大班主题活动《动物世界》.docx

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大班主题活动《动物世界》

大班主题活动《动物世界》

一、主题选择的缘由：

小动物一直是小朋友喜欢谈论的话题，所以每次和孩子们说起小动物时，孩子们那洋溢的表情和热烈的讨论，让我更加觉得孩子们那天真无暇的心灵。

大班孩子的求知欲和探索欲非常旺盛，有一次我带孩子们去大自然观察植物的变化时，他们就自然联想到动物们是否也发生变化，他们由落叶想到小动物的怎样过冬的？

哪些动物会冬眠呢？

他们冬天吃什么呢等问题，他们都急于想了解，因此《动物世界》的主题就这样诞生了。

三、主题目标：

1.了解一些常见动物的外形特征、生活习性、居住环境、生长过程等。

2.亲近动物，对动物世界感兴趣；主动探索，发现动物世界的奇妙。

3.初步了解动物的居住环境和生活习性之间的关系。

4.了解其他动物的生长变化及其与人类的关系。

5.爱动物，树立与动物交朋友的意识，用独特的表达方式表达自己的所思所想。

四、主题网络图：

五、主题活动方案

（一）语言活动：

三只小猪

一、活动目标

1、乐于参与《三只小猪》的表演游戏，从中体验表演带来的快乐。

2、鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。

3、懂得遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。

二、活动准备：

1、猪妈妈、猪老大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的头饰若干各，和优秀奖章若干各。

2、物资材料准备；

一些足够幼儿使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小篮子若干个、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等。

猪妈妈猪、老大大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的服装和道具。

3、环境准备；装饰故事背景。

三、活动过程；

（一）以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。

请个别幼儿表演《三只小猪》，教师提出看表演的要求：

师：

小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗？

你们喜欢玩表演游戏吗？

师：

在游戏之前，我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》，在看的时候老师我啊有两个要求：

1、小观众要认真看他们的表情、动作2、认真的倾听角色的对话和语气，不打断、不影响别人，要做文明的小观众，你们可以做到吗？

（二）以讨论的方式，来回顾上次游戏的故事内容。

师：

刚才你看了表演你觉得怎么样？

谁表演的好，好在哪里。

师：

大灰狼说话的语气和猪妈妈说话的语气一样吗？

猪爸爸是什么样子的，他们说话语气又是什么样的？

小猪的表情是什么样的？

什么时候是害怕的表情，什么时候是高兴的表情。

害怕时候是表情是什么样的？

高兴的表情是怎样的？

大灰狼的动作是怎么样？

在做房子的时候有是什么样的动作和表情呢？

师小结：

一会小朋友表演的时候也要注意动作、表情、都要做出来，还要注意说话语气，这样你也会表演的很精彩的，也就可以成为优秀的小演员呢？

（三）提出游戏要求及场地的安排：

1．学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。

师：

小朋友表演一遍完了要记住交换道具，要学会和别人商量合作表演。

知道了吗？

如果遇到困难先自己想办法，或者是和同伴商量一起解决。

2．鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。

师：

在表演时，我们要把我们最美的动作，最漂亮的表情，最好听的语气都好好的展现出来，这样的话我们就是优秀的小演员了。

所以我们要加油哦！

3．教师介绍表演场地的安排。

师：

小朋友仔细听，今天我们分五组，先是小组表演，在是两组或三组表演，在是表演最好的几组上来表演给其他的幼儿，

师：

好，现在请小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一组，想演什么的角色。

想好的小朋友可以自由到那个地方去表演了。

（四）情景表演、

1、幼儿游戏，教师观察指导。

（1）重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。

（2）观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。

2、提出游戏中遇到的困难，并想办法解决。

（1）师：

在游戏中你遇到了什么困难？

你们是怎么解决的？

如果没有解决，我们一起来想办法一起来解决。

（2）师；小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情，谁来和小伙伴们一起说一说，一起分享一下下。

（3）现在我们来评比谁是优秀小演员和优秀小组，希望在下次的表演中可以继续保持和进步哦“

（二）音乐欣赏：

三只小猪

活动目标：

1．通过韵律游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

2．通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。

3．主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

活动准备：

1．录音机、《三只小猪》乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。

2．各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿游戏时用。

活动过程：

一、活动开始

幼儿听音乐自然进入活动室。

二、欣赏乐曲《三只小猪》

1．老师：

你在乐曲中听到了什么动物的声音?

捕捉幼儿在听音乐中的情绪表现，试问幼儿感受到的情绪。

2．老师：

你听到了小猪在干什么?

三、观看情境表演

教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

1．老师：

小朋友在音乐中听到了什么?

看到了什么?

2．老师：

小猪是怎么盖房子的?

你看到的小猪们发生了什么事?

先是怎么样的，后来是怎么样的?

3．和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮助幼儿理解音乐。

4．师：

我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么不一样?

（是和着音乐来盖的。

）

四、尝试创编“盖房子”情景

1．请幼儿创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，并注意体现出音乐的轻巧。

2．引导幼儿创编盖木头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。

3．引导幼儿创编盖砖头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。

幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们模仿抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用。

教师提醒幼儿注意走的动作要跟着音乐的节奏。

当听到结束时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。

五、表演游戏请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，把自己打扮成一只小猪。

1．请小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房（跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子）。

音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了，小朋友们跑到猪二哥的木棍房子里（圆形场地）。

2．再请小朋友们当猪二哥盖木房子（用报纸卷成筒状来盖木棍房子），要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。

音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了，小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里（方形场地）。

3．师：

猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。

猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被大灰狼推倒了。

我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊?

怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?

（砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，非常有力，这样大灰狼就不会推倒了。

）听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很结实。

大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们开心极了。

4．活动结束：

小猪们盖房子累了，我们休息吧。

小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去…

活动延伸

欣赏动画片：

三只小猪。

幼儿做自由表演。

（三）数学活动：

小动物搬新家

活动目标：

1.认识序数，能拍出6以内的自然数列，并能正确运用序数词。

2.根据生活经验，体验序数的排列关系。

3.养成良好的操作习惯，能注意倾听同伴的讲述。

活动准备：

1.教具：

火车图，动物卡片若干，1-6的数卡、树若干。

2.学具：

《小动物搬新家》的操作卡人手一份。

活动过程：

一、谈话导入

师：

动物新村的房子造好了，小动物们可高兴啦，因为它们要搬新家了，所以，它们还想请我们一起去参观一下，你们高兴吗？

二、认识序数，并正确运用序数。

1.编号：

给火车车厢按顺序贴数卡。

2.坐火车：

根据要求把小动物送到相应的车厢里。

3.根据生活经验体验序数的排列关系：

看看动物分别坐第几节车厢，依次排数卡。

三、游戏《下火车》，巩固对序数的认识。

1.幼儿操作：

小动物住哪里？

根据实际生活经验，看一看，说一说小动物住几楼。

2.幼儿操作，教师巡回指导：

把小动物送到相应的楼层里。

3.活动讲评：

幼儿相互讲讲操作结果，然后请个别幼儿讲述操作结果。

四．游戏“谁不见了”

请六位幼儿上来排成一列横队，看一看、说一说：

谁排在第几。

游戏开始，幼儿把眼睛闭起来，老师把一幼儿藏起来，请幼儿说一说排在第几的谁不见了，游戏反复进行。

活动延伸：

课间让幼儿继续“谁不见了”的游戏，巩固对序数词的认识。

（四）科学活动：

泥土下的蚯蚓

活动目标：

1.了解蚯蚓生活的环境，细致观察蚯蚓的外形特征。

2.初步了解蚯蚓的消化过程及消化器官的作用。

3.培养不断探索周围动物的兴趣。

活动准备：

1.课件《蚯蚓的消化系统》，实物：

蚯蚓

2.幼儿已了解蚯蚓的外形特征及一些生活习性，知道食物在人体内的消化过程。

活动过程：

一、猜谜语引入课题。

谜面：

不管翻地或打洞，天生爱动到处钻，松松土来施点肥，人人称我为地龙。

二、观察蚯蚓的外形特征，了解它们的生活习性

1.幼儿交流自己捕捉蚯蚓的经历？

2.你找到蚯蚓了吗？

是在哪找到的？

3.观察蚯蚓的体型，了解蚯蚓的生活习性。

师：

蚯蚓是什么样子的？

你能说说它们喜欢吃什么吗？

让幼儿相互讨论，后教师小结。

（蚯蚓的形态通常为细长的圆柱形，头尾稍尖，整个身体由若干环节组成，无骨骼，除前两节外，其余体结上均生有色，蚯蚓爱吃细，烂，湿的饲料，枯树叶，烂树叶，腐烂的菜叶等）

三、教师演示课件，让幼儿初步了解蚯蚓消化器官。

1.师：

蚯蚓是怎样吃东西的呢?

它吃下去的东西又是怎样消化的呢？

（点击课件出现蚯蚓的消化系统）和人的消化系统比一比，猜猜看，这是蚯蚓的什么呢？

（幼儿相互交流）

2.教师运用课件介绍蚯蚓个消化器官的名称：

“蚯蚓哥哥”自我介绍各消化器官的名称：

口腔—咽—食管—砂囊—胃—肠

3.食物在肠的旅行过程：

吸收食物的营养，没用的排除

4.了解蚯蚓对人类的用处.

师：

蚯蚓生活在土壤里，使土壤偏松更有营养；蚯蚓可以做药；它有再生能力。

活动延伸：

在自然的角落放入蚯蚓让它松土，观察蚯蚓，知道其有再生能力。

五、主题活动延伸开放与主题相关的区域活动。

1、在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘，所以幼儿可以选择不同区域开展主题延伸活动。

例如：

自然角—孩子们会为了班级里多了只鸡宝宝而兴奋不已，会和同伴们因为小金鱼为什么不懂得饥饱而喋喋不休……这是因为在孩子们的心中，小动物永远是他们的伙伴。

然而，对于大班的孩子来说，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已远远不能满足了。

因此在《动物世界》主题中，引导幼儿了解动物神奇的本领，探索发现动物之间互相依存，互相联系的生存状态，从而感受到动物是人类的朋友，人和动物更应该和谐相处。

绘画区—老师为孩子们准备好各种绘画用品，引导幼儿画你自己喜欢的小动物，也可以画出动物居住的地方，喜欢的食物，生活习性等等，这样使幼儿更进一步的了解动物。

手工区——教师为幼儿准备泥工、纸工所需要的彩泥、多种废旧材料、彩纸、剪刀、画笔等等，指导幼儿用剪、撕、粘贴等方式表现与主题相关内容。

语言区——教师可以为幼儿提供与动物有关的故事内容，和幼儿一起欣赏讨论，从中渗透教育，培养幼儿的想象力和思考问题的能力；也可以邀请绘画区、手工区的幼儿到此区来讲述自己的作品，训练幼儿的口语表达能力和创编讲述的能力。

2、幼儿通过区域活动，从而使幼儿通过各种的学习方式在与材料的互动中积累与主题相关的经验。

活动过程大大提高了孩子间的互动，培养幼儿相互学习、探索的学习习惯，同时这样的方法也可以帮助其回顾和小结自己的探索过程和发现。

六、主题活动反思

在开展“动物世界”的主题活动过程中，孩子们的兴趣一直很高，在每次活动中处处体现出孩子们对动物秘密的探索欲望。

尤其是在开展“恐龙世界”的活动中，孩子们从家里收集到了很多关于恐龙的资料，有图片、VCD、图书、实物等，他们在讨论、交流等互动中，进一步了解了有关恐龙的秘密。

他们知道了恐龙为什么会灭绝了、恐龙蛋是怎么样的、恐龙的化石又是如何的等等。

另外，我们又一起给动物们分类，按生活习性分、按身体特征分，孩子们在一次又一次的探索中获得了一个又一个的经验。

个别孩子丰富的经验更是令我们老师和孩子们一起成长。

本次主题活动之所以能顺利地开展，是与每一位家长的密切配合是分不开的，家长们一直在协助孩子们收集资料等，所以，活动的开展离不开家长，他们的支持将是我们活动开展的巨大动力。

存在问题及改进方法：

 1、由于我们每开展一个主题活动之前必须作出活动的总预设，而在教学的过程中，我出现了很多自己生成的活动，因此对原来主题的总目标有所相冲，致使在开展活动的时候觉得受牵制，今后我们要是成立园本课程的时候，应该注意总目标要和活动的预设目标相适应，不能偏差太大。

 2、选材时发现涉及健康领域的方面较少，以后应注意动静结合，尽量将各大领域融合到我们的教育教学当中。