病人，用在领导视察工作不合适；D项，完全背离“领导要来学校视察”这个语境。
答案：
A
10．教师节，同学们为表达对各科老师的感谢拟写了节日祝词，下列不恰当的一项是（ ）
A．已知、求证，开拓求知天地；直尺、圆规，绘制学子前程——辛苦了老师，祝您节日快乐！
（数学老师）
B．春一程，秋一程，讲台几度春秋；汉一代，唐一代，胸中多少汉唐——辛苦了老师，祝您节日快乐！
（历史老师）
C．听，说，读，写，传授生活本领；诗，词，歌，赋，浸润学子心田——辛苦了老师，祝您节日快乐！
（语文老师）
D．寒也辛劳，暑也辛劳，师生共论寒暑；江也牵挂，河也牵挂，心中自有江河——辛苦了老师，祝您节日快乐！
（政治老师）。
解析：
D项，是对地理老师的节日祝词，通过“论寒暑”、“江河”可以推断出答案。
答案：
D
11．假如请下列古代名人撰写当代职场应用书籍，不合适的一项是（ ）
A．请孟子写《如何说服你的主管》
B．请李密写《婉拒领导的艺术》
C．请韩愈写《我们今天怎样当老师》
D．请庄子写《21世纪积极处世法则》
解析：
联系我们学过的文章，孟子的《寡人之于国也》，李密的《陈情表》，韩愈的《师说》可以判断A、B、C项是正确的。
庄子在《逍遥游》里认为应该追求一种超越时间和空间，不受任何束缚，绝对自由地遨游于永恒境界。
鲍鹏山也有文《庄子，在我们无路可走的时候》，表达了庄子对于世俗功名的鄙视。
可见，庄子是不可能写出《21世纪积极处世法则》。
答案：
D
12．填入下列横线处，排列顺序最恰当的一组句子是（ ）
如果一个人有了“知识”这样一个概念，并且认识了自己知识贫乏的现状，他就可能去寻求、靠近知识。
__________________。
①在他自以为是在“前进”的时候，走着倒退的路
②我就产生了求学的强烈愿望
③我又产生了分辨好坏，选择好书的愿望
④相反，如果他认为自己什么都懂，他就会远离知识
⑤当我明白了自己读书非常少的时候
⑥当我知道了世界上书籍数目如何庞大的时候
A．④①⑥②⑤③B．④⑤⑥③②①
C．④①⑤②⑥③D．⑥③⑤②④①
解析：
这是一个议论性语段，议论的中心话题是对于“知识”的认识问题。
整段文字采用正反对比的论证方法，前半部分是正面论述，后半部分是反面论证。
在论证中，前半部分采用第三人称，后半部分是第一人称。
答案：
C
13．依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
我热爱西北，向往西北。
我梦想有一天，亲手建设一个绿树成阴、青草依依的新西北。
当我再站在黄河母亲雕像前时，会更自豪，__________________。
A．因为如果不反哺母亲河，黄河又用什么来滋养我们呢？
B．因为不仅黄河滋养了我们，我们也在反哺母亲河。
C．因为如果不是黄河滋养了我们，我们又怎能反哺母亲河呢？
D．因为我们正在反哺母亲河，不仅黄河滋养了我们。
解析：
从整段文字表达的中心观点看，A、C两项的说法不合文意，D项的“正在”与上文不合。
答案：
B
14．填入下列两句中横线处的语句，与上文语意连贯、音节和谐的一组是（ ）
（1）最近，我又回到白云湖，时值初夏，________。
（2）我们要育的是莲藕，因为它________。
①环湖大堤，垂柳轻拂，婀娜多姿；湖心桥畔，楼榭亭阁，错落有致；大湖之内，碧波荡漾，一望无际。
②大湖之内，一望无际，碧波荡漾；环湖大堤，垂柳轻拂，婀娜多姿；湖心桥畔，楼榭亭阁，错落有致。
③埋没底层，尚思抱节守志；花色虽艳，从不欺世媚俗；出自泥淖，却能抗浊排滓；莲心固苦，但可医病疗疾。
④埋没底层，尚思抱节守志；出自泥淖，却能抗浊排滓；花色虽艳，从不欺世媚俗；莲心固苦，但可医病疗疾。
A．②④B．②③
C．①③D．①④
解析：
第
（1）句需要一个描写性语段，描写的对象是白云湖，在所填文字中，①按照从大堤到湖心再到大湖之内的顺序，描写合乎观察逻辑，②的顺序则不合观察逻辑；第
（2）句需要一个议论性语段，议论的中心是育莲藕的原因，③对莲藕的描写顺序不当，④的描写顺序合理。
答案：
D
15．填入下面句子横线处最恰当的文句是（ ）
幸运固然好，不幸也未必就一定是坏事，海伦·凯勒、居里夫人、华罗庚，都各自有自己的不幸，__________。
这就是艰难困苦，玉汝于成。
A．然而不幸并没有使他们消沉，反而变成了促使他们前进的动力。
B．只是他们并没有屈服于不幸的遭遇，他们扼住了命运的咽喉。
C．但是不幸不仅没有成为他们的拦路虎，而且成为促使他们前进的动力。
D．可是不幸只能吓倒懦夫，对强者却无可奈何。
解析：
该项的两个句子前一个承上，下一个启下
。
B项，下一个句子与下文不连贯，并且“只是”一词运用也不恰当；C项，关联词语运用不恰当；D项，与上下文都不连贯。
答案：
A
16．下列交际用语表达正确、得体的一项是（ ）
A．（某老教授在询问对方家人情况时说）令尊身体可好吗？
令弟大学毕业分在哪里？
令郎小学毕业了吧？
B．（听说朋友要来访）老王高兴得合不拢嘴：
“太好了，明天我一定在府上恭候各位光临！
”
C．（某市长在看望人大代表时说）诸位代表，你们辛苦了，我代表全市人民感谢你们！
D．（某杂志社在征文通知中写道）凡参加此次征文活动者，我社新出版的诗集《沃土》就任你挑上一本了。
解析：
B项，“府上”使用对象不当；C项，主客倒置；D项，口语与书面语混杂。
答案：
A
17．下列各组对话中，语言表达得体的一项是（ ）
A．喇叭里传出了电工收电费的通知：
各位村民注意了，明天交电费，晚六点以前要是交不清，就别怪我不客气了。
B．“这算得了什么，以后要是再有困难，可以继续到府上来找我。
”孙大款慷慨地说。
C．王老师捧着一幅字画凑到马医生跟前：
“区区草字，不成敬意，请您笑纳。
”“如此盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。
”马医生脸上堆满了笑容。
D．小赵指着菜农钱大爷的蔬菜摊问：
“大爷，您那黄瓜多少人民币1千克？
”
解析：
A项，用语不礼貌；B项，“府上”称对方的家或老
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