四年级《我是文明小学生》主题班会设计.docx
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四年级《我是文明小学生》主题班会设计
四年级《我是文明小学生》主题班会设计
四年级《我是文明小学生》主题班会设计
活动设计说明：
在班级活动中，我班学生之间往往会发生一些小的磕碰，在发生磕碰后，多数学生会因自己的不理智而发生打骂的行为。
本次班会就是引导学生学会文明处事，从而增进学生之间的友谊。
活动目标：
通过主题班会增强学生的文明观念，规范学生的日常行为，培养学生良好的文明习惯，促进学生之间和睦相处。
活动准备：
1、制作礼貌用语卡片。
2、教师准备课件。
活动过程：
一、激情导入
一滴露珠能折射出五彩的阳光，一片绿叶能传递出春天的气息；一句随意的话，一个细微的举动，反映出一个人的品格和修养，反映出一个民族的素质。
同在一片蓝天下，我们手牵手，心连心，讲文明，树新风，同进步。
主题班会“我是文明小学生”现在开始。
礼貌用语在生活中十分重要。
讲文明、懂礼貌是小学生健康成长的需要，也是将来走向社会的必备素质和社会进步的必然要求。
二、看情境剧
1、两位同学表演在课间一位同学碰了另一位同学，结果他们打了起来。
2、引导学生说说这两个同学做得怎么样？
如果是你，你会怎样做？
3、听了同学们的话，你们知道该怎么做吗？
这两位同学重新表演。
三、认识文明礼貌用语
1、了解礼貌用语
请同学们回忆一下，我们常说哪些礼貌用语？
（您、请、谢谢、对不起、没关系、不用谢、晚安、再见……）贴出做成苹果形状、用吹塑纸做的卡片。
（学生齐读）。
2、采访：
假如别人帮助了你，你会怎么说？
三、学做文明小学生
1、教师出事例：
事例一：
小明在写字时，不小心碰了同桌一下，结果，他的同桌拿笔在他的衣服上划了两三下。
事例二：
小红向同位借了笔用完后，好轻轻地放到同位的文具盒里。
2、交流各自对这两个事例的看法
3、你在生活中，你是否也出现过这样的事情，由于自己不文明而导致矛盾，或者由于自己的文明而和好了。
四、活动总结
大家都知道《小学生日常行为规范》和《小学生守则》都要求我们做一个讲文明、懂礼貌的小学生。
当我们背起书包，跨进校园的第一天，老师就教育我们要讲文明、懂礼貌，你看我们的同学做的多好呀！
（1）早晨见到同学说：
“同学早！
”
（2）在校园里见到老师说：
“老师好！
”（鞠躬）
（3）接受别人的帮助时，诚恳地说：
“谢谢！
”
（4）打扰了别人，抱歉地说：
“对不起！
”
礼貌用语挂嘴边，团结友爱记心间。
《我是文明小学生》主题班会活动实录
活动设计说明：
在班级活动中，我班学生之间往往会发生一些小的磕碰，在发生磕碰后，多数学生会因自己的不理智而发生打骂的行为。
本次班会就是引导学生学会文明处事，从而增进学生之间的友谊。
活动目标：
通过主题班会增强学生的文明观念，规范学生的日常行为，培养学生良好的文明习惯，促进学生之间和睦相处。
活动准备：
1、制作礼貌用语卡片。
2、教师准备课件。
活动过程：
一、激情导入
师：
一滴露珠能折射出五彩的阳光，一片绿叶能传递出春天的气息；一句随意的话，一个细微的举动，反映出一个人的品格和修养，反映出一个民族的素质。
同在一片蓝天下，我们手牵手，心连心，讲文明，树新风，同进步。
主题班会“我是文明小学生”现在开始。
礼貌用语在生活中十分重要。
讲文明、懂礼貌是小学生健康成长的需要，也是将来走向社会的必备素质和社会进步的必然要求。
二、看情境剧
师：
下面请看情境剧表演：
两位同学表演在课间一位同学碰了另一位同学，结果他们打了起来。
师：
看了这个情境剧后，你们觉得这两个同学做得怎么样？
谁想起来说说？
生1：
他们做得不对，碰了同学的要说对不起，被碰的同学应该原谅，因为他不是故意的。
生2：
他们做得不好，碰了同学的要礼貌地说对不起，这样才能得到同学的谅解。
师：
那你能说说这个同学应该怎样说才好呢？
生：
同学，你好，真是对不起，这次我不小心碰了你一下，你能原谅我吗？
师：
你说得真好，可以看出你真是一个文明的小学生，那谁能说说另一个同学听了这样的话后，他会怎样做呢？
生：
那们同学一般会原谅他的。
师：
那我们就让这两个同学回到事情发生的那一刻，你们在听了同学们的话，你们知道该如做了吗？
这次这两个同学表演到碰了一下后，那个同学说：
“真对不起，这次是我不小心碰了你一下，请你原谅我，好吗？
”那个同学说：
“不要紧，我一点也不疼。
”
三、认识文明礼貌用语
师：
在看了这个情境剧后，我们了解到文明用语在生活中是那么的重要，那你了解哪些文明礼貌用语呢？
生1：
您、请、谢谢、对不起。
生2：
再见、不客气、不要紧、好吗
师：
同学们知道的文明礼貌用语真是不少，那么你们会吗？
假如别人帮助了你，你会怎么说？
生：
谢谢你，如果没有你的帮助，我真不知道怎么办才好，谢谢！
生：
谢谢你，你的帮助让我学会做这道题。
三、学做文明小学生
师：
同学们，你们了解了文明用语，还能运用，那么你在生活中遇到了这样的事例的话，你会分辨吗？
出示事例：
事例一：
小明在写字时，不小心碰了同桌一下，结果，他的同桌拿笔在他的衣服上划了两三下。
事例二：
小红向同位借了笔用完后，好轻轻地放到同位的文具盒里。
师：
看了这两个例子，你有什么看法？
生1：
我觉得第一个例子的同桌做得不好，他只是碰了一下，就狠狠的划了两三下，应该主动地原谅同桌才行。
生2：
我觉得第一个例子的小明做得也不好，小明在碰了人家要主动说对不起。
师：
你能替那个小明说说吗？
生：
同桌，我这次不小心碰了你一下，请你原谅我，好吗？
师：
我相信：
同桌在听了这样的话后，会主动原谅他的。
那谁想说说第二个例子。
生：
我觉得小红做得不好，她用完别人的东西后要说谢谢。
师：
同学们说得很好，那你们在生活中，你是否也出现过这样的事情，由于自己不文明而导致矛盾，或者由于自己的文明而和好了。
生1：
有一次，我不小心碰了同位一下。
同位就说了我几句。
我就说，不就是碰了你一下吗？
这下可好，我们为此打了一架。
现在，我知道了，如果那次我说了对不起，我们就不会打架的。
师：
老师给你一次机会，你现在对同桌说上对不起。
这位同学随即对同桌说：
那次是我做得不好，请你原谅我好吗？
同位说，那次我做得也不够好，请你也原谅我好吗？
师：
看到这两位同学能说出这样的话，我相信他们俩会相处得更好。
那谁还想说说呢？
生：
我有一次没有带书，我同位就主动和我看一本书。
我就对他小声说：
谢谢！
他说，同学之间就应该互相帮助。
师：
同学之间多些文明，那同学们之间的关系会更融洽的。
四、活动总结
师：
大家都知道《小学生日常行为规范》和《小学生守则》都要求我们做一个讲文明、懂礼貌的小学生。
当我们背起书包，跨进校园的第一天，老师就教育我们要讲文明、懂礼貌，你看我们的同学做的多好呀！
师生齐读：
（1）早晨见到同学说：
“同学早！
”
（2）在校园里见到老师说：
“老师好！
”（鞠躬）
（3）接受别人的帮助时，诚恳地说：
“谢谢！
”
（4）打扰了别人，抱歉地说：
“对不起！
”
礼貌用语挂嘴边，团结友爱记心间。
教学反思：
在这一次班会，我尝试从班级同学中选材，从学生中找到急需要解决的问题。
上完后，我内心久久不能平静。
1、内容贴近学生生活，激发了学生参与活动的积极性。
以前，我上班会总会到网上去选择一些班会设计，然后稍加改动就到班上去上。
结果是班会课成了我的语文课，学生在课堂上不爱回答问题，回答也是不积极。
但是这一次，我决定像教科所的领导说的那样到班级中选材。
我在日常的观察中发现：
学生之间经常会发生一些小的磕碰，但是由于学生的不理智，导致同学之间的关系紧张，甚至会出现打骂的现象。
其实，这些不理智的背后，就是没有去文明的去做，有时一个简单的对不起就会解决问题。
另外，还有一些学生往往说了对不起，还是得不到同学原谅，我调查了几个同学，他们普遍只说对不起，其实这个对不起只挂在嘴边，没真心。
于是，我就选择了“我是文明小学生”这个主题，引导学生学会文明处事。
实际上在班会课出现了积极参与活动的场景，学生的回答也不用我的再三引导，答得非常好。
2、辨析事例，激发学生的内心
学生在辨析事例中，基本上都能说出对不对，至于如果说，只是有的说的肯切，有的感人而已，但是大体上都知道如何去做。
这就表明学生欠缺的就是去做。
因而，我就在班会课引入了让学生说说自己生活中是否遇到这样的事例，学生的回答很好。
当学生之间互相道歉时，我感到他们真得是出自内心，其他同学也被感动了，以至于举手的同学不少，但是由于时间的关系，我只叫了两个同学。
此外，这次班会由于准备时间的不足，学生在班会中显得很拘束。
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