一年级传统文化.docx
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一年级传统文化
课时教案
课题
《逢老人》
教案序号
1
授课时间
年月日
课型
新授
教
学教
目学
的目
要标
求
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练朗读。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教点
学难
重点
教学重点：
学习理解“一里二里行，四回五回歇。
”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读
教准
具备
挂图
板
书
设
计
《逢老人》
一里二里行，
四回五回歇。
教
后
感
教学过程：
一、导入新课
1、导语：
同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《逢老人》,作者是唐代诗人隐峦。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？
谁来说说。
（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：
有没有不懂的地方吗？
学生说。
⑶ 小组互相学习，理解诗句。
⑷ 指名反馈，师生补充。
⑸ 反复朗读，熟练背诵。
⑹ 小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢？
总结学习方法：
1、反复朗读；小组合作学习。
4、查字典；请教老师、父母；熟读，加深理解。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的描写人的古诗。
五、联系实际，畅谈体会
1、出示古诗《龟虽寿》（节选）
2、读一读
3、比较一下这两诗中的老人有什么不同？
六、拓展延伸，布置作业
收集描写老人的古诗。
课时教案
课题
《逢老人》
教案序号
2
授课时间
年月日
课型
复习
教
学教
目学
的目
要标
求
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教点
学难
重点
教学重点：
学习理解“一里二里行，四回五回歇。
”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读
教准
具备
挂图
板
书
设
计
《逢老人》
路逢一老翁，两鬓白如霜。
一里二里行，四回五回歇。
教
后
感
教学过程：
一、经典回放：
《逢老人》
路逢一老翁，两鬓白如霜。
一里二里行，四回五回歇。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，
2、结合文意注释再次感受内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生背诵
教师巡视指导，帮助背诵有困难的学生，及时发现学生背诵中出现的共性问题并随时加以指导。
同桌互诵。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3、小组交流。
4、指名背诵，师生针对背诵是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声背诵。
五、温馨点击：
六、活动广角：
七、课后背诵
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校与老师同学交流。
课时教案
课题
《幼女词》
教案序号
3
授课时间
年月日
课型
新授
教
学教
目学
的目
要标
求
1、让学生了解李贺及其《幼女词》的原文及译文。
2、熟读这首诗。
教点
学难
重点
《幼女词》的原文及译文
教准
具备
挂图
板
书
设
计
《幼女词》
幼女词施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月
教
后
感
教学过程：
一、提出问题，导入新课。
小朋友们，你们几岁了？
在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？
1．学生交流
2．揭题《幼女词》。
（板书诗题：
幼女词）
3．学生齐读题目。
4．简介作者的小女儿。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《幼女词》。
要求：
读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读诗歌，集体正音。
（2）学生简单说说在做一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗，与原文对照。
要求：
边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4集体交流，了解《幼女词》大意。
三、朗读指导
1、师加入动作示范吟诵。
要求：
说说朗读，指生说。
2、边示范边带着学生吟诵。
反复加入动作练习。
3、同桌一齐朗读，想象诗中画面。
4、 全班齐朗读。
要求：
想象画面。
过渡：
同学们吟诵古诗这么投入，相信你脑海里已经浮现出诗中的画面了。
结合课前预习，你能说说你已经知道什么了吗？
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
讲七夕传说，学生谈感受。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、回归整体，拓展延伸。
1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读。
六、布置作业，巩固练习。
课时教案
课题
《幼女词》
教案序号
4
授课时间
年月日
课型
复习
教
学教
目学
的目
要标
求
1、让学生了解李贺及其《幼女词》的原文及译文。
2、背诵这首诗。
教点
学难
重点
《幼女词》的原文及译文
教准
具备
挂图
板
书
设
计
《幼女词》
幼女词施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月
教
后
感
教学过程：
一、经典回放：
《幼女词》
幼女词施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，
2、结合文意注释再次感受内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生背诵
教师巡视指导，帮助背诵有困难的学生，及时发现学生背诵中出现的共性问题并随时加以指导。
同桌互诵。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3、小组交流。
4、指名背诵，师生针对背诵是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声背诵。
五、温馨点击：
六、活动广角：
七、课后背诵
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校
课时教案
课题
《陶者》
教案序号
5
授课时间
年月日
课型
新授
教
学教
目学
的目
要标
求
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟读。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教点
学难
重点
《陶者》的原文及译文
教准
具备
板
书
设
计
《陶者》
尽——完
沾——稍微碰上
指——手指
教
后
感
教学过程
一．解释课题，介绍作者。
“陶者”的意思是烧制砖瓦陶器的人。
这里指烧瓦工人。
“陶”，是用粘土烧制器物。
《陶者》的作者梅尧臣（1002-1060），北宋宣城）今安徽省宣城）人，字圣俞。
宣城古名宛陵，所以也叫梅宛陵。
他主张诗要反映政治内容，风格力求平淡，是宋代很有影响力的诗人。
二、经典回放。
（一）教师范读课文，学生初步感知。
（二）多种形式朗读古诗。
1、生自由读古诗。
要求：
读准红色生字的字音，读好五言绝句的停顿。
2、 检查生字读音情况。
指读。
3、你能给生字组词吗？
指名答。
师：
现在生字都已经认识了，相信诗句你能读得更好了。
请同学们大声朗读古诗。
4、大声朗读。
要求：
结合插图想象诗中的意境。
5、 检查读，评价。
6、学生谈感受。
三、出示译文。
1、引导学生理解诗句。
2、学生与原文对照，进行自学。
3、小组互相学习理解诗句。
4、指导反馈，师生补充。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、活动广角。
1、《陶者》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《陶者》的曲子，学唱。
六、成长阶梯。
认真填写。
七、拓展延伸，布置作业。
收集描写劳动人民的古诗。
课时教案
课题
《陶者》
教案序号
6
授课时间
年月日
课型
复习
教
学教
目学
的目
要标
求
1、让学生了解及其梅尧臣的《陶者》的原文及译文。
2、背诵这首诗。
教点
学难
重点
《陶者》的原文及译文
教准
具备
板
书
设
计
《陶者》
宋梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。
寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
教
后
感
教学过程：
一、经典回放：
《陶者》
宋梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。
寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，
2、结合文意注释再次感受内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生背诵
教师巡视指导，帮助背诵有困难的学生，及时发现学生背诵中出现的共性问题并随时加以指导。
同桌互诵。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3、小组交流。
4、指名背诵，师生针对背诵是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声背诵。
五、温馨点击：
六、活动广角：
七、课后背诵
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校与老师同学交流。
课时教案
课题
题画
教案序号
7
授课时间
年月日
课型
新授
教
学教
目学
的目
要标
求
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟读。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教点
学难
重点
题画的原文及译文
教准
具备
板
书
设
计
题画
村落：
村子。
牧童：
放牛娃。
眠：
睡觉。
教
后
感
教学过程
一、导入新课导语：
同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
二、新授
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
学生说。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？
谁来说说。
（引导学生说完整话
⑵ 质疑：
有没有不懂的地方吗？
小组互相学习，理解诗句。
三、出示译文。
1、引导学生理解诗句。
2、学生与原文对照，进行自学。
3、小组互相学习理解诗句。
4、指导反馈，师生补充
四、联系实际，畅谈体会
1.出示古诗《画鸭》
2.教师介绍诗的意思
五、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
六、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过袁枚的哪些诗？
3、再读古诗《过故人庄》。
七、成长阶梯。
认真填写。
八、拓展延伸，布置作业
收集描写图画的古诗。
课时教案
课题
题画
教案序号
8
授课时间
年月日
课型
新授
教
学教
目学
的目
要标
求
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟读。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教点
学难
重点
诗中的字词
教准
具备
板
书
设
计
题画
村落：
村子。
牧童：
放牛娃。
眠：
睡觉。
教
后
感
教学过程：
一、经典回放：
题画
李唐
云里烟村雨里滩，看之容易作之难。
早知不入时人眼，多买燕脂画牡丹
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，
2、结合文意注释再次感受内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生背诵
教师巡视指导，帮助背诵有困难的学生，及时发现学生背诵中出现的共性问题并随时加以指导。
同桌互诵。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3、小组交流。
4、指名背诵，师生针对背诵是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声背诵。
五、温馨点击：
六、活动广角：
七、课后背诵
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校与老师同学交流。
课时教案
课题
《池上》
教案序号
9
授课时间
年月日
课型
新授
教
学教
目学
的目
要标
求
1.准确认读本诗中的三个生字。
2.学会吟诵本诗，感受古诗的韵律美。
3.品读理解诗意，想象古诗描绘的情景，感悟采莲小娃的天真无邪，顽皮可爱。
教点
学难
重点
教学重点：
“偷”、“不解”和“藏踪迹”的解读
教学难点：
引导学生感悟小娃的天真无邪，顽皮可爱。
教准
具备
课件
板
书
设
计
12池上
小娃：
天真无邪
顽皮可爱
教
后
感
教学流程：
一、课前热身：
师：
现在我们来个古诗积累大放送，不管是课内的还是课外的，咱们赛一赛谁积累的古诗多。
学生背古诗。
过渡：
同学们真了不起，已经积累了这么多古诗，为了奖励同学们，老师想送给你们几张图片。
请看，（出示PPT第2——6张）告诉我，你看到了什么？
学生回答。
过渡：
看到这么饱满和大颗的莲蓬，想着它嫩滑，甜美的味道，谁不想采摘下来品尝品尝呢？
大诗人白居易来到了荷塘边，看到一个孩子已经忍不住开始行动了。
（出示PPT第7张）他随即吟出《池上》这首诗。
（课件演示全诗）师逐句范读。
你能读吗？
试一试吧？
二、初读学字。
1、自由读古诗。
要求：
读准红色生字的字音，读好五言绝句的停顿。
2、 检查生字读音情况。
指读。
3、你能给生字组词吗？
指名答。
师：
现在生字都已经认识了，相信诗句你能读得更好了。
请同学们大声朗读古诗。
4、大声朗读。
要求：
结合插图想象诗中的意境。
5、 检查读，评价。
过渡：
古诗不仅可以用我们这种方法朗读，还可以用另一种方法吟诵。
你想不想学习吟诵古诗的方法？
（想）那么老师来教你。
师：
请同学们仔细看老师吟诵《池上》。
三、吟诵指导
1、师加入动作示范吟诵。
要求：
说说吟诵和朗读的区别。
指生说。
2、小结吟诵方法：
第一和第二声的字，读得时候要拉长；第三和第四声的字，读时要短。
我们一起来试试怎么样？
3、边示范边带着学生吟诵。
反复加入动作练习。
4、同桌一齐吟诵，想象诗中画面。
5、指生吟诵，配上音乐，给予评价。
6、 全班齐吟诵。
要求：
想象画面。
过渡：
同学们吟诵古诗这么投入，相信你脑海里已经浮现出诗中的画面了。
结合课前预习，你能说说你已经知道什么了吗？
四、品诗悟境
1、 学生汇报。
2、 重点交流“偷”“不解”和“藏踪迹”
A、你是怎么理解“偷”得？
小娃娃为什么偷采莲蓬？
生说。
他做准备了没有？
生说。
偷之前他心里怎么想的？
生说。
偷之后呢？
生说。
他觉得自己偷得成功吗？
从哪里可以看出来？
过渡：
实际上他偷得成功吗？
你怎么知道的？
生：
不解藏踪迹，浮萍一道开。
师：
是呀！
小孩子还沉浸在偷采莲蓬的喜悦之中呢，他却不知道自己的小船在河面上冲开浮萍，留下一条水路已经把偷采莲蓬这事暴露了。
读到这里，你感受到了一个怎样的小孩？
学生回答，教师板书。
板书：
顽皮 可爱 天真 无邪等
过渡：
你能把这个孩子的顽皮可爱，天真无邪通过吟诵的方法表现出来吗？
3、练习。
要求：
用自己最喜欢的动漫方式在脑海里过电影。
4、指名吟诵。
5、齐吟诵。
过渡：
你愿意把这幅美好的池上图永远记在心中吗？
过渡：
看着这么天真的孩子，白居易是怎样的心情？
生说。
师：
是啊，孩子在诗人眼中是永恒的话题，白居易的《池上》描绘了农村儿童的生活图景，还有很多诗人以儿童生活为题材，写下脍炙人口的古诗。
课前老师布置你们搜集的，现在我们一起分享一下，好吗？
五、拓展延伸
1、生汇报，课件出示（PPT第8——11张）或者实物投影（《唐诗三百首》）出示，读。
2、选择其中的一首吟诵，巩固吟诵技法。
六、作业
课件出示（PPT第12张）
课时教案
课题
《池上》
教案序号
10
授课时间
年月日
课型
复习
教
学教
目学
的目
要标
求
1.准确认读本诗中的三个生字。
2.背诵本诗，感受古诗的韵律美。
3.品读理解诗意，想象古诗描绘的情景，感悟采莲小娃的天真无邪，顽皮可爱。
教点
学难
重点
教学重点：
“偷”、“不解”和“藏踪迹”的解读
教学难点：
引导学生感悟小娃的天真无邪，顽皮可爱。
教准
具备
课件
板
书
设
计
池上
（唐）白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开
教
后
感
教学过程：
一、经典回放：
池上
（唐）白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，
2、结合文意注释再次感受内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生背诵
教师巡视指导，帮助背诵有困难的学生，及时发现学生背诵中出现的共性问题并随时加以指导。
同桌互诵。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3、小组交流。
4、指名背诵，师生针对背诵是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声背诵。
五、温馨点击：
六、活动广角：
七、课后背诵
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校与老师同学交流。
课时教案
课题
《关山月》
教案序号
11
授课时间
年月日
课型
新授
教
学教
目学
的目
要标
求
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟读。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，理解诗句。
教点
学难
重点
教学重点：
学习理解“明月出天山，苍茫云海间。
”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读
教准
具备
挂图
板
书
设
计
关山月
明月出天山，
苍茫云海间
教
后
感
教学过程
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》,作者是唐代诗人李白。
二、经典回放。
（一）教师范读课文，学生初步感知。
（二）多种形式朗读古诗。
1、生自由读古诗。
要求：
读准红色生字的字音，读好五言绝句的停顿。
2、 检查生字读音情况。
指读。
3、你能给生字组词吗？
指名答。
师：
现在生字都已经认识了，相信诗句你能读得更好了。
请同学们大声朗读古诗。
4、大声朗读。
要求：
结合插图想象诗中的意境。
5、 检查读，评价。
6、学生谈感受。
三、出示译文。
1、引导学生理解诗句。
2、学生与原文对照，进行自学。
3、小组互相学习理解诗句。
4、指导反馈，师生补充。
四、联系实际，畅谈体会
1、出示古诗《凉州词》
2、读一读
五、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
六、活动广角。
1、《关山月》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《关山月》的曲子，学唱。
六、成长阶梯。
认真填写。
七、拓展延伸，布置作业。
收集描写边塞风景的古诗。
课时教案
课题
《关山月》
教案序号
12
授课时间
年月日
课型
复习
教
学教
目学
的目
要标
求
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深理解诗句的意思。
教点
学难
重点
教学重点：
学习理解文中的诗句
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地背诵
教准
具备
挂图
板
书
设
计
《关山月》
李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
教
后
感
教学过程：
一、经典回放：
《关山月》
李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，
2、结合文意注释再次感受内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生背诵
教师巡视指导，帮助背诵有困难的学生，及时发现学生背诵中出现的共性问题并随时加以指导。
同桌互诵。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3、小组交流。
4、指名背诵，师生针对背诵是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声背诵。
五、布置作业：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、收集棉花的有关资料。
课时教案
课题
棉花
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