五年制青岛版三年级上册科学教案全.docx
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五年制青岛版三年级上册科学教案全
全册备课
本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《研究与实践》五个单元，共25个课题，28课时。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。
但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
第一单元科学在我们身边
单元分析
身边的科学每时每刻都影响着小学生的学习和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。
本单元以学生身边熟悉的探究活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，我们也能研究科学。
本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中“内容标准”——科学探究中具体内容标准：
提出问题，猜想与假设，表达与交流；情感态度与价值观中的具体内容标准：
对待科学学习，对待自然，对待科学、技术和社会的关系；生命世界中的具体内容标准：
认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：
认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：
能用感官判断物体的特征，能定性描述一个物体的位置等内容来设计编写的。
本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。
设计了“用感官判断玩具的特征”“认识周围常见动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面的内容及有关“判断声音”和“找科学”的两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。
教科书较好地树立了开放的教学观念，能为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，教科书展示的不光是小学生在校园里的学习生活，更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。
第一课科学在我们身边
教学目标：
1、经历科学探究的一般过程，即：
提出问题、研究问题、解答问题。
2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想像与未来科技有关的内容；关心日常生活中科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学准备：
小学科学实验盒。
四、教学重难点：
重点：
经历科学探究的一般过程，即：
提出问题、研究问题、解答问题。
难点：
经历科学探究的一般过程，即：
提出问题、研究问题、解答问题。
五、教学时间：
一课时。
六、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，你们喜欢做游戏吗？
今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？
谁是咱们班力气最小的？
同学们推选出了两名学生到讲台上做游戏。
讲解规则：
老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每个人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把乒乓球吹走，谁就获胜。
大家猜猜，谁能吧乒乓球吹走？
学生猜测。
验证猜测。
自由探索。
（二）学习新课：
1、教学我们来做个小实验。
热身活动：
听教师的口令：
起立、坐下、起立、坐下。
实验要求：
指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。
老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？
学生猜测。
分组实验。
汇报实验结果。
分析实验结果。
教师小结：
这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。
课后，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
2、实验二
实验要求：
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？
同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。
分组实验：
汇报交流。
讨论：
①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？
教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课后找
更多的实验材料进行研究。
3、实验三：
实验要求：
在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管，同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。
学生讨论，然后开始做实验。
教师巡视指导。
在实验过程你有什么发现？
为什么？
引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。
教师小结：
同学们，刚才做游戏和实验的过程中就是研究科学的过程。
科学家在这个过程中有很多的发现和发明，比如：
科学家根据隔着瓶子吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。
（教师播放当前国际、国内比较先进的科技方面的录像资料，如：
太空旅行、克隆技术等。
让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。
）
（四）自由活动。
科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，讲给大家听一听。
老师说出了自己的设想，同学们一定也有许多大胆的设想。
那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你才华吧！
同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。
教师小结：
有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。
老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课后把自己的创作进行完毕，好不好？
我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。
通过本节课的学习，老师发现同学们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一群小科学家。
你对自己的表现满意吗？
把你对自己的评价记录在评价表上吧！
（四）拓展活动：
我们以“身边的科学”为主题，进行一次调查活动。
第二课玩具里的科学
一、教材分析：
玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。
对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。
学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足
学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
二、教学目标：
1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
三、教学准备：
学生自带各种玩具。
教师准备各种玩具的图片、投影片等。
教师自制各种玩具的课件。
四、教学重难点：
重点：
知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
难点：
会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
五、教学时间；
一课时。
六、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
（二）学习新课：
1、玩玩具说特点：
（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。
在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。
在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
教师提问：
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？
可以怎么玩，有哪些
趣味玩法和创新玩法？
学生分小组回答。
教师评价：
同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
教师提问：
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？
哪个小组的同学愿意给大家说一说？
学生回答。
教师评价：
这么多“为什么”，怎么去解决呢？
我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
2、设计或改进玩具。
提出活动要求：
同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！
在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？
现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你们的想像力、创造力，设计或改进一种玩具。
可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。
看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
学生小组合作设计。
学生展示、介绍作品。
学生评价作品。
教师评价：
同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。
3、课堂评价：
同学们，这节课你对自己的表现满意吗？
老师给每位同学准备了一张课堂评价表，这张表共有三项内容：
我的兴趣、我的问题、我的设计。
如果你对这节课非常感兴趣，提出的问题很多，对自己的设计非常满意，就在三颗星下面打上“√”，如果比较满意，就在两颗星下面打上“√”，如果一般就在一颗星下面打上“√”。
学生进行课堂评价。
4、拓展活动：
同学们40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始。
课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。
七、板书设计：
1、玩具里的科学
玩玩具
八、课后札记：
第三课我们周围的动植物
教学目标：
1、能用各种感官直接感知周围常见动物。
2、能提出与动物相关的问题；意识到人与动物要和谐相处。
3、知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。
4、能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。
5、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然要和谐相处。
6、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围植物是多种多样的。
教学准备：
动植物的音像资料、多媒体课件。
教学重难点：
重点：
知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围植物是多种多样的。
难点：
能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。
教学课时：
两课时。
第一课时
（一）导入新课：
教师谈话：
同学们，你们喜欢小动物吗？
课前通过观察动物，你们有什么发现？
学生踊跃发言。
教师小结：
大家说得很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？
（二）学习新课：
1、观察动物：
现在我们一起来观察带来的小动物，看有什么发现？
学生分组观察、讨论，教师巡视指导
学生汇报观察结果。
同学们观察得真仔细，着了不起！
下面我们来交流一下课前收集到的动物图片、文字资料以及观察记录。
小组内交流。
小组汇报。
同学们，通过观察，我们探索出了很多研究动物的好方法。
2、给动物分类。
同学们知道了那么多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地认识她们，我们来给动物分类。
学生分类。
3、提出问题：
教师谈话：
每个动物身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？
猫的胡子有什么作用？
蚂蚁是怎样认路的？
你还想知道有关动物的哪些秘密？
看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。
学生猜想。
教师：
有位科学家曾经指出：
提出一个问题比解决一个问题更重要。
我们平时要多观察、多研究，多提出有价值的问题。
现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。
4、自由活动。
（出示人类保护动物和伤害动物的画面）
谁能说说动物和人类有怎样的关系？
小组讨论。
教师鼓励学生从多个方面进行回答，如，不伤害小动物、不乱捕动物、不掏鸟蛋、看到受伤的小动物要给它治伤并放归大自然等。
汇报交流。
教师总结：
老师发现大家特别关爱动物生命，关心动物的生活环境，关注与动物保护有关的社会问题。
希望大家从自我做起，做保护动物伙伴的宣传者和保护者。
5、课堂评价：
同学们，在这一课的学习中，你的兴趣怎么样？
提的问题怎么样？
学习的收获怎么样？
让我们来评价一下。
6、作业布置：
这节课，我们研究动物的兴趣很浓，提出了很多有趣的问题，收获也很大，课下你还想怎样研究动物？
七、板书设计：
2、我们周围的动物
第二课时
（一）导入新课：
谈话导入：
同学们，我们周围有很多植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？
这节课我们来仔细观察、研究一下我们周围的植物，好吗？
（二）学习新课：
1、观察研究植物。
我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？
请同学们来讨论一下。
学生讨论。
这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带来的植物。
观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要损坏它们，还要防止被植物扎伤。
本组观察完可到其他小组观察。
我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现最多。
小组活动。
学生汇报。
同学们观察得真仔细，你们还知道哪些植物？
让我们互相交流一下。
小组交流。
全班交流。
2、给植物分类。
谈话：
我们认识了这么多的植物，按照一定的标准把这些植物分一分类好吗？
比一比，看谁的分发多。
学生分类。
根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；颜色分类等等。
大家讨论一下，分类有什么好处？
教师讲解：
分类是科学研究的重要方法。
分类时，首先要确定一定的标准，如给玩具分类，可以按“用电与不用电”为标准分，也可以按“制作玩具的材料”为标准分。
标准不同，分类的结果就不同。
分类在我们的生活中应用十分广泛。
如给服装分类，给食品分类，给交通工具分类等。
这些分类都能给我们的生活带来方便。
3、提出问题：
教师提问：
关于植物你有什么问题？
学生提出问题？
你想怎样解决这个问题？
同学们提出了这些问题，有的老师也不知道问题的答案，你们想用什么方法解决这些难题？
4、自由活动：
有的植物可以供人类使用，有的植物可以供人类观赏，有的还能治病，植物对我们如此重要，有的人却在故意伤害植物。
你见过哪些伤害植物的行为？
5、课堂评价：
同学们，说一说，你这节课表现得如何？
对自己满意吗？
6、拓展活动：
这节课，同学们表现得都很好，讨论热烈，观察细心，初步学会了按一定的标准给植物分类的方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。
第二单元我们怎么知道
学生生活在五光十色，精彩纷呈的世界中。
在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。
“它是什么”、“怎么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。
如何引领学生走进这块神奇的土地，认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探索的方法、步骤，是本单元编排的主要目的。
学生认识事物皆有自己的生活经验。
学生既敢于提问题，尽管有些问题是异想天开、稀奇古怪的，又想试着采用自己所能向导的各种方法解决问题。
但学生解决问题、探究问题的方法多是不科学的，这就需要引导他们学会以科学探究问题的方法，去研究问题、解决问题。
本单元由《它是什么》、《哪杯水更热》、《有趣的不倒翁》、《纸的秘密》四课组成，主要是探索科学学习中常用的科学方法，认识身边常见的物体特征。
本单元由感官认识到利用工具测量，到对事物内部本质的探究，到对同类事物进行对比探索，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。
4、怎样认识物体
教学目标
1、指导学生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能；
2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究，培养综合运用感官的能力；
3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力，培养交流能力。
教学重点难点
1、运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物；
2、学生综合运用多种感官探究事物。
教学准备
教师准备
礼物盒（苹果、桔子、糖、气球、布鸭子）醋、糖水、
水、矿泉水、酒、小匙（每组一份）
学生准备
自己喜欢的东西或是奇特的物品
一、揭示课题
1、昨天老师让同学们带自己喜欢的物体，都带来了吗？
2、你是怎么带来的？
有别人看到吗？
3、下面请同学们把自己带来的物体放好了。
我们先来做一个小游戏。
游戏的名字是：
猜猜它是什么？
（揭示课题）游戏的规则是这样的：
请一位同学描述他带来的物体的样子，其他同学猜。
看谁听的认真，第一个猜出它是什么。
[教学设想：
让科学贴近儿童的生活，生活中处处有科学，从孩子们比较熟悉的物体入手，引发出可供他们探究的素材，为后续学习奠定基础。
]
二、探究感悟
1、看来同学们对自己带来的物体还不是很了解，下面给同学们一段时间，请你仔细观察手中的物体，看有什么新的发现？
我们来比赛，看谁发现的最多、最全。
2、展示你带来的物体，看哪位同学能把你带来的物体的特点说的最详细。
[教学设想：
前面的游戏，一方面让孩子们意识到游戏中有科学，体会到科学并不神秘，另一方面描述不清楚使同学们发现了问题，激发了观察的欲望。
接着教师便引导学生再次观察带来的物体，激发学生观察物体的欲望。
]
3、回忆一下，刚才我们观察了哪些物体，我们是怎么观察的，你是怎么知道的？
你还知道哪些观察的方法呢？
4、通过这些物体，我们知道了，苹果是球形的，红色的，还有香味等。
我们通过眼睛看物体外观上的特征，像颜色、形状、大小等；用鼻子闻物体的气味；用舌头尝物体的味道；用手感觉物体软硬、冷热等方面的特征等，利用物体的这些特征，我们就可以辨认它们了。
5、老师遇到了一个难题，谁想帮助老师解决这个困难？
同学们都是乐于助人的好孩子。
老师这儿有四个烧杯，里面分别是水、可乐、糖水、白醋。
由于老师的疏忽，把这些杯子弄混了，不知道他们谁是谁了，谁能帮助老师把它们区分开？
那你先说一下，你想怎么帮助老师呢？
6、总结方法：
一看、二闻（用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻）、三尝（用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。
）
7、谢谢同学们帮助老师解决了这个困难，以后老师一定会更加的细心。
希望同学们不要犯和老师同样的错误哦！
区分液体的时候，一般是先看，再闻，最后尝。
在闻和尝的时候，要注意采取正确的方法。
[教学设想：
通过开展成果交流，为学生的探究推波助澜，把个体的发现变为集体财富，实现资源共享。
把讲台变为学生展示才华的舞台，充分体现尊重学生的主体地位的设想。
]
三、自由活动
1、同学们喜欢做游戏吗？
那我们现在就做几个小游戏。
下面先听老师介绍游戏的名字和规则，然后请同学们选择自己喜欢的游戏参加活动。
游戏一、爱心小队
出示烧杯：
我们把自己的名字弄丢了，请有爱心的、聪明的小朋友帮助我们找到自己的名字！
游戏二、小小植物学家
植物在我们的生活中有很重要的作用，它可以净化空气、美化我们的生活环境。
在我们教室的四周摆放了一些植物，请喜欢植物的同学们仔细的观察这些植物的特点，然后汇报给同学们知道。
游戏三、摸宝
老师在这个书包里面放了很多的宝贝，等同学们来拿。
老师的宝贝可是不容易拿到的哦。
要求是：
不能用眼睛看，只能用手摸，摸到并说对它是什么的，才可以得到哦！
选择游戏一的请坐1号桌，选择游戏二的请坐2号桌，选择游戏三的请坐3号桌。
以上这些，都需要小组内的同学们团结协作，老师等着看哪个小组做的最好！
2、哪个小组说说，你们小组是怎么做的？
[教学设想：
小组合作是新课程标准提倡的一种新的学习方式，它也是培养学生科学素养、探求科学真知的重要途径之一，教师再适时给以指导，学生充分的交流有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
]
四、自我评价（或者相互评价）
刚才同学们都积极的投入到游戏中去，努力的表现自己，小组合作的也很愉快。
下面我们就来评价一下这节课的表现，可以参照课本的要求，看你能得到几颗星星。
如果你想评价别的同学，要说出评价的依据。
五、拓展活动（视具体情况而定）
1、同学们的评价有理有据，在下面的活动中能不能表现的更好？
2、同学们去过医院吗？
医生最常用的是什么？
仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。
3、除了上面老师提到的听诊器，你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢？
六、小结
课后，可以运用我们掌握的方法，认真、仔细的观察我们周围的事物，只要用心去观察，你们会发现，这个世界是丰富多彩的。
5、给文具分类
教学目标
1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。
2、了解分类在生活中的应用。
3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。
教学重点难点
学会确定分类的标准。
教学准备
到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。
一、谈话导入
1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。
请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。
（学生交流调查情况）
2、通过课前的调查，你有什么发现？
能不能具体说一说？
（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。
笔袋和文具盒靠得很近。
等）
师：
为什么他们会靠得很近？
师：
谁还有补充？
师：
同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。
这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？
（板书课题：
给文具分类）
二、给文具分类
1、自由分类
师：
下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。
（学生动手分类，教师巡回指导）
2、汇报交流
师：
说一说你们是怎样分的？
用了多少种方法？
师：
还有哪些分法？
（按新旧来分类。
按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。
按笔油剩的多少来分类。
按笔的质量来分类。
按一次性的和非一次性的来分类。
按塑料的和金属的来分类。
）
师：
也就是按质地来分类。
能按外型来分类吗？
3、方法梳理
师：
刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？
师：
分出的结果一样吗？
师：
每一种分法的结果不一样，为什么？
（因为不是按照同一个标准来分的。
）
师：
那你认为分类时首先应该做什么？
（首先要知道自己想根据什么来分类）
师：
对，也就是先要确定一个标准。
标准不同，分类的结果就不同。
（板书：
确定标准）
4．总结提升
师：
刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？
（容易找到，节省时间。
如果买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。
美观好看。
分类也是科学家研究问题的一种方法。
）
师：
你怎么知道的？
（强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富）
师：
不错，分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。
三、科学与生活
师：
生活中，还有哪些地方用到分类？
师：
这样有什么好处吗？
师：
还有哪些地方用到分类？
（如：
垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：
垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？
引导回忆去图书馆有什么发现？
（图书馆的图书也有分类。
分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。
）
师：
图书馆的图书还有其他分法吗？
生：
有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。
四、拓展活动
师：
生活中的分类简直太多了。
假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？
师：
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